Разработка урока по русскому языку на тему Односоставные предложения

Урок - путешествие:

« Односоставные предложения».

(8 класс)

Автор: Кисляк Татьяна Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 3 г. Темрюка.

Урок: « Односоставные предложения». (8 класс)

Мысли мои, моё имя, мои труды

будут принадлежать России.

Н.В.Гоголь

Цель. 1.Обобщить знания учащихся об односоставных

предложениях.

2. Рассмотреть использование односоставных предложений в текстах Н.В.Гоголя.

3. Закрепить навыки учащихся определения типов

односоставных предложений.

4.Сформировать умения использовать односоставные предложения при создании учениками собственных текстов.

Оборудование: презентация « Односоставные предложения», карточки с заданиями, тексты из произведения Н.В.Гоголя « Тарас Бульба», репрподукции картин А. И. Куинджи «Украинская ночь»,

«Днепр утром», « Вечер на Украине».

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Синтаксическая пятиминутка.

Произвести синтаксический разбор предложения, взятого нами сегодня в качестве эпиграфа к уроку.

Мысли мои, моё имя, мои труды будут принадлежать России ⁴.

Выполните следующие задания:

1.Выписать из предложения словосочетание с подчинительной связью управление.

2.Определить тип сказуемого.

4.Разберите по составу слово принадлежать.

3.Запишите данное предложение как предложение с прямой речью.

В это время один из учащихся индивидуально производит синтаксический разбор предложения:

Пророку нет славы в отчизне ⁴.

- Какие различия наблюдаются в синтаксических разборах данных предложений?

III. Работа над темой урока.

Слово учителя. Одним из центральных образов в творчестве Н. В. Гоголя был образ дороги, сам писатель признавался: « Я надеюсь много на дорогу. Дорогою у меня обыкновенно развивается и приходит на ум содержание; все сюжеты я обдумывал в дороге». Именно в пути душа писателя успокаивалась, а мысли приводились в порядок, и, отрешаясь от всего, Гоголь погружался в процесс творчества.

Сегодня я вас тоже приглашаю в путешествие, и первая станция носит название «Теоретическая». Здесь нам предстоит показать те знания об односоставных предложениях, которые мы усвоили на предшествующих уроках.

Вопросы:

1.- Назвать два типа односоставных предложений

по наличию главных членов в основе.

2.- Перечислить виды сказуемных предложений.

3.- Укажите неверное утверждение:

• 1.Если в предложении имеется только один главный член, то оно является односоставным.

• 2.Если в предложении имеется одна основа, то оно является односоставным.

• 3.Односоставные предложения с одним главным членом подлежащим называются назывными.

4. Определи вид односоставного предложения:

1. В нём нет подлежащего.
2. Основная форма сказуемого-глагола 1-е или 2-е лицо.
3. Действие совершается определённым лицом.

Слово учителя : И вот мы подъезжаем к станции

« Практической».

На экране появляется высказывание А.С.Пушкина.

Задание 1. Прочитайте высказывание, определите, какие односоставные конструкции в нём используются, какова их роль.

«Сейчас прочёл « Вечера…». Они изумили меня… Поздравляю публику с истинно весёлою книгою, а автору сердечно желаю дальнейших успехов».

Можно ли считать первое предложение односоставным? (Нет, это двусоставное неполное предложение)

Приведите свои примеры с определённо-личными предложениями.

Слово учителя. И уже в 1835 году Гоголь опубликовал сборник « Миргород».

Задание 2.

Учитель читает отрывок из произведения Н. В. Гоголя « Тарас Бульба».

«И присудили сжечь его живого в виду всех. Притянули его железными цепями к древесному стволу, гвоздём прибили ему руки и принялись тут же раскладывать под деревом костёр».

1.- Из какого произведения взят данный отрывок текста?

2. - Запишите его, определите, какие виды односоставных предложений в нём присутствуют.

3. - Почему автор использует в данном эпизоде именно неопределённо-личные предложения? (Н. В. Гоголь стремится передать мужественность и выносливость Тараса, его готовность принести свою жизнь на благо родной Украины. Внимание читателя автор сосредотачивает на характере героя, а не на самом действии.)

Слово учителя : Путешествуя, человек никогда не забывает о доме, потому что родная сторона является самым дорогим уголком на земном шаре. Сейчас я предлагаю вам посетить станцию, которая называется «Домашняя».

IV. Проверка домашнего задания.

1.Прослушайте описание светлицы Тараса Бульбы.

2.Назовите, какие односоставные предложения преобладают в описании интерьера хаты казака.

3. Какова роль назывных предложений?

Задание 3. «Узнай знакомых».

1.Запишите текст, определите типы предложений.

Тёмная вереница лебедей, летевших на север, вдруг освещалась серебряно-розовым светом, и тогда казалось, что красные платки летали по тёмному небу.

По смуглым лицам видно было, что все они были закалены в битвах.

Мороз увеличивался, и вверху так сделалось холодно, что чёрт перепрыгивал с одного копытца на другое.

В это время некоторые учащиеся выполняют работу по карточкам.

Карточка.

(Определите виды односоставных предложений).

И погиб казак! Пропал для всего казачьего рыцарства! Не видать ему больше ни Запорожья, ни отцовских хуторов своих, ни церкви Божией! Украине не видать тоже храбрейших из… своих детей, взявшихся защищать её…

V.Развитие речи.

Слово учителя : А теперь наш экипаж направляется к станции « Творческая».

( На доске появляется репродукция картины А. Куинджи

« Украинская ночь».)

Заранее подготовленный ученик читает текст Н.В.Гоголя.

Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в неё. С середины неба глядит месяц. Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся ешё необъятнее. Горит и дышит он. Земля вся в серебряном свете; и чудный воздух прохладно-душен. И полон неги, и движет океан благоуханий. Божественная ночь! Очаровательная ночь!

Задание по группам.

Первая группа записывает текст и определяет виды односоставных предложений.

Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои. Ни зашелохнёт; ни прогремит. Глядишь и не знаешь, идёт или не идёт его величавая ширина, и чудится, будто весь вылит он из стекла, и будто голубая зеркальная дорога, без меры в ширину, без конца в длину, реет и вьётся по зелёному миру. Любо тогда и жаркому солнцу оглядеться с вышины и погрузить лучи в холод стеклянных вод.

( На доске появляется репродукция картины А. Куинджи «Днепр утром»)

Вторая группа пишет миниатюру по картине А. Куинджи «Вечер на Украине».

Слово учителя : Но вот и заканчивается наше путешествие, и наша кибитка подъезжает к родному краю. Но хотелось бы напомнить, что Н. В. Гоголь - выходец из Малороссии, в своих произведениях он использовал украинскую речь для передачи колорита жизни казачества. Наша малая родина Кубань историческими корнями связана с Малороссией, а значит, и в кубанском говоре мы найдём сходство с сочным, мелодичным, ярким языком, на котором говорили герои Н.В.Гоголя.

Задание 4.

Карточка 2. (Вариант I.)

Определи, какое предложение из перечисленных является лишним.

1.Шиворотом-выворотом пошла танцюваты, шиворотом-выворотом заплясала хата.

2. Если рожу растворожу, на мэнэ ны жалуйтэсь.

3.Було б сказано, а забудь можно.

Карточка 2. (Вариант II.)

Определи, какое предложение из перечисленных является лишним.

1. Ой ты, мылый, ны форсы! Рот корытом ны носы!

2. И нашим и вашим за купийку спляшим.

3. Десь лис рублять, а до нас щепкы лытять.

VI. Обобщение.

VII. Домашнее задание.

Из произведения А.С.Пушкина « Капитанская дочка» выписать односоставные предложения и определить их роль в тексте.

Использованная литература:

1.Русский язык.5-11 классы: конспекты нетрадиционных и интегрированных уроков. Формирование межпредметных связей на уроках/ авт.-сост. Н.А.Шарова.-Волгоград.Учитель,2008.

2.БоголеповП.К., Верховская Н.П. тропа к Гоголю. Книга-справочник о жизни творчестве Н.В.Гоголя. Под общ. ред. .С.И.Машинского.Оформл. П. Кузаняна. М.,» Дет. лит.», 1976.