Употребление деепричастий в речи. Морфологический разбор деепричастия

Урок русского языка в 7 классе составила Павлова Вера Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Уютненская средняя школа-гимназия» Сакского района Республики Крым

Тема. Употребление деепричастий в речи. Морфологический разбор деепричастия.

Цели: предупредить ошибки и недочёты в построении конструкций с деепричастиями и деепричастными оборотами; обогатить синтаксический строй речи оределёнными конструкциями с деепричастиями; развивать синтаксические речевые умения учащихся. Научить производить разбор деепричастия как глагольнойформы.

Оборудование: учебник «Русский язык 7класса» под редакцией Рыбченковой Л.М., ОСК учащихся.

Основное содержание работы.

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний учащихся.

- Что называется деепричастием?

Ученик: деепричастие - особая форма глагола, которая оозначает добавочное дйствие при основном действии, выраженном глаголом.

- Определите, какой из глаголов в каждом предложении можно заменить деепричастием. Заишите перестроенные предложения.

Образец: Два человека выпрыгнули из-за деревьев и взяли лошадь его под уздцы. - Два человека, выпрыгнув из-за деревьев, взяли лошадь его под уздцы.

1. Мельник принёс зажжённую лучину и воткнул её в стенку. 2. Князь бросил мельнику горсть денег, оторвал от дерева узду коня своего, вскочил в седло, и застучали конские подковы. 3. Незнакомец нагнулся к Елене и что-то говорил ей. 4. Елена распустила ей волосы, разделила их на равные делянки и начала заплетатьширокую русую косу в девяносто прядей. 5. Атаман перевёл дыхание, оправился и начал потихоньку вытаскивать из-за пояса длинный нож свой.

(А.К.Толстой).

Варианты ответов учащихся.

1. Мельник, принеся зажжённую лучину, воткнул её в стенку. 2. Князь, бросив мельнику горсть денег, оторвал от дерева узду коня своего, вскочил в седло, и застучали конские подковы. 3. Незнакомец, нагнувшись к Елене, что-то говорил ей. 4. Елена, распустив ей волосы и разделив их на равные делянки, начала заплетать широкую русуюкосу в девяносто прядей. 5. Атаман, переведя дыхание, оправился и начал потихоньку вытаскивать из-за пояса длинный нож свой.

- Замените деепричастия глаголами. Какие предложения звучат выразительнее - с деепричастиями или без? Какова роль деепричастий в тексте?

1. Он вытащил саблю и подал её князю, отряхнув с рукоятки землю и бережно обтерев её полою. 2. И, опустив тесак в ножны, он подошёл к месту, где сидел царь. 3. Митька между тем засучил рукава, плюнув в обе руки и сжавши ими оглоблю, потряхивал ею, глядя на Хомяка. 4. Иоанн сошёл с помоста и, сев на коня, отправился обратно ко двору, окружённый безмолвною толпою опричников. 5. Малюта переступил через порог и, переглянувшись с царём, стал креститься на образа.

(А.К.Толстой).

Варианты ответов учащихся.

1. Он вытащил саблю и подал её князю, отряхнулс рукоятки землю и бережно обтёр её полою. 2. И опустил тесак в ножны, он подошёл к месту, где сидел царь. 3. Митька между тем засучил рукава, плюнул в обе руки и сжал ими оглоблю, потряхивал ею, глядел на Хомяка. 4. Иоанн сошёл с помоста и сел на коня, отправился обратно ко двору, окружённый безмолвною толпою опричников. 5. Малюта переступил через порог и переглянулся с царём, стал креститься на образа.

Вывод. Предложения с деепричастиями звучат звучатвыразительнее и делают речь образнее, интереснее, так как, обозначая добавочное действие, помогают увидеть конкретное основное действие, совершаемое предметом.

Дополнение учителя. Подобно причастиям, деепричастия широко употребляются в книжной речи. Умелое использование глаголов и деепричастий даёт возможность детально описать процесс во всей его сложности, установить характер взаимоотношений между действиями. Выглянуло солнце, и при северном холодном ветре весь день носились тяжёлые облака, то открывая солнце, то опять закрывая и угрожая.

(М.М.Пришвин).

Если бы не было деепричастий, какой громоздкой, тяжёлой оказалась бы наша речь.

- Замените часть сложного предложения деепричастным оборотом. Запишите предложения, правильно оформляя их пунктуационно и следя за порядком слов. Сравните синонимичные предложения.

Образец: Когда князь и Михеич поужинали и помолились Богу, они расположились на мешках. - Поужинав и помолившись Богу, князь и Михеич расположились на мешках.

1. Если проезжать верхом по берегу Москвы-реки, то можно было поверх частокола видеть весь сад Морозова. 2. Когда Серебряный оглянулся в последний раз на Елену, он увидел за нею, в глубине сада, тёмный человеческий образ. 3. Когда Максим остался один, он задумался. 4. Каждый побрёл домой, уносили с собою кто страх, кто печаль, кто злобу, кто разные надежды, кто просто хмель в голове.

Варианты ответов учащихся.

1. Проезжая верхом по берегу Москвы-реки, можно было бы видеть поверх частокола весь сад Морозова. 2. Оглянувшись в последний раз на Елену, Серебряный увидел за нею, в глубине сада, тёмный человеческий образ. 3. Оставшись один, Максим задумался. 4. Каждый побрёл домой, унося с собою кто страх, кто печаль, кто злобу, кто разные надежды, кто просто хмель в голове.

- Что общего и различного в предложениях?

Учащиеся. Общим является смысл предложения, различие заключается в построении предложений, в экономии речевых средств.

Вывод. Используя деепричастия и деепричастные обороты в речи, мы нетолько делаем нашу речь более конкретной, но и экономим слова в построении предложений. Ведь в разговорной речи мы чаще используем не сложные, а простые предложения.

Учитель. Но оказывается, не зная деепричастий или не желая пополнять свои знания о деепричастиях, мы порой в своей речи допускаем ошибки, которые обедняют нашу речь. И это связано с деепричастиями.

- Устраните ошибки в употреблении деепричастий.

1. Спрыгнув с трамвая, у пассажираслетела калоша. 2. Проснувшись, было уже темно. 3. Открыв калитку, раздался лай собаки. 4. Запирая дверь на ключ, я спустился с лестницы. 5. Путешествуя по Кавказу, нам очень понравились горы. 6. Прогуливаясь вечером, тянуло прохладой. 7. Вскрикнув от неожиданности, тарелка выскользнула из маминых рук и разбилась. 8. Войдя в комнату, бабушка увидела внука, уткнувшегося в подушку и горько плача.

Варианты ответов учащихся с помощью учителя.

1. Спрыгнув с трамвая, пассажир потерял калошу. У пассажира слетела калоша, когда он спрыгивал с трамвая.

2. Когда я проснулся, было уже темно. Проснувшись, я увидел, что было уже темно.

3. Когда я открыл калитку, раздался лай собаки. Окрыв калитку, я услышал лай собаки.

4. Заперев дыерь на ключ, я спустился с лестницы.

5. Путешествуя по Кавказу, мы любовались горами. Нам очень понравились горы, когда мы путешествовали по Кавказу.

6. Прогуливаясь вечером, мы чувствовали прохладу.

7. Тарелка выскользнула из маминых рук и разбилась, когда она вскрикнула от неожиданости.

8. Войдя в комнату, бабушка увидела внука, уткнувшегося в подушку и горько плачущего.

3. 1. Ознакомление с морфологическим разбором деепричастия.

Учащиеся знакомятся с планом устного разбора деепричастия. (П. 27. Стр. 108).

- Что является начальной формой деепричастия?

(Неопределённая форма).

- Назовите основные морфологические признаки деепричастия.

(Вид совершенный / несовершенный; возвратное / невозвратное; переходное / непереходное).

- Какую синтаксическую роль в предложении выполняет деепричастие?

(Является обстоятельством).

2. Письменное выполнение упр. П. 28. Задания № 1,2. Стр. 102-103.

Образец. Павел фыркает, как морж, разрезая воду короткими саженками.

Устный разбор. Письменный разбор.

Разрезая - особая форма гла- Разрезая - особая форма глагола - деепричастие. глагола - деепричастие.

Во-первых, обозначает доба- I. Разрезая - деепричастие

вочное действие: разрезая - (что делая?) от глагола

разрезать.

Начальная форма - разре- Н.ф. - разрезать.

зать.

Во-вторых, имеет следую- II. Морф. признаки: несов. в.,

щие морфологические при- невозвр., перех., неизм. ф.

знаки: несовершенного ви-

да, невозвратное, переходное,

неизменяемое.

В-третьих, в предложении III. Фыркает (как?), разрезая.

является обстоятельством.

Устная и письменная работа учащихся.

Домашнее задание. П. 22 - 25, 27. Подготовиться к уроку-зачёту.