Конспект урока русского языка на тему Словосочетание по кембриджской программе

Неделя 1

День 2

Урок 1

Наименование занятия

Словосочетание.

Ссылки

Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 5 класс

Общая цель

Дать понятие о словосочетании, его отличиях от слова и предложения, показать, как строится словосочетание. Уметь обозначать главное и зависимое слово, устанавливать смысловые и грамматические связи слов в словосочетании.

Развить творческие способности учащихся, устную и письменную речь, критическое мышление.

Воспитать качества грамотного пешехода, знающего правила дорожного движения, чувство товарищества, партнерства.

Способствовать соблюдению санитарно-гигиенических норм, следить за осанкой.

Результаты обучения для учителей

Должны знать определение словосочетания, находить главное и зависимое слово, уметь отличать словосочетания от слов, предложений.

Быть способными к использованию словосочетаний в устной и письменной речи.

Проявить качества хорошего товарища, человека, владеющего элементарными правилами участника дорожного движения.

Основные идеи, отработанные на занятии

Словосочетание - сочетание двух или нескольких слов, связанных грамматически и по смыслу. Словосочетание состоит из главного и зависимого слов. Зависимое слово помогает более точно назвать признак действия, качество признака. Оно связано с главным словом по смыслу. Смысловая связь устанавливается по вопросам, которые ставятся от главного слова к зависимому. Зависимое слово связано с главным не только по смыслу, но и грамматически. Зависимое слово ставится в том падеже, которого требует главное слово.

Предлог со словом не образует словосочетания. Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое - не являются словосочетанием.

Ресурсы, оборудование

Интерактивная доска, раздаточный материал: таблицы «Словосочетание».

Источники

учебник «Русский язык/ М.Р. Кондубаева, Ф.Г. Брулева - 3-е изд., - Алматы: Атамура, 2010.

Задания

1. Организационный момент «Собираем светофор»

2. Введение в урок «Загадки на дорогах»

3. Изучение новой темы «Теория вождения»

4. Разминка

5. «Практика вождения»

6. Закрепление пройденного материала «Экзамен»

7. Рефлексия «Ура! Я - водитель»

8. Последующее задание и чтение

9. Оценивание

Записи учителя по уроку:

№

Задания

Чем будет заниматься учитель

Чем будут заниматься ученики.

1

Орг. момент

«Собираем светофор»

Деление на группы

(2-3 мин.)

Приветствие учеников. Предлагает ученикам выбрать цвет (зеленый, желтый, красный), который соответствует их настроению. Затем учитель спрашивает: «Ребята, у кого лист зеленого цвета, поднимите руки, затем желтого и красного цвета.

А сейчас ребята мы разделимся на группы, таким образом, чтобы совокупность ваших цветов образовали светофор.

Ребята, а как вы думаете, что значат цвета светофора?

Совпал ли выбранный вами цвет светофора с вашим настроением, когда вы вошли в класс? В конце урока вы снова выберете свой цвет, и мы посмотрим, у кого настроение осталось прежним, а у кого изменилось.

Ученики внимательно слушают учителя, выбирают свой цвет, делятся на группы ( в каждой группе собираются ребята с желтыми, красными, зелеными кружочками по 2 человека).

Ученики отвечают на заданный вопрос: (красный - остановись, опасность; желтый - внимание, тревога; зеленый - вперед, спокойствие).

Ученики думают, поднимают руки, отвечают на вопрос учителя.

2

Введение в урок «Загадки на дорогах»

(5 мин.)

На интерактивной доске кроссворд. Для раскрытия темы урока учитель обращает внимание детей на доску: «Ребята, чтобы узнать тему сегодняшнего нашего урока я предлагаю вам разгадать кроссворд, в котором и спрятано слово, определяющее тему нашего урока». Я читаю вопрос, а вы отвечаете. Каждая группа по очереди.

Дети, работая в группах, разгадывают кроссворд.

3

Изучение новой темы

«Теория вождения»

(20 мин.)

Итак, тема нашего урока словосочетание. Чтобы продолжить работу, найдите на ваших столах маршрутный лист № 1. Ознакомьтесь и выполните задания. Также на ваших столах лежат листы оценки, после того как вы закончите выполнять задания, вы должны внимательно слушать друг друга, задавать друг другу вопросы, ставить оценки.

Учащиеся работают в парах, затем в группах следуя инструкциям, данным в маршрутном листе № 1.

Проверка работы: учитель руководит взаимооцениванием , обсуждает, консультирует.

Ученики представляют и защищают свои работы. в

4

Разминка

(2 мин.)

Учитель выполняет разминку вместе с детьми.

Ученики выполняют разминку.

5.

«Практика вождения»

(10 мин.)

Учитель раздает каждому ученику маршрутный лист №2. Рекомендует выполнить задания.

Ученики знакомятся с содержанием маршрутного листа № 2, индивидуально выполняют задания.

Работая в парах, обмениваются листами, проверяют друг друга, ставят оценки. Обсуждают.

Учитель вместе с учениками слушает, следит за очередностью.

В конце урока учитель собирает ее листы.

Представитель группы зачитывает свое задание, отвечает, вместе обсуждают, при необходимости задают вопросы отвечающему.

6

«Экзамен»

(3мин)

На доске тестовые вопросы, консультирует.

Ученики отвечают на вопросы теста, сдают листы ответа учителю.

7

Рефлексия «Ура! Я водитель».

(2 мин.)

Дорогие ребята, на этом наш урок подходит к концу. Сегодня все активно поработали. А теперь вспомним про наши цветовые кружочки. На доске висит светофор, вы должны на своих кружочках написать свое имя, понравился/не понравился ли вам урок, почему. Если к концу урока вы наблюдаете в себе смену настроения вы можете сменить цвет на другой. А сейчас я включу красивую музыку, чтобы вы могли подумать и записать свои мысли. Затем приклейте к нашему светофору свои цветовые кружки.

Ребята слушают учителя, записывают свое мнение об уроке, приклеивают кружки к светофору.

Последующие задания

Учебник: прочитать стр.

Последующее чтение

Анализ занятия

Урок русского языка в 5 классе. В классе …. человек. В классе .. учащихся с (ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА)

Тема урока: словосочетание.

Цели урока: Дать понятие о словосочетании, его отличиях от слова и предложения, показать, как строится словосочетание. Уметь обозначать главное и зависимое слово, устанавливать смысловые и грамматические связи слов в словосочетании.

Развить творческие способности учащихся, устную и письменную речь, критическое мышление.

Воспитать качества патриотизма через примеры словосочетаний, чувство товарищества, партнерства.

Способствовать соблюдению санитарно-гигиенических норм, следить за осанкой.

Урок состоит из 9 этапов:

1. Организационный момент «Собираем светофор»

2. Введение в урок «Загадки на дорогах»

3. Изучение новой темы «Теория вождения»

4. Разминка

5. Практика вождения

6. Закрепление пройденного материала «Экзамен»

7. Рефлексия «Ура! Я - водитель»

8. Последующее задание и чтение

9. Оценивание

Урок построен таким образом, чтобы учащиеся на своем личном опыте изучили тему урока, при этом работая индивидуально, в парах, в группе. Через весь урок красной нитью проходит тема дорожного движения. Сначала это неопытные водители, которые желают стать более опытными, проходят практику, сдают экзамен и получают права водителя. Учитель на протяжении всего урока выступает в роли наблюдателя, консультанта. Дети самостоятельно подходят к изучению нового материала, при этом обмениваются новыми знаниями, обсуждают, доказывают свою точку зрения, учатся слушать и слышать друг друга. На первом этапе урока «Собираем светофор», дети на подсознательном уровне выбирают тот цвет, который в большей или меньшей степени соответствует их настроению. При этом учитель сообщает им о значении цвета: зеленый - спокойствие, желтый - тревога, красный - опасность, недовольство, плохое настроение. После выбора детьми цвета, учитель уже может определить, кто настроен на работу, кто «еще не готов», кто «еще не проснулся». Затем учитель предлагает разделиться на группы, чтобы совокупность цветов образовала светофор. Учитель рассказывает детям о важности соблюдений правил дорожного движения.

При этом плавно подводя детей к теме урока. На втором этапе «Загадки на дорогах» учитель обращает внимание детей к презентации на интерактивной доске. Детям предлагается ряд вопросов, отвечая на которые они самостоятельно раскрывают тему урока, работая в группах. На этапе «Теория вождения» группы получают маршрутные листы, где им дается четкая инструкция по выполнению заданий. Здесь ученики работают в группе, обсуждают, выполняют творческое задание, учатся критически мыслить, доказывают свою точку зрения, раскрывают изученный ими материал, учатся оценивать друг друга. Учитель исполняет роль наблюдателя, слушает, следит за очередностью, при необходимости направляет детей в нужном направлении. Физкультминутка на данном этапе необходима, она способствует ….

На этапе «Практика вождения» учащиеся получают второй маршрутный лист, работают индивидуально. Задания построены дифференциально (3 уровня). Ученики по своему желанию выбирают уровень, при этом они знают оценки. (максимальная оценка за выполнение заданий 3 уровня - 3 балла, 2- уровня - 5 баллов, 1 уровня - 7 баллов). Затем ученики работают в парах (оценивают друг друга). Считаю, что на данном этапе ученики осознают необходимость владения полученными знаниями, как при выполнении индивидуального задания, так и при оценивании своего партнера. Проводя оценивание, ученик должен объяснить, почему он поставил такую оценку, приводя все необходимые аргументы. На этапе «Экзамен» дети закрепляют полученные знания.

Оценивание практического занятия