Урок русского языка на тему Общие сведения об имени существительном

Урок русского языка в 4 классе.

учитель начальных классов

МБОУ гимназии №6 Советского района г. Воронежа

Мельникова Наталья Борисовна.

Тема: Общие сведения об имени существительном (с.66)

Учебник: Зеленина Л.М. Русский язык. Учебник для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1 / Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2007.

Целеполагание: Актуализировать знания учащихся о грамматических признаках существительных, тренировать в определении слов этой части речи в тексте. Способствовать развитию речи. Прививать интерес к родному языку.

План-конспект урока

1. Организация на работу

Слайд № 1, № 2.

/Домашнее задание к этому уроку: Побеседуйте с родителями о важности грамотного письма и напишите небольшое сочинение «Для чего я изучаю русский язык?»/

Интересно ли вам было узнать мнение родителей по вопросу значения изучения родного языка? Совпали ли ваши мнения? Что же вы думаете по этому поводу, для чего изучаете русский язык?

II. Актуализация знаний

2007 год - год русского языка. Он был объявлен президентом России В.В. Путиным. Каждый русский человек должен хорошо знать и уважать свой родной язык. В России проживают люди разных национальностей, но все они с почтением относятся к государственному языку нашей страны и пользуются им для общения.

Слайд №3.

А слова каких частей речи приходится усваивать жителям России? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз.)

Как думаете, вы перечислили все части речи или есть еще не изученные вами? Конечно, в будущем вам станут известны и другие части речи, их признаки и особенности употребления.

Слайд №4,5,6,7,8,9,10.

А пока послушайте стихотворение и обратите внимание на выделенные слова. Что их объединяет? На какие группы их можно разделить? По какому признаку (основанию) вы это сделали?

Есть много интересных слов,

Их знаете давно.

Вот, например, собака, стол,

Часы, жираф, кино.

И долго можно говорить

Про разные предметы.

Возьмем слова утюг, пенал,

Котенок и конфеты.

И будем с ними мы дружить,

Писать, читать, произносить.

Вы уверены, что выделенные слова являются именами существительными? Откройте учебник на с. 66 упр.1 и установите причину ошибки Митрофанушки.

III. Постановка темы и целей урока

Слайд №11.

Какой части речи будет посвящен урок? Уточните тему, прочитав название в учебнике на с. 66.

IV. Повторение сведений об имени существительном. Работа с учебником.

1) Прочитайте задание 2 на с. 67. Что могут обозначать имена существительные?

Приведите свои примеры.

2) Выполните упр. 3. Какие имена существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным?

3) Могут ли слова в одном предложении быть нарицательными, а в других - именами собственными? Выполните упр. 5 на с. 68 и подтвердите свои выводы. (шарик, дружок, зорька)

Сделайте общий вывод, что называют именем существительным? Какие имена существительные бывают?

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

Слайд №12.

Выполните упр. 4 на с. 67. Сверьте по образцу правильность выполнения.

5. Повторение изученного материала

Слайд №13.

1. Чистописание.

Анатолий Артём Александр

Алеша - Алексей Андрюша - Андрей

Назовите другие имена собственные на гласную А. Назовите ваше полное имя. Как оно будет звучать ласково? В каких случаях уместно употреблять полное имя, а в каких его варианты?

2. Словарная работа

Рассказ-загадка.

Запишите, о ком или о чем речь в рассказе. Будьте внимательны, так как дома вам предстоит составить такие рассказы самостоятельно.

Слайд №14.

1) Слабость этой птички знают все. Она настоящая модница. Любит все блестящее. Она хватает все, что попадется ей на глаза. Крадет вилки, ложки, серебряные сережки. (Сорока)

Слайд №15.

2) Жили-были звери. Они вместе росли, играли, делили все поровну.

Но один зверек всегда старался выбрать кусочек получше, постельку помягче. С каждым годом зверек становился все хитрее и изворотливее. Долго звери думали, как назвать этого зверька. И придумали! А как его назвали?(Лисица)

Слайд №16.

3) Мама, папа, я - спортивная семья. В выходной день мы пошли на стадион. Зашли в прокат снаряжений. Взяли, одели, встали, упали, а потом опять встали и снова упали. Вставали, вставали и вот устояли. Вышли на лед и дружно понеслись вперед. (Коньки)

Слайд №17.

4) Это есть у многих людей. У кого нет, тот старается купить. Вещь и полезная, и вредная. Сделана из металла. Может быть длинной и короткой, маленькой и большой. Ест только жидкое. (Машина)

Слайд №18.

5) Добрая, пушистая, ласковая. Бывает домашняя и дикая, комнатная и сторожевая, охотничья и ездовая. Незаменимая помощница людям. (Собака)

Слайд №19, 20.

Какой частью речи являются слова-отгадки? Выделите орфограммы. На какие группы можно разделить эти существительные? Запишите на нижней строчке по одному родственному слову к данным словам. Не получилось ли так, что родственные слова стали одушевленными именами существительными? (Конькобежец, машинист.)

3. Работа с использованием дополнительного материала.

Слайд №21.

Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните имена существительные, назовите, что они обозначают. Составьте графическую схему 4-го предложения.

Тр…пинка шла вдоль прибрежного обрыва. Она изв…валась в т…ни ст..летних м…слин. Море м…л…кало между д…рев…ями. (В)тр…ве (в)кустах кизила дикого ш…повника в виноградниках и на д…рев…ях зал…валис.. цикады. Воздух др…жал от их звенящего крика. Тр…пинка спустилас… вни….

Она соед…нилась с ш…рокой твердой и осл…пител…но белой д…рогой.

(По А. Куприну)

Слайд №22. Самопроверка по образцу.

VIII. Подведение итогов урока

Слайд №23,24.

О какой части речи беседовали на уроке? Какие вопросы по теме вы могли бы задать друг другу? Сделайте общий вывод о том, что нам известно об имени существительном.

Слайд №25. Домашнее задание: с.68 упр. 6. Подготовить несколько рассказов-загадок о словарных словах.

Общие сведения об имени существительном

(страницы учебника)

1. Прочитайте диалог учителя и ученика. Подумайте, какую ошибку допускает Митро­фанушка в своих рассуждениях.

Учитель. Дверь, например, какое имя: су­ществительное или прилагательное?

Митрофан. Дверь, котора дверь?

Учитель. Вот эта.

Митрофан. Эта? Прилагательна.

Учитель. Почему же?

Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит ещё не навешена: так та покамест существительна.

(По Д. Фонвизину)

Объясните Митрофанушке, как определить, является ли слово именем существительным.

2. Что могут называть существительные?

Приведите примеры существительных, кото­рые отвечают на вопрос кто? или что? и назы­вают предметы, явления природы, действия, со­стояния, признаки.

Запишите группами существительные, кото­рые называют предметы, явления природы, действия, признаки.

3. Какие существительные всегда пишутся с большой буквы? Как они называются?

Запишите по четыре имени существительных
в каждую группу. _л

Образец. Имена: ..., ...

Отчества: ..., ... #

Фамилии: ..., ...

Клички животных: ..., ...

Наименования населённых пунктов: ..., ...

4. Прочитайте слова. Назовите имена соб­ственные.

Александр. Сергеевич. Пушкин. Родился. В. Москве. Он. Рос. Со. Старшей. Сестрой. Ольгой.

И. Младшим. Братом. Лёвушкой. За. Детьми. Ухаживала. Няня. Арина. Родионовна. В. Один­надцать. Лет. Пушкина. Увезли. В. Петербург.

Составьте и запишите из данных слов текст. Подчеркните имена собственные.

5. Составьте и запишите предложения со сло­вами шарик, дружок, зорька так, чтобы в одних предложениях они были нарицательными сущест­вительными, а в других - именами собственными.

6.* Рассмотрите рисунок. Составьте текст на тему «В деревне». Используйте существительные - имена собственные, которые могут быть и нари­цательными.

Запишите предложения.

Образец. Около деревни Петушки протекает речка Синичка.

? дочка, клякса, лужки, ночка, рыжик, стремянка