МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«КОНСТАНТИНОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Комплект оценочных средств
для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации

в форме дифференцированного зачета
по дисциплине ОДП. 02. Литература
в рамках основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО 030912 «Право и организация социального обеспечения»

г. Константиновск

2012

Рассмотрено на заседании «Утверждаю»

предметной /цикловой/ комиссии Заместитель директора

гуманитарных дисциплин. по учебной работе

Протокол № __ от «___»________ _________/Ковалёва О.М./

Председатель комиссии: «_____» __________ 2012 г.

_______________/Дерезина И.Ю./

Комплект оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета по дисциплине ОДП. 02. Литература на основе ФГОС СПО по специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения» (приказ Минобрнауки РФ № 282 от 06.04.2010г.) и примерной программой учебной дисциплины, одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» от 10.04.2008 года и утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 16.04.2008 года, рабочей программы учебной дисциплины ОДБ.02 Литература (утв. зам. директора по УР), Положения о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации студентов (приказ директора….)

Разработчик :Дерезина И.Ю., преподаватель , ГБОУ СПО РО « КСХТ»

ФИО, должность, место работы

Рецензенты:

I. Паспорт комплекта оценочных средств

1. Область применения комплекта оценочных средств

Комплект оценочных средств, предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины ОДП.02 Литература

Результаты освоения (объекты оценивания)

Основные показатели оценки результата и их критерии

Тип задания;

№ задания

Форма аттестации

Знание образной природы словесного искусства.

Понятие «языковая природа», перечисление функций словесного искусства, формулирование понимания литературы как искусства слова.

Критерии: дано точное определение понятия, перечислены функции словесного искусства (не менее 4), сформулировано понимание литературы как искусства слова в соответствии с первоисточником.

Устный опрос

Текущий

контроль

Знание содержания изученных литературных произведений.

Воспроизведение содержания изученных литературных произведений по заданным вопросам, перечисление основных событий и фактов.

Критерии: полно воспроизведено содержание изученных литературных произведений , правильно перечислены основные события и факты в соответствии с первоисточником.

Сочинение,

тестирование, устный опрос

Текущий

Контроль.

Рубежный

контроль

Знание основных фактов жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.

Изложение основных фактов жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв , установление и воспроизведение особенностей их творчества.

Критерии: точно изложены основные факты жизни и творчества писателей- классиков XIX-XX вв , установлены и воспроизведены особенности их творчества в соответствии с первоисточником.

Контрольная работа ,

презентация,

устный опрос

Текущий

контроль.

Итоговый

контроль

Знание основных закономерностей историко-литературного процесса и черты литературных направлений.

Определение понятия «историко-литературный процесс», перечисление его основных закономерностей; понятие и характеристика литературных направлений.

Критерии: точно раскрыты понятия и охарактеризованы литературные направления в соответствии с первоисточником.

Сообщение,

реферат.

доклад

Текущий

контроль

Итоговый

контроль

Знание основных теоретико-литературных понятий.

Определение и характеристика основных теоретико-литературных понятий.

Критерии: точно раскрыты и охарактеризованы понятия в соответствии со словарем литературоведческих терминов.

Понятийные диктанты,

устный опрос

Текущий

контроль

Умение воспроизводить содержание литературного произведения.

Воспроизведение и анализ содержания литературного произведения.

Критерии: точно и полно воспроизведено и проанализировано содержания литературного произведения в соответствии с первоисточником

Устная проверка, контрольная работа

Текущий

контроль

Итоговый

контроль

Умение анализировать и интерпретировать художественные произведения с использованием сведений по истории и теории литературы, умение анализировать эпизоды (сцены) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.

Восприятие и анализ текста, определение жанра литературного произведения с использованием сведений теории литературы, формулирование идеи, проблематики произведения; характеристика героев.

Критерии: Текст проанализирован правильно в соответствии с требованиями анализа художественного произведения , определен жанра литературного произведения, сформулирована идея, проблематика произведения; дана характеристика героев в соответствии с первоисточником и рекомендациями.

Устная и письменная проверка

Тестирование

Текущий

контроль

Итоговый

контроль

Умение соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи.

Воспроизведение соотношения художественной литературы с общественной жизнью и культурой; раскрытие конкретно-исторического и общечеловеческого содержания изученных литературных произведений; выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы; раскрытие соотношения произведения с литературным направлением эпохи.

Критерии:

Воспроизведено соотношение художественной литературы с общественной жизнью и культурой; раскрыто конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлены «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; раскрыто соотношение произведения с литературным направлением эпохи в соответствии с первоисточником.

Презентация,

реферат,

тестирование

Текущий

контроль

Умение определять род и жанр произведения.

Определение понятия «род», «жанр»; объяснение особенностей жанра и рода произведения.

Критерии: дано точное определение понятий и особенностей рода и жанра произведения в соответствии с теорией литературы.

Анализ художественных произведений

Текущий

контроль

Умение сопоставлять литературные произведения.

Сравнение и анализ литературных произведений.

Критерии: Составлена сравнительная таблица по заданным критериям.

Тестирование,

сочинение,

составление сравнительной таблицы

Рубежный

контроль

Умение выявлять авторскую позицию.

Выявление авторской позиции.

Критерии: правильно выявлена и обоснована авторская позиция.

Устный опрос

Текущий

контроль

Умение выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения.

Выразительное чтение изученных произведений (или их фрагментов), соблюдение норм литературного произношения.

Критерии: заданный текст прочитан выразительно в соответствии с основными орфоэпическими нормами литературного языка.

Разные виды чтения,

чтение наизусть

Текущий

контроль

Умение аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Аргументирование и формулирование своего отношения к прочитанному произведению.

Критерии: представлены аргументы и сформулировано свое отношение к прочитанному произведению в соответствии с методическими рекомендациями.

Защита индивидуальных творческих

работ,

устный опрос

Текущий

контроль

Итоговый

контроль

Умение писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Написание рецензий на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Критерии: написаны рецензии на прочитанные произведения (не менее 2), сочинения (не менее 8) на заданные темы в соответствии с требованиями к написанию рецензий и сочинений.

Рецензия,

сочинение и мини-сочинение

Текущий

контроль

Умение создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка.

Создание связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка.

Критерии: составлены тексты согласно заданию с учетом норм русского литературного языка.

Сочинение.

Составление устных и письменных высказываний

Рубежный

контроль

Итоговый

контроль

Умение участвовать в диалоге, дискуссии.

Участие в диалоге и дискуссии.

Критерии: принято участие в диалоге, дискуссии в соответствии с методическими рекомендациями.

Дискуссия,

диалог,

презентация

Текущий

контроль

Умение самостоятельно знакомиться с явлениями художественной культуры и оценивать их эстетическую значимость.

Перечисление явлений художественной культуры и оценка их эстетической значимости.

Критерии: перечислены явления художественной культуры и дана оценка их эстетической значимости в соответствии с первоисточником.

Исследовательская работа

Текущий

контроль

Умение определять свой круг чтения и оценивать литературные произведений.

Определение своего круга чтения согласно интересам, потребностям для развития мировоззрения.

Критерии: Определен и представлен круг чтения, обоснован выбор, дана оценка литературного произведения по заданной теме в соответствии с первоисточником.

Аннотация и рецензия

Текущий

контроль

Умение определять свой круг чтения по русской литературе, понимать и оценивать иноязычную русскую литературу, формировать культуру межнациональных отношений

Определение круга чтения по русской и иноязычной русской литературе согласно интересам и необходимости; понимание и оценка иноязычной русской литературы; раскрытие признаков культуры межнациональных отношений.

Критерии: Определен и представлен круг чтения, дана оценка иноязычной русской литературе, раскрыты признаки культуры межнациональных отношений в соответствии с первоисточником.

Отзыв,

устный опрос

Текущий

контроль

2. Комплект оценочных средств

2.1.1. Задания для проведения текущего контроля

Входной контроль по дисциплине

(тестирование)

Вариант 1.

1. Идейный центр «Слова о полку Игореве»:

а) плач Ярославны

б) «золотое» слово Святослава

в) две битвы дружины князя Игоря

2.Признаками классицизма являются:

а) теория « триединства»

б) приоритет чувства над разумом

в) строгое разделение высоких и низких жанров

г) гражданская тематика

3.Какой теме (в целом) посвящено стихотворение Г.Р.Державина «Памятник»?

а) теме поэтического бессмертия

б) теме величия царской власти

в) теме величия народа

г) теме русской природы

4. Время, в течение которого развивается действие «Недоросля»:

а) неделя

б) месяц

в) сутки

г) год

5. Назовите годы жизни А.С.Пушкина.

а) 1802-1841 гг.

б) 1789-1828 гг.

в) 1799-1837 гг.

г) 1805-1840 гг.

6.Какое стихотворение было написано юным поэтом по случаю предстоящего экзамена в Лицее?

а) «К другу стихотворцу»

б) «Мечтатель»

в) «Сраженный рыцарь»

г) «Воспоминания в Царском Селе»

7. Сопоставьте два отрывка. В чем состоит смысл сходства образов и фраз?

Сон Бал

Вот рак верхом на пауке, Соседи съехались в возках,

Вот череп на гусиной шее В кибитках, в бричках и в

Вертится в красном санях.

колпаке, В передней толкотня,

Вот мельница вприсядку тревога;

пляшет В гостиной встреча новых

И крыльями трещит и лиц,

машет; Лай мосек, чмоканье девиц,

Лай, хохот, пенье, свист Шум, хохот, давка

и хлоп, у порога,

Людская молвь и конский Поклоны, шарканье гостей,

топ… Кормилиц крик и плач

детей…

а) введение фантастического элемента

б) углубление образа Татьяны

в) пародия на гостей в доме Лариных

г) введение фольклорных элементов

8. Какие фрагменты романа не соответствуют «онегинской» строфе?

а) сон Татьяны

б) письмо Татьяны к Онегину

в) авторские отступления

г) письмо Онегина к Татьяне

д) сцена дуэли

е) песня девушек

9.С какой целью едет Чацкий в дом Фамусова после долгого отсутствия?

а) чтобы обличить фамусовское общество

б) искать покровительства у Фамусова

в) возобновить светские знакомства

г) сделать предложение Софье

10.Найдите соответствия между строками первого и второго столбцов.

) Минуй нас пуще всех печалей 1) Подальше выбрать закоулок

б) Свежо предание 2) А в три дни не сварится

в) Ешь три часа 3) Но верится с трудом

г) Мой друг, нельзя ли для прогулок 4) И барский гнев, и барская любовь

11.Строки «…И звезды слушались меня,

Лучами радостно играя…» - содержат:

а) антитезу

б) гиперболу

в) олицетворение

12.Жанр романа М.Ю.Лермонтова определяется как:

а) социально-психологический, философский роман

б) исторический роман

в) авантюрный роман

г) роман странствий

13.Поступки Печорина в повести «Бэла», его помыслы и поведение присущи героям:

а) трагическим

б) романтическим

в) комическим

14.Повесть, входящая в состав «Журнала Печорина» и представляющая собой дневниковые записи:

а) «Бэла»

б) «Княжна Мери»

в) «Тамань»

15.Род литературы, к которому относится «Мертвые души» Гоголя:

а) эпос

б) лироэпос

в) драма

16.Жанр произведения «Мертвые души»:

а) поэма

б) роман

в) повесть

17.Чичиков отличается от помещиков тем, что он:

а) внимательный, щедрый

б) ленивый, безынициативный

в) энергичный, деятельный

18.Помещик, образ которого дан в развитии:

а) Плюшкин

б) Манилов

в) Собакевич

19.Определите, к кому относятся следующие характеристики в афише пьесы «Бесприданница»:

1) «одета изящно, но смело и не по летам»

2) «одета богато, но скромно»

а) Огудалова Харита Игнатьевна

б) Лариса Дмитриевна

в) Ефросинья Потаповна

20. Разыгрывают в орлянку Ларису:

а) Вожеватов и Паратов

б) Кнуров и Вожеватов

в) Карандышев и Вожеватов

Вариант 2.

1. Главная тема «Слова о полку Игореве»:

а) единение и укрепление границ Руси

б) ответственность за совершаемые деяния

в) мужество и героизм русских воинов

2. К жанрам классицистических произведений относятся

а) элегия

б) баллада

в) ода

г) сатира

д) послание

3.Какой теме (в целом) посвящено стихотворение Г.Р.Державина «Памятник»?

а) теме поэтического бессмертия

б) теме величия царской власти

в) теме величия народа

г) теме русской природы

4. К какому литературному направлению можно отнести « Недоросля»?

а) сентиментализм

б) классицизм

в) романтизм

г) реализм

5.В каком городе родился А.С.Пушкин?

а) Петербург

б) Москва

в) Киев

г) Тула

6.Какое стихотворение читал Пушкин перед Державиным на публичном экзамене в Царскосельском лицее?

а) «Лицинию»

б) «Воспоминания в Царском Селе»

в) «Городок»

г) «Деревня»

7. По своей родовой принадлежности жанр «роман в стихах»

а) лирический

б) эпический

в) лиро-эпический

г) драматический

8. Какие фрагменты романа не соответствуют «онегинской» строфе?

а) сон Татьяны

б) письмо Татьяны к Онегину

в) авторские отступления

г) письмо Онегина к Татьяне

д) сцена дуэли

е) песня девушек

9.Какой конфликт является основным, ведущим, сюжетообразующим в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»?

а) любовный конфликт

б) конфликт поколений

в) конфликт общественный (между представителями «века нынешнего» и «века минувшего»)

г) психологический, происходящий в душе главного героя

10.Найдите соответствия между строками первого и второго столбцов.

а) Минуй нас пуще всех печалей

б) Свежо предание

в) Ешь три часа

г) Мой друг, нельзя ли для прогулок

1) Подальше выбрать закоулок

2) А в три дни не сварится…

3) Но верится с трудом

4) И барский гнев, и барская любовь

11.Определите, к кому относятся следующие характеристики в афише пьесы «Бесприданница»:

1) «из крупных дельцов последнего времени, пожилой человек, с громадным состоянием»

2) «очень молодой человек, один из представителей богатой торговой фирмы, по костюму европеец»

3) «блестящий барин, из судохозяев, лет за 30»:

а) Кнуров

б) Паратов

в) Вожеватов

г) Робинзон

д) Карандышев

12. Кто говорит Ларисе горькую правду: «Они не смотрят на вас, как на женщину, как на человека, - человек сам располагает своей судьбой; они смотрят на вас, как на вещь»:

А) Паратов

Б) Робинзон

В) Карандышев

13.Строка: «И ненавидим мы, и любим мы случайно…» - содержит:

а) антитезу

б) аллегорию

в)олицетворение

14.Композиция романа «Герой нашего времени»:

а) последовательная

б) сложная, с нарушенной хронологией

в) рамочная

15.Печорин отказывается встретиться с Максимом Максимычем спустя пять лет, потому что:

а) они чужие люди, которых не связывает ничего, кроме давней службы

б) торопится уехать по служебному делу

в) старый солдат мог напомнить Печорину то, о чем он не хочет вспоминать

16.Качество Грушницкого:

а) невежество

б) грубость

в) подлость

17.Род литературы, к которому относится «Мертвые души» Гоголя:

а) эпос

б) лироэпос

в) драма

18.Жанр произведения «Мертвые души»:

а) поэма

б) роман

в) повесть

19.Персонаж, который подарил Чичикову мертвые души и взялся оформить купчую:

а) Плюшкин

б) Манилов

в) Собакевич

20.Помещик, образ которого дан в развитии:

а) Плюшкин

б) Манилов

в) Собакевич

Критерии оценки: «5» - 100 - 90% правильных ответов

«4» - 89 - 80% правильных ответов

«3» - 79 - 70% правильных ответов

«2» - 69% и менее правильных ответов

Тема 1. Введение. Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Самобытность русской литературы.

Устный опрос :

1. Политическая и общественная обстановка в России в конце XVIII - начале XIX века.

2. Периодизация русской литературы

а) Особенности русского классицизма.

б) Сентиментализм. Своеобразие русского сентиментализма.

в) Романтизм.

г) Реализм. Критический реализм.

3. Самобытность русской литературы

Написание доклада на тему «Социально-политическая обстановка в России в начале XIX века. Влияние идей Великой французской революции на формирование общественного сознания и литературного движения»

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-3; соблюдение требований к написанию доклада в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Тема 2. Русская литература I половины XIX века. Обзор культуры. Самобытность русского романтизма.

Устный опрос:

1. Просвещение и культура.

2. Расцвет искусства.

3. Литературная борьба.

4. Своеобразие русского романтизма.

5. Принципы языковой реформы Карамзина и Шишкова

6. Своеобразие поэтического слова в лирике Жуковского, Батюшкова и Рылеева.

Написание конспекта по теме «Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения»

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ-1, ч.1; соблюдение требований к написанию конспекта в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы , умение выделять главное.

Тема 3. Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина.

Устный опрос:

1. Учеба А.С. Пушкина в привилегированном учебном заведении - Царскосельском лицеи (1811-1817).

2. А.С. Пушкин в Петербурге (1817-1820).

3. Южная ссылка (1820-1824).

4. В селе Михайловском (1824-1826).

5. А.С. Пушкин в Москве.

6. Годы скитаний (1827-1830).

7. Болдинская осень (1830).

8. В Петербурге.

9. Дуэль и смерть Пушкина.

10. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина

Составление плана и ответы на вопросы по поэме А.С. Пушкина «Медный всадник».

Написание реферата по теме «Значение творческого наследия А.С.Пушкина»

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-1, ч.1; соблюдение требований к составлению композиционного плана и написанию реферата в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Тема 4. Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова.

Устный опрос:

1. М.Ю. Лермонтов - достойный преемник А.С. Пушкина.

2. Детство и юность поэта. Годы учения в Москве.

3. Переезд в Петербург. Военная служба.

4.На Кавказе.

5. Дуэль с Барантом.

6. Роковая дуэль в Пятигорске у подножия горы Машук.

7. Основные мотивы лирики М. Ю. Лермонтова

Написание сообщения по теме «М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Структура поэмы и система образов».

Чтение стихов наизусть.

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-1, ч.1; соблюдение требований к написанию сообщения в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы , умение выразительно читать стихи.

Тема 5. Жизненный и творческий путь Н. В. Гоголя.

Устный опрос:

1. Детские и юношеские годы Н.В. Гоголя.

2. В Нежинской гимназии высших наук. Служба в Петербурге.

3. «Вечера на хуторе близ Диканьки».

4. Сборник «Миргород».

5. Н.В. Гоголь - драматург.

6. Последние годы жизни Н.В. Гоголя.

Анализ повести «Портрет».Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования.

1. Зачем Гоголь описывает сны Чарткова перед тем, как он находит в раме портрета деньги?

2. Почему носителем дъявольского искушения в повести становится именно портрет?

3. Почему художник, написавший портрет ростовщика, берется за эту работу. Какие чувства он испытывает, искупает ли он свой грех?

4. Сопоставьте повесть «Портрет» с трагедией Пушкина «Моцарт и Сальери». Какие схожие идеи, темы, мотивы вы можете увидеть? Что общего в характерах и поступках героев повести Гоголя и трагедии Пушкина?

Написание сообщения по теме «Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе».

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-1, ч.1; соблюдение требований к написанию доклада в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы , умение анализировать художественное произведение.

Тема 6. Очерк жизни и творчества А.Н. Островского.

Устный опрос:

1. Жизнь и творчество А.Н. Островского.

2. Этапы творческого пути А.Н. Островского.

3. А.Н. Островский в 70-80-е годы.

4. История создания пьесы «Гроза»

5. Город Калинов и его обитатели.

6. Образ Катерины.

Письменный опрос по карточкам: Характеристика представителей «темного царства» - Дикой, Кабанова, Тихон, Варвара.

Сочинение. Темы: Сила и слабость характера Катерины. Жить не по лжи (по пьесе «Гроза». Тема суда в пьесе «Гроза». Быт и нравы «темного царства».

Чтение монолога Кулигина наизусть.

Составить тезисы по статье А.Добролюбова «Луч света в темном царстве»

Написать заметку в газету на тему «Своеобразие пьес А.Н.Островского».

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-1, ч.2; соблюдение требований к написанию сочинения, составлению тезисов, написанию заметки в газету в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы , умение выразительно читать прозу.

Тема 7. Жизнь и творчество И.С.Тургенева.

Устный опрос:

1. Детство и юность.

2. Годы учебы.

3. Сотрудник журнала «Современник»

4. Арест и ссылка.

5. Последние годы жизни Тургенева.

6. История создания романа «Отцы и дети», смысл названия.

7.Образ Базарова. Внешний и внутренний конфликт героя.

Дискуссия: Споры между Павлом Петровичем Кирсановым и Базаровым.

1. Как вы понимаете слово «принцип» и почему так яростно спорят герои о принципах? Объясните точку зрения спорящих.

2. Что стоит за принципами: требования жизни или традиции? Прав ли П. Кирсанов, упрекая молодежь в беспринципности?

3. Как относятся герои к существующему строю?

4. Можно ли Базарова считать революционером? В чем слабая сторона политических взглядов Базарова?

5. Убеждают ли спорящие друг друга?

6. Взгляды на природу и искусство. Присоединяется ли Тургенев к заявлению Базарова о том, что природа не храм, а мастерская? Отрицает ли он полностью кредо Базарова?

7. Каким описанием природы заканчивает автор роман и почему?

8. Каковы взгляды Базарова на любовь и женщин вообще?

9. Могла ли счастливо сложиться судьба Базарова и Одинцовой? Могла ли Анна Сергеевна измениться, пойти с Базаровым в его «горькую, терпкую, бобыльную» жизнь?

10.Каково ваше отношение к мировоззрению Базарова?

11.Кто побеждает в спорах? На чьей стороне ваши симпатии?

Письменная проверка. Заполнение таблицы сравнительных характеристик психологических пар в романе.

Написание мини-сочинения. Темы: «Если бы Базаров остался жив...»

«Каким я представляю себе Базарова ?»

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-1, ч.2; соблюдение требований к написанию мини-сочинения, умение выбирать главное, анализировать, сравнивать и заносить результаты в таблицу; умение вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

Тема 8. Жизненный и творческий путь Н.Г.Чернышевского.

Устный опрос:

1. Детство и юность.

2. В Петербургском университете.

3. Преподавание в Саратовской гимназии.

4. Работа в «Современнике.

5. Арест. Гражданская казнь.

6. В ссылке.

7. Последние годы жизни

8. История создания романа «Что делать?»

9. Назвать ведущих персонажей романа, передать содержание запомнившихся эпизодов.

10. Каким изображает Чернышевский старый мир?

11. Почему расчетливая мать тратила огромные деньги на образование дочери? Оправдались ли ее ожидания?

12. Что позволяет Верочке Розальской освободиться от гнетущего влияния семьи и стать «новым человеком»?

13. Что нового внес автор в изображение «старого мира»?

14. Покажите, как сочетается в изображении «старого мира» эзопова речь с открытым выражением авторского отношения к изображаемому?

15. Образ Рахметова.

16. Будущее в романе.

Письменный опрос:

1. Какова цель «новых людей».

2. Суть теории разумного эгоизма.

3. Характеристика Д.Лопухова, Н.Кирсанова.

4. Почему Рахметов «особенный человек»?

Написание конспекта по материалам учебника «Подступы к новой эстетике»

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-1, ч.2; соблюдение требований к написанию конспекта в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы , умение выделять главное.

Тема 9. Ф.И.Тютчев. А.А.Фет. Жизнь и творчество.

Устный опрос:

1. Детство, годы учебы.

2. Карьера. Публикация стихов в «Современнике».

3. Основные темы и мотивы в творчестве поэтов.

Анализ стихов (по схеме)

Чтение наизусть.

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-1, ч.2; умение анализировать и выразительно читать стихи наизусть.

Тема 10. А.К.Толстой. Жизнь и творчество.

Устный опрос:

1. Детство, годы учебы.

2. Поездка в Германию.

3. На государственной службе.

4. Участие в Крымской кампании.

5. Лирика А.К.Толстого.

6. Баллады и былины.

7. Сатирические произведения А.К.Толстого.

8. Последние годы жизни.

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-1, ч.2.

Тема 11. Жизнь и творчество Н.А.Некрасова.

Устный опрос:

1. Детство и юность Некрасова

2. Сборник «Мечты и звуки».

3. Редакторская и издательская деятельность Некрасова.

4. Последние годы жизни Некрасова.

5. Основные темы и мотивы лирики Некрасова.

6. История создания поэмы «Кому на Руси жить хорошо?»

7. Образ Гриши Добросклонова.

Письменный опрос:

1. Образы крестьян, осознавших свое бесправное положение и борющихся за свою свободу: Яким Нагой, Ермил Гирин, дед Савелий, Агап Петров.

2. Крестьяне-холопы, моральные уроды, порожденные крепостным правом: Ипат, слуга князя Переметьева, Яков верный - холоп примерный.

Составление плана к образу Матрены Тимофеевны Корчагиной.

Чтение наизусть.

Составление понятийного словаря.

Тестирование.

I вариант

1 . Назовите журнал, редактором которого был Н. А. Некрасов.

а) «Эпоха»

б) «Русский вестник»

в) «Современник»

г) «Время»

2 Какой образ Музы создал в своих стихах Н. А. Некрасов?

а) музы мести и печали

б) образ Прекрасной Дамы

в) муза - легкомысленная красавица

г) муза - уездная барышня

3. Укажите название стихотворения Н. А. Некрасова, отрывок из которого приведен ниже.

А ты, поэт! Избранник неба, Глашатай истин вековых, Не верь, что не имущий хлеба Не стоит вещих струн твоих!

а) «Памяти Добролюбова»

б) «Элегия»

в) «Поэт и гражданин»

г) «Рыцарь на час»

4. Определите жанр произведения Н. А. Некрасова «Железная дорога».

а) повесть

б) баллада

в) мадригал

г) поэма

5. Кому посвящены следующие строки стихотворения Н. А. Некрасова?

Но нет пощады у судьбы

Тому, чей благородный гений

Стал обличителем толпы,

Ее страстей и заблуждений

а) В. Г. Белинскому

б) Н. А. Добролюбову

в) А. С. Пушкину

г) Н. В. Гоголю

6 Какие образы творчества Н. А. Некрасова стали воплощением авторского идеала?

а) женские образы

б) образы городской бедноты

в) образы революционеров-демократов

г) крестьянские образы

7 Вслед за А. С. Пушкиным и Н. В. Гоголем Н. А. Некрасов в своих произведениях обращается к теме Петербурга. Как изображает Петербург Н. А. Некрасов?

а) Петербург красив и помпезен

б) Петербург начертан схематически

в) Петербург - город нищеты и зла

г) город вечных праздников и любви

8 Укажите жанр «Кому на Руси жить хорошо?».

а) драма

б) повесть

в) роман-эпопея

г) поэма-эпопея

9 «Кому на Руси жить хорошо?» открывается сказочным зачином. Это позволяет автору:

а) подчеркнуть вымышленность описываемой в произведении ситуации

б) совместить мир реальности и мир фантастики, что необходимо для дальнейшего развития сюжета

в) оживить довольно сложный сюжет

г) заинтриговать читателя

10. Сколько было мужиков, отправившихся на поиски счастливого на Руси?

а) 5

б) 9

в) 7
г) 3

11 Определите, кому из героев «Кому на Руси жить хорошо?» принадлежит следующий портрет.

Грудь впалая, как вдавленный

Живот; у глаз, у рта

Излучины, как трещины

На высохшей земле,

И сам на землю-матушку

Похож он: шея бурая,

Как пласт, сохой отрезанный,

Кирпичное лицо,

Рука - кора древесная,

А волосы - песок.

а) Павлуша Веретенников

б) Ермил Гирин

в) Яким Нагой

г) Савелий-богатырь Святорусский

12. Кто первым встретился мужикам-правдоискателям?

а) Ермил Гирин

б) Оболт-Оболдуев

в) поп

г) Матрена Тимофеевна

13 О каком герое «Кому на Руси жить хорошо?» говорится в следующем отрывке?

В семь лет мирской копеечки

Под ноготь не зажал

В семь лет не тронул правого,

Не попустил виновному.

Душой не покривил...

а) Ермил Гирин

б) Савелий

в) князь Утятин

г) Гриша Добросклонов

14 Укажите, какой сюжетный мотив положен в основу «Кому на Руси жить хорошо? ».

а) мотив превращения

б) мотив странствий

в) мотив испытаний

г) мотив борьбы

15Определите стихотворный размер в следующем отрывке.

Вот парадный подъезд.

По торжественным дням,

Одержимый холопским недугом,

Целый город с каким-то испугом

Подъезжает к заветным дверям...

а) ямб

б) хорей

в) дактиль

г) анапест

II вариант

1. Первый сборник Н. А. Некрасова, о котором

В. А. Жуковский отозвался: «Если хотите напечатать, то издавайте без имени. Впоследствии вы напишете лучше и вам будет стыдно за эти стихи», - назывался:

а) «Мечты и звуки»

б) «Белая стая»

в) «Подорожник»

г) «Золото в лазури»

2. В середине 40-х годов XIX в. Н. А. Некрасов начал издавать альманахи, в которых отстаивал гоголевское направление в искусстве и литературе. Укажите одно из названий этих альманахов.

а) «Физиология Петербурга»

б) «Родина»

в) «Новое время»

г) «Жизнь Петербурга»

З Назовите адресата любовной лирики Н. А. Некрасова.

а) Е. А. Денисьева

б) А. П. Керн

в) А. Я. Панаева

г) Л. Д. Менделеева

4. Определите, к какому литературному направлению можно отнести творчество Н. А. Некрасова.

а) классицизм

б) романтизм

в) реализм

г) сентиментализм

5 Укажите название цикла стихотворений Н. А. Некрасова, в котором он выводит итоговую формулу: «Мерещится мне всюду драма».

а) «На улице»

б) «О погоде»

в) «Последние элегии»

г) «Песни»

6 Какое лирическое отступление из «Мертвых душ» Н. В. Гоголя послужило поводом для создания стихотворения «Блажен незлобивый поэт»?

а) о птице-тройке

б) о толстых и тоненьких

в) о юности

г) о двух типах писателей

7 К какому стихотворению А. С. Пушкина восходят следующие строки некрасовской «Элегии»?

...Увы! Пока народы

Влачатся в нищете, покорствуя бичам,

Как тощие стада по скошенным лугам,

Оплакивать их рок, служить им будет муза,

И в мире нет прочней, прекраснее союза!..

а) «Деревня»

б) «Арион»

в) «Во глубине сибирских руд»

г) «Брожу ли я вдоль улиц шумных»

8 Излюбленным стихотворным размером А. С. Пушкина был четырехстопный ямб, А. С. Грибоедова - вольный ямб, Н. А. Некрасова - ...

а) шестистопный ямб

б) хорей

в) дактиль и анапест

г) дольник

9 Какие чувства преобладают в любовной лирике Н. А. Некрасова?

а) восторг и радость

б) нежность и восхищение

в) страдание и ревность

г) преклонение перед возлюблено

10. Кто из героев «Кому на Руси жить хорошо?» определил счастье как «покой, богатство, честь»?

а) мужики-правдоискатели

б) поп

в) Григорий Добросклонов

г) Матрена Тимофеевна

11 В какое время года начали свое путешествие мужики?

а) зимой

б) весной

в) осенью

г) летом

12 Какому герою из поэмы «Кому на Руси жить хорошо?» принадлежат следующие слова?

Эх! Эх! Придет ли времечко

Когда (приди, желанное!)...

Дадут понять крестьянину,

Что рознь портрет портретику,

Что книга книге рознь?

Когда мужик не Блюхера

И не милорда глупого -

Белинского и Гоголя

С базара понесет?

а) Павлуша Веретенников

б) Ермил Гирин

в) автор

г) Вавила

13. Укажите, что не является вставным эпизодом в «Кому на Руси жить хорошо?».

а) бабья притча

б) легенда о двух великих грешниках

в) глава Савелий-богатырь Святорусский

г) рассказ о Ермиле Гирине

14 Назовите, кому посвящена глава «Пир на весь мир».

а) В. Г. Белинскому

б) Н. Г. Чернышевскому

в) Н. А. Добролюбову

г) А. А. Григорьеву

15. Основной формой повествования в главе «Пир на весь мир» является:

а) диалог

б) монолог

в) авторские отступления

г) песня

Ответы:

1 вариант: 1 в, 2 а, 3 в, 4 г, 5 а, 6 г, 7 в, 8 г, 9 б, 10 г, 11 в, 12 в, 13 а, 14 г, 15 б.

2 вариант: 1 а, 2 б, 3 в, 4 в, 5 г, 6 г, 7в, 8 а, 9 в, 10 а, 11 в, 12 в, 13 а, 14 а, 15 в.

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-1, ч.2; соблюдение требований к составлению плана и понятийного словаря в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы , умение выразительно читать стихи.

Тестирование: «5» - 100 - 90% правильных ответов

«4» - 89 - 80% правильных ответов

«3» - 79 - 70% правильных ответов

«2» - 69% и менее правильных ответов

Тема 12. Н.С. Лесков. Жизнь и творчество.

Составление таблицы «Хроника жизни и творчества Н.С. Лескова».

Анализ художественного произведения «Очарованный странник».

1. Объясните смысл названия повести.

2. Почему повесть разбита на короткие главы, каждая из которых имеет завязку и развязку?

3. Сопоставьте описание портрета Флягина с былинными богатырями. Какие эпизоды жизни Ивана Флягина сходны с биографией Ильи Муромца?

4. Какие неожиданные, нелепые поступки совершает Флягин? Поему?

5. Можно ли однозначно оценить характер и поступки героя?

6. В чем Флягин видит высшую цель бытия?

Написание мини-сочинения «Русский богатырь Иван Флягин»

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-3; соблюдение требований к написанию мини-сочинения, умение выбирать главное, анализировать, сравнивать и заносить результаты в таблицу.

Тема 13. Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова - Щедрина.

Устный опрос:

1. Детство и юность.

2. Начало литературной деятельности.

3. На государственной службе.

4. Работа в «Современнике» и «Отечественных записках».

5. Последние годы жизни.

6. Темы сказок Салтыкова-Щедрина.

Написание мини-сочинения «О существовании героев Салтыкова-Щедрина

в наше время»

Написание заметки в газету «Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы».

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-1, ч.2; соблюдение требований к написанию мини-сочинения, заметки в газету в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Тема 14. Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского.

Устный опрос:

1. Биография Ф.Достоевского.

2. История создания романа «Преступление и наказание»

3. Петербург в изображении Достоевского

4. Бедные люди на страницах романа.

5. Виновники скрытых преступлений.

6. Идея и суть теории Раскольникова.

7. Крушение теории. Наказание преступника.

8. Возрождение к жизни.

Письменный опрос:

1. Раскаялся ли Раскольников в своем преступлении?

2. Что общего в судьбе Раскольникова и Сони? Что значат для Раскольникова встречи с ней?

3. Какую роль в духовном возрождении героя сыграла Соня?

4. Почему каторжане ненавидят Раскольникова?

5. «Мир спасет красота», - считает Достоевский. Как вы это понимаете?

Анализ художественного произведения:

1. Расскажите о Раскольникове. Почему писатель дал главному герою такую фамилию?

2. Какими вы видите улицы Петербурга, по которым бродил Раскольников? (

3. Расскажите о людях, которые встречались на пути Родиона Раскольникова. Какое впечатление они на вас произвели

4. Что еще происходит на улицах города

5. Где живут герои Достоевского? (Описание каморки Раскольникова (ч. I, гл. 1), комната старухи-процентщицы (ч. I, гл 3), проходная комната Мармеладовых (ч. II, гл. 2), жилище Сони (ч. IV, гл. 4).)

6. Прочитайте страницы, где описан пейзаж. Какова роль пейзажа? Каково значение цвета в произведении Достоевского?

7. Каковы ваши ощущения от Петербурга в описании Достоевского?

8. Кто из писателей до Достоевского изображал Петербург в своих книгах?

9. Чем необычен Петербург Достоевского (в отличие от изображения города в произведениях Пушкина, Гоголя)?

Написание реферата по теме: «Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», постановка и решения в нем проблем нравственного выбора человека за судьбы мира».

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-1, ч.2 ; умение выбирать главное, анализировать, сравнивать и обобщать. соблюдение требований к написанию реферата в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Тема 15. Контрольная работа.

Вариант 1.

1 В чем смысл названия пьесы А.Островского «Гроза»?

2. Нужен ли Базаров России? (по роману И.Тургенева «Отцы и дети»)

3. Основные темы лирики Н.Некрасова (привести примеры).

4. Идея и суть теории Раскольникова (по роману Ф.Достоевского «Преступление и наказание»).

Вариант 2.

1. В чем смысл названия романа И.Тургенева «Отцы и дети»?

2. Кто виноват в гибели Катерины (по пьесе Н.Островского «Гроза»).

3. Основные темы сказок М.Салтыкова-Щедрина (привести примеры).

4. Крушение теории Раскольникова и его наказание (по роману Ф.Достоевского «Преступление и наказание»).

Критерии оценки: вопросы раскрыты в соответствии с учебным пособием ОИ-1, ч.1; ОИ-1, ч.2; ОИ-3.

Контрольная работа состоит из 4 вопросов

«5» - 4 правильных ответа или небольшие недочеты

«4» - 3 правильных ответа

«3» - 2 правильных ответа

«2» - 1 правильный ответ

Тема 16. Жизнь и творчество Л.Н. Толстого.

Устный опрос:

1. Биография Л.Н.Толстого.

2. История создания романа «Война и мир».

3. Изображение двух войн в романе. Сражения (Шэнграбенское, Аустерлицкое, Бородинское).

4. Образы главных героев.

Письменный опрос:

1. Каков идеал женщины у Тургенева, Некрасова, Чернышевского? Как эти писатели представляли ее роль в обществе

2. Л.Н.Толстой о Наташе сказал: «Сущность ее жизни - любовь». Как вы понимаете эти слова?

3. Как рисует Толстой семейную жизнь Марьи Болконской

4. Анна Павловна Шерер и графиня Ростова.

5. Как ведут себя героини Толстого в годину народных испытаний.

6. Почему Элен Безухова и Анна Шерер бездетны?

Анализ художественного произведения:

Июль 1805 г. Салон А. П. Шерер.

1. Что представляет собой хозяйка вечера? С какой целью она собирает у себя гостей?

2. Расскажите о завсегдатаях салона Шерер. Обратите внимание на внешность героев, их поведение, манеру общения.

3. Почему князь Василий Курагин приехал первым? Кто же главный гость на вечере?

4. С какой целью автор так тщательно описывает одежду гостей

5. Почему разговоры в салоне Шерер ведутся преимущественно на французском языке?

6. О чем говорят в салоне?

7. Выделите определяющие черты светского общества.

8. Что общего у Андрея Болконского и Пьера Безухова? Чем они отличаются от других гостей салона?

9. Какие художественные средства использует автор для характеристики светского общества?

Написание сочинения по темам: «Нравственные искания Пьера Безухова»,

«Этапы нравственных исканий Андрея Болконского», «Любимые герои Толстого», «Образ Наташи Ростовой».

Заполнение сравнительной таблицы «Кутузов и Наполеон».

Выполнение презентации по теме «Мировое значение творчества Л.Н.Толстого».

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-1, ч.2; соблюдение требований к написанию сочинения, умение выбирать главное, анализировать, сравнивать и заносить результаты в таблицу;

Соблюдение требование к выполнению презентации в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Тема 17. А.П. Чехов. Жизнь и творчество.

Тестирование:

1 вариант.

1.Найдите определение юмора.

А)изображение в литературном произведении каких - либо недостатков, пороков человека или общества для их осмеяния

Б) едкая, злая, издевательская насмешка

В) тип комедийно - эстетического отношения, который выражает жизнерадостность и утверждает ее как неизбежную и необходимую сторону бытия. Видит в своем объекте какие - то стороны, не вступающие в противоречие с идеалом

2. Укажите годы жизни А. П. Чехова.

а) 1824-1890 гг.

б) 1860-1904 гг.

в) 1864-1902 гг.

г) 1836-1901 гг.

3. К какому сословию принадлежал А. П. Чехов?

а) дворяне

б) разночинцы

в) купцы

г) крестьяне

4.Имел ли Чехов приверженность к каким - либо политическим группировкам

а) да б) нет

5. А. П. Чехов окончил Московский университет. На каком факультете он учился?

а) химический

б) историко-филологический

в) философский

г) медицинский

6.В рассказах АП.Чехова ярко представлены недостатки своего времени, выраженные в сатирической форме. Подберите произведения, соответствующие указанным проблемам

1.приспособленчество, угодничество

2.добровольное самоуничижение

3.жандармская тупость

7.Отражение социальной несправедливости в личном несчастье людей

1. «Унтер Пришибеев»

2. «Смерть чиновника»

3. «Тоска»

4. «Хамелеон»

8. В каком рассказе А. П. Чехова герой посылав' письмо по адресу: «На деревню дедушке»?

а) «Налим»

б) «Ванька»

в) «Злоумышленник»

г) «Хамелеон»

9.Идея художественного произведения - это

а) обобщающая мысль литературного произведения, отражающая отношение автора к действительности

б) зримое представление облика человека, явления, предмета

в) факты и явления жизни, которые писатель изображает, типические характеры и ситуации, отображенные автором и преображенные в системе данного произведения

10 .Отличительными особенностями творчества А.П.Чехова являются ( найдите лишнее)

а) объективность изображаемого

б) краткость произведений

в) морализация, назидательность

г) контрастность в изображении героев.

11.С каким театром сотрудничал АП.Чехов?

а) Малый театр

б) «Современник»

в) Художественный театр

г) Театр имени Станиславского

12. Тема «маленького человека», известная по произведениям А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, Ф. М. Достоевского, неожиданно обыгрывается у А. П. Чехова. Каково авторское отношение к этому литературному типу?

а) герой находится в бедственном, унизительном положении, связанном с социальными условиями. Он достоин жалости («среда заела»)

б) герой сам себя ставит в жалкое положение, подвергает унижению свое достоинство. Он смешон

в) герой находится в бедственном положении не только из-за социальных условий, но и в силу собственных недостатков

2 вариант.

1. В каком городе родился А. П. Чехов?

а) в Таганроге

б) в Петербурге

в) в Москве

г) в Орле

2. К какому сословию принадлежал А. П. Чехов?

а) дворяне

б) разночинцы

в) купцы

г) крестьяне

3. Назовите журнал, первым напечатавший рассказы А.П.Чехова:

а) «Стрекоза» б) «Современник» в) «Отечественные записки» г) «Осколки»

4..Тема художественного произведения - это

а) факты и явления жизни, которые писатель изображает, типические характеры и ситуации

б) основные эпизоды событийного ряда литературного произведения в их художественной последовательности

в) главная обобщающая мысль литературного произведения или система таких мыслей, отражающая отношение автора к действительности

5..Подберите произведения А.П.Чехова соответственно предложенным темам:

1.обобщающая картина деспотизма в России

2.типичная картина обывательской жизни, разлагающей человеческую душу

3.величие человеческого труда, общественная ценность человека, подлинная и мнимая значимость человека в обществе

4.осуждение духовного застоя, разоблачение обывательщины русской интеллигенции

а) «Крыжовник» б) «Попрыгунья» в) «Ионыч» г) «Палата № 6»

6. был главным героем рассказа «Дама с собачкой»?

а) купец

б) помещик

в) интеллигент

г) крестьянин

7..Пьеса - это

а) один из литературных родов, предполагающий создание художественного мира литературного произведения в форме сценического воплощения

б) любое драматическое произведение без указания жанра, предназначенное к постановке на сцене

в) драматический жанр, который строится на трагическом конфликте между героем и обстоятельством

8. Определите жанр пьесы «Вишневый сад» (авторское определение).

а) трагикомедия

б) драма

в) социальная комедия

г) лирическая комедия

9..Конфликт художественного произведения - это

а) ссора героев

б) столкновение, противоборство персонажей, каких - либо чувств, побуждений героев, лежащих в основе действия

10. В чем особенность диалогов в пьесе «Вишневый сад»?

а) они построены как диалоги - монологи

б) они построены как классические диалоги -реплика является ответом на предыдущую

в) они построены как неупорядоченный разговор (персонажи не слышат друг друга)

11. Как в Художественном театре называли характерное для чеховских пьес развитие действия?

а) «бурный поток»

б) «подводное течение»

в) «невидимая жизнь»

г) «буря и натиск»

12.Темой пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад» является:

а) судьба России. Ее будущее

б) судьба Раневской и Гаева

в) вторжение в жизнь поместного дворянства капиталиста Лопахина

Ответы:

Вариант 1. 1 а, 2 б, 3 б, 4 а, 5 г, 6: 1- «Толстый и тонкий», 2 -«Смерть чиновника», 3 - «Хамелеон», 7-2, 8 б, 9 а, 10 б, 11 а, 12 в.

Вариант 2. 1 а, 2 б, 3 г, 4 а, 5: 1 г, 2 в, 3 б, 4 а; 6 в, 7 б, 8 в, 9 б, 10 а, 11 г, 12 а.

Анализ художественного произведения:

«Человек в футляре».

1) Передайте содержание рассказа с чтением фрагментов.

2) Расскажите о внешности, обстановке в квартире Беликова.

3) Почему трусливый и ничтожный Беликов держал в течение 15 лет в страхе не только гимназию, но и весь город?

4) Как вы понимаете слово «беликовщина»? Исчезла ли «беликовщина» со смертью учителя?

5) В чем особенности композиции рассказа «Человек в футляре»?

Написание мини-сочинения «Письмо к Ионычу» (по рассказу А.Чехова «Ионыч»).

Провести исследовательскую работу по теме «А.П. Чехов. Комедия «Вишневый сад». Роль А.П. Чехова в мировой драматургии театра.», предоставить письменный отчет.

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-1, ч.2; соблюдение требований к написанию мини-сочинения, умение выбирать главное, анализировать, сравнивать и обобщать. Соблюдение требование к выполнению исследовательской работы в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Тестирование: «5» - 100 - 90% правильных ответов

«4» - 89 - 80% правильных ответов

«3» - 79 - 70% правильных ответов

«2» - 69% и менее правильных ответов

Тема 18. Русская литература XX века Введение.

Устный опрос:

1. Социально-экономическое и политическое развитие России

2. Культура в России начала XX века.

3. Серебряный век русской литературы.

4. Характеристика течений:

а) символизм б) акмеизм в) футуризм

Составление тезисов статьи А.Блока «Интеллигенция и революция».

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-2, ч.1; соблюдение требований к составлению тезисов в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Тема 19. Жизнь и творчество И.А. Бунина.

Устный опрос:

1. Биография И. Бунина.

2. Лирическое мастерство, красота и гибкость стиля поэзии И.А.Бунина.

3. Тематика поэзии Бунина.

4. Своеобразие лирического повествование в прозе Бунина.

5. Темы рассказов Бунина.

Письменный опрос:

Написание отзыва на рассказ И.Бунина «Господин из Сан-Франциско».

Написание сообщения по теме «Мотивы бессмертия души в творчестве И.А. Бунина».

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-1, ч.2; соблюдение требований к написанию отзыва и сообщении в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Тема 20. Жизнь и творчество А.И. Куприна.

Устный опрос:

1. Детство и юность.

2. Начало литературной деятельности.

3. Петербургский период.

4. Творчество Купина в XX веке.

5. Последние годы жизни.

Тестирование:

1. Символ - это:

а) поэтический образ, выражающий суть какого-либо явления;

б) подробность пейзажа, портрета, интерьера, выделенная писателем с целью подчеркнуть ее особенное, избирательное значение;

в) слово или оборот в иносказательном значении;

г) художественный прием, основанный на преувеличении.

2. Конфликт художественного произведения - это:

а) ссора двух героев;

б) столкновение, противоборство, на которых построено развитие сюжета;

в) наивысшая точка развития сюжета;

г) неприятие произведения критиками и читателями.

3. Композиция это:

а) эпизод литературного произведения;

б) организация отдельных элементов, частей и образов художественного произведения;

в) основной вопрос, поставленный в литературном произведении;

г) столкновение, противоборство персонажей.

4. Кто из героев произведений Куприна в своем монологе несколько раз повторяет евангельское «Да святится имя Твое»? Кому адресованы эти слова?

а) Соломон - Суламифи;

б) Желтков - Вере Шеиной;

в) Желтков - Богу;

г) Ромашов - Шурочке.

5. Из какого произведения Бунина взяты строки: «Эти дни были так недавно, а меж тем мне кажется, что с meх nop прошло чуть не целое столетие. Перемерли старики в Выселках, умерла Анна Герасимовна, застрелился Арсений Семеныч... Наступает царство мелкопоместных, обедневших до нищенства»?

а) «Антоновские яблоки»;

б) «Окаянные дни»;

в) «Темные аллеи»;

г) «Господин из Сан-Франциско».

6. Отметьте произведения Бунина, главной темой которых является любовь.

а) «Чистый понедельник»;

б) «Суходол»;

в) «Таня»;

г) «Легкое дыхание».

7. Кто из героев И. А. Бунина «ехал в старый свет на целых два года с женой и дочерью, единственно ради развлечения»?

а) Арсений Семеныч;

б) господин из Сан-Франциско;

в) Малютин;

г) корнет Елагин.

8. Кто из героев Куприна, подобно А. Болконскому из романа Л. Толстого «Война и мир», мечтает о подвиге?

А) Иван Тимофеевич («Олеся»);

б) Ромашов («Поединок»);

в) Николаев («Поединок»);

г) Соломон («Суламифь»).

9. Из какого произведения Бунина взяты эти строки: «Теперь это легкое дыхание снова расселялось в мире, в этом облачном небе, в этом холодном весеннем ветре»?

а) «Темные аллеи»;

б) «Легкое дыхание»;

в) «Антоновские яблоки»;

г) «Суходол».

10. О какой героине А. Куприн говорит, что в ней живут сразу «два человека: один с сухим эгоистичным умом, другой - с нежным и страстным сердцем»?

а) Об Олесе («Олеся»);

б) о В. Шеиной («Гранатовый браслет»);

в) о Шурочке («Поединок»);

г) об А. Шеиной («Гранатовый браслет»).

11. С каким музыкальным произведением у Веры Шеиной, героини повести Куприна «Гранатовый браслет», связаны слова: «Да святится имя Твое»?

а) «Лунная соната» Бетховена;

б) «Реквием» Моцарта;

в) «Прелюдия» Шопена;

г) «Соната № 2» Бетховена.

12. Какой художественной деталью завершается повесть Куприна «Олеся»?

а) письмо к возлюбленному;

б) букет полевых цветов;

в) косынка Олеси;

г) нитка красных бус.

13. Какой литературный жанр преобладал в творчестве И. Бунина?

а) повесть;

б) роман;

в) очерк;

г) новелла.

14. Какова основная идея рассказа И. Бунина «Господин из Сан-Франциско»?

а) описание путешествия богатого американского туриста через Атлантику в Европу;

б) разоблачение революции в России;

в) философское осмысление человеческого существования в целом;

г) восприятие американцами Советской России.

15. Нобелевская премия была получена Буниным:

а) в 1925 г. за рассказ «Солнечный удар»;

б) в 1915 г. за рассказ «Господин из Сан-Франциско»;

в) в 1933 г. за роман «Жизнь Арсеньева»;

г) в 1938 г. за цикл рассказов «Темные аллеи».

16. Кому из героев рассказа Куприна «Гранатовый браслет» принадлежат следующие слова: «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться»?

а) князю Шеину;

б) чиновнику Желткову;

в) генералу Аносову;

г) Вере Шеиной.

17. Из какого источника был взят А. Куприным сюжет рассказа «Суламифь»?

а) древняя легенда;

б) Библия (Ветхий завет);

в) авторский замысел;

г) исландские саги.

18. Почему расстаются герои повести А. Куприна «Олеся»?

а) Иван Тимофеевич уехал в Петербург по делам службы;

б) Олеся полюбила другого человека;

в) Олесю вынуждают покинуть родные места;

г) урядник обвинил Олесю в воровстве.

Ответы:

Написание реферата на тему «Утверждение высоких нравственных идеалов русского народа в повестях А.И. Куприна».

Составление понятийного словаря по теме ««А.И.Куприн».

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-1, ч.2; соблюдение требований к написанию реферата, составлению понятийного словаря по теме в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Тема 21. Поэзия начала XX века.

Устный опрос:

1. Обзор русской поэзии конца ХIХ - начала ХХ века.

2. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс».

3. Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм.

4. Символизм. К.Д.Бальмонт. Жизнь и творчество.

5. Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта.

6. Акмеизм. Н.С.Гумилев. Сведения из биографии, творчество.

7. Футуризм. И.Северянин. Сведения из биографии, творчество.

Чтение наизусть.

Защита творческих работ по теме: Проблема традиций и новаторства в литературе начала XX века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.»

Написание конспекта по теме: «В.Я.Брюсов. Основные темы и мотивы поэзии. Своеобразие решения темы поэта и поэзии.»

Проведение исследовательской работы по теме: «А.Белый. Биография. Тема родины, боль и тревога за судьбы России.»

Написание сообщения по теме: «Жизненный и творческий путь Н.А.Клюева».

Написание заметки в газету на тему: «Продолжение традиций русской реалистической поэзии XIX века в творчестве Н.А.Клюева, С.А Есенина».

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.1; соблюдение требований к написанию конспекта, сообщения, заметки в газету, любой творческой работы; соблюдение требований к проведению исследовательской работы в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы умение выразительно читать стихи.

Тема 22. Биография и творческий путь А.М. Горького.

Устный опрос:

1. Биография М .Горького.

2.Какие особенности развития сюжета и композиции рассказа «Старуха Изергиль» вы можете отметить?

3. Из чего «складывается» образ Ларры?

4. Почему Ларра отвергнут людьми?

5. В чем привлекательность образа Данко?

6. В чем смысл противопоставления Ларры и Данко?

7. Каково значение образа Изергиль в рассказе?

8. Какова общая идея рассказа?

Анализ художественного произведения:

Пьеса «На дне».

1. Как вы понимаете название пьесы: «На дне»?

2. Что вы скажете о месте действия? Каковы ваши впечатления от обстановки, в которой происходят основные события?

4. Какие авторские приемы помогают читателю почувствовать атмосферу духовного разобщения людей?

5. Философия правды в пьесе Горького.

- Что является основным лейтмотивом пьесы? Кто из персонажей первым формулирует основной вопрос драмы «На дне»?

- Как вы понимаете слова Луки: «Во что веришь, то и есть»? Как разделяются герои «На дне» в зависимости от их отношения к понятиям «вера» и «правда»?

- Что же такое правда для героев пьесы? Как соотнести их взгляды? (Работа с текстом.)

А) Как понимает «правду» Бубнов? В чем противоречия его взглядов и философии правды Луки?

Б) В чем видит правду жизни Сатин?

В) Какую роль играет Лука в раскрытии проблемы «правды» в пьесе?

6. Особенности гуманизма Горького.

7. Каково значение 4-го акта пьесы Горького?

8. Афористичность языка пьесы Горького.

Написание мини-сочинения по теме: ««Челкаш». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей»

Проведение исследовательской работы по теме: «Концепция общества и человека в драматических произведениях М. Горького».

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2,ч.1; соблюдение требований к написанию мини-сочинения, соблюдение требований к проведению исследовательской работы и ее оформлению в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Тема 23. Жизнь и творчество А.Блока.

Устный опрос:

1. Биография А.Блока.

2. Темы лирики.

3. История создания поэмы «Двенадцать»

4.Символы и реальные образы в поэме.

5. Нравственный конфликт Катьки и Петрухи.

6. Образ Иисуса Христа в поэме.

7. Язык поэмы.

Анализ стихов.

Чтение наизусть.

Написание конспекта по тем : «Тема исторических судеб России в творчестве А.А. Блока».

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.1; соблюдение требований к написанию конспекта в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы. , умение анализировать и выразительно читать стихи.

Тема 24. Литература 20-х годов.

Устный опрос:

1. Обзор литературы 20-х годов.

2. Литературные группировки и журналы.

3. Крестьянская поэзия.

4. Поиски нового героя эпохи.

Проведение исследовательской работы по теме: «Россия и революция в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Ахматова, М. Цветаева, Н. Тихонов, М. Светлов)».

Написание сообщения на тему: «Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Конармия» И. Бабеля)».

Написание доклада на тему: «Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы - становление нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова)».

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2,ч.1; соблюдение требований к написанию сообщения, доклада,

к проведению исследовательской работы и ее оформлению в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Тема 26. Жизнь и творчество Владимира Маяковского.

Устный опрос:

1. Биография В.Маяковского.

2. Раннее творчество Маяковского.

3. Маяковский и революция.

4. Сатира Маяковского до Октября и после Октября.

5. Темы лирики В.Маяковского.

Анализ стихов.

Написание доклада на тему: «Новаторство поэзии Маяковского».

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.1; соблюдение требований к написанию доклада в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы , умение анализировать стихи.

Тема 27. Жизнь, творчество, личность С. Есенина.

Устный опрос:

1. Биография С. Есенина.

2. Есенин и имажинизм.

4. Темы лирики Есенина.

5. Финальные поэмы С.Есенина.

Письменный опрос:

Поэма «Анна Снегина».

1. История создания поэмы

2. Герои поэмы, их характеристика.

3. Основные тематические линии в поэме.

4. Как раскрывается патриотическая тема в поэме?

Чтение наизусть.

Написание конспекта по теме: «Художественное своеобразие творчества Есенина».

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.1; соблюдение требований к написанию конспекта в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы, умение выразительно читать стихи.

Тема 28. А.Фадеев. Жизнь и творчество.

Устный опрос:

1. Биография А. Фадеева.

2. Литературная ситуация времен создания романа «Разгром».

4. Почему произведение с масштабным названием «Разгром» ограничено историей одного отряда?

5. Каковы особенности композиции романа?

Анализ художественного произведения.

Роман «Разгром».

1. Что противопоставляет Фадеев в своем романе?

2. Каков путь становления Морозки?

3. Какое событие заставило Морозку взглянуть на жизнь по-другому?

4. Как развивается образ Мечика в романе?

5. Какой эпизод раскрывает истинную суть Морозки и Мечика?

6. Как через образы Морозки и Мечика автор решает проблему интеллигенции и революции?

7. Как рисует Фадеев образ Левинсона? Каковы основные черты его характера?

8. Что дает Левинсону такую уверенность и власть над людьми?

9. Как реализуется в романе идея об оправдании любых средств «конечной целью?»

Письменная проверка (карточки)

Образ Левинсона, Морозки, Мечика.

Тема, идея, композиция романа «Разгром».

Критерии оценки: вопросы раскрыты полностью в соответствии с учебным пособием ОИ-2, ч.1; умение выбирать главное, анализировать, сравнивать и обобщать.

Тема 29. Литература 30-х - начала 40-х годов.

Устный опрос:

1. Биография М.Шолохова.

2. История создания романа «Поднятая целина».

3. Тема, идея, композиция романа.

4. Биография М.Цветаевой.

5. Основные темы творчества. Своеобразие стиля поэтессы.

6. О.Э.Мандельштам. Жизнь и творчество.

7. Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии О.Мандельштама.

Анализ художественного произведения:

М.Шолохов «Поднятая целина».

1. Как жили крестьяне на Дону в 30-е годы?

2. Как шло расслоение в деревне? (Характеристика бедняков, середняков и кулаков).

3. Кто проводил коллективизацию и какими методами?

4. Характеристика главных героев: Семен Давыдов, Макар Нагульнов, Андрей Разметнов. Кто из них мог бы стать настоящим хозяином в деревне?

5. Каково значение романа в наши дни?

Составление тезисного плана по теме «Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в культуре, искусстве и литературе».

Написание реферата по теме «Интеллигенция и революция в романах М.Булгакова, А.Толстого».

Написание сообщения по теме «Отражение трагических противоречий эпохи в творчестве О.Э.Мандельштама».

Подготовка презентации по теме «А.П.Платонов. Жизненный и творческий путь.

Повесть «Котлован».

Анализ стихов.

Чтение наизусть.

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.1; соблюдение требований к написанию реферата, сообщения, составлению тезисного плана в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы, умение анализировать и выразительно читать стихи, подготовить презентацию; умение выбирать главное, анализировать, сравнивать и обобщать.

Тема 30. Жизнь и творчество М. Булгакова.

Устный опрос:

1. Биография М.Булгакова.

2. Жанровое своеобразие творчества Булгакова.

3. Роман М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита. Особенности композиции и проблематика.

Анализ художественного произведения:

«Мастер и Маргарита»

1. Какое время охватывают события романа?

2. Кто является повествователем истории Понтия Пилата и Иешуа?

3. Какими средствами автор изображает обывателей?

4. В чем вы видите отличие «евангельских» и «московских» глав?

5. Что за человек Пилат, почему он утверждает смертный приговор?

6. Как раскрывается тема творчества и любви в романе?

Тестирование:

1.В чем проявляется своеобразие композиции романа?

А) кольцевая композиция

Б) хронологический порядок развития событий

В) параллельное развитие трех сюжетных линий

Г) параллельное развитие двух сюжетных линий

2.Почему Иешуа представлен в романе как бродяга?

А) соответствие библейскому сюжету

Б) автор стремится противопоставить характер Иешуа библейскому образу

В) авор подчеркивает внутренню свободу героя

3.«Я, Иешуа,г говорил о том, что рухнет храм старой веры и создастся новый храм Истины». В чем смысл этого изречения?

А) Иешуа - новый царь Иудейский, воздвигнувший новы Храм

Б) речь идет не о вере, а об истине

В) автор передает смысл библейской притчи

4.Почему для Иешуа один из самых страшных грехов - трусость?

А) трусость ведет к предательству

Б) трусость - сознательный выбор колеблющегося человека в сторону зла

В) трусость - малодушие, недостаток душевной силы

5.Как разрешен в романе образ Левия Матвея?

А) ученик Иешуа, принявший его идеи и следующий им

Б) он верит фанатично, не понял основной идеи учителя

В) Левий не может принять страдания достойно, он отрекается от Бога

Г) автор воссоздает образ евангельского Матфея

6.В чем состоит специфика системы образов романе «Мастер и Маргарита»?

а) в основу положен принцип двойничества

б) персонажи объединены общей идеей произведения

в) герои образуют своеобразные триады из представителей библейского мира

) система образов построена по принципу антитезы

7.Какой из «миров» романа наиболее населен?

А)библейский б) потусторонний в) московский

8.Чей это портрет: «Усики у него, как куриные перья, глазки маленькие, а брючки клетчатые, подтянутые настолько, что видны грязные белые носки?

А) Азазелло

Б) Коровьев

В) Варенуха

Г) Бездомный

9.В ходе встречи Бегемота и Бездомного с Воландом упомянуты пять доказательств существования Бога, к которым Кант добавил шестое.

А) историческое

Б) теологическое

В) объяснение устройства вселенной

Г) «от противного»

10.Соотнесите героя и его гастрономические пристрастия.

А) обед Н.И.Босого 1) «водка, аккуратно нарезанная селедочка, густо посыпанная

посыпанная лучком»

б) закуски Бегемота 2) «спирт, соленый и перченый ананас, икра»

в) завтрак Степы Лиходеева 3) «Водка в пузатом графине, паюсная икра в вазочке,

белые маринованные грибы, кастрюлька с сосиками»

Написание конспекта по теме «Традиции русской литературы в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры»

.

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-3; соблюдение требований к составлению конспекта в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы, умение выбирать главное, анализировать, сравнивать и обобщать.

Тестирование: «5» - 100 - 90% правильных ответов

«4» - 89 - 80% правильных ответов

«3» - 79 - 70% правильных ответов

«2» - 69% и менее правильных ответов

Тема 31. М.Шолохов «Тихий Дон».

Устный опрос:

1.Картины жизни донских казаков

2. Какие семьи изображены Шолоховым в центре повествования?

3. Почему главным героем выбран Григорий Мелехов?

4. В каких эпизодах полнее всего раскрывается незаурядная личность Григория?

5. Как относятся жители хутора к любви Григория и Аксиньи?

6. Какую роль играет противопоставление двух героинь романа - Натальи и Аксиньи?

7. В чем трагедия Григория Мелехова?

Анализ художественного произведения:

1. Гражданская война в изображении Шолохова.

2. Столкновение старого и нового мира в романе.

3. Как отражается война на жизни мирных жителей?

4. Как воспринимает Григорий казнь Подтелкова? Почему он уходит с площади?

Написание реферата по теме «Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе».

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.1; соблюдение требований к выполнению реферата в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы ; умение выбирать главное, анализировать, сравнивать и обобщать.

Тема 32. Контрольная работа.

Тест по творчеству М.А.Шолохова. 1 вариант

1.Укажите годы жизни М.Шолохова

А) 1905-1984

Б) 1895-1950

В) 1900-1985

Г) 1910-1990

2. Первый сборник рассказов, сделавший имя М.А.Шолохова известным, назывался:

А)Лазоревая степь

Б «Донские рассказы»

В) «Чужая кровь»

Г) «Наука ненависти»

3. Какое сословие изображает М.Шолохов в своих произведениях

А) купечество

Б) крестьянство

В) казачство

Г) дворянство

В каком году состоялся литературный дебют Шолохова?

а) 1922;

б) 1923;

в) 1925.

2. В каком журнале печатались первые главы «Тихого Дона»?

а) «Октябрь»;

б) «Новый мир»;

в) «Дон».

3. Какой премии был удостоен Шолохов за роман «Поднятая целина»?

а) Сталинской;

б) Нобелевской;

в) Ленинской.

Роман «Тихий Дон»

4. В каком году начинается действие романа «Тихий Дон»?

а)1912; 6)1913; в)1914.

Почему Мелеховых называли «турками», «черкесами»?

А) потому что у них был необузданный характер?

Б) потому что они были отчаянно храбры

В) потому что бабка Григория Мелехова была турчанка

5. Когда состоялась свадьба Григория и Натальи?

а) В Пасху;

б) в мясоед;

в) в Рождество.

6. Где получил Григорий свое первое ранение?

а) Под г. Каменка-Струмиловом;

б) под г. Луцком;

в) под г. Новороссийском.

7. Каким воинским подразделением командовал Григорий в Конной армии Буденного?

а) Взводом;

б) эскадроном;
в)дивизией.

8. В какой войне участвовал Прокофий Мелехов?

а) В русско-турецкой 1828-1829 годов;

б) в Крымской;

в) в русско-турецкой 1877-1878 годов.

9. В каком из исторических событий участвовал Евгений Листницкий?

а) Брусиловский прорыв;

б) взятие Перекопа;

в) Ледяной поход.

10. Кто из жителей хутора Татарский получил офицерский чин?

а) Григорий Мелехов, Прохор Зыков, Илья Бунчук;

б) Григорий и Петр Мелеховы, Митька Коршунов;

в) Григорий и Петр Мелеховы, Евгений Листницкий.

11. Найдите среди перечисленных персонажей историческое лицо.

а) Илья Дмитриевич Бунчук, Иосиф Давыдович Штокман, Михаил Васильевич Кривошлыков;

б) Калмыков, Павел Кудинов, Капарин;

в) Листницкий, Лукомский, Котляров;

г) Чернецов, Степан Астахов, Атарщиков;

д) Зыков, Подтелков, Мохов;

е) Погудко, Полковников, Яков Подкова.

12. В романе Шолохова «Тихий Дон» нет эпизодов:

а) Первой мировой войны

б) гражданской войны

в) Вел. Отечественной войны

г) установл. советской власти

Какова судьба Аксиньи в романе?

А) погибает от случайной пулиъ

Б) соединяет свою судьбу с судьбой Григория

В) расстреляна как пособница белогвардейцев Михаилом Кошевым

Г) покончила жизнь самоубийством, утопившись в реке

13. Описания каких персонажей приведены?

а) «Невысокий казак» с «неморгающим взглядом» «зеленоватых глаз»; «коричневые волосы на тыльной стороне ладони лежали густо, как лошадиная шерсть»;
«твердо загнутые челюсти»;

б) «Сух в кости, хром», «носил в левом ухе серебряную полумесяцем серьгу», «в гневе доходил до беспамятства»;

в) «Из узеньких щелок желто маслятся круглые с наглинкой глаза. Зрачки - кошачьи, поставленные торчмя,
оттого взгляд... текуч, неуловим»; походка «увалистая,
напоминает о «волчьей» породе;

г) «вислый коршунячий нос», «подсиненные миндалины
горячих глаз», сутулость.

14. Если Дон не только название реки, но и имя, то какое у него
должно быть отчество?

го

15 Григорий Мелехов был награжден в Первую мировую войну
а) Георгиевским крестом в) орденом А. Первозванного

б) медалью «За отвагу» г) отпуском на родину

16. Гражданская война изображена Шолоховым, чтобы показать

а) героизм Красной Армии в) трагедию народа

б) героизм белых г) ее неизбежность

17. Исследователь творчества Шолохова В. Н. Соболенко называет
автора «Тихого Дона» «автором Илиады XX века». Как вы думаете, на чем основано это мнение?

18. Какой художественный прием использован в названии романа Шолохова?

2 вариант

1. Какой из «Донских рассказов» Шолохова был опубликован первым?

а) «Продкомиссар»;

б) «Нахаленок»;

в) «Родинка».

2. Кто из писателей помог Шолохову опубликовать первую книгу романа?

а) А. Фадеев;

б) М. Горький;

в) А. Серафимович.

3. В каком году Шолохов получил Нобелевскую премию?

а) 1958;

б) 1965;

в) 1974.

Роман «Тихий Дон»

4. Каков примерный возраст Григория Мелехова в конце романа?

а) 28; 6)37; в) 46.

Слово «казак» - тюркского происхождения, Что оно обозначает в переводе на русский язык?

а) разбойник

Б) воин

В) земледелец

Г) удалец

5. В каком полку начинает службу Григорий?

а) В Атаманском;

б) в 12-м Донском;

в) в 11-м гусарском Изюмском.

6. Как относится автор романа «Тихий Дон» к гражданской войне?

А) как к бессмысленной , жестокой войнке

Б) как справедливой войнке, ведущейся ради свободы и равенства сословий

В) как к противному человеческому разуму явлкеию

Г) как к трагическим, но неизбежным событиям

6. Обладателем каких наград стал Григорий в период Первой мировой войны?

а) Георгиевский крест 4-й и 3-й степени;

б) «Полный бант» (Георгиевский крест всех четырех степеней);

в) Георгиевское оружие «За храбрость».

7. Кем Аксинья нанимается служить в Ягодном?

а)Горничной;

б)прачкой;

в)черной стряпухой.

8. Какова рабочая специальность Штокмана?

а) Слесарь;

б) машинист;

в) кузнец.

9. Что подарил командир конной разведки Мишке Кошевому после взятия Таганрогским полком станицы Каргинской?

а) Именной револьвер;

б) часы с цепочкой;

в) шашку.

10. Кто из названных героев может быть отнесен к « иногородним » ?

а) Федот Бодовсков;

б) Валет;

в) Семен Ахваткин.

11. С какой целью вводит Шолохов батальные сцены:

а) показать героизм народа

б) показать, что делает с человеком война,

в) показать бессмысленность войны

г) поднять дух народа

12. Роман М. А. Шолохова «Тихий Дон» был закончен в

а) 1928 г., в) 1940 г.

б) 1932 г. г) в 1946 г.

13. Какие реальные исторические лица не фигурируют в романе «Тихий Дон»?

а) Николай II в) Каледин

б) Корнилов г) Долохов.

14. Узнайте героя по портрету.

а) «Под черной стоячей пылью коклюшкового шарфа смелые серые глаза. На упругой щеке дрожала от смущения и сдержанной улыбки неглубокая розовеющая ямка.
Григорий перевел взгляд на руки: большие, раздавленные работой. Под зеленой кофточкой, охватившей плотный сбитень тела, наивно и жалко высовывались, поднимаясь
вверх и врозь, небольшие девичье-каменные груди, пуговками торчали остренькие соски».

б) «От потрескавшегося козырька казачьей слинявшей фуражки падала на черные веки закрытых глаз черная тень; от тени морщины щек казались глубже, седая борода
отливала сизью. По пальцам, скрещенным над костылем, по кистям рук, по выпуклым черным жилам шла черная, как чернозем в логу, медленная в походе кровь».

в) «Из узеньких щелок желто маслятся круглые с наглинкой глаза. Зрачки - кошачьи, поставленные торчмя, оттого взгляд... текуч, неуловим».

г) «Был он коренаст, одинаково широк и в плечах и в бедрах, оттого казался квадратным; на чугунно-крепком устое сидела плотная, в кирпичном румянце, шея, и странно выглядела на этой шее красивая в посадке небольшая голова с женским очертанием матовых щек, маленьким упрямым ртом и темными глазами под золотистою глыбой курчавых волос».

д) «На большом, чуть рябоватом выбритом лице его светлели заботливо закрученные усы, смоченные волосы были приглажены расческой, возле мелких ушей взбиты, с
левой стороны чуть курчавились начесом. Он производил бы приятное впечатление, если бы не крупный приподнятый нос да глаза. На первый взгляд не было в них ничего необычного, но, присмотревшись, Григорий почти ощутил их свинцовую тяжесть. Маленькие, похожие на картечь, они светлели из узких прорезей, как из бойниц, приземляли встречный взгляд, влеплялись в одно место с тяжелым мертвячьим упорством».

е) «Она была... полна той тугой полнотой, которая присуща всем здоровым, физического труда девушкам, - может быть, немного сутула и, пожалуй, даже некрасива, если б не большие синие глаза, диковинно красившие всю ее... У нее от напряжения (неловко было управляться с волосами, не скинув платка) чуть шевелились просвеченные низким солнцем розовые ноздри. Линии рта были мужественны и в то же время - детски нежны. На приподнятой верхней губе темнел крохотный пушок, четче оттеняя неяркую белизну кожи».

15. Какое описание не относится к Григорию Мелехову:

а) «Среднего роста, худощав, близко поставленные к мясистой переносице глаза светлели хитрецой», «косая поперечная морщина, рубцевавшая... лоб, двигалась медленно и тяжело, словно изнутри толкаемая ходом каких-то скрытых мыслей»;

б) «... кинул на снег папаху, постоял, раскачиваясь, и вдруг скрипнул зубами, страшно застонал и с исказившимся лицом стал рвать на себе застежки шинели»;

в) Одной правды нету в жизни. Видно, кто кого одолеет, тот того и сожрет. А я дурную правду искал. Душой болел, туда-сюда качался»;

г) «Мишатка испуганно взглянул на него и опустил глаза. Он узнал в этом бородатом и страшной человеке отца».

16. Как относится Шолохов к своему герою Григорию Мелехову? Казнит, карает или сочувствует, переживает, страдает вместе со своим героем? Какие чувства пробуждает писатель к герою?

3 вариант

1. В каком писательском объединении состоял Шолохов?

а) Пролеткульт;

б) РАПП;

в) «Перевал».

2. В каком году роман «Тихий Дон» впервые вышел отдельной книгой?

а) 1938;

б) 1941;

в) 1953.

3. Кто из российских кинорежиссеров снял больше всего фильмов по произведениям М. А. Шолохова?

а) С. Бондарчук;

б) С. Герасимов;

в) А. Иванов.

Роман «Тихий Дон»

4. Как звали мать Григория Мелехова, Ильиничну?

а) Мария;

б) Василиса;

в) Евдокия.

Где в основном разворичивается действие семейныз глав романа «Тихий Дон»

А) на хуторе Татарском

Б) в станице Вешенской

В)в селе Ягодное

Г) на хуторе Гремячий Лог

5. какой женский образ романа явялется символом отчего дома, домашенго очага?

А) образ Аксиньи

Б) образ Натальи

В) образ Ильиничны

Г)т образ Дарьи

5. В какой армии служил первый убитый Григорием солдат?

а) В немецкой;

б) в австрийской;

в) в румынской.

К какой группе казаков принадлежали Мелеховы?

А) казачья аристократия ( кулаки)

Б) крепкие казаки ( середняки)

В) худородные казаки бедняки)

6. Чего не принимает в героях романа «Тихий Дон» автор?

А) гордости

Б) трудолюбия

В) сострадания

Г) бессмысленной жестокости

6. Какое звание получил Григорий после отстранения от командования дивизией в период расформирования повстанческих частей?

а) Полковник;

б) младший урядник;

в) сотник.

7. В какой стране оказался Степан Астахов, попав в плен?

а) В Австрии;

б) во Франции;

в) в Германии.

8. Где получил образование Евгений Листницкий?

а) В учительском институте;

б) в Московском университете;

в) в кадетском корпусе.

9. С кем из земляков Григорий Мелехов поступил в армию Буденного?

а) С Прохором Зыковым;

б) с Христонеи;

в) с Аникушкои.

10 . Найдите среди перечисленных персонажей историческое лицо.

а) Илья Дмитриевич Бунчук, Иосиф Давыдович Штокман, Михаил Васильевич Кривошлыков;

б) Калмыков, Павел Кудинов, Капарин;

в) Листницкий, Лукомский, Котляров;

г) Чернецов, Степан Астахов, Атарщиков;

д) Зыков, Подтелков, Мохов;

е) Погудко, Полковников, Яков Подкова.

11. Жанр «Тихого Дона» это:

а) повесть в) роман-эпопея

б) роман г) исторический роман

12. В каком чине вышел в отставку отец Григория, Пантелей Мелехов?

а) есаул в) поручик

б) сотник г) старший урядник

13. Фамилия Натальи до замужества:

а) Мелехова в) Астахова

б) Коршунова г) Кошевая

14. Какое описание не относится к Григорию Мелехову:

а) «Среднего роста, худощав, близко поставленные к мясистой переносице глаза светлели хитрецой», «косая поперечная морщина, рубцевавшая... лоб, двигалась медленно и тяжело, словно изнутри толкаемая ходом каких-то скрытых мыслей»;

б) «... кинул на снег папаху, постоял, раскачиваясь, и вдруг скрипнул зубами, страшно застонал и с исказившимся лицом стал рвать на себе застежки шинели»;

в) Одной правды нету в жизни. Видно, кто кого одолеет, тот того и сожрет. А я дурную правду искал. Душой болел, туда-сюда качался»;

г) «Мишатка испуганно взглянул на него и опустил глаза. Он узнал в этом бородатом и страшной человеке отца».

15. Описания каких персонажей приведены?

а) «Невысокий казак» с «неморгающим взглядом» «зеленоватых глаз»; «коричневые волосы на тыльной стороне ладони лежали густо, как лошадиная шерсть»;
«твердо загнутые челюсти»;

б) «Сух в кости, хром», «носил в левом ухе серебряную полумесяцем серьгу», «в гневе доходил до беспамятства»;

в) «Из узеньких щелок желто маслятся круглые с наглинкой глаза. Зрачки - кошачьи, поставленные торчмя,
оттого взгляд... текуч, неуловим»; походка «увалистая,
напоминает о «волчьей» породе;

г) «вислый коршунячий нос», «подсиненные миндалины
горячих глаз», сутулость.

16. Исследователь творчества Шолохова В. Н. Соболенко называет
автора «Тихого Дона» «автором Илиады XX века». Как вы думаете, на чем основано это мнение?

.

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.1

Тестирование: «5» - 100 - 90% правильных ответов

«4» - 89 - 80% правильных ответов

«3» - 79 - 70% правильных ответов

«2» - 69% и менее правильных ответов

Тема 33. Литература русского Зарубежья.

В.В. Набоков, Н.А.Заболоцкий. Жизнь и творчество.

Комбинированный опрос:

1. Основные направления и темы литературы русского Зарубежья.

2. Биография В.В.Набокова.

3. Описание эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом в произведениях В.Набокова.

4. Н.А.Заболоцкий. Жизненный и творческий путь.

5. Темы лирики Н.Заболоцкого.

Устный опрос:

Роман «Машенька». Проблематика и система образов в романе.

1) Чем вам понравился роман? Может, что-то отталкивает? Что-то неприемлемо для вас?

2) Можно ли назвать произведение автобиографическим? Каковы ваши доказательства?

3) Почему так рельефно, зримо выписаны мельчайшие детали дворянской усадьбы героя. Подкрепите рассуждения текстом.

4) Критики называют Набокова продолжателем традиций И.С. Тургенева и Л.Н. Толстого. Докажите или отвергните это умозаключение.

5) Как вы можете объяснить, почему воспоминания юности для Ганина реальнее окружающей его жизни?

6) Отчего Ганину, человеку без дела, без семьи, без денег и даже без будущего, так важны воспоминания о Машеньке, о юношеской светлой и такой короткой любви?

7) Портрет героини. Вы помните портреты Татьяны Лариной и Маши Троекуровой, княжны Мери и княгини Веры, Ольги Ильинской, Натальи Ласунской, Лизы Калитиной. Что нового привнес в мировую литературу портрет Машеньки?

8) Психологический портрет юного героя романа. Чем он похож и непохож на героев русской классической литературы? Наложило ли время свой отпечаток или сам он принципиально отличается от юных дворян XIX века? Мы только что закончили изучение романа «Рудин» И.С. Тургенева, сравните Рудина и Ганина.

9) Каково ваше мнение, почему Ганин не решился на встречу с повзрослевшей Машенькой? Почему сначала сделал все, чтобы свидание произошло (даже перевел стрелки будильника у Алферова), отправился ее встречать, а потом, дождавшись прихода ее поезда, все же ушел?

10) Как в романе показана эмигрировавшая интеллигенция? Как автор-эмигрант относится к героям-эмигрантам?

11) Какие выводы о цели и смысле жизни, о славе и смерти можно сделать, читая страницы о Подтягине и других обитателях пансиона госпожи Доры?

12) Ностальгия не оставляла Набокова до самой смерти. Образ утраченной России переходит из романа в роман. Можно ли сказать, что герои романа «Машенька» «…живут в изгнании и мучаются ностальгией, заняты поисками утраченного рая?» (Цитата из статьи Г.Л. Коровкиной).

13) «Полно, я возвращусь когда-нибудь, » - так писал Владимир Владимирович в одном из стихотворений. Он мечтал вернуться в Россию, но категорически не признавал власти большевиков, однозначно воспринимая СССР как тоталитарную державу. Сейчас он вернулся на Родину, но уже после своей смерти… Вернулся своими произведениями… Как вы думаете, чему может научить своих потомков великий писатель?

Подготовка и защита индивидуальных творческих работ по теме: «И.Бунин. А.Зиновьев, И.Бродский. Тематика и проблематика творчества. Традиции и новаторство. Духовная ценность и обаяние писателей русского зарубежья старшего поколения»

Написание доклада на тему: «Роман «Другие берега» В.В.Набокова как роман-воспоминание о России».

Чтение наизусть.

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.2; соблюдение требований к написанию доклада; умение выполнять и защищать индивидуальные творческие работы в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы ; умение выразительно читать стихи.

Тема 34. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.

Устный опрос:

1. Обзор поэзии военных и первых послевоенных лет (О. Берггольц, А. Твардовский, М. Исаковский, Ю. Друнина).

2. Проза военных и первых послевоенных лет. Обзор.

3. Обзор повести К. Воробьева «Убиты под Москвой».

Написание рецензии на рассказы М.Шолохова «Наука ненависти», «Судьба человека».

Написание реферата на тему: «Патриотическая поэзия и песни Великой

Отечественной войны»

Написание сочинения на тему: «Произведения первых послевоенных лет. Проблемы добра и зла, эгоизма и жизненного подвига в произведениях Э. Казакевича и др.».

Чтение наизусть.

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.2; соблюдение требований к написанию рецензии на произведение, реферата и сочинения в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы ; умение выразительно читать стихи.

Тема 35. А.А. Ахматова. Жизненный и творческий путь.

Устный опрос:

1. Биография А.А.Ахматовой.

2. Ранняя лирика.

3. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет.

Анализ произведения.

Поэма «Реквием».

1. Реквием - заупокойная католическая месса, оплакивание погибших. Почему Ахматова дала своему произведению такое название? В чем его смысл?

2. Какие моменты истории легли в основу произведения? Как в поэме семейная беда (в 30-е годы были арестованы и осуждены муж Ахматовой, профессор Всероссийской Академии художеств Н. Пунин и ее сын Л. Гумилев) перерастает в народную драму?

3. На какие части делится «Реквием», как его композиция отражает смысловую многомерность и глубину текста?

4. Каков смысл эпиграфа (1961) и предисловия (1957) к поэме, написанной в 1935-1940 годах?

5. Как поэтесса объясняет выбор темы?

6. Почему «надежда все поет вдали» среди «осатанелых лет»?

7. Какие картины возникают, когда вы читаете строки:

Звезды смерти стояли над нами,

И безвинная корчилась Русь

Под кровавыми сапогами

И под шинами черных Марусь.

8. Как борются в поэме желание смерти и воля к жизни? В каких контрастных образах запечатлен этот поединок?

9. Как Ахматова проводит границу между прежней жизнью и безумием, охватившим страну?

10. Почему образом распятия заканчивается поэма?

11. В чем смысл эпилога?

12. Почему Ахматова просит поставить ей памятник «…здесь, где стояла я триста часов // И где для меня не открыли засов»?

13. Какой представляется вам лирическая героиня «Реквиема»?

14. Какими приемами достигает Ахматова общечеловеческого звучания своей темы?

Анализ стихов.

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.1; умение выбирать главное, анализировать, сравнивать и обобщать; умение анализировать и выразительно читать стихи.

Тема 36. Биография и творчество Б. Пастернака, А.Твардовского.

Устный опрос:

1. Биография Б. Пастернака.

2. Темы лирики.

3. Очерк жизни и творчества А.Т. Твардовского.

4. Тема войны и памяти в лирике Твардовского.

Составление плана по поэме А. Твардовского «По праву памяти».

Анализ стихов

Чтение наизусть.

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.1, ч. 2; умение анализировать и выразительно читать стихи, соблюдение требований к составлению плана в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Тема 37. Литература 50-80-х годов.

Устный опрос:

1. Обзор литературы 50 - 80-х годов.

2. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.

3. В.Быков. Жизнь и творчество.

4. В.Быков. Повесть «Сотников». Исследование природы подвига и предательства на войне.

5. Характеристика Сотникова и Рыбака.

6. Как в повести раскрывается проблема подлинного и мнимого героизма?

7. Поэзия 60 - 80-х годов. (Обзор).

Написание сообщения на тему: «Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения».

Подготовка и защита индивидуальных творческих работ по теме: «Городская и деревенская проза». Тематика и нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, С. Белова, Д.Гранина»

Написание отзыва на одну из пьес: А.Володин «Пять вечеров», А.Арбузов «Жестокие игры», В.Розов «Гнездо глухаря».

Чтение наизусть.

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч. 2; умение выразительно читать стихи, соблюдение требований к написанию сообщения, отзыва на прочитанное произведение; соблюдение требований к подготовке и защите индивидуальных творческих работ в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Тема 38. Жизненный и творческий путь В.Г.Распутина

Устный опрос:

1. Детство и юность.

2. Обзор произведений В.Распутина:

- В чем вы видите нравственный урок повести «Последний срок»?

- В чем суть преступления Андрея Гуськова в повести «Живи и помни».

- Почему именно Настена расплачивается за дезертирство мужа?

- Какой символический смысл заключен в самоубийстве героини, в смерти неродившегося ребенка?

- В чем смысл названия повести «Живи и помни».

Анализ художественного произведения:

Повесть «Прощание с Матерой».

1. Какие проблемы ставит Распутин в повести «Прощание с Матерой»?

2. Как воплощается идея памяти в повести?

3. Как выражен в образе Дарьи нравственный идеал человека?

4. Какими средствами создается образ дома?

5. Как вы понимаете смысл названия повести?

6. Чем вызвана тревога автора, явно ощутимая в произведении «Прощание с Матерой»?

7. Какие символы помогают понять авторский замысел?

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.1; умение выбирать главное, анализировать, сравнивать и обобщать.

Тема 39. Жизнь и творчество В.П. Астафьева.

Устный опрос:

1. Биография В. Астафьева.

2. В.П. Астафьев. Рассказ «Людочка». Какой смысл заключен в эпиграфе к рассказу?

3. Как раскрывается проблема экологии? Дать описание парка.

4. Нравственный облик современной молодежи. (Артемка-мыло, Стрекач и его банда, развлечения современной молодежи).

5. Как автор раскрывает проблему вымирания русских деревень и результаты сталинских репрессий?

6. В каких эпизодах Астафьев критикует застойный период жизни?

Письменный опрос:

1 вариант

1. Детство Людочки, ее родители.

2. Изнасилование Людочки.

3. Как отчим отомстил за смерть Людочки?

2 вариант

1. Жизнь Людочки в городе, знакомство с молодежью.

2. Почему Людочка покончила жизнь самоубийством?

3. Каков был отчет о состоянии морали в городе?

Написание мини-сочинения на тему: «Кто виноват в гибели Людочки?»

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.1, ч. 2; соблюдение требований к написанию мини-сочинения в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Тема 40. Авторская песня.

Устный опрос:

1. Особенности звучания современной авторской песни.

2. Творчество Булата Окуджавы.

3. Творчество Владимира Высоцкого.

4. Творчество Юрия Визбора.

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.1, ч. 2

Тема 41. Жизнь и творчество А.И. Солженицына.

Устный опрос:

1. Детство и годы учебы.

2. Годы войны.

3. Лагерные скитания.

4. Начало творчества.

5. Годы изгнания.

6. Возвращение. Последние годы жизни.

Анализ художественного произведения:

А.И. Солженицын. «Один день Ивана Денисовича».

- Объясните смысл названия рассказа. Как оно сказалось на его сюжете?

- Образ Шухова. По отдельным деталям восстановите его прошлое. Что дорого писателю в этом герое? Какие уроки лагерной жизни извлекает Шухов?

- Автор и его герои. Кого автор выделяет из лагерного люда? О ком пишет с симпатией? Кого называет «дерьмом»?

--Найдите в рассказе эпизоды, подтверждающие нравственную позицию писателя: «Ни дна без лжи».

Написание сообщения на тему ««Лагерная» проза А. Солженицына.

«Архипелаг ГУЛАГ».

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.1, ч. 2 ; умение выбирать главное, анализировать, сравнивать и обобщать; соблюдение требований к написанию сообщения в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Тема 42. Жизнь и творчество В.Т.Шаламова.

Устный опрос:

1. Детство и юность .

2. Работа на заводе.

3. Арест. Бутырская тюрьма.

4. В Вишерских лагерях.

5. Реабилитация, возвращение в Москву.

6. Последние годы жизни.

Комбинированный опрос:

В.Шаламов «Колымские рассказы»: рассказ «На представку».

- Как вы понимаете смысл названия рассказа?

- Что представляет собой экспозиция рассказа? (обратить внимание на описание барака и портретные характеристики играющих в карты - художественные средства, через которые автор вводит читателя в жизнь заключенных.)

- Что открывает читателю автор с помощью тщательно выписанных портретных деталей? Заполните таблицу.

При работе с диалогом продолжается заполнение таблицы.

- Выделите авторские характеристики реплик персонажей. Что они помогают нам понять, почувствовать?

- Чем объясним метаморфозу, произошедшую с Наумовым, только что унизительно заискивающим перед Севочкой, а теперь унижающим Гаркунова?

- Откуда у бывшего инженера-текстильщика, попавшего на Колыму по статье 58 как «враг народа», столько решимости?

- Можем ли мы сказать о человеческом противостоянии? Что значит для него свитер?

Гаркунова убили…

- Но испугались ли убийцы? Будут ли они наказаны? Перечитайте начало и конец рассказа.

- Что открывается нам за этим? Какая реальность? Каким предстает в вашем воображении завтрашний день тех, о ком рассказал Шаламов?

- Что, по вашему мнению, включает опыт Колымы?

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.1, ч. 2; умение выбирать главное, заносить результаты в таблицу.

Тема 43. В. М. Шукшин. Жизненный и творческий путь.

Устный опрос:

1. Биография В Шукшина.

2. В. М. Шукшин. Рассказы. Изображение жизни русской деревни.

3. Глубина и цельность духовного мира русского человека в рассказах.

Анализ произведения:

Рассказ «Срезал».

1. В чем своеобразие Глеба Капустина в ряду шукшинских чудиков?

2. Как вы понимаете основной конфликт рассказа?

3. Как вы объясните поведение Глеба Капустина, его желание «срезать» прибывающих на побывку бывших односельчан?

4. Проследите за ходом диалога-дискуссии. Каковы логические связи между высказываниями Капустина и Журавлева? Что позволяет Глебу одержать верх в разговоре с ученым? Или это - лишь кажущаяся победа?

5. Какие человеческие типы противопоставлены в рассказе?

6. На чьей стороне симпатии автора, какова авторская позиция в рассказе?

Рассказ «Миль пардон, мадам!»

1. Как в этом суждении о рассказе Шукшина объясняется созданный писателем характер?

2. Чем обусловлено желание главного персонажа рассказать заведомо нелепую историю? Какова ваша оценка его поведения?

3. Чем объясняется реакция самого Броньки на собственный рассказ о неудавшемся «покушении»?

Написание реферата по теме: «Многообразие народных характеров в творчестве В. Шукшина».

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.1, ч. 2 ; умение выбирать главное, анализировать, сравнивать и обобщать; соблюдение требований к написанию реферата в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Тема 44. Н.М. Рубцов. Жизнь и творчество.

Устный опрос:

1. Биография Н. Рубцова.

2. Основные темы и мотивы лирики.

3. Образ дороги в творчестве поэта.

Анализ стихов.

Чтение наизусть.

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ДИ.-2, ч. 2 ; умение анализировать и выразительно читать стихи наизусть.

Тема 45. А.В.Вампилов. Жизнь и творчество.

Устный опрос:

1. Биография А.Вампилова.

2. Обзор творчества.

3. Пьеса «Утиная охота»:

- Характеристика Зилова.

- Кто окружает главного героя?

- Почему же Зилов остался жить? И, действительно, живой ли он еще человек?

- В чем смысл названия произведения? Каково значение финала пьесы?

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ОИ.-2, ч.1, ч. 2

Тема 46. Русская литература последних лет.

Устный опрос:

1. Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями.

2. Споры о путях развития культуры.

3. Ю.Трифонов. Жизненный и творческий путь.

Анализ художественного произведения:

Повесть Ю. Трифонова «Обмен».

1) - Вспомните сюжет произведения.

-Обмен - сюжетный стержень повести, но можно ли сказать, что это и метафора, которую использует автор?

2) Главный герой повести - представитель третьего поколения Дмитриевых.

- А что можно сказать о матери героя?

3) Из чего складывается образ главного героя?

- Чем заканчивается наметившийся конфликт с женой по поводу обмена?

- Что выражает эта поза Дмитриева?- Какие еще детали указывают на подчинение героя жене, когда мы понимаем, что он человек ведомый?

- Чью оценку получает герой

4)- Каково ваше отношение к семье Дмитриевых?

- Хотелось ли вам, чтобы так складывалась жизнь и в ваших семьях?

- Над какими вопросами заставил задуматься автор повести «Обмен»?

- Согласитесь ли вы с тем, что Б. Панкин, говоря об этой повести, называет жанр, сочетающий в себе физиологический очерк современного городского быта и притчи?

Написание сообщения на тему «Литературная критика середины 80-90-х годов».

Написание конспекта по теме «Особенности развития литературы на рубеже

XX- XXI веков».

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ДИ.-2, ч. 2; умение выбирать главное, анализировать, сравнивать и обобщать; соблюдение требований к написанию сообщения и конспекта в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

Тема 47. Зарубежная литература. Э. Хемингуэй.

Устный опрос:

1. Э. Хемингуэй. Жизнь и творчество.

2. Повесть «Старик и море»:

- Кратко передайте содержание произведения. Какие страницы повести привлекли ваше особое внимание?

- Какова, по-вашему, тема произведения?

- В чем проявилось мужество главного героя?

- В чем проявляется глубокий психологизм повествования?

- Докажите, что повесть «Старик и море» проникнута гуманизмом.

- Почему рассказ о мужественном человеке наполнен грустью?

Написание отзыва на одно из произведений: И. - В. Гете «Фауст», Э. - М. Ремарк «Три товарища», Г. Маркес «Сто лет одиночества», П. Коэльо «Алхимик»

Критерии оценки: ответы на вопросы должны соответствовать учебному пособию ДИ.-6; соблюдение требований к написанию отзыва на литературное произведение в соответствии с утвержденными рекомендациями по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.

2.1.2 Задания для проведения дифференцированного зачета

I семестр

1. Дать характеристику эпохе 60-90 годов 19 века. Перечислить важнейшие вопросы литературы этого периода.

2. В чем смысл названия пьесы «Гроза» А.Н. Островского? Каков основной конфликт в пьесе?

3. Незаурядность характера Катерины. Кто виноват в ее гибели? Был ли у нее выбор? (по пьесе А. Островского «Гроза»).

4. Представители «темного царства» в пьесе А.Н. Островского «Гроза» Дикой и Кабанова.

5. В чем смысл названия романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». В какое время происходят, события в романе (привести примеры).

6. По каким вопросам возникают споры между Базаровым и П.П. Кирсановым?

7. С чем вы согласны и чего не принимаете в Е. Базарове? (по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»).

8. Перечислить основные темы лирики Н.Н. Некрасова. Привести примеры.

9. Темы сказок М.Е. Салтыкова- Щедрина.

10.Каким описывает Петербург Ф. М. Достоевский в романе

«Преступление и наказание», сравнить с описанием А.С. Пушкина.

11 .Каковы социальные и философские истоки бунта Родиона Раскольникова? Что подтолкнуло его к убийству старухи-процентщицы?

12.В чем суть теории Раскольникова? (по роману Ф.М. Достоевского

«Преступление и наказание»).

13.Путь исканий Андрея Болконского. ( по роману Л.Н. Толстого «Война

и мир»).

14.Нравственные искания Пьера Безухова. ( по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»).

15.Как раскрывается тема гибели души под влиянием пошлого мира в

рассказе А.П. Чехова «Ионыч»?

16. Изображение «допотопного мира» в романе Н.Чернышевского «Что делать?». Образы «новых людей».

17. Образ «особенного человека» Рахметова.

18. Многообразие крестьянских типов в поэме Н.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?». Проблема счастья.

19. Образ женщины в поэме «Кому на Руси жить хорошо?»

20. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы.

21 Образ Ивана Флягина в повести Н.Лескова «Очарованный странник». Тема трагической судьбы талантливого русского человека.

22.И.Бунин. Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни.

23.А.Куприн. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести.

II семестр

1.Россия рубежа XIX-XX веков. Русская литература на рубеже веков: литература критического реализма , декадентская, литература, пролетарская литература.

2.Течения декадентской литературы: символизм, акмеизм, футуризм.

3.Понятие «серебряный век» русской литературы. Перечислить представителей этого века.

4.Темы рассказов И.А. Бунина (привести примеры).

5.А.И. Куприн. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся».

6.Мир образов Николая Гумилева. В чем трагизм его судьбы.

7.А.М. Горький. Жизнь и творчество. Черты романтизма в ранних произведениях М. Горького.

8.Основная идея в рассказе М.Горького «Старуха Изергиль». (Доказать на примерах легенд о Данко и Лара).

9.Вопрос о правде в драме М. Горького «На дне».

10. «Во что веришь- то и есть». Роль Луки в драме М. Горького «На дне».

11.Жизнь и творчество А. Блока. Темы лирики.

12.Поэма А. Блока «Двенадцать»: история создания , тема и идея в поэме, образ Христа.

13.С. Есенин. Жизнь и творчество.

14.С. Есенин. Поэма «Анна Снегина». Основные тематические линии в поэме.

15.Сатира В.В. Маяковского до Октября.

16.Темы лирики В. Маяковского.

17.Три мира в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита».

18.Любовь и творчество в романе М. Булгакова « Мастер и Маргарита».

19.Темы лирики Анны Ахматовой.

20.Жизнь и творчество М.Шолохова «Донские рассказы».

21.Любовь и ненависть на войне в рассказе М. Шолохова «Наука ненависти».

22.Несгибаемая воля, мужество и милосердие в рассказе М. Шолохова «Судьба человека» (на примере Андрея Соколова).

23.Как раскрывается проблема подлинного героизма в повести В. Быкова «Сотников».

24.А.Т. Твардовский. Тема войны и памяти в лирике Твардовского.

25.Б.Л. Пастернак. Темы лирики.

26.А.И. Солженицын . Жизнь и творчество. Идея рассказа «Один день Ивана Денисовича».

27.Взаимоотношения человека и природы в рассказах В. Астафьева «Царь- рыба».

28.В. Астафьев. Рассказ «Людочка». Основная проблематика рассказа.

29.Судьба Людочки. Кто виноват в ее смерти (по рассказу В. Астафьева «Людочка».)

30.Нравственный облик современной молодежи в рассказе В. Астафьева «Людочка».

31.Жизнь и творчество В.Г.Распутина. «Прощание с Матерой». Человек и природа в повести.

32. Жизненный и творческий путь И.А. Бунина.

33. А. Блок. Символы и реальные образы в поэме «Двенадцать».

34.Сатира В. Маяковского после Октября.

35.Темы лирики Сергея Есенина (с примерами).

36.Н.Рубцов. Жизнь и творчество. Темы лирики.

37. А.А. Ахматова. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет.

38. Жизнь и творчество В.Т.Шаламова. «Колымские рассказы».

Условия выполнения задания

Зачет проводится в устной форме по вопросам для подготовки к дифференцированному зачету.

Место выполнения задания - аудитория техникума.

Максимальное время выполнения задания: 45 мин.

Критерии оценки: изложены основные факты жизни и творчества писателей- классиков XIX-XX вв , установлены и воспроизведены особенности их творчества; раскрыты понятия и охарактеризованы литературные направления; произведения проанализированы в соответствии с требованиями анализа художественного произведения , определен жанра литературного произведения, сформулирована идея, проблематика произведенияй , дана характеристика героев. в соответствии с первоисточником и рекомендациями ; представлены аргументы и сформулировано свое отношение к прочитанному произведению в соответствии с методическими рекомендациями.

Критерии оценивания знаний и умений обучающихся

Литература:

Основные источники:

1. Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В двух частях/Ю.В. Лебедев. - 13-е изд. - М.: Просвещение, 2011.

2. Курдюмова Т.Ф. Литература. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях/Т.Ф. Курдюмова, О.Б. Марьина, Н.А. Демидова. - 2-е изд., - М.: Дрофа, 2010.

3. Обернихина Т.А. Литература. Учебник для сред. проф. учебных заведений/Т.А.Обернихина, И.Л.Вольнова, Т.В.Емельянова - М.: Академия, 2010

Дополнительные источники:

1. Сухих И.Н. Литература. 10 класс.: среднее общее образование (базовый уровень): в двух частях/И.Н. Сухих. - 4-е изд., - М.: Академия, 2011.

2. Сухих И.Н. Литература. 11 класс.: среднее общее образование (базовый уровень): в двух частях/И.Н. Сухих. - 3-е изд., - М.: Академия, 2011.

3. Педчак Е.П. Русская литература 20 века. - Ростов-на-Дону: Феникс,2005.

4. Журавлев В.П. Русская литература 20 века. 11класс. Учебник в двух частях- М.: Просвещение, 2007.

5. Агеносов В.В. Русская литература 20 века. 11класс. Учебник в двух частях. - М.: Дрофа, 2001.

6. Васильева Т.А. Зарубежная литература. 10 класс. Учебник - хрестоматия в двух частях. - М.: Вентана-Граф, 2005.

Интернет-ресурсы:

• pedsovet.su

Педсовет;

• otkr.urok.ru

Открытый урок;

• fest.ped.idej.ru

Фестиваль педагогических идей.