Технологическая карта Неопределенная форма глагола

Технологическая карта урока русского языка

Учитель: Котловская Е.В.

Класс: 5

Дата: 24.04.2015

Тема урока: Неопределенная форма глагола.

Тип урока

Урок открытия нового знания.

Предметные результаты

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Личностные результаты

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Метапредметные результаты

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Орг. момент.

Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность.

Здравствуйте, ребята! Посмотрите на свои рабочие места. Все ли у вас готово к уроку? Улыбнитесь друг другу. Получите заряд положительных эмоций, которые пригодятся вам в дальнейшей работе.

Запишите число и классная работа.

Приветствие учителя

2.Актуализация и пробное учебное действие

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

1. Словарно-орфографическая работа.

ЦЕЛЬ: учить находить орфограммы, объяснять их написание, развивать память)

На доске предложение:

Молодые листочки березы трепещут и переливаются на_ весеннем солнце.

ЗАДАНИЯ:

- Прочитайте запись. Что это?

(Предложение.)

-Докажите.

(Несколько слов связанных между собой по смыслу и имеющие законченную мысль. Начало предложения написано с большой буквы, в конце - знак препинания.)

- Дайте характеристику этому предложению.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, с однородными сказуемыми)

-Исследуйте это предложение. Найдите и объясните орфограммы.

(Учащиеся находят и объясняют орфограммы)

-Какие орфограммы не встретились?

-ЗАПИШИТЕ ЭТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПО ПАМЯТИ.

Выполняют задания, коллективная и индивидуальная работа.

3.Постановка учебной задачи и пробное учебное действие

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

1.Давайте запишем под диктовку буквы: Т, г, с, ф, ш, л, а, к, г, о, п, л

Теперь исключите все буквы обозначающие глухие согласные звуки, а оставшиеся постройте по порядку. И тогда вы узнаете, о чем пойдет речь на уроке.

Мы будем говорить о глаголе.

-Что же такое глагол?

Выпишите из данных слов глаголы:

Цыпленок, выкопал, прилагательное, сбегут, молодежный, решить, крыжовник, выдержал, угрожают, растение, приближение, шагает, стемнеет, плач, беречь, привезти.

- Найдите в них общее (глаголы, все слова имеют безударную гласную)

- Какие можете назвать различия? (число, с приставками и без приставок, время)

- Групповая работа: каждому ряду найти глаголы.

п.в. н.в. б.в.

-Проверяем.

- С чем согласны? Какие слова вызвали затруднения?

- Слова « решить, беречь, привезти» в какой столбик записали вы?

- Какая перед нами возникла проблема?

- Почему эти глаголы оказался лишними, не попали ни в одну из трех групп. Ваши предположения……

- Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке?

- Какие учебные задачи необходимо решить на уроке.

Записывают буквы, называют слово.

Работают индивидуально.

Групповая работа.

Формулируют тему, ставят задачу.

4.Этап построения проекта выхода из затруднения.

-Почему же данные глаголы мы называем глаголами неопределенной формы? (нельзя определить время, число и лицо)

- Чем эти глаголы отличаются от других глаголов? (Вопросами)

- На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы? (что делать? Что сделать?)

Обратимся к учебнику на стр.103.

-Как вы понимаете слова В.Каверина?

Назовите глаголы, задайте к ним вопросы.

-А кто знает, как мы по-другому называем глаголы неопределенной формы? (ИНФИНИТИВ).

Приведите свои примеры глаголов неопределенной формы.

Отвечают на вопросы.

Работают с учебником.

Приводят примеры.

5.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи

1. Выполнение упр.620 по заданию.

-Какие глаголы в современном русском языке не употребляются?

-Как вы их понимаете?

2. Обратите внимание на последние 2 глагола в упражнении 620.Как вы их записали?

-Как вы думаете, почему? (можно задать вопрос что сделать?)

Выполнение упр.622

Индивидуально. Самопроверка.

Отвечают на вопросы.

2 человека у доски.Самопроверка.

6.Физкультминутка.

Давайте немного отдохнем.

- Я называю глаголы, если это глагол неопределённой формы - вы встаете на носочки тянете руки вверх, если это любой другой глагол - встаёте в и.п..

Гудеть, пишет, бежать, читает, стеречь, рисует, шьёт, научить, поёт, блестит, блистать, желаю, иметь, пляшет.

Игра «Будь внимателен!» (Коллективно)

Я называю устойчивое словосочетание, вы заменяете его инфинитивом:

Зарубить на носу; - запомнить

Клевать носом; - дремать

Пропустить мимо ушей; - прослушать

Вставлять палки в колёса; - мешать

Делать из мухи слона; - преувеличивать

Обвести вокруг пальца; - обмануть

Держать язык за зубами. - молчать

Выполняют движения.

Коллективно

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи

Выполняют упражнение 627.

Самостоятельно, самопроверка.

8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности

Домашнее задание.

Тестовое задание «Продолжи мысль»

1. Неопределенная форма глагола не указывает на …. (время и число)

2. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы…. (что делать? Что сделать?)

3.Эти глаголы заканчиваются на …… (-ть, -ти, -чь)

- Какие открытия сделали на уроке?

-О какой форме глагола мы сегодня говорили?

- Как она называется по-другому?

-Какие теперь отличительные черты неопределенной формы глагола вы знаете?

-Какая была цель?

-Давайте подумаем и оценим свою работу на уроке. Дайте оценку своей работе на уроке (5, 3,0)

Упр.623, выучить правило на стр. 103-104.

Делают выводы, оценивают урок

Записывают Д/З в тетрадь.