Урок-обощение по русскому языку для 5 класса по теме «Морфология. Орфография»

Урок русского языка в 5 классе.

Программа «Русский язык» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта.

Тема: «Повторение изученного в начальных классах. Морфология. Орфография».

Цель урока: обобщить знания о слове как части речи, подготовиться к контрольной работе

Задачи: Образовательные

1. Систематизировать знания учащихся о частях речи, формировать умение осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи.

2. Формировать умение объяснять орфограммы, зависящие от морфологических особенностей слова.

Развивающие

1. Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного письма.

2. Расширять кругозор обучающихся.

Воспитательные

3. Воспитывать интерес к изучению родного языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

4. Способствовать формированию потребности в здоровом образе жизни на основе фонового материала.

Оборудование:

1. Презентация Power Point «Повторение изученного в начальных классах. Морфология. Орфография». Автор - Тумаркина М.Л.

2. Компьютер, проектор.

3. Раздаточные листы для обучающихся ( Таблица контроля предметных умений)

4. Учебник «Русский язык. 5 класс" под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта.

Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетентности

1.Организационный (1 мин.)

1. Подготовка к уроку (проветривание, доска, мел, освещение).

2. Приветствие детей и гостей.

1.Подготовка к уроку (тетрадь, учебник, дневник, карточки-светофор)

2.Приветствие учителя и гостей

Коммуникативная

2. Постановка цели и учебных задач. Актуализация знаний (4 мин.)

Постановка цели и учебных задач. (слайды №1,2)

Теоретическая разминка (слайд № 3,4)

- Ребята, с первых наших уроков мы постоянно сталкиваемся с лингвистическими терминами, значение которых вы обязаны знать, чтобы легко ориентироваться в языкознании. Давайте проверим, как вы усвоили значение некоторых из них. (Пока ученики выполняют, задание, учитель выборочно проверяет дом.задание)

- Какие из разделов языка мы повторяли на последних уроках?

- Посмотрим, как вы научились определять части речи и объяснять связанные с ними орфограммы.

Записывают число, тему урока.

Выполнение задания №1.

Взаимопроверка.

Морфология и орфография.

Лингвистическая

3. Повторение изученного, обобщение знаний о самостоятельных и служебных частях речи (30 минут)

- Повторим орфоэпические нормы и особенности изменения имен существительных, прилагательных и глаголов. (слайды №5,6)

(7-8 мин.)

Работа с таблицей результатов (№2,№3)

Работа у доски по карточкам (3 человека), остальные на местах - каждый ряд работает со своим словом.

Культуроведческая

- Слайд №7 поможет вам проверить правильность выполнения задания. (2 мин.)

Самопроверка, оценка выполнения задания

Языковая

- Прочитайте текст. Какая информация была для вас интересной? Выполните задание (слайд №8) (2 МИН.)

Читают текст, отвечают на вопрос, освещающий общекультурный уровень обучающихся. Выполняют задание, вносят результат в таблицу (№4)

Коммуникативная

- Выполняя предыдущие задания, вы вспоминали морфологические особенности слов как частей речи. Знание этих особенностей помогает избегать ошибок при написании слов. Посмотрите внимательно на следующий слайд (№9). Вы видите, что подобные задания также встречаются на экзамене, поэтому важно уже сейчас учиться их выполнять. (3 МИН.)

-Прежде чем мы перейдем к следующему заданию, физорг (Андрей ш.) проведёт с вами физминутку. (1, 5 мин.)

Выполняют задание №5 (личные окончания глаголов), вносят результат в таблицу.

Языковая

- Но не только правописание окончаний зависит от части речи. Посмотрите на следующий слайд (№10). Можно ли правильно написать эти слова, не определив часть речи? (3+ МИН.)

Пока инспектора проверяют групповые задания, мы с вами поработаем ещё над одной орфограммой он-лайн: не с глаголами (сайт rastu.ru/) (3 МИН.)

- Вы сейчас выбирали, как правильно писать не с глаголами. Говорили «не слитно», «не раздельно». А чем является это «НЕ»?

- Как определить, в каком случае употребляется приставка?

А как называется часть речи, которая с глаголами пишется раздельно? - Частица - служебная или самостоятельная часть речи? Какие ещё служебные части речи вы знаете? (1 МИН.)

Выполнение упражнения №6 в группе по цепочке. «Мягкий знак после шипящих» №6. Инспектора от каждой группы проверяют.

По 1 человеку от ряда (желательно «слабенькие» ученики) по 3 слова.

-Частицей или приставкой.

- Приставка пишется в глаголах, которые без НЕ не употребляются. - Частица.

• Служебная.

• Предлог и союз.

Языковая

- Наши инструкторы справились с заданием. Тогда продолжим совместную работу. Перед вами текст, и даже большинству из вас знакомый. Узнали? Что это за произведение? Какому народу принадлежит? В каком стиле оно написано? Какой тип речи? (Миф «Золотые яблоки Гесперид» - слайд № 13). Вот только беда случилась: в тесте выпали как раз служебные части речи. Вам надо их восстановить, записав текст. (8 МИН. С ПРОВЕРКОЙ)

- Проверьте правильность выполнения задания. Оцените себя.

-Итак, какие части речи были пропущены? Для чего они служат?

Миф «Золотые яблоки Гесперид» - мифы древней греции. Стиль художественный, тип речи - повествование.

Учащиеся записывают текст, восстанавливают служебные части речи, называя их.

Дети сверяют свой текст с текстом на доске (слайд № 14)

Речевая, культуроведческая

4. 4. Применение полученных знаний о частях речи на практике. (3 МИН.)

- Сегодня мы вспомнили обо всех частях речи, которые вы изучали в начальной школе. Нам предстоит знакомство и с другими частями речи. А сейчас я хочу проверить, можете ли вы определить части речи в следующем предложении? - Определить часть речи возможно благодаря тому ,что части речи имеют определенные окончания и изменяются по одним и тем же грамматическим законам. Вопрос в другом: слова ли это?

Учащиеся указывают части речи (слайд № 16)

- Нет, т. к. не имеют лексического значения.

Языковая

5. 5. Подведение итогов. (2 МИН.)

- Сейчас я проверила ваши умения определять части речи на искусственных словах (по определению Википедии), а завтра на контрольной работе, вы покажете, чему научились на самом деле. А теперь возьмите в руки ваши таблицы контроля предметных умений. Сколько заданий мы с вами оценили? (7) Максимальное количество баллов должно быть 35. Фактическое я скажу на следующем после контрольной работы уроке. А сейчас я попрошу вас достать светофорчики: зелёный и желтый. Если вам урок понравился, поднимите зелёный, если нет - желтый. Теперь оцените свою работу также. Оценки за урок сегодня получили...( у кого плюсики)

Обучающиеся оценивают урок и своё участие в нем.

Рефлексивность, самоанализ.

Д6. Домашнее задание. (1 МИНУТА)

-А теперь обратите внимание на последний слайд (домашнее задание).

Приложение 1

Карточка №1

Запишите выделенное слово, укажите часть речи. Проспрягайте. Выделите окончания. Поставьте ударения.

БаловАть

Карточка №2

Запишите выделенное слово, укажите часть речи. Просклоняйте. Выделите окончания. Поставьте ударения.

Торты

Карточка №3

Запишите выделенное слово, укажите часть речи. Просклоняйте. Выделите окончания. Поставьте ударения.

Кухонный

Приложение 2

Глуш_ -

брош_ -

клич_ -

съеш_ -

пейзаж_ -

плащ_ -

сплош_ -

рисуеш_ -

задач_ -

пахуч_ -

дремуч_ -

(громкий) плач_ -

ты не плач_ -

Инспектор______________________

Таблица контроля предметных умений

Ф.И.____________________________________________

№ задания

Ответы

Оценка товарища/

самооценка

Оценка учителя

1. Термины

2 (А1)

Орфоэпия

3. Изменение имен существительных, прилагательных и глаголов.

Имена существительные, прилагательные, числительные и местоимения ___________________ ,

а глаголы________________________

На форму слова указывает _________________________

4.Неизменяемые части речи.

5. Орфограмма в окончании глаголов.

6. Цепочка «Ь после шипящих»

7. Восстановить текст

Итого: