МОДУЛЬ № 3 6 класс

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА № 3

Повторе-ние морфе-мики

Р.р. Описание

как тип речи. Описание

помещения

Способы словообра-

зования. Пристав. способ

Суффикс. способ. Пристав.-суффикс. способ

Бессуффикс. способ. Способ сложения. Переход од-ной части

речи в др.

Способы словообраз. (обобщение). Контрольная работа.

Морфемный и словообразо-вательный разбор. Этимология

слов

1-2

Р.р.7-8

3-4

5-6

7-8

9-10

11-12

Ⓣвх. ⓘ ⃞

Д\з: 1) § 24;

2) СД№ 5;

3) упр. 119;

4) ä

СД№ 5

⃞

Изложение

Д\з: 1) упр. 120;

2) повт. 5 кл.: ТМ8- XI; ТМ9- VII;

ⓘ△㉨

⃞ ◪

Д\з: 1) § 26;

2) ТМ3- I, II;

3) повт. 5 кл.: ТМ8- XII; ТМ9- VIII;

4) ä

5) СД№ 6

△㉨

⃞ ◪ ■

Д\з: 1) § 26;

2) ТМ3-II, III;

3) упр. 128, 129;

4) ) повт. 5 кл.: ТМ8- XIV; ТМ9- X; 5)СД№ 6

СД№ 6

ⓘ▲■

△㉨ ⃞◪

Д\з: 1) § 26; 2) ТМ3-II, III;

3) ä

ⓘ▲⃞◪●

Д\з: 1) § 26;

2) ТМ3-II, III;

3) ä

4) СД№ 8

ⓘ ⃞◪

Д\з: 1) §§ 27, 35;

2) ТМ3- III, IV;

3) упр. 180, 181;

4) СД№ 8

Р.р. Систе-матизация материа-лов.

Опис.поме-щения.

Повто-рение орфо-графии

Повто-рение орфо-графии

Пристав-ки ПРЕ-ПРИ

Пристав-ки ПРЕ -ПРИ

Пристав-ки ПРЕ -ПРИ

Контроль-ная

работа.

Р.р. Редакти-рование

Обобще-ние изучен-ного по теме

Контр. диктант. Контр.

тест

Р.р.9-10

13-14

15-16

17-18

19-20

21-22

23\Р.р.11

24-25

26-27

СД№ 8

⃞

Сочине-ние

Д\з: 1) упр. 135;

2) повт. 5 кл.: ТМ7 (весь)

▲⃞◪

Д\з:

1) повт. 5 кл.: ТМ8- XIV; ТМ9- X;

2) СД№9;

3) ä

▲⃞◪Ⓣк.

Д\з:

1) СД№9

2) ä

СД№9

ⓘ△㉨

⃞◪

Д\з: 1)§ 32;

2) ТМ3- V(А);

3) упр. 155;

4) СД№10

▲⃞◪

Д\з: 1)§ 32;

2) ТМ3- V(А, Б);

3) упр. 160;

4)

СД№10

СД№10⃞◪■

Д\з: 1)§ 32;

2) ТМ3- V(А, Б);

3) упр. 161, 162;

4) ä

●

Р.р. Редакти-рование

Д\з: 1) ТМ3-весь;

2) ?? на стр. 76;

3) ä

⃞◪■

Д\з:

1) ä

2) ä

К.д. Ⓣк.

Д\з: 1) упр. 182;

2) повт. 5 кл.: ТМ8-весь

Условные обозначения

△(ТМ) - теоретический модуль ▲- проверка теоретического модуля

㉨ - объяснение учителя ■ - самостоятельная работа (оценка в журнал)

ⓘ - анализ работы, работа над ошибками ● - контрольная работа

⃞ - обучающая работа Ⓣвх. - входной тест ; Ⓣк. -контрольный тест

◪ - самостоятельная работа СД№ -словарный диктант

(оценка в журнал по желанию) Р.р. - творческая работа

◍ - домашний диктант ä - задания, помещённые после техкарты

К.д. - контрольный диктант СМ№ - справочный модуль

↯ ОБЩИЕ ЗАДАЧИ. К концу изучения темы НУЖНО ЗНАТЬ:

1) названия всех способов словообразования;

2) правила правописания приставок ПРЕ- и ПРИ-

УМЕТЬ:

1) правильно делить слово на морфемы;

2) определять способы словообразования;

3) делать морфемный и словообразовательный разбор;

4) правильно применять правила правописания приставок ПРЕ- и ПРИ-.

5) пользуясь словарём, делать этимологический разбор слова;

6) исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным словообразованием;

7) находить и исправлять ошибки, связанные с правописанием приставок ПРЕ- и ПРИ-

ä К урокам 1 - 2. Домашнее задание. Запишите слова и сделайте их морфемный разбор.

Растительность, одобрительный, призадумался, охотничий, допоздна, (делал) постепенно, наперерез.

ä К урокам 3 - 4. Домашнее задание.

Уровень А и Б. Спишите, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Уровень А - обязательно. Уровень Б - по желанию.

Сделайте пунктуационный разбор предложений. Выпишите слова, образованные приставочным способом (их должно быть 4). Объясните свой выбор.

1. С..сна заво..ватель новых з..мель. 2. Эту красав..цу с (тёмно)зелён..й хво..й встрет..ш(?) (по)всюду и в б..ру и на п..сках и на скалах. 3. У с..сны выр..стают (сверх)крепкие корни и она нетреб..вательна к условиям жизни. 4. Люди с..жают сосны (в)доль железных дорог чтобы зад..ржать снег. 5. В кор..бл..строени.. сосны служ..т мачтами к..торые по..держ..вают п..руса.

ä К урокам 7 - 8. Домашнее задание. Образец контрольной работы.

На «3»

1. Запишите слова в столбик, определите их морфемный состав. Укажите производящее слово и способ образования.

Подъехать, наивысший, овощевод, плащ-палатка, тракторист, кондитерский, грузчик, смелость, безрукавка, (молодой) военный, заплыв.

2. Расположите однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга.

Сад, садовый, садочек, садовод, садик, садовник. Зима, зимушка, зимовать, зимний, перезимовать. Гриб, грибной, грибок.

На «4»

1. Запишите слова в столбик, определите их морфемный состав. Укажите производящее слово и способ образования.

Ошейник, безбрежный, разузнать, предвидение, прорубь, сгоряча, около столовой, глазомер, дальнозоркость.

2. Восстановите словообразовательные цепочки.

Свет … … освещение.

Смотреть … … осмотрительность.

На «5»

Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, обозначьте и объясните орфограммы. Выпишите по 2 слова, образованные приставочно-суффиксальным и бессуффиксным способами, разберите их по составу и укажите производящее слово.

Пр..ятно пр..гулят?ся в лес за грибами или за земляникой. Отпр..вля..ш?ся ранн..м утром. Идёш? по р..сист..му лугу и по телу пробега..т лё..кая дрож?. Слыш..т?ся крик какой(то) птиц.. . В густой траве т..лпят?ся подберёзовики.

ä К урокам 9 - 10. Домашнее задание.

1. Уровень А и Б.

Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Сурова сибирская т..йга. У нас д..ревья ещё только нач..нают (з,с)брас..вать ж..лтые лис?т?я а (з,с)десь (во)круг деревьев уже в..ют?ся бе..численные сн..жинки. Наступают долгие мес..цы бе..жалос?ной зимы с в..югами и снег..падами. А когда мороз очень ра..сердит?ся то запоют за окнами телеграфные провода и звёзды ярко забл..стят в бе..до..ном небе.

2. Уровень А - обязательно. Уровень Б - по желанию

Выберите из текста примеры и заполните ими таблицу

Способ словообразования

Примеры

Приставочный

Суффиксальный

Приставочно-суффиксальный

Бессуффиксный

Сложение основ

Переход одной части речи в другую

ä К урокам 13 - 14. Домашнее задание.

1. Уровень А и Б.

Спишите, исправляя орфографические ошибки.

Загаралась утренняя заря, догарали последние звёзды. На растениях заблистели капли расы. Рыбаки уже распологались у зараслей камышей, а я всё ещё выберал попловки. Только я разложил все свои снасти, как вдруг из кустов выскачила огромная собака, зделала длиный скочёк, поровнялась со мной и ускакала в чащу (14 ошибок).

2. Уровень А и Б.

Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки расставьте знаки препинания.

Уровень А - обязательно. Уровень Б - по желанию.

Обозначьте и объясните орфограммы. Сделайте пунктуационный разбор предложений.

1. Мы (з,с)делали всё (з,с)дули пыль (з,с)гребли снег (з,с)би- ли с..сульки с крыши (з,с)грузили уголь. 2. Бе..ценный вклад (з,с)делали наши шефы они ра..чистили пл..щадку ра..ширили доро..ки и ра..били цв..тники. 3. К счастью команда с..грала хорошо об..грала всех с..перников но (не)сколько игр..ков получили вз..скание.

ä К урокам 15 - 16. Домашнее задание.

1. Уровень А и Б.

Спишите, вставьте пропущенные буквы. Где необходимо, поставьте дефис. Расставьте недостающие знаки препинания.

По тёмн..синему морю плыл пар..ход Дальн..восточного пар..ходства которым упр..влял дальн..видный капитан. Этот чел..век об..ездил пол..мира и..ходил пол..Европы . Его жизн..описание похоже на роман. Он родился и пол..жизни пр..вёл на север..западе России.Его прадед зан..мался овц..водством выращивал молодняк мяс..молочной породы. Его дед, молодой инженер с тёмн..коричневыми глазами, изучал электр..технику и усов..ршенствовал газ..генератор. Его отец писал сверх..интересные литературн..художественные произв..дения о вечн..зелёных пальмах бледн..серебристых облаках и ярк..синем море.

2. Уровень А - обязательно. Уровень Б - по желанию.

Выпишите из текста выделенные слова и определите способы их образования.

ä К урокам 21 - 22. Домашнее задание. Подготовьтесь к контрольной работе, в которой будут такие задания:

1. Распределите слова по двум столбикам:

а) со значением приставки = пере-; б) близости:

прибрежный, прифронтовой, пресытиться, преодолеть, преграда, приделать, превкусный.

2. Напишите 5 слов, в которых значение приставки неясное.

3. Напишите 5 слов, в которых ПРЕ- и ПРИ- составляют часть корня.

4. Спишите слова, вставьте пропущенные буквы обозначьте и объясните орфограммы.

5. Замените данные сочетания слов синонимичным словом с приставкой ПРЕ- или ПРИ-:

слегка дотронуться - притронуться; очень красивый - прекрасный.

ä К уроку Р.р. 11. Домашнее задание.

Отредактируйте текст сочинения шестиклассника и запишите его в исправленном виде.

Моя комната.

Наш зал большой, его окна выходят на западную часть света. Рядом с окном стоит диван-кровать, а на другой стороне стоит тумбочка с телевизором. Рядом стоит аквариум с рыбками. Выходя из прохожки, прямо перед тобой стоит круглый стол, а рядом с ним стоят четыре стула. Позади стоит шкаф, который состоит из трёх отделений, в которых хранятся посуды. А на задней стороне висит красивый ковёр. Вот и вся мебель, которая стоит в нашей комнате.

ä К урокам 24 - 25. Домашнее задание. Подготовка к контрольному диктанту.

Спишите текст. Обозначьте и объясните в нём все известные орфограммы. Схемами объясните пунктуацию.

Соседские мальчишки предложили нам пойти с ними на рыбалку. Собирались мы весь вечер, приготовили удочки, приманку.

Солнце едва показалось над горизонтом, когда мы отправились на речку. Яркие лучи слегка касались верхушек деревьев, и они приобретали причудливые очертания. В низинах ещё расстилался туман. Узкая дорожка привела нас к речке. Лёгкий ветерок шевелил листьями деревьев и приятно освежал лицо. Мы отыскали удобное место и закинули удочки.

Между тем солнце пригревало землю. Его лучи осветили окрестность и преобразили всё вокруг. На траве заблестели капельки росы в прибрежных камышах зашевелились утки К обеду мы вернулись домой с хорошим уловом.

ä К урокам 24 - 25. Домашнее задание. Подготовка к контрольному тесту.

Тест будет состоять из 3-х частей:

1. Выбрать продолжение определения (словообразование - это …; приставка ПРИ- имеет значения… и др.).

2. Определить морфемный состав слов и способ образования.

3. Правильно вставить пропущенные буквы и объяснить орфограммы (правописание корней с чередующимися гласными; правописание приставок ПРЕ- ПРИ; переход И в Ы в корне слова; правописание сложных слов).