- Преподавателю
- Русский язык и литература
- Речевые игры по сказкам К. Чуковского
Речевые игры по сказкам К. Чуковского
Раздел | Русский язык и Русская литература |
Класс | - |
Тип | Конспекты |
Автор | Усатенко В.В. |
Дата | 23.03.2014 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Речевые игры по сказкам К.Чуковского
Играем в сказки Чуковского.
Корней Иванович Чуковский по праву считается одним из любимых детских писателей. Не одно поколение детишек воспитано на сказках Чуковского. Выразительные, яркие, динамичные, они завораживают ребенка, ведь Чуковский в своих сказках - играет с малышами, и для маленьких слушателей чтение этих сказок превращается в забавную игру. Дети с удовольствием декламируют стихи Чуковского, что способствует их речевому развитию. Содействовать речевому развитию детей мы решили через игры, основанные на сказках Чуковского.
Вот как мы играем:
Речевые игры, способствующие обогащению словаря формированию грамматического строя речи.
1. "Узнай героя"
Цели:
-
находить по словам-определениям героя;
-
самостоятельно придумывать и подбирать слова-определения к характеристике героев:
Гадкий, нехороший, жадный - Бармалей.
Добрый, внимательный, заботливый - Айболит.
Грозный, зубастый, бессовестный - Крокодил.
Маленькие, толстопятые, неуклюжие - медвежата.
Маленький, бесстрашный, храбрый - комарик.
Кривоногий, хромой, хороший - Мойдодыр.
Кровожадный, беспощадный, злой - Бармалей.
2. "Все наоборот"
Цель: уметь подбирать к словам-определениям слова с противоположным значением
Больные - здоровые (зверята)
Злой - добрый (Бармалей)
Грустная - Веселая (Федора)
Грязный - чистый (мальчик)
Темно - светло (краденное солнце)
Высокий - низкий (жираф, бегемот)
3. "Что делает?"
Цель: подобрать к предметам и героям сказок слова-действия
Подушка - ускакала
Простыня - улетела
Брюки - сбежали
Стол - ушел
Умывальник - выбегает
Муха - пошла на базар и т.д.
4. "Кто? Что?"
Цель: уметь различать живое - неживое, правильно ставя вопросы; кто?, что?.
Муха-Цокотуха - самовар
Айболит - градусник
Федора - посуда
Крокодил - солнце и т.д.
5. "Четвертый лишний"
Цель: определить какой предмет из названных лишний. Объяснить свой выбор.
Айболит, волки, корабль, орел
Самовар, Муха-Цокотуха, уж, комарик
Утюг, скалка, блюдца, магнитофон
6. "Скороговорки"
Цель: учить четко проговаривать текст, постепенно увеличивая темп.
Слишком много ножек у сороконожек.
Расскажи-ка про покупки
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки
Про покупочки свои.
7. "Загадки"
Цель: учить детей отгадывать загадки по содержанию текста сказки.
8. "Маленькие слова"
Цель: правильно употреблять в речи предлоги, знать их значение.
- И упал Айболит и лежит на снегу.
- Он в Африке, он в Африке
Под пальмою сидит.
- А рядом бегемотики
Схватились за животики.
- Я пришью ему новые ножки
Он опять побежит по дорожке.
9. "Один-много"
Цель: упражнять в умении ставить слова в форму множественного числа родительного падежа
Одно дерево - много …
Одна пальма - много …
Один крокодил - много …
Одна обезьяна - много …
Одна зверушка - много …
Одно насекомое - много …
Игры на развитие связной речи.
Цели:
Целенаправленно развивать диалогическую речь. Формировать у детей умение отвечать на вопросы и задавать их, участвовать в коллективном разговоре.
Учить формулировать свою мысль в виде полных предложений, составлять из них небольшой рассказ.
1. "Не плачь, мышонок"
В этой игре взрослый берет на себя роль мышонка, который остался один. Он горюет и плачет, а разные герои сказок Чуковского пытаются развлечь его беседой.
Воспитатель, исполняющий роль мышонка, причитает:
- Бедный я, бедный. Кто со мной поговорит, кто мои слезки вытрет.
Ребенок: Я с тобой поговорю, я твои слезки вытру.
- А ты кто?
Ребенок: Я Муха-цокотуха и т.д.
По просьбе мышонка дети поют песенки, читают стихи, показывают книги, приглашают поиграть и т.д.
2. "Бюро находок" (игра демонстрируется)
Воспитатель-ведущий:
- Работает бюро находок. В бюро находок потерянные вещи. Забрать их можно только тогда, когда расскажешь строчку из произведения К.И. Чуковского с этим словом
3. "Помогите!" (игра демонстрируется)
Горе! Горе! Крокодил
Солнце в небе проглотил
Воспитатель берет на себя роль крокодила (в руках игрушка с солнышком в пасти)
Эй вы, звери, выходите
Крокодила победите,
Чтобы жадный крокодил
Солнце в небо воротил.
Но мохнатые боятся:
Где нам с этаким сражаться!
Он и грозен и зубаст
Он нам солнце не отдаст!
Останавливаем сказку! Кто нам поможет. Позовем героев из других сказок К. Чуковского, ну хотя бы из сказки "Муха-Цокотуха" (дети берут на себя роль Мухи-цокотухи, паука, бабочки-красавицы и т.д.) и пытаются уговорить крокодила вернуть солнце. А может, придут герои сказки "Телефон" и будут звонить крокодилу.
4. "Гости"
Герои сказок ходят друг к другу в гости. Муха-цокотуха к бабушке Федоре. Рассказывает о своей истории, слушает Федору, дает советы, помогает. Мойдодыр к Федоре. Учит Федору быть чистоплотной. Учит мыть посуду и т.д.
Мальчик к бабушке Федоре.
Бармалей к Айболиту и т.д.
5. "Неожиданная встреча"
Мойдодыр - Муха-цокотуха
Айболит - паук (обыывание)
6. "Незнайка
Незнайка никогда не читал сказок Чуковского - дети знакомят его с героями сказок по фотографии (картинке).
Мойдодыр - это умывальник, который рассердился на мальчика-грязнулю
Муха-цокотуха - это именинница, которая пригласила к себе на чай букашек, таракашек и с ней приключилась серьезная неприятность.
Комарик - это …
Бармалей - это …
Тараканище - это …
Федора - это …
7. "Объяснялки"
Продолжи предложения.
Комарик храбрый, потому что …
Таня и Ваня непослушные, потому что …
Море погасло, потому что …
Мойдодыр рассердился, потому что …
Посуда убежала от Федоры, потому что…
8. "Путаница"
Рассмотри рисунки. Что перепутал художник?
Из болота тянут жирафа.
Муха цокотуха в шапочке Айболита.
Краденое солнце в зубах волка и т.д.
9. "Письмо" (пишем письмо герою)
Пример:
"Здравствуй, Айболит! Пишет тебе Алена Иванова. Когда я слушаю, Айболит про тебя сказку, я всегда очень переживаю. Трудно было тебе добраться до Африки. И зверят жалко, которые заболели. А потом я радуюсь, ведь ты, Айболит, вылечил всех своим гоголем-моголем. Я бы тоже хотела его попробовать. Наверное, вкусное лекарство. Очень трудная у тебя работа, Айболит, ты наверное, очень устал. Я приглашаю тебя к себе в гости, приезжай, отдохнешь - в лес сходим, на рыбалку. До свидания Айболит, жду тебя в гости.
Алена."
10. "Встреча крокодилов" (игра демонстрируется)
Выставляется галерея портретов крокодилов из разных сказок: "Мойдодыр", "Краденое солнце", "Бармалей", "Тараканище", "Путаница", "Телефон".
Дети определяют героя: из какой сказки, дают характеристику, определяют, где крокодил злой, где трусливый, где сердитый, добрый. Крокодилы встретились, и каждый рассказывает свою историю.
Советы
Занятие или речевую игру нужно проводить 3-4 раза подряд с интервалами: через 2-3 дня, через неделю, через 2-3 месяца, через полгода.
Наблюдения показали: на первом занятии дети осваивают правила игры. Во время игры, которая проводится во второй или третий раз, дети уже подробно и даже с юмором отвечают на вопросы.
"Нам жалко дедушку Корнея
В сравнении с нами он отстал
Поскольку в детстве "Бармалея"
И "Мойдодыра" не читал,
Не восхищался "Телефоном"
И в "Тараканище" не вник
Как вырос он таким ученым,
Не зная самых главных книг"