Рабочая программа по литературе для 9 класса

Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе: · федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе; · примерной программы основного общего и среднего(полного)общего образования по литературе базового уровня; программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы, допущенной Министерством образования и науки Республики Татарстан, под редакцией М.Г.Ахметзянова (Казань, «Магариф», 2009 г.). Учебного плана МБОУ...

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Кашапова Ф.Ф.
Дата	21.12.2014
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Заместитель Руководитель

руководителя по УВР

МБОУ «СОШ с. Тумутук» МБОУ «СОШ с. Тумутук» МБОУ «СОШ с.Тумутук» ______/Х.А.Нургалиева / _______/ Ф.Ф.Кашапова/ _______/ Б.С.Харрасов /

Протокол № ______ от Приказ №______от

«___ »____________2014 г «___ »___________2014 г «___ »____________2014 г

Рабочая программа

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с.Тумутук»

Кашаповой Фирюзы Фирдаусовны

учителя русского языка и литературы,

первой квалификационной категории

по литературе для 9 класса

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___________от

«_____»_____________2014 год

2014 год

Пояснительная записка

Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе:

федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе;
примерной программы основного общего и среднего(полного)общего образования по литературе базового уровня;

программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы, допущенной Министерством образования и науки Республики Татарстан, под редакцией М.Г.Ахметзянова (Казань, «Магариф», 2009 г.).
Учебного плана МБОУ «СОШ села Тумутук» Азнакаевского муниципального района РТ на 2013-2014 год

Программа составлена с учётом специфики восприятия русской литературы учащимися школы с родным (нерусским) языком обучения, их читательского опыта, приобретённого в процессе изучения родной литературы, своеобразной по своей художественно-эстетической системе. Широкий круг произведений русской литературы, представленный в программе, позволит осуществить принцип вариативности в выборе произведений и путей изучения конкретной темы. В программу включены произведения зарубежной классики.

Данная рабочая программа составлена для 9 класса общеобразовательной направленности. На изучение программного материала учебным планом школы предусматривается 105 часов.

Задачи изучения литературы в 9 классе:

- познакомиться с такими направлениями русской литературы и их представителями, как: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм;

- сформировать знания о программных произведениях, изучаемых в 9 классе;

- научить самостоятельно анализировать лирическое произведение, эпизод из эпического и драматического произведения, сопоставлять образы, писать сочинение-характеристику одного персонажа, сопоставительную характеристику, групповую характеристику, обобщающую характеристику;

- развивать общеучебные навыки, такие как: составление конспекта лекции, статьи учебника, простого, сложного, цитатного,

развёрнутого и тезисного планов, ответ на проблемный вопрос, подготовка сообщения на заданную тему, доклада¸ реферата, работа над проектной работой.

Курс литературы в 9 классе опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

На уроках предполагается использовать компьютерные презентации при изучении биографий писателей, при изучении и анализе произведений, выполнении тестов.

Учебно-тематическое планирование

по литературе

Классы 9

Учитель Кашапова Фирюза Фирдаусовна

Количество часов

Всего 102 часа; в неделю 3 часа

Плановых контрольных уроков_______, зачетов_______, тестов_______ ч.;

Административных контрольных уроков_________ч.;

Планирование составлено на основе:

федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе;
примерной программы основного общего и среднего(полного)общего образования по литературе базового уровня;
Программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы «Русская литература» под редакцией М.Г.Ахметзянова, 3-е издание, переработанное и дополненное, Казань, «Магариф», 2009.
Учебного плана МБОУ «СОШ с.Тумутук» Азнакаевского района РТ

Учебник Русская литература: Учебник для 9 класса татарской средней общеобразовательной школы.: В.двух частях. \Авторы-составители: М.Г.Ахметзянов, Т.Д. Фролова, Г.А.Голикова и др.; Под редакцией М.Г.Ахметзянова.-3-е издание_Казань: Магариф, 2008

Дополнительная литература

1. Русская литература в 9 классе татарской школы: Методическое руководство к учебнику- хрестоматии/ М.Г.Ахметзянов, М.В.Ведишенкова, Д.И.Шакирова.- 2-е изд.,перераб. И доп.- Казань: Магариф, 2009.

Содержание программы

Введение. Общее понятие об истории русской литературы. Основные этапы развития русской литературы: древнерусская, литература 18века, 19 и 20 веков( 1 ч.)

Древнерусская литература (3 ч.)

Патриотизм древнерусской литературы

«Слово о полку Игореве»-величайший памятник древнерусской литературы

Композиция, поэтический язык «Слова..».

Литература XVIII века.(10 ч)

Классицизм в русском и мировом искусстве.

«Петр Великий русской литературы» Поэтическая деятельность М.В.Ломоносова. «Разговор с Анакреоном».

Прославление Родины, природы, науки и просвещения. «Ода на день восшествия на престол Елисаветы Петровны»

Г.Р. Державин. Лирика Г.Р.Державина. «Властителям и судиям», «Фелица». , «Памятник». Взгляды Державина на назначение поэта и поэзии.

Д.И.Фонвизин. Биография писателя. «Недоросль».Сатирическое изображение невежества и безнравственности помещиков.

«Недоросль»: герои и события. Проблема воспитания истинного гражданина.

Сентиментализм в русской литературе. Н.М.Карамзин- писатель и историк.

Н.М.Карамзин «Бедная Лиза». Изображение в повести жизни простых людей. Черты сентиментализма в повести.

А.Н.Радищева - достойный сын отечества. Жизненный подвиг писателя.

«Путешествие из Петербурга в Москву». Гневный протест против крепостного права.

«Золотой век» русской литературы. От классицизма и сентиментализма к романтизму

Романтическая лирика начала века. Очерк жизни и творчества В.А.Жуковского.

«Лесной царь» - творческий перевод баллады И.В.Гете.

Р.Р.Обучение анализу лирического стихотворения. «Море».Практикум.

Реализм в русской литературе. Грибоедов: личность и судьба. «Горе от ума» и его творец.

«Век нынешний и век минувший». Нравственный конфликт в комедии «Горе от ума».

Чацкий в поединке с «обществом». Чацкий - выразитель ми

Общечеловеческий смысл названия комедии. Проблема жанра. Новаторство и традиции в комедии Своеобразие композиции комедии. Мастерство Грибоедова В обрисовке характеров.

Семинарское занятие Нравственный идеал Грибоедова.

Р/р. Подготовка к сочинению. 1) Общечеловеческий смысл комедии. 2)Злободневность звучания комедии.3)Почему Софья выбрала Молчалина

А.С.Пушкин:. Личность поэта, его судьба. Лирика. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Мадонна», «Я вас любил:», «Я помню чудное мгновение»

Тема дружбы в лирике Пушкина Стихотворение «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»)

«Евгений Онегин» - первый реалистический роман в стихах в русской литературе. Творческая история произведения.

Недюжинность натуры Онегина. Противоречивость его характера, искания героя.

Татьяна - любимая героиня Пушкина.

Особенности композиции романа, лирические отступления. Пейзаж в романе.

Р/р. Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Вн.чт. А.С.Пушкин. «Цыганы»

М.Ю Лермонтов: личность, судьба, эпоха. «Смерть поэта», «Поэт». Трагический и мятежный характер лирики М.Лермонтова. «И скучно и грустно…», «Родина».

«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе о трагедии незаурядной личности. Смысл названия романа.

Сила и одаренность натуры Печорина, его ум, воля, способность глубоко и сильно чувствовать.

Трагедия Печорина. Печорин и «ундина». Образ Бэлы, Веры, княжны Мери в романе.

Печорин и Грушницкий. Печорин и Максим Максимыч.

Р.Р.Подготовка к сочинению по роману М.Ю.Лермонтова «Проблема «лишнего человека» в романе «Герой нашего времени».

Н.В.Гоголь. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя.

«Мертвые души» .Замысел произведения. Смысл названия произведения.

Обобщающее значение образов помещиков и чиновников.

Чичиков - новый «герой» эпохи.

«Выбранные места из переписки с друзьями». Нравственное начало произведения.

Р.Р. Подготовка к сочинению по роману Н.В.Гоголя «Мертвые души»

Вн. чт. Н.В.Гоголь «Портрет»

Контрольная работа по творчеству писателей первой половины XIX века.

Русская литература второй половины XIX века. Н Некрасов. Очерк жизни и творчества.

Н.А.Некрасов. Лирика. «Перед дождем», «Тройка», «Я сегодня так грустно настроен» Мотивы тоски и неудовлетворенности собой.

Н.С.Лесков. Биография писателя. «Старый гений». Человек и общество

Н.С.Лесков. «Кадетский монастырь» «Младопитатели» кадетского монастыря

Личность Л.Н.Толстого. Автобиографическая трилогия. Обзор содержания гл. «Юность» Психологизм прозы Толстого.

Особенности повествования. Психологический самоанализ

Л.Н.Толстой «Казаки» Идея единения с природой, образы героев

Р.Р. Устный рассказ « В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской лит-ры 19 века»

Литература XX века(23ч.)

Пути русской литературы 20 века. И.А.Бунин. Судьба писателя. «Холодная осень». Мысль о сложности человеческих судеб

Лирика. «Полевые цветы», «Ещё холоден и сыр». Любовь и радость бытия в стихотворениях Бунина.

Вн.чт.И.А.Бунин «Чаша жизни», «Темные аллеи» (по выбору)

М.Горький. Краткий обзор жизни и раннего творчества писателя

М.Горький. «Макар Чудра». Идеализация гордых и сильных людей.

Поэзия Серебряного века. Личность и творчество А.Блока, «О, я хочу безумно жить», «Да. Так диктует вдохновенье»

Темы родины в творчестве А .А. Блока.

Вн.чт.А.А.Блок «Лениво и тяжко плывут облака», «Сны».

Слово о Есенине и его судьбе. Образ родины в лирике поэта(«Отговорила роща золотая», «Не жалею, не зову, не плачу…»

Тема любви в лирике Есенина

М.А.Булгаков. Биография писателя. История создания и судьба повести М.А.Булгакова «Собачье сердце»

Проблемы и художественные особенности повести М.А.Булгакова «Собачье сердце»

Смысл названия повести «Собачье сердце». Судьба писателя и его произведений.

Поэтика Булгакова-сатирика. «Шариковщина» - как социальное и моральное явление.

Вн. чт. М.А Булгаков «Искусство быть собой». Рассказы (по выбору)

А.П.Платонов. Очерк жизни и творчества. «Песчаная учительница»

Мария Нарышкина. Мечта о создании новой жизни

Вн. чт. А.П.Платонов «Сокровенный человек»

Рассказ М.А.Шолохова «Судьба человека»

Забота о судьбе человека. Андрей Соколов и Ванюшка

В.М.Шукшин. «Мастер», «Крепкий мужик», «Калина красная». Авторское отношение к героям рассказа.

«Будь человеком» по рассказам В.М.Шукшина.

Нравственная проблема в рассказах.

Вн.чт. В.М.Шукшин «Чудик»

Н.М.Рубцов. «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны», «Березы», «Песня». Тонкость восприятия психологии человека и мира природы

Поэтизация Родины, ее природы. Народная основа стиха.

Вн. чт. Н.М.Рубцов. «Памяти матери», «Первый снег»

Ф.А.Абрамов. Очерк жизни и творчества. «Поездка в прошлое». Трагические страницы в истории русской деревни

Размышления автора о судьбе русского народа ,его страданиях

Ч.Т.Айтматов. Биография писателя. «И дольше века длится день»

Масштабность образа Едигея как человека народной судьбы.

Тема памяти в романе.

Р.Р.Подготовка к сочинению-размышлению по произведениям В.Шукшина, Ф.Абрамова,Ч.Айтматова.

Р.Р.Написание сочинения-размышления по произведениям В.Шукшина, Ф.Абрамова,Ч.Айтматова.

Зарубежная литература (14 ч)

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.

Гомер. «Одиссея» как «поэма странствий»

Катулл. Слово о поэте. Стихотворения «Нет, ни одна средь женщин», «Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга..». Щедрость душипоэта и мотивы отчаяния и гнева в его стихотворениях

И.Гете. Трагедия «Фауст». Диалектика добра и зла.

ДЖ. Байрон. Жизнь и творчество. Поэма «Корсар». Романтизм поэзии байрона.

«Легенды и мифы Древней Греции»

В.Шекспир. Очерк жизни и творчества.

«Ромео и Джульетта»

«Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Ж.Б.Мольер- великий комедиограф. Урок -портрет

«Мещанин во дворянстве» Осмеяние претензий на образованность и культуру

Ф.Шиллер «Коварство и любовь». Изображение преступного феодального мира в трагедии

Список произведений для заучивания наизусть

Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).

М.В. Ломоносов. Вечерние размышления о Божием величие при случае великого северного сияния (отрывок).

Г.Р. Державин. Властителям и судиям. Памятник (на выбор).

Н.М. Карамзин. Осень.

А.С. Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чацкого).

А.С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Мадонна. Пророк. «Я вас любил…»

«Евгений Онегин» (отрывок)

М.Ю. Лермонтов. Смерть поэта. «И скучно и грустно…». Родина. Пророк. молитва.

А.А. Блок. «Ветер принес издалека…», «Ушла. Но гиацинты ждали», «О доблестях, о подвигах, о славе…» (по выбору)

С.А. Есенин. «Край ты мой заброшенный…», «Гой, ты, Русь моя родная…», «Разбуди меня завтра рано», «Отговорила роща золотая» (по выбору)

В.В. Маяковский. Люблю (отрывок).

М.И. Цветаева. «Идешь на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…». Стихи о Москве. Стихи Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору).

Н.А. Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание. (по выбору).

А.А. Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю…»»Что ты бродишь, неприкаянный…», Муза, «И упало каменное слово…» (по выбору).

А.Т. Твардовский. Весенние строчки. «Земля! От влаги снеговой…» (Страна Муравия). «Я убит подо Ржевом…» (отрывок)

Учебно-тематическое планирование по литературе 9 класса

№

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

план

факт

Введение (1ч.)

Введение. Общее понятие об истории русской литературы. Основные этапы развития русской лит-ры: древнерусская, лит-ра XVIIIвека, XIX и XX веков

Эвристическая беседа, слово учителя

Знать взаимосвязь русской литературы с общественно- историческими и культурными событиями эпохи

Древнерусская литература (3 ч)

Древнерусская литература. Патриотизм древнерусской литературы

Эвристическая беседа Тестирование

Знать характерные особенности эпохи, уметь обосновывать свое мнение, уметь готовить доклад

«Слово о полку Игореве»-величайший памятник древнерусской литературы

Составление плана «Слова…». Сопоставление с летописным источником: сходства и различия)работа с книгой, анализ произведения

Обзорная характеристика древнерусской литературы; изложение истории открытия «Слова»и событий, нашедших отражение в нем.Уметь выделять главное, вступать в речевое общение, использовать различные источники информации

Композиция, поэтический язык «Слова..».

Комментирование текста, установление ассоциативных связей «Слова…» и гравюр Фаворского, картины В.Васнецова.

Анализ текста произведения по вопросам и заданиям, выявление его жанра. Чтение и комментирование

Образ русской земли и нравственно-поэтическая идея «Слова...». Образы русских князей. «Золотое слово» Святослава. Характер князя Игорь.

Литература XVIII века (10+1 р.р.)

Общая характеристика русской литература 18 века. .

Конспектирование лекции. Чтение статьи учебника составление тезисного плана или выписок (на выбор). Викторина по материалам статьи.

Знать о классицизме в русском и мировом искусстве; общую характеристику русской литературы 18 века;

Уметь конспектировать лекцию учителя, строить связное высказывание

Классицизм как литературное направление.

Работа с книгой. Фронтальный опрос (ответы на вопросы).

Знать основные черты классицизма как литературного направления.

М.В.Ломоносов - ученый, поэт, реформатор русского литературного языка. Жанр оды в творчестве поэта. « Ода на день восшествия…», «Разговор с Анакреоном». Прославление Родины, природы, науки и просвещения.

Фронтальный опрос (ответы на вопросы), индивидуальный ( доклад то теме: «Жизнь и творчество М.В.Ломоносова»групповая работа (анализа поэтического произведения)Конспектирование лекции, работа с книгой.

Узнать общие сведения о Ломоносове; М.В.Ломоносов- реформатор русского языка, стихосложения, системы жанров; жанр оды.

Творчество Г.Р. Державина. Г.Р. Державин и Казань.. Лирика Г.Р.Державина. «Властителям и судиям», «Фелица». , «Памятник». Взгляды Державина на назначение поэта и поэзии.

Комментированное чтение, работа с книгой Фронтальный опрос (ответы на вопросы), индивидуальный (сообщение о судьбе и личности Г.Р.Державина, выразительное чтение наизусть)

Знать основные и исторические жизненные пути, умение выразительно читать, выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания.

Д.И.Фонвизин. Биография писателя. Понятие о классицизме. «Недоросль».Сатирическое изображение невежества и безнравственности помещиков.

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. комментированное чтение, пересказ

Знакомство с героями, сюжетом и текстом комедии; Фонвизин - сатирик

«Недоросль»: герои и события. Проблема воспитания истинного гражданина.

Беседа по вопросам комментированное чтение, пересказ

Обсудить проблемы гражданственности; образование и воспитание в комедии

Сентиментализм в русской литературе. Н.М.Карамзин- писатель и историк.

Слово учителя, просмотр видеосюжета Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы.

Познакомить с жизненным путем журналиста, писателя и филолога

Н.М.Карамзин «Бедная Лиза». Изображение в повести жизни простых людей. Черты сентиментализма в повести.

Ответы на проблемные вопросы Работа со словарем: сентиментализм.

Аналитическое чтение, беседа, ответы на вопросы (монологические ответы), в том числе и на проблемный вопрос: почему ускользает от человека счастье?

Изучить повесть; разобрать понятие о сентиментализме.

Формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств , выявлять авторскую позицию.

А.Н.Радищева - достойный сын отечества. Жизненный подвиг писателя.

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы.комментированное чтение, пересказ

Жизненный подвиг писателя. Гневный протест против крепостного права, утверждение права человека на личную свободу

«Путешествие из Петербурга в Москву». Гневный протест против крепостного права. Особенность жанра повести.

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы комментированное чтение, пересказ

Р.Р. Подгтовка к сочинению по теме "Бессмертные страницы литературы XVIII века"

Составление плана сочинения, отбор литературного материала

Развивать устную и письменную речь учащихся.Уметь создавать письменные высказывания, использовать различные источники информации

Литература XX века

«Золотой век» русской литературы. От классицизма и сентиментализма к романтизму

Сообщения учащихся по теме. Беседа.Фронтальный опрос (ответы на вопросы)составление конспекта.

Изучить понятие «Русская классическая литература»; романтизм как литературное направление

Романтическая лирика начала века. Очерк жизни и творчества В.А.Жуковского. Жанр баллады.

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы.работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения

Знакомство с жизнью и творчеством Жуковского.

Уметь выразительно читать баллады. Понятие баллады и элегии

Мир нравственных переживаний в лирике поэта. «Вечер», «Море». Понятие о романтизме.

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения Работа с лирическими стихотворениями

Обучение анализу лирического стихотворения.

«Элегия» Е.Баратынского.

Реализм в русской литературе. Грибоедов: личность и судьба. «Горе от ума» и его творец.

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы составление конспекта

Изучить биографию; творческую историю «Горе от ума»,проследить историю создания комедии

«Век нынешний и век минувший». Нравственный конфликт в комедии «Горе от ума».

Аналитическое чтение, беседа работа с книгой, анализ 2 действия

Познакомиться со 2 действием комедии; продолжить формирование навыков анализа драматического произведения; стимулировать самостоятельность уч-ся в поиске ответов на поставленные вопросы

Чацкий в поединке с «обществом». Чацкий - выразитель мировоззрения передовых людей своего времени.

Аналитическое чтение, беседа работа с книгой, анализ 3 действия

Проанализировать 3 действие комедии; развивать умение социально- психологической характеристики персонажа

Общечеловеческий смысл названия комедии. Проблема жанра. Новаторство и традиции в комедии

Аналитическое чтение, беседа работа с книгой, анализ 4 действия

Анализировать произведение с учетом особенностей худ-го метода, совершенствовать навыки анализа произведения в аспекте жанрового своеобразия; определить черты новаторство Грибоедова в создании комедии нового типа.

Своеобразие композиции комедии. Мастерство Грибоедова в обрисовке характеров. Понятие о литературном характере.

Аналитическое чтение, беседа работа с книгой,

Р.Р. Подготовка к сочинению по теме ""Век нынешний и век минувший в комедии А.С.Грибоедова "Горе от ума""

Индивидуальная, групповая

Обобщающее занятие по всей комедии. Сравнительная характеристика героев и антигероев своего времени

Р.Р. Написание сочинения по теме ""Век нынешний и век минувший в комедии А.С.Грибоедова "Горе от ума""

Составление плана сочинения, отбор литературного материала

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. Тест Конспектирование лекции

Обзор основных этапов жизненного и творческого пути А.С.Пушкина. Обучение исполнительскому анализу произведения. Адресаты Пушкинской любовной лирики, история создания стихотворений, настроение и глубина чувств лирического героя. Стихотворения «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может

Тема дружбы в лирике Пушкина Стихотворение «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»)

Анализ лирического текста,умение выразительного чтения Индивидуальная, групповая

Обучение исполнительскому анализу произведения

Выразительное чтение, анализ работа с книгой

Введение понятия «реализм», обзор содержания романа, знакомство с мнениями критиков, общая характеристика романа.

Недюжинность натуры Онегина. Противоречивость его характера, искания героя.

Выразительное чтение, анализ, беседа, тестирование работа с книгой, анализ поэтических текстов

Знакомство с системой образов, особенности сюжета романа, обучение работе с опорной схемой.

Татьяна - любимая героиня Пушкина.

Фронтальный

опрос (ответить на вопросы), индивидуальные сообщения в соответствии с планом: образы Онегина и Татьяны. работа с книгой, анализ поэтических текстов

Знать содержание писем главных героев, главы о жизни Татьяны и Онегина

Уметь анализировать и высказывать свою точку зрения

Особенности композиции романа, лирические отступления. Пейзаж в романе.

Фронтальный

Знать содержание романа.

Уметь определять роль лирических отступлений в романе.

Критика. В.Г.Белинский «Соч.А.Пушкина» (ст. 8 и 9 в сокр.). А.С.Пушкин и татарская литература.

Работа с материалом учебника. Знакомство со взглядами Белинского

Умение работать с критической статьёй, цитировать, составлять тезисы

Р/р. Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Работа с материалами к сочинению

Развивать устную и письменную речь учащихся

Вн.чт. А.С.Пушкин. «Цыганы»

Аналитическая беседа. Фронтальный опрос (ответить на вопросы работа с книгой, анализ текста

Знать содержание текста, умение строить связную монологическую речь

М.Ю Лермонтов: личность, судьба, эпоха. «Смерть поэта», «Поэт».

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. Тест Конспектирование лекции

Изучение биографии поэта (кратко), обучение работе с учебником, основные периоды творчества, сопоставление стихов «Пророк» Пушкина и Лермонтова.

Трагический и мятежный характер лирики М.Лермонтова. «И скучно и грустно…», «Родина».

Создание устных высказываний. Сравнительный анализ. Анализ поэтических текстов Выразительное чтение, анализ, беседа

Дать понятие «лирического героя», охарактеризовать лирического героя поэзии Лермонтова с указанием стихотворений, обучение работе во время лекции .Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова Стихотворения:

«Смерть Поэта», «Поэт», «Пророк».

Чтение эпизодов, анализ, беседа Выделять главное, составлять конспект, вступать в речевое общение,составление конспекта.

Обзор и обсуждение содержания романа; выявление читательской позиции уч-ся; развитие навыков монологической речи; сюжет, фабула, композиция.Жанр социально- психологического романа. Черты романтизма и реализма в романе. Особенности композиции романа, ее роль в раскрытии образа Печорина.Исследовать взаимоотношения с Бэлой, Максим Максимычем. Загадки образа Печорина.

Сила и одаренность натуры Печорина, его ум, воля, способность глубоко и сильно чувствовать.

Чтение эпизодов, анализ, беседа работа с книгой, составление цитатного плана

Трагедия Печорина. Печорин и «ундина». Образ Бэлы, Веры, княжны Мери в романе.

Чтение эпизодов, анализ, беседаработа с тестом работа с книгой, составление цитатного плана

Анализ части «Княжна Мери», сопоставление поступков, характеров героев этой повести с характером Печорина, обучение монологической речи и элементам анализа стиля автора.

Печорин и Грушницкий. Печорин и Максим Максимыч.

Чтение эпизодов, анализ, беседа, тестирование анализировать, сравнивать, выделять главное

Обучение этапам анализа эпизода художественного текста.

работа с материалами к сочинению

Развивать устную и письменную речь учащихсяУметь создавать письменные высказывания, использовать различные источники информации

Н.В.Гоголь. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя.

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. Тест фронтальная, индивидуальная

Обзор основных этапов жизненного и творческого пути Н.В.Гоголя.Знать основные этапы жизненного и творческого пути Н.В.Гоголя, историю создания поэмы «Мертвые души», композиционные особенности, жанровое своеобразие. Уметь конспектировать лекцию, выделять главное и существенное

«Мертвые души» .Замысел произведения. Смысл названия произведения.

Чтение эпизодов, анализ, беседа, тестирование работа с книгой, составление цитатного плана по схеме

Обзор содержания, история создания поэмы. Более подробное рассмотрение глав, рассказывающих о посещении Чичиковым помещиков; обучение аналитическому пересказу

Обобщающее значение образов помещиков и чиновников.

Чтение эпизодов, анализ, беседа, тестирование фронтальная, индивидуальная

Чичиков - новый «герой» эпохи.

Чтение эпизодов, анализ, беседа, тестирование работа с книгой, составление цитатного плана

Раскрыть основные функции детали в создании художественного образа.

«Выбранные места из переписки с друзьями». Нравственное начало произведения.

Чтение эпизодов, анализ, беседа, тестирование работа с книгой, составление плана- характеристики

Раскрыть средства создания образа Чичикова и его композиционная роль.

Р.Р. Подготовка к сочинению по роману Н.В.Гоголя «Мертвые души»

Работа с материалами к сочинению

Развивать устную и письменную речь учащихся.

Уметь логически выстраивать отобранный материал, превращая в связный текст. Виды деятельности: индивидуальная

Вн. чт. Н.В.Гоголь «Портрет»

Фронтальный опрос (ответить на вопросы Аналитическая беседа. работа с книгой, анализ поэтических текстов

Знать содержание текста, умение строить связную монологическую речь

Контрольная работа по творчеству писателей первой половины XIX века.

Индивидуальная работа.

Знать сведения о жизни и творчестве писателей XIX века, содержание произведений.

Уметь применять теоретические сведения на практике.

Русская литература второй половины XIX века. Н Некрасов. Очерк жизни и творчества.

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. Тест.работа с книгой, составление цитатного плана

Обзор основных этапов жизненного и творческого пути И.С.Тургенева

Вн.чт.Н.А.Некрасов. Лирика. «Перед дождем», «Тройка», «Я сегодня так грустно настроен» Мотивы тоски и неудовлетворенности собой.

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. Тестирование.работа с книгой, составление цитатного плана

Основные этапы жизни и творчества поэта, умение выразительного чтения и анализа стихотворений.

Н.С.Лесков. Биография писателя. «Старый гений». Человек и общество

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы.работа с книгой, составление цитатного плана

Биография писателя. Совершенствовать навыки пересказа, анализа текста, инсценировка. Сатирическое изображение чиновничества.

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. Тестирование работа с книгой, составление цитатного плана по схеме

Обучение работе с учебником, обсуждение самостоятельно прочитанных произведений.Знать особенности автобиографического произведения, содержание произведения, о трех периодах жизни человека в трилогии

Уметь характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления.

Л.Н.Толстой «Казаки» Идея единения с природой, образы героев

Комментированное чтение эпизодов, анализ,беседа работа с книгой,

Знать содержание текста, умение строить связную монологическую речь

Р.Р. Устный рассказ « В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской лиратуры 19 века»

Комментированное чтение эпизодов, анализ,беседа работа с книгой,

Знать содержание текста, умение строить связную монологическую речь

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. работа с книгой, составление цитатного плана по схеме

Показать богатство и разнообразие поисков, жанров и направлений русской литературы 20 века; конспективно проследить сложные пути литературы в связи с историческим развитием страны.

Вн.чт.И.А.Бунин «Чаша жизни», «Темные аллеи» (по выбору)

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. Тестирование.

Знать содержание текста, умение строить связную монологическую речь

М.Горький. Краткий обзор жизни и раннего творчества писателя

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. Тестирование.работа с книгой, составление цитатного плана по схеме

Кратко познакомить уч-ся с жизнью Горького; дать обзор его раннего творчества; совершенствовать навыки анализа текста; повторить тему «Романтизм», расширить понятие о романтизме.

М.Горький. «Макар Чудра». Идеализация гордых и сильных людей.

Работа с отдельными эпизодами Комментированное чтение эпизодов, анализ,беседа,портретные характеристики

Совершенствовать навыки анализа текста, сравнительной характеристики текстов; расширить понятие о романтизме, о композиции, о конфликте.

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. Выразительное чтение и анализ.Владеть монологической и диалогической речью, выступать с сообщением

Конспект

Дать толкование понятию «Серебряный век», сделать обзор поэзии Серебряного века, познакомить учеников с основными поэтическими направлениями. Заинтересовать учеников личностью и творчеством Блока, показать своеобразие его лирики, особенности поэтики; развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтических текстов.

Тема родины в творчестве А .А. Блока.

Выразительное чтение и анализ работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения

Показать значение образа России в творчестве Блока, совершенствовать навыки анализа поэтического текста.

Вн.чт.А.А.Блок «Лениво и тяжко плывут облака», «Сны».

Выразительное чтение и анализ работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения

Показать значение образа России в творчестве Блока, совершенствовать навыки анализа поэтического текста.

Расширить знания учеников о личности Есенина и его творчестве; показать своеобразие его лирики, совершенствовать навыки анализа поэтического произведения

Тема любви в лирике Есенина

Выразительное чтение и анализ работа с книгой, с планом анализа поэтического произведения

Показать своеобразие любовной лирики Есенина, ее народно-песенные основы, совершенствовать навыки анализа поэтического произведения

Р.Р. Подготовка к сочинению по творчествам А.Блока и С.Есенина.

Работа с материалами к сочинению

Развивать устную и письменную речь учащихся.

М.А.Булгаков. Биография писателя. История создания и судьба повести М.А.Булгакова «Собачье сердце»

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. работа с книгой, составление цитатного плана по схеме

Познакомить учеников с основными вехами биографии М.А.Булгакова; рассказать об истории создания повести; обсудить смысл названия повести; развивать навыки анализа текста, анализа произведений других видов искусства.

Проблемы и художественные особенности повести М.А.Булгакова «Собачье сердце»

Комментированное чтение эпизодов, анализ,беседа, характеристика Анализ с раскрытием художественного своеобразия произведения, его нравственной проблематики.

Углубить теоретические знания учеников, закрепить понятие о сатире; прояснить цели булгаковской сатиры, показать мастерство и гражданское мужество писателя, актуальность произведения Булгакова.

Смысл названия повести «Собачье сердце». Судьба писателя и его произведений.

Поэтика Булгакова-сатирика. «Шариковщина» - как социальное и моральное явление.

Комментированное чтение эпизодов, анализ,беседа, Анализ с раскрытием художественного своеобразия произведения, его нравственной проблематики.

Вн. чт. М.А Булгаков «Искусство быть собой». Рассказы (по выбору)

Работа с текстами рассказов Комментированное чтение эпизодов, анализ,беседа

Знать содержание текста, умение строить связную монологическую речь

А.П.Платонов. Очерк жизни и творчества. «Песчаная учительница»

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. Тестирование.

Познакомить учеников с основными вехами биографии А.П.Платонова; рассказать об истории создания рассказа; обсудить смысл названия рассказа; развивать навыки анализа текста.

Р.Р. Написание сочинения на тему «Учительница из песчаного села»

Комментированное чтение эпизодов, анализ,беседа

Характеристика героини, мечтавшая о новой жизни, о любви к людям, понимание их боли и гордость за них.

Вн. чт. А.П.Платонов «Сокровенный человек»

Комментированное чтение эпизодов, анализ,беседа, портретные характеристики

Знать содержание текста, умение строить связную монологическую речь

Жизнь и творчество М.Шолохова. Рассказ М.А.Шолохова «Судьба человека»

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. Тестирование.

Дать представление о личности М.А.Шолохова и его произведениях, показать значение образа героя рассказа «Судьба человека», развивать навыки анализа текста.

Забота о судьбе человека. Андрей Соколов и Ванюшка

Комментированное чтение эпизодов, анализ,беседа, портретные характеристики

Уметь анализировать и обсуждать нравственно-этические проблемы

В.М.Шукшин. «Мастер», «Крепкий мужик», «Калина красная». Авторское отношение к героям рассказа.

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. Тестирование

Знать жизненный и творческий путь писателя, о бережном отношении к духовным ценностям. Два типа человека- мастер, созидатель и разрушитель.

Вн.чт. В.М.Шукшин «Чудик»

Комментированное чтение эпизодов, анализ,беседа, портретные характеристики,тестирование

Знать содержание текста, умение строить связную монологическую речь

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы.

Заинтересовать учеников личностью и творчеством Рубцова , показать своеобразие его лирики, особенности поэтики; развивать навыки выразительного чтения и анализа поэтических текстов.

Вн. чт. Н.М.Рубцов. «Памяти матери», «Первый снег»

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. Тестирование.

Выразительное чтение стихотворений и анализ поэтической речи

Ф.А.Абрамов. Очерк жизни и творчества. «Поездка в прошлое». Трагические страницы в истории русской деревни

Выразительное чтение и анализ

Дать представление о личности Ф.А.Абрамова и его произведениях, показать трагические страницы в истории русской деревни :коллективизация и Отечественная война; развивать навыки анализа текста.

Размышления автора о судьбе русского народа ,его страданиях в повести «Поездка в прошлое»

Выразительное чтение и анализ

Р.Р.Подготовка к сочинению на тему «Судьбы народные в повести Ф.Абрамова «Поездка в прошлое»

Развитие устной и письменной речи , обработка умений правильно, логично излагать свои мысли Анализ худ. произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность

Уметь логически излагать подобранный материал, правильно цитировать, соблюдать композицию сочинения

Ч.Т.Айтматов. Биография писателя. «И дольше века длится день»

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы

Дать представление о личности Ч.Т.Айтматова и его произведениях, развивать навыки анализа текста.

Масштабность образа Едигея как человека народной судьбы.

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы

Показать масштабность образа Едигея как человека народной судьбы; развивать навыки анализа текста.

Тема памяти в романе «Буранный полустанок».

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы

Развивать навыки анализа текста.

Р.Р.Подготовка к сочинению-размышлению по произведениям В.Шукшина, Ф.Абрамова,Ч.Айтматова.

Совершенствование умений и навыков, умение определять тезис, доказывать и сделать вывод.

Уметь логически излагать подобранный материал, правильно цитировать, соблюдать композицию сочинения

Р.Р.Написание сочинения-размышления по произведениям В.Шукшина, Ф.Абрамова,Ч.Айтматова.

Совершенствование умений и навыков, умение определять тезис, доказывать и сделать вывод.

Уметь логически излагать подобранный материал, правильно цитировать, соблюдать композицию сочинения

Итоговая контрольная работа.

Творческая работа

Знать материал по произведениям XIX, XX веков. Уметь применять данный материал на практике

Зарубежная литература ( 14 ч)

24.04

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.

Комментированное чтение эпизодов, анализ,беседа, пересказ,портретные характеристики

Дать представление мифах Древней Греции, развивать навыки анализа текста

Гомер. «Одиссея» как «поэма странствий»

Комментированное чтение эпизодов, анализ,беседа, пересказ,портретные характеристики

Дать представление о личности Гомера и его произведениях, развивать навыки анализа текста

Вн.чт.Катулл. Слово о поэте. Стихотворения «Нет, ни одна средь женщин», «Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга..». Щедрость душипоэта и мотивы отчаяния и гнева в его стихотворениях

Комментированное чтение эпизодов, анализ,беседа, пересказ,портретные характеристики

Дать представление о личности Катулла и его произведениях, развивать навыки анализа текста

И.Гете. Трагедия «Фауст». Диалектика добра и зла.

Комментированное чтение эпизодов, анализ,беседа, пересказ,портретные характеристики

Дать представление о личности И.Гете и его произведениях, развивать навыки анализа текста

Дж. Байрон. Жизнь и творчество. Поэма «Корсар». Романтизм поэзии байрона.

Комментированное чтение эпизодов, анализ,беседа, пересказ,портретные характеристики

Дать представление о личности Байрона и его произведениях, развивать навыки анализа текста

«Легенды и мифы Древней Греции»

Комментированное чтение эпизодов, анализ,беседа, пересказ,портретные характеристики

Развивать навыки анализа текста

В.Шекспир. Очерк жизни и творчества.

«Ромео и Джульетта»

Комментированное чтение эпизодов, анализ,беседа, пересказ,портретные характеристики

Дать представление о личности В.Шекспира и его произведениях, развивать навыки анализа текста

«Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. Тестирование.Работа с текстом, анализ определенных эпизодов

Развивать навыки анализа текста

Ж.Б.Мольер- великий комедиограф. Урок -портрет

Комментированное чтение эпизодов, пересказ, анализ,беседа, портретные характеристики

Дать представление о личности Ж.Мольера и его произведениях, развивать навыки анализа текста

«Мещанин во дворянстве» Осмеяние претензий на образованность и культуру

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы. Тестирование.

Развивать навыки анализа текста

Ф.Шиллер. Слово о драматурге. Свободолюбивый, тираноборческий характер его творчества.

Сообщения учащихся по теме. Беседа, ответы на вопросы.

Дать представление о личности Ф.Шиллера и его произведениях, развивать навыки анализа текста

100

Ф.Шиллер «Коварство и любовь». Изображение преступного феодального мира в трагедии

Комментированное чтение эпизодов, пересказ, анализ,беседа, портретные характеристик

Дать представление о личности Ф.Шиллера и его произведениях, развивать навыки анализа текста

101

Ф.Шиллер. «Коварство и любовь». Фердинанд как борец за справедливость. Осуждение жестокости и коварства.

Комментированное чтение, чтение по ролям

Углубить навык анализа драматического текста. Дать представление о психологическом портрете героя

102

Рекомендации к самостоятельному чтению.

Анализ определенных произведений

Требования к уровню подготовки учащихся

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение и сопоставление;
умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
составление плана, тезиса, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

загрузить