УМК базового курса литературы в 10 классе

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	10 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Егорова О.В.
Дата	19.07.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МБОУ Карсунская средняя общеобразовательная школа

Карсунского района Ульяновской области

Учебно-методический комплекс

по литературе

Класс: 10М

Уровень программы: базовый

2014-2015 учебный год

Автор:

Егорова

Ольга Владимировна,

учитель русского языка и литературы

Карсун, 2014

Данный учебно-методический комплекс (УМК) по литературе разработан на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов автора В.Я.Коровиной в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и базисным учебным планом. УМК включает в себя следующие разделы: рабочая программа, технологические карты учебных блоков. Рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю).

Используемые источники

В.А. Основина. Проектирование и организация учебного процесса на деятельностной основе. - г.Ульяновск, 2008г.
Программы ОУ. Литература. 5-11 кл./под редакцией В.Я. Коровиной/. - М.: «Просвещение», 2013г.
Литература. Учебник для 10 кл. в 2-х ч. / под редакцией В.И.Коровина/. - М.: «Просвещение», 2012г.

МБОУ Карсунская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по литературе

Класс: 10М

Уровень программы: базовый

2014-2015 учебный год

Автор:

Егорова

Ольга Владимировна,

учитель русского языка и литературы

Пояснительная записка

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся. Научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже - вот что должно стать устремлением каждого ученика. Содержание школьного литературного образования концентрично. Оно включает в себя 2 больших концентра (5-9 и 10-11 классы). Учащиеся 7-9 классов владеют техникой чтения и более подготовлены к анализу прочитанного. Поэтому на уроках в 10 классах изучение литературы идет на принципиально новой основе - подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, автивно привлекается критическая. Мемуарная и справочная литература. Главной идеей курса литературы 10 класса является значение литературы в духовной жизни человека, изучаются шедевры русской и зарубежной литературы. Программа 10 класса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т.д.) Настоящая рабочая программа курса литературы 10 класса составлена на основе Программы ОУ по литературе под редакцией В.Я.Коровиной, 2012 г. Она ориентирована на УМК под редакцией В.Я.Коровиной (Литература, 10 класс. - М.: «Просвещение», 2012г.) В соответствии с новым БУПом на изучение литературы в 10 классе отводится 102 часа (3часа в неделю). Авторы программы избегают жесткой регламентации, предоставляя право учителю определить, какие произведение следует читать и изучать, какие - читать самостоятельно и обсуждать в классе, какое количество часов отвести на каждую тему. Изучение литературы в 10 классе направлено на достижение следующих целей: воспитание духовно развитой, конкурентоспособной личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. Для достижения поставленных целей используются личностно-ориентированный, деятельностный подходы. Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми. Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи: - составление планов; - краткие и подробные пересказы текста; - изложение с элементами сочинения; - устные и письменные сочинения-характеристики героев; - анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений; - развитие художественной фантазии у детей; - прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях; - придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.

Программа призвана обеспечить: - приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы; - развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни; - воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся; - формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества; - воспитание речевой культуры учащихся. В Федеральном компоненте государственного стандарта содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции учащихся, обозначено первым разделом. Примерная программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Все эти требования реализованы в настоящей рабочей программе. Курс предусматривает текущий и итоговый контроль знаний после каждой изученной темы в форме тестов. Для развития коммуникативной культуры предусмотрены домашние сочинения и анализ стихотворения или эпизода. В разделе «Термины, теория литературы» предусмотрены литературоведческие термины, формы и содержание литературного произведения, в разделе «Тексты для заучивания наизусть» представлены тексты для обязательного заучивания. Раздел «Развитие речи» предусматривает работу по развитию культуры речи учащихся. Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом из классов школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы планирования соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачами формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса. Планирование включает в себя перечень художественных произведений русской литературы разных этапов. Также здесь представлены некоторые произведения зарубежной литературы. Методы и формы обучения: элементы диалоговой, игровой, проблемной технологий; элементы развивающего обучения; диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, практикумы, работа с художественным текстом, работа с иллюстративным материалом, анализ литературного материала, работа с алгоритмами, работа с таблицей, тренинг, проверочные, контрольные работы, работа с учебником, фронтальный опрос, литературоведческие анализы, работа с опорным материалом, работа со справочной литературой, сочинение на литературную тему, тест, мозговой штурм.

В планировании учебного материала используются следующие типы уроков:

урок изучения и первичного закрепления знаний ;
урок закрепления новых знаний и выработки умений;
урок обобщения и систематизации знаний;
урок проверки, оценки и контроля знаний;
урок коррекции знаний;
комбинированный урок;
урок применения знаний;
урок развития речи.

Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения:

традиционное обучение;
активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения);
интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах);
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Формы контроля достижений учащихся:

терминологический диктант;
тестовые задания;
проверочная работа;
сочинение;
работа с раздаточным материалом.

Виды контроля:

самоконтроль;
взаимоконтроль;
контроль учителя.

Система оценивания конечных результатов обучения: рейтинговая система оценки знаний (балловая).

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы на профильном уровне ученик должен знать (понимать):

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20 вв, этапы их творческой эволюции;

- историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

- основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод изучаемого произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изучаемых литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;

- соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

- определять жанрово-родовую специфику литературного произведения; сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

- выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

- выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские проекты;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы;

применять полученные знания и умения для:

- создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости.

Содержание учебного материала

Учебно-тематическое планирование

Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов \ В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина. -М.: «Просвещение», 2013.

Класс: 10М

Учитель: Егорова Ольга Владимировна

Количество часов: 102 (3 часа в неделю)

Учебник: Литература: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений \ В.И.Коровин. - М.: «Просвещение», 2012.

№ раздела

Название раздела

Кол-во часов

№ урока

Название темы УЗ

Термины

Тексты для заучивания наизусть

Сроки

полугодие

дата

Введение

Основные темы и проблемы русской литературы 19 века. Выявление уровня литературного развития уч-ся

Литература

Искусство

Литературное развитие

Контрольная работа №1 по теории литературы

Россия 1816-1825 гг

Исторические события. Общественная мысль. Литература

А.С.Пушкин. Жизнь и творческий путь, его основные этапы. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Историческая концепция пушкинского творчества

Лицейская лирика Пушкина. Творчество Петербургского периода

Стихотворение по выбору

Творчество южного периода. Творчество михайловского периода

Стихотворение по выбору

Творчество периода после ссылки. Творчество болдинской осени

Творчество последних лет жизни Пушкина. Практическая работа №1: анализ стихотворения Пушкина

Петербургская поэма А.С.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека»

10..

«Борис Годунов» как историческая драма

11, 12.

РР Сочинение по творчеству А.С. Пушкина

13.

Контрольная работа №2 по разделу «Россия 1816-1825 гг»

Россия 1826 - 1-й половины 1850 гг

14.

Исторические события. Общественная мысль. Литература

15.

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творческий путь, его основные этапы. Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные темы и мотивы лирики. Романтизм и реализм в лирике поэта

16.

Лирика 1828-1833 гг.

Стихотворение по выбору

17.

Лирика 1837-1841 гг.

Стихотворение по выбору уч-ся

18.

Тема жизни и смерти в лирике Лермонтова. Практическая работа №2: анализ стихотворения Лермонтова

19.

«Демон». Замысел, особенности сюжета и композиции. Герои поэмы. Образ Демона

20.

Проблематика и поэтика поэмы. Практическая работа №3: анализ эпизода поэмы

21.

«Маскарад» как романтическая драма. Проблема гордости и одиночества. Конфликт героя со светским обществом. Психологизм драмы

22, 23.

РР Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова

24.

Н.В.Гоголь. Жизнь и творческий путь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Миргород»

25.

«Петербургские повести». Образ «маленького человека» в цикле . «Невский проспект». Образ Петербурга. Правда и ложь, фантастика и реальность. Практическая работа №4: анализ эпизода

26.

«Портрет». Проблематика и поэтика.

27.

«Нос». Проблематика повести

28.

«Шинель». Проблематика повести

29.

«Выбранные места из переписки с друзьями» и их место в творческом пути Гоголя

30, 31.

РР Сочинение по творчеству Н.В.гоголя

32.

Контрольная работа №3 по разделу «Россия 1826 - 1-й половины 1850 гг»

Россия во 2-й половине 19 века

33.

Исторические события. Общественная мысль. Литература. периодизация исторического и литературного развития

34.

Ф.И.Тютчев. Жизнь и творческий путь. Единство мира и философия природы в его лирике

35.

Любовная лирика Тютчева. Практическая работа №5: анализ стихотворения Тютчева

Стихотворение по выбору

36.

А.А.Фет. Жизнь и творческий путь. Жизнеутверждающее начало в лирике природы.

37.

Любовная лирика Фета и ее утонченно-чувственный психологизм. Практическая работа №6: анализ стихотворения Фета

Стихотворение по выбору

38.

А.К.Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Любовная лирика. Романсы на стихи А.К.Толстого. Практическая работа №7: анализ стихотворения А.К.Толстого

39.

И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика

40.

Обломов - «коренной, народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову

41.

«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе

Отрывок по выбору

42.

Роман «Обломов» в русской критике: оценка романа Н.А.Добролюбовым, Д.И.Писаревым, А.В.Дружининым. «Обломовщина» как общественное явление. И.А.Гончаров как литературный критик

43, 44.

РР Сочинение по роману И.А.Гончарова «Обломов»

45.

А.Н.Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра». Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия

46.

Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства»

Отрывок по выбору

47.

Протест Катерины против «темного царства». Духовное самосознание Катерины. Нравственная проблематика пьесы. Практическая работа №8: анализ эпизода

48.

Споры критиков вокруг драмы «Гроза», Пьеса в оценке Н.А.Добролюбова, Д.И.Писарева, А.А.Григорьева

49, 50.

РР Сочинение по пьесе А.Н.Островского «Гроза»

51.

И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе. История создания романа «Отцы и дети»

52.

Духовный конфликт поколений и мировоззрений в романе «Отцы и дети». Базаров - герой своего времени

53.

«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети». Сторонники и противники Базарова

54.

Любовь в романе «Отцы и дети». Практическая работа № 9: анализ эпизода «Смерть Базарова»

Отрывок по выбору

55.

Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Произведения Тургенева последних лет

56, 57.

Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»

58.

Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта.

59.

«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка»

60.

Многообразие крестьянских типов в поэме. Проблемы осмысления Некрасовым народного бунта.

61.

Образы помещиков и их идейный смысл. Дореформенная и пореформенная Россия. Тема социального и духовного рабства

62.

Образы народных заступников в поэме . Гриша Добросклонов. Поэтическая стилистика поэмы. Особенности языка поэмы

Отрывок по выбору

63.

Фольклорные традиции и народно-поэтическая стилистика поэмы. Особенности языка поэмы

64, 65.

РР Сочинение по поэме Н.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

66.

Н.Г.Чернышевский. Жизнь и творчество. Роман «Что делать?». Система образов романа. Идеал будущего общества.

67.

Смысл снов, иллюзий и утопий в художественной структуре романа

68.

М.Е.Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика сказок Салтыкова-Щедрина

69.

«История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников

70, 71.

РР Сочинение по творчеству Н.Г.Чернышевского и М.Е.Салтыкова-Щедрина

72.

Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество. Этапы творческого пути. История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе

73.

Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова

74.

Женские образы в романе

75.

Семья Болконских и семья Ростовых

76.

Тема народа в романе «Война и мир»

Отрывок по выбору

77.

Философский смысл образа Платона Каратаева

78.

Кутузов и Наполеон. Практическая работа № 11: сопоставительный анализ образов.

79.

Проблема истинного и ложного в романе. Художественные особенности романа «Война и мир»

80.

Духовные искания Л.Н.Толстого и их отражение в позднем творчестве писателя. Обзор романов «Анна Каренина», «Воскресение»

81, 82.

РР Сочинение по творчеству Л.Н.Толстого

83.

Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество, его этапы. История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизма писателя

84.

Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта. «Двойники» Раскольникова

85.

Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Композиционная роль эпилога в романе

86.

Мастерство Достоевского в романе. Полифонизм романа. Оценка романа в статье Н.Н.Страхова «Преступление и наказание»

87.

РР Сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

88.

Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. «Очарованный странник». Жизнь Ивана Флягина и его духовный мир

89.

Поэтика названия сказа. Особенности жанра и композиции

90.

Внеклассное чтение. Н.С.Лесков. «Тупейный художник». Самобытный характер и необычная судьба русского человека

91.

Контрольная работа №5 по разделу «Россия во 2-й половине 19 века»

Россия в 1880-1890 -е гг

92.

Исторические события. Общественная мысль. Литература

93.

А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов начала 80-х годов

94.

Проблемы рассказов Чехова 90-х годов. Анализ рассказов «Палата №6», «Студент»

95.

Душевная деградация человека в рассказе А.П.Чехова «Ионыч»

96.

«Вишневый сад»: история создания, жанр, герои. Разрушение дворянского гнезда

97.

Символ сада в пьесе. Своеобразие чеховского стиля

98.

РР Сочинение по творчеству А.П.Чехова

99.

Контрольная работа №6 по разделу «Россия в 1880-1890 -е гг»

Из зарубежной литературы

100.

Ги де Мопассан. «Ожерелье». Э.По. «Падение дома Ашеров». Г.Ибсен. «Кукольный дом». А.Рембо. «Пьяный корабль»

Повторение и контроль

101.

Обобщение и систематизация знаний. Нравственные уроки русской и зарубежной литературы 19 века

102.

Итоговая контрольная работа за курс 10 класса

График практических работ

Вид работы

Количество часов

1 пол.

2 пол.

За год

Сочинение

Контрольная работа

Практическая работа

Основные виды устных и письменных работ уч-ся

УСТНО:

правильное, беглое чтение и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть;
устный пересказ(подробный, выборочный, сжатый, от другого лица, художественный) небольшого отрывка, главы повести, рассказа;
развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя(в том числе групповая, сравнительная);
отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, иллюстрацию;
подготовка сообщений, доклада, интервью на литературную тему;
диалог литературных героев(воображаемый, на основе литературных произведений);
свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
использование словарей(орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и др.) и каталогов. ПИСЬМЕННО:
развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением;
сочинение-миниатюра;
сочинение на литературную и свободную тему;
создание рассказа-характеристики одного из героев, двух героев, группы героев;
создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, фильм, спектакль;
создание плана будущего сочинения, доклада;
создание оригинального произведения (поучения, наставления, былины, рассказа, стихотворения);
свободное владение письменной речью в объеме курса литературы.

Технологические карты

курса литературы в 10М классе

Учитель:

Егорова

Ольга Владимировна

Технологическая карта

учебного блока

«Россия 1816-1825 гг»

( 11 ч. )

№

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель

Исторические события. Общественная мысль. Литература

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению периодизации исторического и литературного развития России 1816-1825 гг

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Периодизацию исторического и литературного развития России 1816-1825 гг

Различать жанры литературы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Лицейская лирика Пушкина. Творчество Петербургского периода

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

Творчество южного периода. Творчество михайловского периода

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

Творчество периода после ссылки. Творчество болдинской осени

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

Творчество последних лет жизни Пушкина. Практическая работа №1: анализ стихотворения Пушкина

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

Петербургская поэма А.С.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Пушкина «Медный всадник»

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение, выявлять его художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Содержание изученных литературных произведений; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений

10..

«Борис Годунов» как историческая драма

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей трагедии Пушкина «Борис Годунов»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

11, 12.

РР Сочинение по творчеству А.С. Пушкина

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

13.

Контрольная работа №2 по разделу «Россия 1816-1825 гг»

Контроль и оценка знаний

Организовать д-ть уч-ся по проверке знаний и умений уч-ся по разделу «Россия в 1816- 1825гг»

Обеспечить развитие умения анализировать вопросы и давать правильный ответ на них

Федеральный компонент

Практич.

Инд.

Содержание изученных произведений

Анализировать предлагаемые вопросы, давать правильные ответы

Технологическая карта

учебного блока

«Россия 1826- 1-я пол. 1850 гг»

( 19 ч. )

№

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель

14.

Исторические события. Общественная мысль. Литература

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению периодизации исторического и литературного развития России 1826- 1-я пол. 1850 гг

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Периодизацию исторического и литературного развития России 1826- 1-я пол. 1850 гг

Различать жанры литературы

15.

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творческий путь, его основные этапы. Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные темы и мотивы лирики. Романтизм и реализм в лирике поэта

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

16.

Лирика 1828-1833 гг.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Лермонтова

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

17.

Лирика 1837-1841 гг.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Лермонтова

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

18.

Тема жизни и смерти в лирике Лермонтова. Практическая работа №2: анализ стихотворения Лермонтова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Лермонтова

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

19.

«Демон». Замысел, особенности сюжета и композиции. Герои поэмы. Образ Демона

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Лермонтова «Демон»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

20.

Проблематика и поэтика поэмы. Практическая работа №3: анализ эпизода поэмы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Лермонтова «Демон»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

21.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей драмы Лермонтова «Маскарад»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

22, 23.

РР Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

24.

Н.В.Гоголь. Жизнь и творческий путь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Миргород»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

25.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей цикла Гоголя «Петербургские повести»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

26.

«Портрет». Проблематика и поэтика.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей цикла Гоголя «Петербургские повести»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

27.

«Нос». Проблематика повести

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей цикла Гоголя «Петербургские повести»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

28.

«Шинель». Проблематика повести

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей цикла Гоголя «Петербургские повести»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

29.

«Выбранные места из переписки с друзьями» и их место в творческом пути Гоголя

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей цикла Гоголя «Выбранные места из переписки с друзьями»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

30, 31.

РР Сочинение по творчеству Н.В.гоголя

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

32.

Контрольная работа №3 по разделу «Россия 1826 - 1-й половины 1850 гг»

Контроль и оценка знаний

Организовать д-ть уч-ся по проверке знаний и умений уч-ся по разделу «Россия в 1826- 1-й пол.1850гг»

Обеспечить развитие умения анализировать вопросы и давать правильный ответ на них

Федеральный компонент

Практич.

Инд.

Содержание изученных произведений

Анализировать предлагаемые вопросы, давать правильные ответы

Технологическая карта

учебного блока

«Россия во 2-й пол. 19 в.»

( 59 ч. )

№

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель

33.

Исторические события. Общественная мысль. Литература. периодизация исторического и литературного развития

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению периодизации исторического и литературного развития России во 2-й половине 19 в»

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Периодизацию исторического и литературного развития России во 2-й половине 19 в»

Различать жанры литературы

34.

Ф.И.Тютчев. Жизнь и творческий путь. Единство мира и философия природы в его лирике

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

35.

Любовная лирика Тютчева. Практическая работа №5: анализ стихотворения Тютчева

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

36.

А.А.Фет. Жизнь и творческий путь. Жизнеутверждающее начало в лирике природы.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

37.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей стихотворений Фета

Обеспечить развитие умения анализировать стихотворения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

38.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

39.

И.А. Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

40.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Гончарова «Обломов»

Обеспечить развитие умения анализировать художественные произведения , выявлять их художественные особенности

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

41.

«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Гончарова «Обломов»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

42.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Гончарова «Обломов»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

43, 44.

РР Сочинение по роману И.А.Гончарова «Обломов»

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

45.

А.Н. Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра». Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

46.

Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

47.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

48.

Споры критиков вокруг драмы «Гроза», Пьеса в оценке Н.А. Добролюбова, Д.И. Писарева, А.А. Григорьева

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

49, 50.

РР Сочинение по пьесе А.Н.Островского «Гроза»

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

51.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

52.

Духовный конфликт поколений и мировоззрений в романе «Отцы и дети». Базаров - герой своего времени

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

53.

«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети». Сторонники и противники Базарова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

54.

Любовь в романе «Отцы и дети». Практическая работа № 9: анализ эпизода «Смерть Базарова»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

55.

Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Произведения Тургенева последних лет

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

56, 57.

Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

58.

Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

59.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

60.

Многообразие крестьянских типов в поэме. Проблемы осмысления Некрасовым народного бунта.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

61.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

62.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

63.

Фольклорные традиции и народно-поэтическая стилистика поэмы. Особенности языка поэмы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

64, 65.

РР Сочинение по поэме Н.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

66.

Н.Г. Чернышевский. Жизнь и творчество. Роман «Что делать?». Система образов романа. Идеал будущего общества.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его поэтического творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

67.

Смысл снов, иллюзий и утопий в художественной структуре романа

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Чернышевского «Что делать?»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

68.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика сказок Салтыкова-Щедрина

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

69.

«История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

70, 71.

РР Сочинение по творчеству Н.Г. Чернышевского и М.Е .Салтыкова-Щедрина

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

72.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

73.

Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Л. Толстого «Война и мир»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

74.

Женские образы в романе

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Л. Толстого «Война и мир»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

75.

Семья Болконских и семья Ростовых

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Л. Толстого «Война и мир»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

76.

Тема народа в романе «Война и мир»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Л. Толстого «Война и мир»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

77.

Философский смысл образа Платона Каратаева

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Л. Толстого «Война и мир»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

78.

Кутузов и Наполеон. Практическая работа № 11: сопоставительный анализ образов.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Л. Толстого «Война и мир»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

79.

Проблема истинного и ложного в романе. Художественные особенности романа «Война и мир»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Л. Толстого «Война и мир»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

80.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романов Л. Толстого «Анна Каренина» и «Воскресение»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

81, 82.

РР Сочинение по творчеству Л.Н.Толстого

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

83.

Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество, его этапы. История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизма писателя

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

84.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Достоевского «Преступление и наказание»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

85.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Достоевского «Преступление и наказание»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

86.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей романа Достоевского «Преступление и наказание»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

87.

РР Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

88.

Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. «Очарованный странник». Жизнь Ивана Флягина и его духовный мир

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

89.

Поэтика названия сказа. Особенности жанра и композиции

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей сказа «Очарованный странник»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

90.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей сказа «Тупейный художник»

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

91.

Контрольная работа №5 по разделу «Россия во 2-й половине 19 века»

Контроль и оценка знаний

Организовать д-ть уч-ся по проверке знаний и умений уч-ся по разделу «Россия во 2-й половине 19 века »

Обеспечить развитие умения анализировать вопросы и давать правильный ответ на них

Федеральный компонент

Практич.

Инд.

Содержание изученных произведений

Анализировать предлагаемые вопросы, давать правильные ответы

Технологическая карта

учебного блока

«Россия в 1880-1890 гг»

( 8 ч.)

№

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель

92.

Исторические события. Общественная мысль. Литература

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению периодизации исторического и литературного развития России в 1880-1890 гг»

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Периодизацию исторического и литературного развития России во 2-й половине 19 в»

Различать жанры литературы

93.

А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов начала 80-х годов

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать художественное произведение

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Факты из биографии поэта, этапы его творческой эволюции

94.

Проблемы рассказов Чехова 90-х годов. Анализ рассказов «Палата №6», «Студент»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей рассказов Чехова

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

95.

Душевная деградация человека в рассказе А.П.Чехова «Ионыч»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей рассказов Чехова

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

96.

«Вишневый сад»: история создания, жанр, герои. Разрушение дворянского гнезда

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей драматургии Ч ехова

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

97.

Символ сада в пьесе. Своеобразие чеховского стиля

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей драматургии Ч ехова

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

98.

РР Сочинение по творчеству А.П.Чехова

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

99.

Контрольная работа №6 по разделу «Россия в 1880-1890 -е гг»

Контроль и оценка знаний

Организовать д-ть уч-ся по проверке знаний и умений уч-ся по разделу «Россия в 1880-1890 -е гг»

Обеспечить развитие умения анализировать вопросы и давать правильный ответ на них

Федеральный компонент

Практич.

Инд.

Содержание изученных произведений

Анализировать предлагаемые вопросы, давать правильные ответы

Технологическая карта

учебного блока

«Из зарубежной литературы»

( 1 ч. )

№

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель

100.

Ги де Мопассан. «Ожерелье». Э.По. «Падение дома Ашеров». Г.Ибсен. «Кукольный дом». А.Рембо. «Пьяный корабль»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей творчества зарубежных писателей

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Технологическая карта

учебного блока

«Повторение и контроль»

( 2 ч. )

№

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель

101

Обобщение и систематизация знаний. Нравственные уроки русской и зарубежной литературы 19 века

Обобщ. и сист. зн.

Организовать д-ть уч-ся по обобщению изученных знаний

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

102

Итоговая контрольная работа за курс 10 класса

Контроль и оценка знаний

Организовать д-ть уч-ся по проверке знаний и умений уч-ся пза курс 10 класса

Обеспечить развитие умения анализировать вопросы и давать правильный ответ на них

Федеральный компонент

Практич.

Инд.

Содержание изученных произведений

Анализировать предлагаемые вопросы, давать правильные ответы

Контрольно-измерительные материалы

по литературе в 10М классе

2014 - 2015 уч.год

Автор:

Егорова Ольга Владимировна,

учитель русского языка и литературы

Контрольная работа №

по теме

«Древнерусская литература. Русская литература 18 века»

Цель работы: выявление степени усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений по изученным разделам: владение основными понятиями; знание и понимание основных литературных явлений; умение производить анализ лирических и прозаических произведений. .

Инструкция

Работа содержит тестовые задания разных уровней сложности. На выполнение отводится 30 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Критерии

оценивания элементов контрольной работы

1.Оценивание тестовых заданий. За верное выполнение каждого тестового задания учащийся получает 1 балл. Максимальная сумма, которую может получить уч-ся, правильно выполнивший все задания, - 12 баллов.

2.Шкала перевода тестового балла в пятибалльную оценку.

Количество баллов

1-2

3-5

6-7

8-10

11-13

Оценка

«1»

«2»

«3»

«4»

«5»

загрузить