Пробные варианты к ГИА по русскому языку в 9 классе (2)

Государственная (итоговая) аттестация

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Вариант № 1

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся

3 часа 55 минут (235 минут). Работа состоит из 3 частей.

Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую

письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).

Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из

7 заданий с выбором ответа (А1-А7) и 9 заданий с кратким ответом

(В1-В9).

К каждому заданию с выбором ответа (А1-А7) даны четыре варианта

ответа, из которых только один верный. Ответы к заданиям В1-В9 Вы

должны сформулировать самостоятельно. Ответы на задания части 2 укажите

сначала на листах с заданиями экзаменационной работы, а затем перенесите

в бланк № 1.

Часть 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали,

работая над заданиями части 2.

Задание части 3 (С2) представляет собой письменный развёрнутый

аргументированный ответ. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком.

Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут

учитываться при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для

экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу,

и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас

останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно

больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание C1 на бланке ответов № 2.

Сначала напишите номер задания, а затем - текст сжатого изложения.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой

микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения - не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания A1-A7; B1-B9; C2.

- (1)Говорят, что самые непримиримые недруги - это бывшие друзья, -

сказала нам однажды наша дочь Оля. - (2)Я убедилась, что это так.

(3)Люсю Катунину она называла на французский манер: Люси́. (4)«Как

в доме Ростовых! - поясняла Оленька. - (5)Или Болконских».

(6)Люся упорно предрекала нашей дочери судьбу Леонардо да Винчи.

(7)Несмотря на сопротивление Оленьки, она таскала за ней огромную

папку с рисунками, даже готовила краски и мыла кисточки. (8)Какая

женщина устоит перед таким обожанием? (9)Оленька стала дружить с Люси́,

хотя времени на дружбу у неё было мало.

(10)Да и у Люси, признаться, его было не очень много. (11)Люсина

мама в течение долгих лет не поднималась с постели.

(12)Стремясь доставить матери радость, дочка восклицала:

- (13)Если б ты видела фигуру спящего льва, которую вылепила Оля!

(14)Я весь вечер говорю шёпотом: вдруг он проснётся?

(15)Часто она забирала Олины работы, чтобы показать маме, и взяла

слово, что, когда мама наконец поднимется, Оля нарисует её портрет.

(16)Люся и сама потихоньку рисовала, но мы видели только её

заголовки в школьном юмористическом журнале, который, по предложению

Оли, носил название «Детский лепет».

(17)Неожиданно всё изменилось.

(18)В художественной школе организовали встречу с прославленным

мастером живописи. (19)Люся высоко чтила этого мастера. (20)Но чтили его

и все остальные, поэтому школьный зал оказался переполненным. (21)И

Оленька не смогла провести туда подругу.

- (22)Я не нашла для Люси́ места в зале, - рассказывала в тот вечер

Оля. - (23)А она обиделась... (24)И на что?! (25)Академик живописи рисует

гораздо лучше, чем говорит. (26)Я сказала ей: «Ты знаешь его работы.

(27)Значит, ты с ним знакома. (28)Художник - это его творчество». (29)А она

вернула мою папку с рисунками. (30)Как говорят, «заберите ваши игрушки».

- (31)И что же дальше? - спросила я дочь.

- (32)Ну и мерси, дорогая Люси́! - в рифму пошутила Оленька.

- (33)Друзей труднее найти, чем потерять.

- (34)Раз можно потерять, значит, это не такой уж и друг!

- (35)Не нашла места в зале? - задумчиво произнесла я. - (36)Если бы

ты нашла его у себя в сердце...

(По А. Алексину)*

* Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) - писатель, драматург. Его

произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие

лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют главным

образом о мире юности.

Задания A1-A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного

текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых

только один правильный. В бланке ответов № 1 поставьте знак «×»

в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного Вами

ответа.

А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для

обоснования ответа на вопрос: «Почему в отношениях Оленьки и Люси

неожиданно всё изменилось?»

1) Оленька, по мнению Люси, поступила с ней не по-дружески, и девочки

поссорились.

2) Девочки не сошлись характерами, поэтому их дружба стала

невозможной.

3) Оленька неуважительно отозвалась об академике живописи, и Люся

обиделась на это.

4) Люся позавидовала тому, что Оля смогла беспрепятственно пройти

на встречу со знаменитым художником.

А2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «чтила»

(предложение 19).

1) понимала с полуслова

2) относилась с уважением

3) внимательно изучала

4) относилась с подобострастием

А3 В каком варианте ответа средством выразительности речи является

метафора?

1) (3)Люсю Катунину она называла на французский манер: Люси́.

(4)«Как в доме Ростовых! - поясняла Оленька. - (5)Или Болконских».

2) (7)Несмотря на сопротивление Оленьки, она таскала за ней

огромную папку с рисунками, даже готовила краски и мыла кисточки.

3) (23)А она обиделась... (24)И на что?! (25)Академик живописи рисует

гораздо лучше, чем говорит.

4) - (35)Не нашла места в зале? - задумчиво произнесла я. - (36)Если бы

ты нашла его у себя в сердце...

А4 Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЧТИЛИ все согласные звуки имеют пару по твёрдости - мягкости.

2) В слове ДРУЗЬЯ количество звуков и букв совпадает.

3) В слове БЫВШИЕ буква В обозначает звук [ф].

4) В слове МАНЕР все согласные звуки звонкие.

А5 Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) непримиримые

2) потерять

3) забирала

4) вылепила

А6 В каком слове приставка пишется всегда одинаково, независимо от

произношения?

1) восклицала

2) изменилось

3) потихоньку

4) рассказывала

А7 В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В

суффиксах отымённых прилагательных -ЕНН-, -ОНН-/-ЁНН- пишется НН»?

1) переполненным

2) художественной

3) прославленным

4) неожиданно

Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответом к

этим заданиям являются слова и наборы цифр, которые следует

записать в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего

задания, начиная с первой клеточки. Каждый символ пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными образцами. Слова

или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую

ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не

используются.

В1 Замените разговорное слово «раз» в предложении 34 стилистически

нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

В2 Замените словосочетание «школьный зал» (предложение 20), построенное

на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью

управление. Напишите получившееся словосочетание.

В3 Выпишите грамматическую основу предложения 18.

В4 Среди предложений 12-15 найдите предложение с обособленным

обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

В5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы

все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Несмотря на сопротивление Оленьки,(1) она таскала за ней огромную

папку с рисунками,(2) даже готовила краски и мыла кисточки. Какая

женщина устоит перед таким обожанием? Оленька стала дружить с

Люси́,(3) хотя времени на дружбу у неё было мало.

Да и у Люси,(4) признаться,(5) его было не очень много.

В6 Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Ответ

запишите цифрой.

В7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы

все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями

сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Часто она забирала Олины работы,(1) чтобы показать маме, (2) и взяла

слово,(3) что,(4) когда мама наконец поднимется,(5) Оля нарисует её

портрет.

Люся и сама потихоньку рисовала,(6) но мы видели только её заголовки в

школьном юмористическом журнале,(7) который,(8) по предложению

Оли,(9) носил название «Детский лепет».

В8 Среди предложений 10-14 найдите сложное бессоюзное предложение.

Напишите номер этого предложения.

В9 Среди предложений 12-16 найдите сложное предложение с

последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого

предложения.

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните задание С2 на

бланке ответов № 2.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания

выдающегося лингвиста С.И. Ожегова: «Высокая культура речи

заключается в умении найти не только точное средство для выражения

своей мысли, но и наиболее доходчивое (то есть наиболее

выразительное) и наиболее уместное (то есть самое подходящее для

данного случая)». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из

прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте

цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая

тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с

приведённого высказывания.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите

аккуратно, разборчивым почерком.

Государственная (итоговая) аттестация

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Вариант № 2

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся

3 часа 55 минут (235 минут). Работа состоит из 3 частей.

Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую

письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).

Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из

7 заданий с выбором ответа (А1-А7) и 9 заданий с кратким ответом

(В1-В9).

К каждому заданию с выбором ответа (А1-А7) даны четыре варианта

ответа, из которых только один верный. Ответы к заданиям В1-В9 Вы

должны сформулировать самостоятельно. Ответы на задания части 2 укажите

сначала на листах с заданиями экзаменационной работы, а затем перенесите

в бланк № 1.

Часть 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали,

работая над заданиями части 2.

Задание части 3 (С2) представляет собой письменный развёрнутый

аргументированный ответ. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком.

Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут

учитываться при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для

экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу,

и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас

останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно

больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание C1 на бланке ответов № 2.

Сначала напишите номер задания, а затем - текст сжатого изложения.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой

микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения - не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания A1-A7; B1-B9; C2.

(1)В это утро Динка проснулась с тревогой на душе и, как только

открыла глаза, вспомнила про Андрея, вспомнила, что сегодня, как обычно,

приедет он, Хохолок. (2)Надо было хорошенько обдумать, как сказать ему,

что она, Динка, повзрослела и никогда больше не сядет на раму его

велосипеда, не поедет с ним кататься. (3)Ни в лес, ни в поле, ни по длинной

тропке среди моря колосьев ржи. (4)Ничего этого больше не будет! (5)Не

будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку.

(6)Тревожно на душе у Динки. (7)Она уже не думает о себе, она

думает, как смягчить незаслуженную обиду, чтобы облегчить удар. (8)Ей

вспоминается, как трудно было Хохолку приобрести велосипед и с каким

торжеством он примчался на нём в первый раз. (9)«Теперь я буду катать тебя

каждое воскресенье!» - сказал он тогда. (10)И с тех пор, уже второе лето,

каждое воскресенье он обязательно мчал её куда-нибудь.

(11)Одно только воспоминание об этом нестерпимо мучило Динку, она

видела перед собой знакомые глаза и хорошо знала: эти умные глаза читают

в её душе... (12)И обманывать их бесполезно. (13)Да и как можно обманывать

друга?

(14)Конечно, много мелких выкручиваний, много детского вранья

лежит на совести прежней Динки. (15)Но ведь всё это было другое.

(16)А Динка росла, и жизнь ставила задачи всё труднее, серьёзнее. (17)Эти

задачи требовали смелых решений, но ещё ни разу они не требовали от

Динки такой жертвы - отказаться от одного ради другого.

(18)Динка молча сидела за столом, рассеянно улыбалась Лёне, не

замечая, что он давно следит за ней беспокойным взглядом. (19)«Как я скажу

Андрею?» - мучительно думала Динка. (20)А в глубине террасы стоял Лёня,

и сердце его сдавливала боль.

(21)Проследив остановившийся взгляд Динки, Лёня увидел

въезжающий с дороги велосипед.

- (22)Не говори ему ничего, - сжимая холодную руку подруги, быстро

сказал Лёня. - (23)Слышишь меня?..

- (24)Слышу, - прошептала Динка, и губы её дрогнули. - (25)Я,

конечно, всё понимаю, Лёня... (26)Нас было трое друзей. (27)А теперь

должно быть двое! (28)И из нас троих нельзя обмануть никого!

(По В. Осеевой)*

* Осеева-Хмелёва Валентина Александровна (1902-1969 гг.) - детская

писательница. Самыми известными её произведениями стали повести

«Динка», «Динка прощается с детством».

Задания A1-A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного

текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых

только один правильный. В бланке ответов № 1 поставьте знак «×»

в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного Вами

ответа.

А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для

обоснования ответа на вопрос: «Почему у Динки было тревожно на душе?»

1) Динку мучили воспоминания о том, как Хохолок купил велосипед.

2) Динку огорчало, что она больше не сможет кататься на велосипеде

с Хохолком.

3) Динке тяжело было предстоящее решительное объяснение с

Хохолком.

4) Динке хотелось бы обмануть Хохолка, но сделать это было

невозможно.

А2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «удар»

(предложение 7).

1) тяжёлое потрясение

2) резкий толчок

3) опасное положение

4) стремительное нападение

А3 В каком варианте ответа средством выразительности речи является

метафора?

1) (2)Надо было хорошенько обдумать, как сказать ему, что она, Динка,

повзрослела и никогда больше не сядет на раму его велосипеда, не

поедет с ним кататься.

2) (5)Не будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку.

3) (18)Динка молча сидела за столом, рассеянно улыбалась Лёне, не

замечая, что он давно следит за ней беспокойным взглядом.

4) (20)А в глубине террасы стоял Лёня, и сердце его сдавливала боль.

А4 Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ТРОЕ два слога.

2) В слове КАТАТЬСЯ все согласные звуки глухие.

3) В слове ПРИЕДЕТ семь звуков.

4) В слове ВЕЛОСИПЕД буква Д обозначает звук [т].

А5 Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) росла

2) нестерпимо

3) хорошенько

4) замечая

А6 В каком слове приставка пишется всегда одинаково, независимо от

произношения?

1) бесполезно

2) обдумать

3) вспомнила

4) рассеянно

А7 В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В

прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от

существительных с основой на Н, пишется НН»?

1) рассеянно

2) длинной

3) рассказанных

4) незаслуженную

Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответом к

этим заданиям являются слова и наборы цифр, которые следует

записать в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего

задания, начиная с первой клеточки. Каждый символ пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными образцами. Слова

или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую

ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не

используются.

В1 Замените разговорное слово «враньё» в предложении 14 стилистически

нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

В2 Замените словосочетание «колосьев ржи» (предложение 3), построенное на

основе управления, синонимичным словосочетанием со связью

согласование. Напишите получившееся словосочетание.

В3 Выпишите грамматическую основу предложения 5.

В4 Среди предложений 18-22 найдите предложение с необособленным

согласованным распространённым определением. Напишите номер этого

предложения.

В5 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы

все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной

конструкции.

В это утро Динка проснулась с тревогой на душе и,(1) как только

открыла глаза,(2) вспомнила про Андрея,(3) вспомнила,(4) что сегодня,(5) как

обычно,(6) приедет он,(7) Хохолок.

В6 Укажите количество грамматических основ в предложении 18. Ответ

запишите цифрой.

В7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы

все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями

сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Надо было хорошенько обдумать,(1) как сказать ему,(2) что она,(3) Динка,(4)

повзрослела и никогда больше не сядет на раму его велосипеда,(5) не

поедет с ним кататься.

В8 Среди предложений 11-16 найдите сложное предложение с бессоюзной

связью между частями. Напишите номер этого предложения.

В9 Среди предложений 3-10 найдите сложноподчинённое предложение с

однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого

предложения.

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните задание С2 на

бланке ответов № 2.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания

известного лингвиста И.Г. Милославского: «Любое повторение, двукратное

или многократное, обращает на себя особое внимание читающего».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте

цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая

тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с

приведённого высказывания.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите

аккуратно, разборчивым почерком.

Государственная (итоговая) аттестация

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Вариант № 3

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся

3 часа 55 минут (235 минут). Работа состоит из 3 частей.

Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую

письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).

Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из

7 заданий с выбором ответа (А1-А7) и 9 заданий с кратким ответом

(В1-В9).

К каждому заданию с выбором ответа (А1-А7) даны четыре варианта

ответа, из которых только один верный. Ответы к заданиям В1-В9 Вы

должны сформулировать самостоятельно. Ответы на задания части 2 укажите

сначала на листах с заданиями экзаменационной работы, а затем перенесите

в бланк № 1.

Часть 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали,

работая над заданиями части 2.

Задание части 3 (С2) представляет собой письменный развёрнутый

аргументированный ответ. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком.

Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут

учитываться при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для

экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу,

и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас

останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно

больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание C1 на бланке ответов № 2.

Сначала напишите номер задания, а затем - текст сжатого изложения.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой

микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения - не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания A1-A7; B1-B9; C2.

(1)В школе я дружила с Лялей Ивашовой и Машей Завьяловой.

(2)Маша умела всё: рисовать, петь, ходить на руках. (3)Соревноваться с

ней было бессмысленно, как с Леонардо да Винчи. (4)Учителя могли бы

ставить ей пятёрки, не вызывая к доске. (5)Она беспощадно

экспериментировала на себе самой: то выдумывала причёску, которую

вполне можно было выдвинуть на премию по разделу архитектурных

сооружений, то изобретала юбку с таким количеством складок, что на ней

хотелось сыграть, как на гармони.

(6)Маша сочиняла стихи и забывала их на тетрадных обложках, на

промокашках. (7)Я собирала четверостишия, ставила внизу даты, потом

прятала их, сберегая для потомства, а многие помнила наизусть.

(8)С моцартовской лёгкостью Маша перелагала свои стихи на музыку и

исполняла их под гитару.

(9)Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без

натуги. (10)Разочарование, восторг, изумление - все эти чувства сменяли

друг друга, не оставляя места неопределённости. (11)Отсутствие однообразия

и было Машиным образом.

(12)Никто не считал Машу чемпионкой класса по «многоборью», так

как она ни с кем не боролась, поскольку её первенство было бесспорным.

(13)Во всём, кроме женственности и красоты: тут первой считалась

Ляля.

(14)Красивые женщины даже во сне не забывают, что они красивы.

(15)Красавицы привыкают к жертвенному поклонению и уже не могут без

него обходиться. (16)Ляля восхищённых взоров не замечала, и они от этого

становились ещё восхищённее.

(17)Мне самой от поклонников не приходилось обороняться - и я

обороняла от них Лялю.

- (18)Не живи чужой жизнью! - уговаривала меня мама, видя это.

(19)Маше сулили чин академика, Ляле - покорительницы сильного

пола и создательницы счастливой семьи, а я просто была их подругой.

(20)Мне ничего не сулили.

(21)Я гордилась Лялиной красотой и Машиными талантами более

громко, чем собственными достоинствами, именно потому, что эти

достоинства были всё-таки не моими: в нескромности меня обвинить не

могли.

- (22)Ты продолжаешь жить чужой жизнью, восторгаешься не своими

успехами, - констатировала мама.

- (23)Это, по-твоему, плохо? - удивилась я.

- (24)Сиять отражённым светом? - (25)Она задумалась и повторила то,

что я уже слышала от неё:

- (26)Смотря чьим светом!

(По А. Алексину)*

* Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) - писатель, драматург. Его

произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие

лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют главным

образом о мире юности.

Задания A1-A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного

текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых

только один правильный. В бланке ответов № 1 поставьте знак «×»

в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного Вами

ответа.

А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для

обоснования ответа на вопрос: «Почему первенство Маши Завьяловой

в классе было бесспорным?»

1) Маша была «чемпионкой класса по "многоборью"», и одноклассники её

уважали.

2) Маша ставила такие научные эксперименты, которых никто, кроме

неё, ставить не умел.

3) Маша была настолько талантливым человеком, что не признать её

первенство было невозможно.

4) Маша была исключительно красивой девочкой, что вызывало

восхищение одноклассников.

А2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «потомство»

(предложение 7).

1) соотечественники

2) последующие поколения

3) предшественники

4) кровные родственники

А3 В каком варианте ответа средством выразительности речи является

сравнение?

1) (9)Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без

натуги.

2) (10)Разочарование, восторг, изумление - все эти чувства сменяли друг

друга, не оставляя места неопределённости.

3) (13)Во всём, кроме женственности и красоты: тут первой считалась

Ляля.

4) (16)Ляля восхищённых взоров не замечала, и они от этого

становились ещё восхищённее.

А4 Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЖЕНЩИНЫ все согласные звуки имеют пару по твёрдости - мягкости.

2) В слове ЧЬИМ один слог.

3) В слове ДРУЖИЛА все согласные звуки звонкие.

4) В слове ОБЛОЖКАХ буква Ж обозначает звук [ш].

А5 Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) удивилась

2) исполняла

3) замечала

4) собирала

А6 В каком слове приставка пишется всегда одинаково, независимо от

произношения?

1) беспощадно

2) бессмысленно

3) обвинить

4) разделу

А7 В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В

суффиксах отымённых прилагательных -ЕНН-, -ОНН-/-ЁНН- пишется НН»?

1) восхищённых

2) жертвенному

3) бессмысленно

4) неопределённости

Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответом к

этим заданиям являются слова и наборы цифр, которые следует

записать в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего

задания, начиная с первой клеточки. Каждый символ пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными образцами. Слова

или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую

ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не

используются.

В1 Замените просторечное выражение «без натуги» в предложении 9

стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

В2 Замените словосочетание «Лялиной красотой» (предложение 21),

построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со

связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В3 Выпишите грамматическую основу предложения 20.

В4 Среди предложений 9-13 найдите предложение с обособленным

дополнением. Напишите номер этого предложения.

В5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы

все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Я гордилась Лялиной красотой и Машиными талантами более громко,(1)

чем собственными достоинствами,(2) именно потому,(3) что эти

достоинства были всё-таки не моими: в нескромности меня обвинить не

могли.

- Ты продолжаешь жить чужой жизнью,(4) восторгаешься не своими

успехами,(5) - констатировала мама.

- Это,(6) по-твоему,(7) плохо? - удивилась я.

В6 Укажите количество грамматических основ в предложении 17. Ответ

запишите цифрой.

В7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы

все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями

сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Маше сулили чин академика,(1) Ляле - покорительницы сильного пола и

создательницы счастливой семьи,(2) а я просто была их подругой. Мне

ничего не сулили.

Я гордилась Лялиной красотой и Машиными талантами более громко,(3)

чем собственными достоинствами,(4) именно потому,(5) что эти

достоинства были всё-таки не моими: в нескромности меня обвинить не

могли.

В8 Среди предложений 7-11 найдите сложное предложение с бессоюзной

связью между частями. Напишите номер этого предложения.

В9 Среди предложений 12-16 найдите сложноподчинённое предложение с

последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого

предложения.

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните задание С2 на

бланке ответов № 2.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания

выдающегося лингвиста А.М. Пешковского: «У каждой части речи свои

достоинства». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из

прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте

цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая

тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с

приведённого высказывания.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите

аккуратно, разборчивым почерком.

Государственная (итоговая) аттестация

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Вариант № 4

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся

3 часа 55 минут (235 минут). Работа состоит из 3 частей.

Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую

письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).

Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из

7 заданий с выбором ответа (А1-А7) и 9 заданий с кратким ответом

(В1-В9).

К каждому заданию с выбором ответа (А1-А7) даны четыре варианта

ответа, из которых только один верный. Ответы к заданиям В1-В9 Вы

должны сформулировать самостоятельно. Ответы на задания части 2 укажите

сначала на листах с заданиями экзаменационной работы, а затем перенесите

в бланк № 1.

Часть 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали,

работая над заданиями части 2.

Задание части 3 (С2) представляет собой письменный развёрнутый

аргументированный ответ. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком.

Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут

учитываться при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для

экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу,

и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас

останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно

больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание C1 на бланке ответов № 2.

Сначала напишите номер задания, а затем - текст сжатого изложения.

Прослушайте __________текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой

микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения - не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания A1-A7; B1-B9; C2.

(1)Мы с мамой переехали в этот дом недавно. (2)Самое интересное

здесь - двор. (3)Он большой, зелёный, есть где играть и в мяч, и в пряталки,

и в разные другие игры. (4)Ребята играли почти каждый день, особенно

летом. (5)И я постепенно перезнакомился с ними, и все мы относились друг к

другу по-хорошему.

(6)Потом меня стали назначать судьёй в волейбольных встречах.

(7)Судить никто не любил, все хотели играть, а я - всегда пожалуйста: как не

помочь друзьям?.. (8)А бывало, что на широком крыльце соседнего

деревянного дома мы играли в шахматы и лото.

(9)Изредка ребята приходили ко мне домой. (10)Пластинки слушали,

играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.

(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей.

(12)Точнее говоря, это были не совсем голуби. (13)Я научился делать из

бумаги птичек, похожих на летающие блюдца.

(14)Совсем круглых, только со складкой посередине и с треугольным

клювиком. (15)Они здорово летали, плавными широкими кругами.

(16)Иногда ветер подымал их на приличную высоту и уносил со двора.

(17)Ребята толпой гонялись за каждым голубком - кто первый схватит!

(18)Чтобы не было свалки, решено было заранее говорить, какого голубка я

кому посылаю.

(19)Дело в том, что каждого голубка я разрисовывал фломастерами.

(20)На одном рисовал всякие узоры, на другом - кораблики среди моря, на

третьем - сказочные города, на четвёртом - цветы и бабочек. (21)И всякие

космические картинки. (22)И ещё много всего - получалось красиво и

интересно.

(23)Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них

чужим. (24)И мне вдруг расхотелось пускать с балкона голубков.

(25)Я сделал последнего и - сам не знаю почему - нарисовал вечернее

небо, оранжевое солнце на горизонте и дорогу, по которой идут рядом двое

мальчишек.

(26)Хотя нет, я знал, почему нарисовал такое. (27)Хотелось, чтобы

появился друг. (28)Не случайный, не на час, когда забегает поиграть в

шахматы или послушать Пола Маккартни, а настоящий...

(29)Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя.

(30)И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне...

(По В. Крапивину)*

* Крапивин Владислав Петрович (род. в 1938 г.) - современный писатель,

журналист, автор книг о детях и для детей, в том числе фантастических.

Задания A1-A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного

текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых

только один правильный. В бланке ответов № 1 поставьте знак «×»

в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного Вами

ответа.

А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для

обоснования ответа на вопрос: «Почему герой-рассказчик, несмотря ни на

что, чувствовал себя среди ребят чужим?»

1) Потому что ребята принимали героя-рассказчика в свои игры только

на те роли, в которых он не хотел выступать.

2) Потому что у ребят и героя-рассказчика не было ни времени, ни

возможности узнать друг друга лучше.

3) Потому что ребята постоянно принимали подарки от героя-

рассказчика, ничего не давая ему взамен.

4) Потому что с ребятами у героя-рассказчика сложились

приятельские, необязательные отношения, а он мечтал о настоящей

дружбе.

А2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «судить»

(предложение 7).

1) следить за соблюдением правил

2) клеймить презрением

3) высказывать суждение

4) рассматривать в судебном порядке

А3 В каком предложении средством выразительности речи является

олицетворение?

1) (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о

том о сём, но ни о чём серьёзном.

2) (11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей.

3) (29)Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя.

4) (30)И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне...

А4 Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЧТОБЫ буква Ч обозначает звук [ш].

2) В слове ЧУЖИМ все согласные звуки твёрдые.

3) В слове ПУСКАТЬ все согласные звуки глухие.

4) В слове СЕРЬЁЗНОМ количество букв и звуков совпадает.

А5 Укажите слово с непроверяемой безударной гласной в корне.

1) относились

2) горизонте

3) догадается

4) забегает

А6 В каком слове правописание приставки определяется её значением -

приближение?

1) приходили

2) переехали

3) перезнакомился

4) схватил

А7 В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких

страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н»?

1) интересно

2) случайный

3) решено

4) железной

Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответом к

этим заданиям являются слова и наборы цифр, которые следует

записать в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего

задания, начиная с первой клеточки. Каждый символ пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными образцами. Слова

или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую

ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не

используются.

В1 Замените разговорное слово «болтали» в предложении 10 стилистически

нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

В2 Замените словосочетание «бумажных голубей» (предложение 11),

построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со

связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В3 Выпишите грамматическую основу предложения 1.

В4 Среди предложений 9-13 найдите предложение с обособленным

согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

В5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы

все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Дело в том,(1) что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. На

одном рисовал всякие узоры,(2) на другом - кораблики среди моря,(3) на

третьем - сказочные города,(4) на четвёртом - цветы и бабочек. И всякие

космические картинки. И ещё много всего - получалось красиво и

интересно.

Ребятам это,(5) конечно,(6) нравилось,(7) но я всё равно был среди них

чужим.

В6 Укажите количество грамматических основ в предложении 27. Ответ

запишите цифрой.

В7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы

все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями

сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Он большой,(1) зелёный,(2) есть где играть и в мяч,(3) и в пряталки,(4) и в

разные другие игры. Ребята играли почти каждый день,(5) особенно

летом. И я постепенно перезнакомился с ними,(6) и все мы относились

друг к другу по-хорошему.

В8 Среди предложений 28-30 найдите сложное предложение с бессоюзной

связью между частями. Напишите номер этого предложения.

В9 Среди предложений 17-22 найдите сложноподчинённое предложение с

параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого

предложения.

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните задание С2 на

бланке ответов № 2.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания

известного филолога Н.М. Шанского: «В монологичной речи законченная

мысль иногда не умещается в пределах одного предложения, и для её

выражения требуется целая группа связанных между собой по смыслу

и грамматически предложений». Аргументируя свой ответ, приведите

2 примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте

цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая

тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с

приведённого высказывания.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите

аккуратно, разборчивым почерком.