Слово и его значение

Тема: Слово и его значение.

Цель: ознакомление с понятием «лексическое значение слова», многозначность слова.

Ход урока

1 этап. Мотивация к деятельности.

Цель: ввод ситуации для открытия темы и постановки цели урока.

Игра «Путаница». Работа с картинками: на доске картинки под ними написаны слова, не соответствующие значению изображенного предмета. Например рисунки по теме «Цветы»: рисунок -пион надпись роза рисунок роза надпись астра рисунок астра надпись ромашка рисунок ромашка надпись пион. Задание: переставить картинки так чтобы слово правильно называло изображенный предмет. Почему вы заметили ошибки? Потому что каждое слово имеет свое лексическое значение, т.е. указывает на то, что оно обозначает.

Сообщение темы и цели урока.

2 этап. Учебно-воспитательная деятельность.

Цель: Усвоение содержания темы.

Упр. 85 чтение и анализ стихотворения А.Шибаева. О чем рассказано в стихотворении? Какая главная мысль в стихотворении? Выберите главные предложения, которых выражена основная мысль (всему название дано… Все обозначено словами, то есть обозначено словами). Да для названия всего, что нас окружает, есть слова. Что могут называть слова? Назовите окружающие вас предметы: стол, брат, улица… А из чего состоят слова? (из звуков и букв.) Может ли изменится лексическое значение слова, если мы изменим, хотя бы один звук? (Да.) Докажите: тачка, тучка, точка; ручка, тучка, кочка; кочка, качка, кучка; лом, дом, сом, ком. Раскройте значение

Этих слов. Чем они отличаются друг от друга? Только ли произношением? Придумайте цепочку таких слов самостоятельно.

Сделаем вывод: то, что обозначает слово-это его лексическое смысловое значение.

3 этап. Интеллектуальное преобразование.

Цель: выполнение практических заданий: информативных, импровизированных, эвристических.

1.«Смекалочка». Подумайте, может ли слово состоять из звуков но ничего не обозначать. Послушай разговор Незнайки и Цветика. Можно ли назвать слово придуманное Незнайкой, словом? Почему нет? Ведь оно состоит из звуков речи? Чтение текста:

-Придумай рифму на слово -пакля, сказал Цветик.

-Шмакля, -ответил Незнайка.

-Какая шмакля? - удивился Цветик-Разве есть такое слово?

-А разве нет?

-Конечно нет! (Н.Носов)

Учащиеся делают вывод: слово должно иметь лексическое значение, т.е. что то обозначать, называть.

2.Знакомство и работа со словарем С.И.Ожигова. Показ толковых словарей, рассматривание их обложек. Словарный диктант. Цель: значение слов можно посмотреть в словаре. Упр. 95. Объяснить значение выделенных слов с помощью словаря.

-Есть ли у вас дома толковые словари?

3..Словарная работа: объяснить значение слов (упр. 96).

4.Самостоятельная работа (упр. 91, 92, 93). Распределить слова по тематическим группам. Что такое тематическая группа слов?

5.Постановка проблемы: сколько у слов значений? Восстановить предложение. Доказать, что у слова несколько значений.

1.Сижу я дома и вижу: за окном идет… (дождь, друг). Кто идет? Друг идет. А дождь? И дождь тоже идет. Сделаем вывод: слово идет - многозначное слово.

2. Я пил из ключа воду, как вдруг ключ упал в ключ. О каком ключе идет речь? О роднике и о ключе от дверного замка. Значит слово ключ- имеет несколько разных значений. Это многозначное слово. Самостоятельная работа (упр. 97)

6. Самостоятельная работа: найдите многозначные слова:

Мы ходим ночью, ходим днем. Но никуда мы не уйдем.

Мы бьем исправно каждый час. А вы друзья, не бейте нас

(С.Маршак)

4 этап. Контроль и оценка результатов деятельности.

Цель: оценка уровня усвоения планируемых результатов.

Подведение итогов урока:

Предметные: различают лексические значение слов, имеют представление о многозначности слова, работают со словарем, составляют тематические группы слов.

Личностные: проявляют внимание и любознательность к окружающему миру;

Системно - деятельностные: умеют наблюдать находить сравнивать значение слов подбирают слова для тематической группы слов, находят нужное слово в словаре.

Задание на дом.