Рабочая программа по русскому языку 9 класс УМК Львова

I Пояснительная записка

1) Статус документа

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, авторской программы для 5 - 11 классов С.И. Львовой. - М.: Мнемозина, 2008 г. (Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 9 класс. Часть 1-2: Учебник для общеобразовательных учреждений: изд. Мнемозина, 2010 г.)

2) Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов:

• пояснительную записку;

• содержание тем учебного курса;

• учебно-тематический план;

• требования к уровню подготовки обучающихся;

• календарно-тематическое планирование;

• контроль уровня обученности;

• список учебников и учебных пособий;

• приложение.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

3) Место учебного предмета на данной ступени общего образования

Русский язык - государственный язык Российской Федерации. Он служит средством:

• общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве);

• хранения и передачи информации;

• связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех школьных дисциплин, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

На изучение предмета «Русский язык» в 9 классе отводится 68 часов. Из них 7 часов - на проведение контрольных работ, 6 часов - на уроки развития речи.

4) Цели и задачи предмета «Русский язык» в области формирования системы знаний, умений, ключевых компетенций.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Содержание курса русского языка ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. В связи с этим курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

5) Срок реализации рабочей программы: 2014-2015 учебный год

6) Формирование базовых компетентностей

В процессе изучения курса предполагается формирование базовых компетентностей:

• информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем)

• самоорганизация (умение ставить цели, планировать, полноценно использовать личностные ресурсы).

7) Новизна данной учебной программы заключается в ее научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Большее количество часов выделено на принципиально значимую тему («Сложное предложение» - 39 часов), способствующую развитию пунктуационной грамотности учащихся. В связи с необходимостью организовать подготовку к экзамену в процессе обучения русскому языку в 9 классе в распределение часов на изучение тем курса внесены некоторые уточнения. Так, на изучение темы «Сложноподчинённое предложение» выделено 4 дополнительных часа за счёт тем «Сложное предложение как единица синтаксиса» (1 час), «Бессоюзное сложное предложение» (1 час) и «Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи» (2 часа). Эти уроки рекомендуется использовать для подготовки в рамках изучения сложноподчинённого предложения к контрольной работе по итогам года - сочинению (урок 65), а также для итогового контроля - написания сжатого изложения с элементами сочинения (уроки 17,31) и зачёта по теме «Сложноподчинённое предложение» (контрольная работа №3). На анализ контрольных работ по итогам учебных четвертей отведено 2 часа из расчёта часов, выделенных в программе на повторение изученного.

В тематическом планировании выделены специальные часы на подготовку к экзамену: обучение сжатому изложению (уроки 24,62), контроль за формированием умения подробно и сжато излагать текст (уроки 17, 24) и анализ соответствующих контрольных работ (уроки 18, 52).

8) Межпредметные связи на уроках русского языка.

В школе изучается русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляется с литературой. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста. Кроме того, связь с курсами истории, географии, МХК, других видах искусства (музыки, живописи) позволяет воспитывать в учащихся чувство гордости и патриотизма по отношению к русской культуре, истории и языку, обеспечивает лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.

9) Формы организации учебного процесса чрезвычайно разнообразны и предполагают парную, индивидуальную, групповую работу, осуществляемую на уроках изучения нового материала, обобщения и систематизации знаний, уроках развития речи, практикумах.

10) Контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется дифференцированными заданиями индивидуального, группового, тестового характера, развернутых ответов на поставленный вопрос, устных и письменных творческих работ, направленных на совершенствование языковой и коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной деятельности.

II Содержание тем учебного курса

Раздел 1.

Введение (3 ч.)

1.Русский литературный язык (1 ч.)

2.Культура речи (2ч.)

Раздел 2.

Повторение изученного в 5 - 8 классах (7 ч.)

3.Комплексное повторение. Фонетика, словообразование, лексика (2 ч.)

4. Комплексное повторение. Грамматика: морфология и синтаксис (2ч.)

5. Комплексное повторение. Правописание: орфография и пунктуация (2 ч.)

6. Административный контрольный диктант с грамматическим заданием (1 ч.)

Раздел 3

Текстоведение (7 ч)

7. Текст и его признаки (1 ч.)

8. Рассуждение как тип речи (1ч.)

9. Рецензия как речевой жанр (2 ч.)

10. Публичная речь (1 ч.)

11. Контрольная работа № 1 - Изложение с творческим заданием (упр. 191) (1 ч.)

12. Анализ контрольных работ. (1ч)

Раздел 4

Сложносочиненное предложение (7 ч.)

13. Сложное предложение как единица синтаксиса (1 ч.)

14. Понятие о сложносочинённом предложении (2 ч.)

15. Виды сложносочинённых предложений (2 ч.)

16. Сжатое изложение (обучающая работа -упражнение 241) (1 ч.)

17. Диктант по теме «Сложносочинённое предложение»(1 ч.)

Раздел 5.

Сложноподчиненное предложение (20 ч.)

18. Понятие о сложноподчинённом предложении (1 ч.)

19. Виды сложноподчинённых предложений( 1 ч.)

20. Сложноподчинённые предложения с придаточным определительным. (1 ч.)

21. Сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным. (1 ч.)

22. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточным места. (1 ч.)

23. Контрольная работа № 2. Сжатое изложение с элементами сочинения (1 ч.)

24. Тестовый контроль за 1 полугодие (1ч)

25. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными (продолжение). Сложноподчинённые предложения с придаточным времени (1 ч.)

26. Сложноподчинённые предложения с придаточным сравнения. (1 ч.)

27. Р/Р Контрольное сочинение №1 «Два портрета» (упражнение 391) (1 ч.)

28. Сложноподчинённые предложения с придаточным образа действия и степени. (1 ч.)

29. Сложноподчинённые предложения с придаточным цели(1 ч.)

30. Сложноподчинённые предложения с придаточным условия (1 ч.)

31. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и следствия (1 ч.)

32. Сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным (1 ч.)

33. Сложноподчинённые предложения с придаточными разных видов (повторение) (1 ч.)

34. Р/Р Контрольное сочинение №2 «Две картины» (упражнение 489) (1 ч.)

35. Понятие о сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными (2 ч)

36. Контрольная работа № 3. Диктант по теме «Сложноподчинённое предложение» (1ч.)

Раздел 6.

Бессоюзное сложное предложение (12 ч.)

37. Понятие о бессоюзном сложном предложении. (1 ч.)

38. Виды бессоюзных сложных предложений. (2 ч.)

39. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении (2 ч.)

40. Диктант с языковым анализом текста по теме «Бессоюзное сложное предложение» (1 ч.)

41. Анализ контрольных работ. (1ч)

42. Понятие о сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи (2 ч.).

43. Культура речи. Правильное употребление в речи сложных предложений (1 ч.).

44. Тест №2 в форме и по материалам ГИА (2 ч.)

Раздел 7

Способы передачи чужой речи (5 ч)

45. Способы передачи чужой речи (1 ч.)

46. Знаки препинания в предложениях с прямой речью (2 ч)

47. Цитаты и способы цитирования (1 ч.)

48. Сжатое изложение №4 (1 ч.)

Раздел 8

Повторение изученного в 9 классе (6 ч.)

48. Повторение изученного. Фонетика, словообразование, лексика (1 ч.)

49. Повторение изученного. Грамматика: морфология и синтаксис (1 ч.)

50. Контрольное сочинение-рассуждение №3 на лингвистическую тему. (1ч)

51. Культура речи (1 ч.)

52. Повторение изученного. Правописание: орфография и пунктуация (1 ч.)

53. Подведение итогов изучения курса русского языка в 9-м классе (1 ч.

III Учебно - тематический план

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

уроки

контрольные работы

развитие речи

Раздел I

Введение(3 ч.)

3

3

1.1.

Русский язык - национальный язык русского народа

1

1

1.2., 1.3

Культура речи

2

2

Раздел 2

Повторение изученного в 5 - 8 классах (7 ч.)

7

6

1

2.1.

Комплексное повторение.

Фонетика, словообразование, лексика

2

2

2.2.

Комплексное повторение

Грамматика: морфология и синтаксис

2

2

2.3.

Комплексное повторение

Правописание: орфография и пунктуация

2

2

2.4.

Административный контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

1

Раздел 3

Текстоведение

7

5

1

3.1.

Текст и его признаки

1

1

3.2.

Рассуждение как тип речи

1

1

3.3.

Рецензия как речевой жанр

2

2

3.4.

Публичная речь

1

1

3.5.

Контрольная работа № 1 - Изложение

с творческим заданием (упр. 191)

1

1

3.6.

Анализ контрольных работ.

1

1

Раздел 4

Сложносочиненное е предложение

7

5

1

4.1.

Сложное предложение как единица синтаксиса

1

1

4.2. 4.3.

Понятие о сложносочинённом предложении

2

2

4.4.

4.5.

Виды сложносочинённых предложений

2

2

4.6.

Сжатое изложение (обучающая работа -упражнение 241)

1

1

4.7.

Диктант по теме «Сложносочинённое предложение»

1

1

Раздел 5

Сложноподчиненное предложение

20

15

5

5.1

Понятие о сложноподчинённом предложении

1

1

5.2.

Виды сложноподчинённых предложений

1

1

5.3.

Сложноподчинённые предложения с придаточным определительным

1

1

5.4.

Сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным

1

1

5.5.

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.

Сложноподчинённые предложения с придаточным места

1

1

5.6.

Контрольная работа № 2.

Сжатое изложение с элементами сочинения

1

1

5.7.

Тестовый контроль за 1 полугодие

1

1

5.8.

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными (продолжение).

Сложноподчинённые предложения с придаточным времени

1

1

5.9.

Сложноподчинённые предложения с придаточным сравнения

1

1

5.10.

Р/Р Контрольное сочинение№1 «Два портрета» (упражнение 391)

1

1

1

5.11.

Сложноподчинённые предложения с придаточным образа действия и степени

1

1

5.12.

Сложноподчинённые предложения с придаточным цели

1

1

5.13.

Сложноподчинённые предложения с придаточным условия

1

1

5.14.

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины

и следствия

1

1

5.15.

Сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным

1

1

5.16.

Сложноподчинённые предложения с придаточными разных видов (повторение изученного)

1

1

5.17.

Р/Р Контрольное сочинение №2 «Две картины» (упражнение 489)

1

1

1

5.18.

5.19.

Понятие о сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными

2

2

5.20.

Контрольная работа № 3.

Диктант по теме «Сложноподчинённое предложение»

1

1

Раздел 6

Бессоюзное сложное предложение

12

10

6.1.

Понятие о бессоюзном сложном предложении

1

1

6.2.

6.3.

Виды бессоюзных сложных предложений

2

2

6.4.

6.5.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

2

2

6.6.

Диктант с языковым анализом текста по теме «Бессоюзное сложное предложение»

1

1

6.7.

Анализ контрольных работ.

1

1

6.8.

6.9.

Понятие о сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи

2

2

6.10.

Культура речи. Правильное употребление в речи сложных предложений

1

1

6.11.

6.12.

Тест №2 в форме и по материалам ГИА

2

2

Раздел 7

Способы передачи чужой речи

5

4

1

7.1.

Способы передачи чужой речи

1

1

7.2.

7.3.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

2

2

7.4.

Цитаты и способы цитирования

1

1

7.5.

Р\Р Сжатое изложение №4

1

1

Раздел 8

Повторение изученного в 9 классе

6

5

1

8.1.

Повторение изученного.

Фонетика, словообразование, лексика

1

1

8.2.

Повторение изученного.

Грамматика: морфология и синтаксис

1

1

8.3.

Р\Р Контрольное сочинение-рассуждение№3 на лингвистическую тему

1

1

8.4.

Культура речи

1

1

8.5.

Повторение изученного.

Правописание: орфография и пунктуация

1

1

8.6.

Подведение итогов изучения курса русского языка в 9-м классе

1

1

ИТОГО

68

53

10

5

IV. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка выпускник должен

Знать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

• изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы приводя нужные примеры;

• производить все виды разбора;

• составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

• определять стиль и тип текста;

• соблюдать все основные нормы русского языка ;

По пунктуации:

• находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания,

• обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными пунктуационными правилами;

• находить и исправлять пунктуационные ошибки, производить пунктуационный разбор.

уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

Аудирование и чтение:

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

Говорение и письмо:

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

VI. Контроль уровня обученности

Основные виды устных и письменных работ на уроках русского языка в 9 классе

Устно: устное высказывание на лингвистическую тему, текстоведческий анализ текста, работа с разными словарями, работа по составлению таблиц

Письменно: свободный диктант, объяснительный диктант, предупредительный диктант, творческий диктант, словарный диктант, диктант «Проверяю себя», выборочно-распределительный диктант, графический диктант, работа с тестами и перфокартами, подробное и сжатое изложение, работа с деформированным текстом, комплексный анализ текста, орфографический минимум, сочинения по картине, мини-сочинения на лингвистические темы.

Формы обучения

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - путешествие , урок-игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

- работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

- аудирование ( понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации текста, установление смысловых частей текста, определение их связей);

- информационная переработка устного и письменного текста:

-составление плана текста;

-пересказ текста по плану;

-продолжение текста;

-редактирование;

-участие в диалогах различных видов;

-создание собственных письменных текстов;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- составление опорных схем и таблиц;

-ведение индивидуальных словарей, работа с различными видами словарей;

- конспектирование.

Виды контроля

1 Диагностический

2.Текущий

3.Тематический

4.Промежуточный

5.Итоговый

Формы контроля

1.Контрольная работа

2.Самостоятельная работа

3.Практическая работа

4.Словарный диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объяснительный, предупредительный, терминологический)

5.Сочинение

6.Изложение

7.Тестовая работа

8. Комплексный анализ текста

9.Составление сложного и простого плана к тексту

10.Изложение текста (подробное, сжатое, выборочное).

11.Составление диалога на заданную тему.

12.Составление текста определённого стиля и типа речи.

13.Составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

14. Редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок).

15. Работа с деформированным текстом.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Оценка сочинений и изложений

Сочинение и изложение - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы ученика теме и основной мысли;

• полнота раскрытия темы;

• правильность фактического материала;

• последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

• разнообразие словаря и грамматического строя речи;

• стилевое единство и выразительность речи;

• число речевых недочетов.

• Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических.

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

по русскому языку

Основные критерии оценки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 -2 речевых недочёта.

Допускается:

1) 1 орфографическая;

2) или 1 пунктуационная;

3) или 1 грамматическая ошибка.

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается:

1) 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки;

2) или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки;

3) или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок;

4) а также 2 грамматические ошибки.

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.

Допускается:

1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;

2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок;

3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки

«2»

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается:

1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;

2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок;

3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок

4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

«1»

В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.

Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1. полноту и правильность ответа;

2)степень осознанности, понимания изученного;

3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1. полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий;

2. обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры;

3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но

1. излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка диктантов

№

Содержание

Класс

Автор

Издательство

Год издания

1.

Программа

С.И. Львова. Программа по русскому языку для 5 - 11 классов

2008

2.

Учебник (основной)

9

Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. Часть 1-2

Учебник для общеобразовательных учреждений

изд. Мнемозина

2010

3.

Учебные пособия: сборники дидактических материалов, тесты

Л.А.Тропкина (по учебнику С.Г.Бархударова, С.Е. Крючкова, Л.Ю.Максимова, Л.А.Чешко) Русский язык поурочные планы 9 класс.

Т.В.Шклярова. Русский язык сборник упражнений 9 класс.

Т.Л.Служевская. Дидактические материалы по русскому языку 9 класс.

В.И.Капинос, Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик, Л.Л.Новоселова. Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом 5-9 классы.

Н.А.Шарова. Русский язык 5-11 классы: конспекты нетрадиционных и интегрированных уроков. Формирование межпредметных связей.

Е.К.Францман. Сборник диктантов по русскому языку 5-9 классы.

М.В.Василенко, М.А. Денисова, Е.В.Лагутина. Русский язык в таблицах 5-9 классы.

Тесты русский язык 9 класс. Варианты и ответы централизированного (итогового) тестирования.

М.П.Книгина, Л.В.Коротченкова. Русский язык тренировочные варианты к экзамену 9 класс.

М.В.Козулина. Русский язык 9 класс. Подготовка к экзамену. Практикум.

М.П.Книгина. Тесты по русскому языку 9 класс.

Н.В.Егорова. Готовые изложения к сборнику текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за основной курс школы 9 класс

Л.М. Рыбченкова, В.Л.Склярова. Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за основной курс школы 9 класс. В 3-х экземплярах.

изд. Учитель

изд. Грамотей

изд. Просвещение

изд. Просвещение

изд. Просвещение

изд. Феникс

издат-Школа

изд. Дрофа

изд. Лицей

изд. Лицей

изд. Лицей

изд. Дрофа

изд. Дрофа

2001

2001

1997

1991

1996

2004

2005

2009

2010

2009

2002

2005

2007

4.

Мультимедийные пособия

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка. 8-9класс.

Компьютерный тренажёр по русскому языку.

Интерактивное учебное пособие. Как правильно сказать по-русски?

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Репетитор по русскому языку. Подготовка к ГИА

Репетитор. Тесты по пунктуации.

Репетитор. Тесты по орфографии.

Справочник школьника. Русский язык. 5-11 классы.

Сборник лучших словарей русского языка.

Электронный репетитор-тренажёр. Курс русского языка (базовый).

Диктанты - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков.

Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.

VII. Учебно-методическое обеспечение

Оборудование

1. Компьютер

2. Телевизор с видеомагнитофоном

3. Мультимедийный проектор

4. Принтер

Дидактический материал

1. Карточки для индивидуальной работы

2. Тестовые задания по всем темам (печатный и электронные варианты)

3. Контрольно-измерительные материалы

Календарно - тематическое планирование по русскому языку для 9 класса

№

п\п

Кол-во часов

Дата

Тема урока

Знания и умения

Развитие речи

Повторе-ние

Тип урока

Дом.зад.

1

1

02.09

Русский литературный язык

Знать формы существования нац. русского языка, понимать его неоднородность, сферу функционирования, общенародного разговорного языка, знать группы просторечной лексики, источники обогащения лексики лит.языка

Пересказ лингвистического текста. Анализ лингв.текста (определение темы, основной мысли,нахождение ключевых слов)

Урок усвоения новых знаний

П.1, упр.3

2 - 3

1-

2

05.09

09.09

Культура речи

Уметь анализировать и оценивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения в ней основных норм русского литерат.языка

Работа со словарём «Говорите правильно»

Лексика

1.Урок усвоения новых знаний

2.Комби-нир.

П.2, упр.13

П.2, упр.18-19

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (7 часов)

4-5

1-

2

12.09

16.09

Повторение изученного. Фонетика, словообразование, лексика

Понимать смыслоразличительную функцию звука. Уметь сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова, соблюдать в речи орфоэпические нормы, исправлять ошибки в звучащей речи.

Работа со словарями

Фонетика, словообразование, лексика как разделы лингвистики.

1-2 Повторительно-обобщающий

П.3, упр.34

П.3, упр.50-51

6-7

1-

2

19.09

23.09

Повторение изученного. Грамматика: морфология и синтаксис.

Знать основные понятия морфологии и синтаксиса. Понимать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознавать самостоятельные части речи, доказывать принадлежность слов к определённой части речи,определять их функцию в предложении.

Комплексный анализ текста.

Грамматическое значение слова,

Лексическое значение слова. Самостоятельные и служебные части речи.

Повторительно-обобщ.

П.4,упр.77

П.4, упр.90

8-9-10

1-26.09

2-29.09

3-3.10

Повторение изученного. Правописание: орфография и пунктуация.

Иметь представление об орфографии и пунктуации как системе правил. Уметь опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова, на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Создание собственных высказываний на основе исходного текста. Составление тестовых заданий на разные виды орфограмм и пунктограмм. Орфографический диктант.

Правописание как система правил, регулирующих написание слов и постановкузнаков препинания в предложении. Орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Повторительно-обобщ.

П.5 упр.108

П.5 упр.142

П.5 упр.139

11

1

Контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в 5-8 классах» (Диктант с грамматическим заданием)

Уметь соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, воспроизводить текст, воспринимаемый на слух.

Контрольный диктант

П.1-5 повторить

ТЕКСТОВЕДЕНИЕ (7 часов)

12

1

Текст и его признаки.

Уметь определять тему и основную мысль текста, стиль, тип речи. Выделять микротемы текста, делить его на абзацы, создавать сочинения разных типов по заданным темам.

Сопоставление разностилевых текстов. Выполнение тренировочных упражнений.

Текст, его строение. Стили и типы речи. Средства связи предложений в тексте.

Урок усвоения знаний

П.6 упр.162, 164

13

1

Рассуждение как тип речи.

Уметь создавать устные и письменные рассуждения разных видов (доказательства, объяснения, размышления) в рамках заданного стиля речи.

Работа с текстами.

Структура текста-рассуждения

Урок усвоения знаний

П.7 упр.174

14-15

1-

2

Рецензия как речевой жанр.

Понимать особенности жанра рецензии, оценивать тему, содержание, героев, художественное своеобразие, композицию, язык худож. произв.

Работа с образцами, памяткой. Составление чернового варианта.

Особенности строения жанра рецензии: коммуникативная задача, языковые средства

Урок развития речи

П.8 упр.177

П.8 упр.178 (179)

16

1

Публичная речь

Уметь создавать сообщения на лингвистическую тему как разновидности публичного речевого высказывания.

Сообщения на лингв.тему «Речевой этикет и национальные традиции народов мира», «Этимология - наука об истории происхождения слов и выражений в рус.яз.»

Публичная речь как разновидность устной речи, обращённой к аудитории.

Урок усвоения знаний

П.9 упр.190

17

1

Р.Р. Контрольное изложение №1 с творческим заданием (упр.191)

Уметь использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее). Устно или письменно излагать прочитанный или прослушанный текст.

Устное и письменное изложение прослушанного текста.

Основные этапы написания изложения на основе прослушанного текста.

Урок контроля

Повторить п.6-9

18

1

Анализ контрольных работ.

Урок коррекции знаний

Упр.194

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (43ч) СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (39ч)

19

1

Сложное предложение как единица синтаксиса.

Знать классификацию сложных предложений в зависимости от средств связи. Уметь опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между частями. Уметь отличать простое предложение от сложного.

Анализ текста, составление таблицы «Основные виды сложных предложений»

Сложное предложение и его признаки.

Урок усвоения новых знаний

Упр.195 (устное высказывание), упр.200

20-21

1-

2

Понятие о сложноподчинённом предложении.

Знать граммат.признаки СПП, опознавать ССП в тексте, дифференцировать ССП по разрядам союзов

Составление таблицы «Группы СПП», диктант «Проверь себя»

Строение ССП. Средства связи в нем.

Урок усвоения новых знаний

П.10 упр.210

Упр.224

22-23

1-

2

Виды сложносочинённых предложений

Уметь определять смысловые связи частей ССП, составлять ССП с разными средствами связи частей

Конструирование предложений

Структура, виды и способы связи ССП

Урок усвоения новых знаний

П.11, упр.242,243

Упр.238

24

1

Р.р. Контрольное сжатое изложение №2 (упр.241)

Уметь определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль. Сжимать текст, используя разные способы компрессии текста.

Работа с текстом.

Основные способы сжатия текста

Урок развития речи

Упр.241

25

1

Диктант №2 по теме «Сложносочинённое предложение»

Уметь соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, воспроизводить текст, воспринимаемый на слух.

Урок контроля знаний

Повторить п. 10,11

26

1

Понятие о сложноподчинённом предложении.

Знать структуру СПП, средства связи его частей, опознавать СПП в тексте, выделять главное и придаточное предложения в составе сложного.

Составление плана п.12, конструирование СПП по схемам.

Структура СПП

Урок усвоения новых знаний

П.12, упр.260

27

1

Виды сложноподчинённых предложений.

Уметь определять вид СПП и средства связи его частей, понимать различия союзов и союзных слов, уметь их различать, устанавливать связь между главным и придаточным предложением.

Составление схем СПП, комментированное письмо

Структура СПП

Урок усвоения новых знаний

П.13, упр.276,279

28

1

Сложноподчинённые предложения с придаточным определительным.

Понимать отличия СПП с придаточным определительным, уметь находить СПП с придаточными определительными в художественном тексте по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синт. функцию союз.слова

Создание сочинения-описания с использованием СПП с придаточным определительным. Редактирование текста.

Структура СПП

Урок усвоения новых знаний

П.14 упр.310

29

1

Сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным

Знать место придаточного изъяснительного по отношению к главному, средства связи придаточного с главным, употреблять синтаксические синонимы: СПП указанного вида - бессоюзное сложное предложение; - предложение с прямой и косвенной речью, конструировать СПП с придаточным изъяснит.

Составление повествовательной миниатюры, включение в неё СПП с придаточным изъяснительным

Специфика СПП с придаточным определительным

Урок усвоения новых знаний

П.15 упр.337,340

30

1

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными Сложноподчинённые предложения с придаточным места.

Знать виды придаточного обстоятельственного, уметь находить придат. обстоят. по характеру смысловой связи между частями.

Составление предложений по схемам, подготовка устного сообщения о придаточном обстоят.

СПП с придаточным изъяснительным

Урок усвоения новых знаний

П.16 упр.352,353

31

1

Р\Р Сжатое изложение №3 с элементами сочинения

Уметь исключать второстепенную информацию в каждой части текста. Определять замысел сочинения, создавать текст сочинения, редактировать его.

Изложение с элементами сочинения

Приёмы сжатия текста

Урок контроля знаний

Повторить п.12-16

32

1

Тестовый контроль №1 за 1 полугодие

Урок контроля

Упр.354

33

1

Сложноподчинённые предложения с придаточным времени

Опознавать СПП с придаточным времени, определять средства связи придаточного с главным, конструировать СПП с придаточным времени.

Составление предложений данной конструкции

СПП с придаточными обстоятельственными

Урок усвоения новых знаний

П.16 упр.362

34

1

Сложноподчинённые предложения с придаточным сравнения

Уметь использовать синтаксические синонимы, конструировать СПП с придаточным сравнения, уметь находить в тексте, определять значение сравнений, выраженных разными способами.

Взаимодиктант

Сложноподчинённые предложения с придаточным времени

Урок усвоения новых знаний

П.16 упр.390, 392

35

1

Р\Р Контрольное сочинение №1 «Два портрета»

Урок контроля

Доработать сочинение

36

1

Сложноподчинённые предложения с придаточным образа действия и степени

Опознавать СПП с придаточным образа действия и степени, определять средства связи придаточного с главным, конструировать СПП с придаточным образа действия и степени, уметь находить их в текстах.

Составление предложений данной конструкции. Синтаксический и пунктуационный разборы

Сложноподчинённые предложения с придаточным сравнения

Урок усвоения новых знаний

П.16 упр.403

37

1

Сложноподчинённые предложения с придаточным цели

Уметь опознавать СПП с придаточным цели по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать СПП данного вида , уместно употреблять в своей речи

Творческий диктант

Сложноподчинённые предложения с придаточным образа действия и степени

Урок усвоения новых знаний

П.16 упр.415

38

1

Сложноподчинённые предложения с придаточным условия

Уметь конструировать СПП данного вида, правильно опознавать их в текстах разных стилей речи, уместно употреблять в своей речи

Синтаксический разбор, составление схем. Включение условных конструкций в сочинение-рассуждение.

Сложноподчинённые предложения с придаточным цели

Урок усвоения новых знаний

П.16 упр.434

39

1

Сложноподчинённые предложения с придаточным причины и следствия

Уметь разграничивать понятия причины и следствия, знать союзы, передающие отношения причины и следствия, конструировать предложения заданной модели СПП с придаточными причины и следствия

Моделирование СПП по заданным схемам, использование синтаксических синонимов в сочинениях-миниатюрах

Сложноподчинённые предложения с придаточным условия

Урок усвоения новых знаний

П.16, упр.458,459

40

1

Сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным

Уметь опознавать СПП с придаточным уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать СПП данного вида

Выполнение тренировочных упражнений

Сложноподчинённые предложения с придаточным причины и следствия

Урок усвоения новых знаний

П.16 упр.465

41

1

Сложноподчинённые предложения с придаточными разных видов (повторение изученного)

Уметь находить в тексте СПП с несколькими придат., уместно и правильно употреблять подобные конструкции в речи

Взаимодиктант

СПП с послед-ным, однор-ным и паралл-ным подчинением

Урок закрепления изученного

П.17 упр.488,490

42

1

Р\Р Контрольное сочинение №2 «Две картины»

Урок контроля

Упр.489

43-44

1-

2

Понятие о сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными

Уметь определять виды подчинительной связи при наличии в СПП двух и более придаточных с соподчинением, последовательным подчинением, сочетанием соподчинения и последовательного подчинения, а также со схемой и образцом разбора СПП с несколькими придаточными, оформлять интонационно и пунктуационно

Синтаксический анализ предложений, составление схем

СПП с последовательным, однородным и параллельным подчинением.

Урок усвоения новых знаний

Урок закрепления изученного

П.18 упр.502

П.18 упр.514, повторить п.12-18

45

1

Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения» (Диктант №3)

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, грамотно оформлять.

Урок контроля

Упр.517

46

1

Понятие о бессоюзном сложном предложении.

Знать грамматические признаки БСП, определять смысловые отношения между частями бессоюзного предложения, расставлять знаки препинания.

Работа с учебником, составление плана п.19. Ответ на вопрос, чем БСП отличаются от др.предложений

Виды сложных предложений

Урок усвоения новых знаний

П.19.упр 521,523

47-48

1-

2

Виды бессоюзных сложных предложений.

Уметь правильно расставлять знаки препинания в соответствии со значением каждого конкретного бессоюзного предложения и обосновывать их постановку; опознавать БСП

Орфографический диктант

Понятие о бессоюзном сложном предложении

Урок усвоения новых знаний

Урок закрепления изученного

П.20 упр.561

П.20 упр.572

49-

50

1-

2

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Уметь определять значение перечисления, расставлять знаки препинания, обосновывать их выбор, выразительно читать БСП, передавать голосом отношения перечисления, конструировать БСП. Знать условия постановки двоеточия и тире между частями БСП.

Составление схем БСП, конструирование по схемам.

Виды бессоюзных сложных предложений

Урок усвоения новых знаний

Урок закрепления изученного

П.21 упр.561

П.21 упр.572

51

1

Диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Уметь опознавать, выявлять смысловые отношения между его частями, правильно расставлять знаки препинания.

Урок контроля

Повторить п.12-20

52

1

Анализ контрольных работ.

Урок коррекции знаний

Упр.573

53-

54

1-

2

Понятие о сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Знать структурные особенности сложных предложений с разными видами связи. Опознавать в тексте сложные предложения с различными видами связи. Составлять схемы и производить разбор сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Составление предложений по схемам. Составление схем

Сочинительная, подчинительная, бессоюзная связь в сложном предложении

Урок усвоения новых знаний

Урок закрепления изученного

П.22 упр.581

П.22 упр.600

55

1

Культура речи. Правильное употребление в речи сложных предложений.

Уметь уместно и правильно использовать сложные предложения в речи. Исправлять ошибки, вызванные нарушением синтаксических норм построения сложных предложений.

Моделирование сложных предложений по заданной схеме

Урок усвоения знаний

П.23 упр.606, подготовить-ся к К.р.

56-

57

1-

2

Тестовый контроль №2 в форме и по материалам ОГЭ

Урок контроля

повторить п.22-23

58

1

Способы передачи чужой речи

Уметь соблюдать грамматические нормы при преобразовании прямой речи в косвенную и наоборот. Грамотно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью. Уметь моделировать предложения с прямой речью.

Тренировочные упражнения

Стили речи

Урок усвоения знаний

П.24 упр.614

59-60

1-

2

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Уметь соблюдать грамматические нормы при преобразовании прямой речи в косвенную и наоборот. Грамотно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью. Уметь моделировать предложения с прямой речью.

Прямая и косвенная речь

Урок усвоения новых знаний

Урок закрепления изученного

П.25 упр.624

П.25 упр.636

61

1

Цитаты и способы цитирования.

Уметь использовать различные способы цитирования: в форме прямой и косвенной речи, с помощью специальных вводных конструкций. Грамотно оформлять цитирование в письм. речи

Работа с учебными словарями

Цитирование как способ передачи чужой речи.

Урок усвоения новых знаний

П.26 упр.646

62

1

Р\Р Сжатое изложение №4

Уметь исключать второстеп. информацию в каждой части текста. Определять замысел сочинения, создавать текст сочинения, редактировать его.

Изложение с элементами сочинения.

Урок контроля

Упр.647

63

1

Повторение изученного. Фонетика, словообразование, лексика.

Уметь делать по плану сообщение о звуках речи, об особенностях произношения гласных и согласных звуков, выбирать из вариантов правильное ударение, соотносить звук и букву на письме. Оценивать свою и чужую речь с точки зрения орфоэпической нормы; опознавать орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий.

Выполнение тренировочных упражнений

Звуки русского языка. Орфоэпические нормы и нормы письма

Повторительно-обобщающий урок

П.27 упр.666

64

1

Повторение изученного. Грамматика: морфология и синтаксис.

Знать основные понятия морфологии и синтаксиса. Понимать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознавать самостоятельные и служебные части речи, доказывать принадлежность слов к определённой части речи, определять их функцию в предложении

Выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий, выборочный диктант, комплексный анализ текста

Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Самостоятельные и служебные части речи.

Повторительно-обобщающий урок

П.28 упр.681, 685

65

1

Р\Р Контрольное сочинение-рассуждение №3 на лингвистическую тему

Урок контроля

66

1

Культура речи

Знать основные виды норм современного русского языка, находить и исправлять речевые ошибки.

Комплексный анализ текста

Культура речи, речевой портрет образованного человека, нормы речи.

Повторительно-обобщающий урок

П.29 упр.694

67

1

Повторение изученного. Правописание: орфография и пунктуация.

Иметь представление об орфографии и пунктуации как системе правил. Уметь опираться на словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Создание собственных высказываний на основе исходного текста.

Правописание как система правил, регулирующих написание слов и пост. знаков препинания

Повторительно-обобщающий урок

П.30 упр.725

68

1

Подведение итогов изучения курса русского языка в 9-м классе.

Повторительно-обобщающий урок

Рассмотрено

на заседании МО гуманитарного цикла

Протокол №___ от «_____»_______________2014г.

Руководитель МО:_____________/Хожаева Л.Н./

Согласовано

Зам.директора по УВР

«_____»______________2014г.

_____________/Харичкина Л.Д./