Рабочая образовательная программа по русскому языкудля 5 класса

Муниципальное общеобразовательное казённое учреждение

средняя общеобразовательная школа

п. Безбожник Мурашинского района Кировской области

Рассмотрено на заседании методического совета школы

«____» _________ 2015 года.

Протокол № _____

Председатель методического совета_________ Л.В. Гусева

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОКУ СОШ п. Безбожник __________________ А. Ф. Синицын

Приказ от «___» _______2015 года.

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык» для учащихся 5 класса

Программу разработала

Брызгалова Е. В., учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории МОКУ СОШ п. Безбожник

Безбожник

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, Примерной основной образовательной программой основного общего образования, Фундаментальным ядром содержания основного общего образования по русскому (родному) языку.

Методологической основой преподавания русского языка является системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

• формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

• проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

• активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

• построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Русский язык - язык русского народа. Он служит ему средством:

• общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественном словесном творчестве);

• хранения и передачи информации;

• связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык - один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире - один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком - обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и в учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом совершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умение формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• овладение всеми видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объёма используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

• отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

• сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся - овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся - формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 - 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи - пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются среди грамматического материала.

МЕСТО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение русского (родного) языка в 5 классе отводится 170 часов, что составляет 5 уроков в неделю.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные результаты:

• осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

речевая деятельность:

аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

- владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменные высказывания разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

- исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем;

графика:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

- объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки;

- уметь изменять части речи;

орфография:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды. Основные особенности разговорной речи.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст

1. Текст как продукт речевой деятельности, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Роль языка в жизни человека и общества. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог, ударение, его смыслоразличительная роль. Фонетический анализ слова.

2. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

3. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j] на письме.

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Морфемный анализ слова.

2. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

3. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка. Лексический анализ.

2. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, глагола. Словари грамматических трудностей. Омонимия разных частей речи.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Способы передачи чужой речи: прямая речь, диалог.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. слитные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ п/п

Тема

Кол-во уроков

Контр. работы

Основные виды учебной деятельности

Требования к результатам обучения и освоения содержания

1.

Язык - важнейшее средство общения.

1+1 р/р

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

Уметь находить доказательства того, что язык является важнейшим средством общения.

Знать характерные признаки разных стилей речи. Уметь извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов

2.

Повторение пройденного в 1-4 классах.

15+2 р/р

1

• Иметь представление об орфографии как о системе правил

• Осваивать содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования

• Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения

Знать изученные орфограммы и лингвистические термин. определение текста и его признаки уметь устанавливать связь между предложениями в тексте.

Уметь применять правила на практике, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами, различать приставку и предлог, применять правило о постановке разделительных знаков, определять все части речи, их морфологические признаки

3.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

30+ 5 р/р

1

• Владеть основными понятиями синтаксиса;

• распознавать (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;

• определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи;

• распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения;

• моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности.

Знать виды синтаксических единиц, из признаки, различия между словом, словосочетанием и предложением.

Уметь:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения.

4.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.

14 + 3 р/р

1

• Создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

Овладевают основными понятиями фонетики

• распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки;

• членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую;

• определять место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

Знать отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные, случаи, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции, изученные орфографические правила

Уметь:

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения звуков;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарем, свободно пользуясь алфавитом;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

5.

Лексика. Культура речи.

9 +2 р/р

• объяснять; различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

• отличать слова от других единиц языка.

Знать понятие о лексическом и грамматическом значении слова, типах лексических отношений слов.

Уметь:

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- находить в тексте и подбирать синонимы и антонимы

6.

Морфемика. Орфография. Культура речи.

20+2 р/р

1

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• овладеть основными понятиями морфемики и словообразования;

• опознавать морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа.

Знать морфемный состав слова, понятие о чередовании, основные чередования согласных в корне; беглость гласных как варианты чередования; порядок разбора слова по составу.

Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов

Знать оценочные прилагательные и оценочные слова. Знать принцип единообразного написания морфем при проверке орфограммы.

Иметь представление о нулевой аффиксации. Уметь объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах

7.

Морфология. Орфография. Культура речи.

1

• Овладевают основными понятиями морфологии

Понимание особенностей русской языковой системы в пределах изученных тем и разделов языка

Имя существительное

17+3 р/р

1

• Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа;

• приводят примеры

Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения имен сущ., существительные - синонимы, обозначающие цвета.

Уметь дифференцировать понятия «живое - мертвое» и гр. категорию «одуш./неодуш.»; ставить большую букву и кавычки в написании имен собственных, писать почтовый адрес.

Знать порядок оформления морфологического разбора.

Имя прилагательное

7+2р/р

1

• Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных

• Определяют род, число, падеж имен прилагательных

• Правильно произносят прилагательные в краткой форме (ставят ударение)

• Используют в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

Знать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

Знать суффиксы прилагательных, согласование прилагательного с существительным

Знать грамматические особенности кратких прилагательных, их синтаксическую роль.

Глагол

21+2р/р

1

• Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом

• Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывают глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным

• Выбирают форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления

Знать грамматические признаки глагола.

Уметь выполнять морфологический разбор глагола, различать глаголы совершенного и несовершенного вида, подбирать начальную форму глагола, определять спряжение.

8.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе.

13

Диагности-ческая работа

• Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух

• Передают в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения

• Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

Знать изученный в 5 классе орфографические и синтаксические правила.

Уметь применять на практике все изученные явления русского языка и правила орфографии, орфоэпии, образования и употребления слов, пунктуации.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-методический комплекс:

1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2015.

Контрольно-измерительные материалы

1. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2014.

2. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. К учебнику Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс»/Л.А. Аксенова. - М.: Экзамен, 2014.

3. Русский язык. Проверочные работы: 5 класс: К учебнику Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс». ФГОС/ Б.А. Макарова. - М.: Издательство «Экзамен», 2015.

4. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. К учебнику Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс»/Л.Ю. Комиссарова. - М.: Экзамен, 2006.

Методические рекомендации

1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования.

2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования.

3. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013.

4. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: 5 кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс»/Т.В. Раман. - М.: Экзамен, 2006.

1. Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы

1. edu.ru - Образовательный портал «Российской образование»

2. school.edu.ru - Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

3. ict.edu.ru - специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

4. gramota.ru - Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

5. ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»

6. alledu.ru - "Все образование в интернет". Образовательный информационный портал.

7. college.ru - первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

Материально-техническое обеспечение

• Компьютер.

• Мультимедийный проектор.

• Экспозиционный экран.

• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

• Стенд для размещения творческих работ учащихся.

• Стол учительский с тумбой.

• Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, основную мысль научного, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию художественного текста, анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана;

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников, высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания на актуальные нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), сфере общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, неофициальное письмо, отзыв);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного);

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы (на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров; готовить выступление, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных словарей и справочников, в том числе мультимедийных.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного стиля речи.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного стиля речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа - носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Сроки

Тема урока

Тип урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

По плану

По факту

Язык - важнейшее средство общения (1 час + 1 на развитие речи)

1.

Язык и человек. Язык - важнейшее средство человече­ского об­щения. Язык и речь. Язык и его единицы.

урок усвоения новых знаний

Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; роль языка как важнейшего средства челове­ческого общения, единицы языка.

Уметь: выделять единицы языка.

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

2.

Общение устное и письменное. Стили речи.

УРР № 1

Знать: особенности устной и письменной речи, стили речи и их признаки.

Уметь: выделять единицы языка, анализировать устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения, правильно и доказатель­но определять принадлежность текстов к тому или иному стилю речи; анализировать тексты упражнений с точки зрения целей высказывания.

Повторение изученного в начальных классах (15+2 на развитие речи)

№

п/п

Сроки

Тема урока

Тип урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

По плану

По факту

3.

Звуки и буквы

Урок актуализации знаний

• Иметь представление об орфографии как о системе правил

• Осваивать содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования

• Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения

4.

Орфограмма. Место орфограммы в словах.

Урок актуализации знаний

Знать: понятия орфография, гра­фика, орфограмма, орфограмма-буква, ударение, ударный/безудар­ный гласный; способы проверки правописания слов с безударны­ми гласными в корне

Уметь: выделять в словах корень и окончание; подбирать однокоренные слова; изменять форму слов, выполнять морфемный разбор слов; приводить примеры слов с приставками и суффикса­ми, имеющими разное значение, и составлять с ними словосочета­ния и предложения

5.

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова

Урок актуализации знаний

Уметь: различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; правильно писать знакомые словарные сло­ва; работать с орфографическим

словарем; графически обозначать изученные орфограммы

6.

Правописание согласных в корне слова

Урок актуализации знаний

Знать: понятия звонкий/глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глу­хими согласными.

Уметь: правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; со­ставлять пары одинаково произ­носимых слов и использовать их в нужном лексическом значении при составлении словосочетаний и предложений

7.

Правописание букв «И», «У», «А» после шипящих

Урок актуализации знаний

Знать: понятия шипящий соглас­ный, буквосочетание; правила правописания гласных букв по­сле шипящих согласных.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обо­значать ее графически

8.

Разделительные «Ь» и «Ъ»

Урок актуализации знаний

Знать: особенности происхожде­ния и существования в русском языке букв ъ и ь; условия упо­требления разделительных ъ и ь.

Уметь: разграничивать функции ъ и ъ в словах; правильно писать слова с разделительными ъ и ь знаками.

9.

Отличие предлога от приставки

Урок актуализации знаний

Знать: понятие орфограмма-пробел; алгоритм распознавания предлогов и приставок.

Уметь: различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; разграничивать орфограмму-букву и орфограмму-пробел и обозначать их графически; использовать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги с место­имениями

10.

Текст. Тема и основная мысль текста. Заглавие.

УРР № 2

Знать: понятия текст, смысловая часть текста; признаки текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; устанавли­вать последовательность пред­ложений и смысловых частей текста, определять средства связи между ними; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы

11.

Обучающее изложение

(по упр. 66)

УРР № 3

Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль

12.

Анализ изложений

Урок актуализации знаний

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в из­ложении

13.

Части речи. Глагол. Правописание -ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах

Урок актуализации знаний

Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение и мор­фологические признаки глагола, правило правописа­ния -тся и -ться в глаголах.

Уметь: отличать глаголы от дру­гих самостоятельных частей речи; определять время, лицо и число глаголов; образовывать неопределенную форму глаголов; объяснять правописание глаго­лов и графически обозначать ор­фограммы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять мор­фологический разбор глаголов; различать глаголы в не­определенной форме и глаголы в форме 3-го лица, правильно писать их; грамотно употреблять глаголы в речи.

14.

Личные окончания глаголов. Не с глаголами

Урок актуализации знаний

Знать: понятия спряжение гла­голов, личные окончания глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать без­ударные личные окончания гла­голов и объяснять их правописа­ние устно и графически; писать не с глаголами раздельно

15.

Имя существительное. Падежные окончания имен существительных

Урок актуализации знаний

Знать: понятие имя существи­тельное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных.

Уметь: распознавать имена су­ществительные среди других ча­стей речи, указывать их функцию в предложении; определять на­чальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; рассказывать об этимологии существительных, указанных учителем или самостоятельно выбранных для учебного иссле­дования

16.

Имя прилагательное Контрольный словарный диктант № 1

Урок актуализации знаний

Знать: понятие имя прилага­тельное; общее грамматическое значение и морфологические признаки имен прилагательных.

Уметь: распознавать прилага­тельные среди других частей речи; определять значение и мор­фологические признаки прилага­тельных, их роль в предложении; комментировать изменение форм прилагательных; составлять сочетания сущест­вительного и прилагательного

17.

Местоимение

Урок актуализации знаний

Знать: понятия местоимение, личное местоимение; морфологи­ческие признаки местоимений; местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Уметь: распознавать местоиме­ния среди других частей речи (в том числе в косвенных паде­жах) и определять их морфоло­гические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с пред­логами

18.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1

урок контроля и диагностики

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

19.

Анализ контрольного диктанта

урок коррекции

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в диктанте

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (30+ 5 на развитие речи)

№

п/п

Сроки

Тема урока

Тип урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

По плану

По факту

20.

Синтаксис. Пунктуация.

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия синтаксис, пунк­туация, значение знаков препинания для понимания текста.

Уметь: анализировать текст с точки зрения роли в них знаков препинания.

• Владеть основными понятиями синтаксиса;

• распознавать (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;

• определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи;

• распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения;

• моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности.

21.

Словосочетание. Строение словосочетаний

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия синтаксис, пунк­туация, словосочетание; призна­ки и структуру словосочетания; виды и способы связи слов в сло­восочетании, порядок разбора словосочетания.

Уметь: определять главное и зависимое слово в словосочета­ниях; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать словосочетания, характерные для книжного стиля; заменять сло­восочетания «СУЩ. + СУЩ.» сино­нимичными словосочетаниями «прил. + суш.» и наоборот; со­ставлять словосочетания со сло­варными словами учебника

22.

Способы выражения грамматической связи в словосочетании

урок усвоения новых знаний

23.

Разбор словосочетания

комбинированный урок

24.

Предложение. Грамматическая основа предложения

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия предложение, границы предложения, знак конца предложения, интонация конца предложения; особенности пред­ложения как основной единицы синтаксиса и его признаки.

Уметь: определять и обозначать знаками препинания границы предложений в тексте; восстанав­ливать структуру предложений и текста в целом; выразительно читать текст; самостоятельно со­ставлять предложения

25.

Сжатое изложение

(упр. 137 или текст «Наседка» (См.: Виноградова Л.А., Горчак А.Н. Сборник текстов для изложений: Пособие для учителя.-М.,1986- с 16-17)

УРР № 4

Знать: особенности сжатого из­ложения; приемы сжатия текста; понятие абзац.

Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приемы сжатия текста

26.

Виды предложений по цели высказывания

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия цель высказыва­ния, интонационный слух; виды предложений по цели высказы­вания.

Уметь: распознавать повест­вовательные, вопросительные и побудительные предложения, конструировать их самостоя­тельно и употреблять в речи; при чтении текста соблюдать нужную интонацию.

27.

Виды предложений по интонации

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия тон голоса, инто­нация; виды предложений по ин­тонации.

Уметь: различать восклицатель­ные и невосклицательные пред­ложения

28.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежа­щего.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предло­жения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять син­таксический разбор предложении

29.

Сказуемое

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие сказуемое; спо­собы выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и ска­зуемого; достижения лингвистов в изучении сказуемого.

Уметь: распознавать сказуемое среди других членов предложе­ния, ставить к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать предложения, вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые

30.

Тире между подлежащим и сказуемым

урок усвоения новых знаний

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь: определять способы вы­ражения главных членов предло­жения; обосновывать употреб­ление тире между подлежащим и сказуемым

31.

Тире между подлежащим и сказуемым

урок усвоения новых знаний

32.

Нераспространенные и распространенные предложения.

урок усвоения новых знаний

Знать: виды предложений по на­личию второстепенных членов. Уметь: различать распростра­ненные и нераспространенные предложения; подчеркивать главные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами

33.

Второстепенные члены предложения. Дополнение

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие второстепенные члены предложения; функции второстепенных членов предло­жения.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены пред­ложения; различать распростра­ненные и нераспространенные предложения; выделять второ­степенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое

Знать: понятия дополнение, при­глагольное дополнение, косвенные падежи; значение и способы вы­ражения дополнений.

Уметь: выделять дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся, подчерки­вать их в предложении; выпол­нять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам

34.

Определение

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений.

Уметь: распознавать определе­ния и подчеркивать их в предло­жении; при сравнении текстов определять смысловую и худо­жественную функцию определе­ний; выполнять синтаксический разбор предложений

35.

Обстоятельство

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие обстоятельство; значения и способы выражения обстоятельств.

Уметь: распознавать обстоятель­ства и подчеркивать их в предло­жении; различать обстоятельства, отличающиеся по значению; определять роль обстоятельств в предложении; дополнять пред­ложения подходящими по смыс­лу обстоятельствами; заменять словосочетания с предлогами противоположными по смыслу словосочетаниями (приехать на Урал - приехать с Урала); вы­полнять синтаксический разбор предложений

36.

Обстоятельство

урок закрепления изученного материала

37.

Однородные члены предложения

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности. Уметь: находить однородные члены в предложении; опреде­лять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию в них

38.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

урок усвоения новых знаний

Знать: условия постановки запятой в предложениях с од­нородными членами; понятие обобщающее слово.

Уметь: различать союзную и бессоюзную связь однородных членов предложения; расставлять знаки препинания в предложе­ниях с однородными членами; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами; выполнять синтаксиче­ский разбор предложений

39.

Обобщающие слова при однородных членах

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие обобщающее слово, правила пунк­туации в предложениях с обоб­щающими словами при однород­ных членах.

Уметь: расставлять знаки препинания в предложе­ниях с однородными членами и в предложениях с обобщающи­ми словами при однородных чле­нах; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами; выполнять синтаксиче­ский разбор предложений

40.

Обращение

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия обращение, зва­тельная интонация; функции обращения в предложении; раз­личия между подлежащим и об­ращением.

Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания при обращениях; находить предложения с обра­щениями к неодушевленным предметам; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи

41.

Письмо

УРР № 5

Знать: виды писем; правила на­писания писем.

Уметь: работать над написанием письма; правильно ставить зна­ки препинания в предложениях с обращениями

42.

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.

Контрольный словарный диктант № 2

комбинированный урок

Знать: порядок синтаксического и пунктуационного разбора про­стого предложения. Уметь: выполнять синтаксиче­ский и пунктуационный разбор простых предложений; строить схемы простых предложений

43.

Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка»*¹

УРР № 6

Знать: биографические сведения о художнике Ф.П. Решетникове и творческую историю картины «Опять двойка!» (кратко). Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине

44.

Анализ сочинений

урок коррекции

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении

45.

Простые и сложные предложения

урок усвоения новых знаний

Знать: признаки простого и сложного предложения, их функции в тексте; различия ме­жду простым и сложным предло­жением.

Уметь: различать простые и сложные предложения и пра­вильно расставлять в них знаки препинания

46.

Синтаксический разбор сложного предложения

комбинированный урок

Знать: порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложных предложений; составлять схемы предложений

47.

Прямая речь

урок усвоения новых знаний

Знать: способы передачи чу­жой речи; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации при прямой речи.

Уметь: распознавать предло­жения с прямой речью; разгра­ничивать прямую речь и слова автора и по необходимости менять их местами; расставлять знаки препинания в предложе­ниях с прямой речью; определять глаголы, вводящие прямую речь в предложение; конструировать предложения с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью

48.

Прямая речь

урок закрепления изученного материала

49.

Диалог

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия диалог, репли­ка; структуру диалога; правила пунктуационного оформления диалогов.

Уметь: определять, сколько че­ловек участвует в диалоге; запи­сывать и правильно оформлять реплики диалога; составлять диа­логи по схемам

50.

Этикетный диалог.

УРР № 7

51.

Повторение изученного в теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

урок повторения

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; правильно оформлять тексты, включающие в себя различные способы передачи чужой речи

52.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2

урок контроля и диагностики

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

53.

Анализ контрольного диктанта

урок коррекции

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему

54.

Выборочное изложение по тексту упр. 254. С творческим заданием (ответ на вопрос по данному тексту)

УРР № 8

Уметь: слушать и анализировать текст, составлять его план; пи­сать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (14+ 3 на развитие речи)

№

п/п

Сроки

Тема урока

Тип урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

По плану

По факту

55.

Фонетика. Гласные и согласные звуки.

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия фонетика, гра­фика, орфоэпия; особенности гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звуковое значение гласных букв.

Уметь: различать понятия буква и звук; использовать различные способы, помогающие отличить гласные звуки от согласных; определять роль гласных звуков в поэтической речи

• Создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

Овладевают основными понятиями фонетики

• распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки;

• членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую;

• определять место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

56.

Позиционные чередования гласных и согласных

урок усвоения новых знаний

57.

Согласные твердые и мягкие

урок усвоения новых знаний

Знать: твердый/мягкий согласный; спо­собы образования согласных зву­ков; парные и непарные твердые и мягкие согласные.

Уметь: различать гласные и со­гласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки; распознавать парные и непарные твердые и мягкие согласные; анализировать смысловое различие слов, отличающихся только твердой/мягкой согласной.

58.

Повествование

УРР № 9

Знать: понятие повествование; признаки повествовательного текста.

Уметь: анализировать тексты по­вествовательного типа, доказывать принадлежность текста к определенному стилю.

59.

Обучающее изложение текста повествовательного характера

УРР № 10

Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль

60.

Анализ творческих работ.

урок коррекции

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении

61.

Согласные звонкие и глухие

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия звонкий/глухой согласный; способы образования звонких и глухих согласных; пар­ные и непарные звонкие и глухие согласные.

Уметь: распознавать парные и непарные звонкие и глухие согласные; выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные

62.

Графика. Алфавит.

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия графика, алфа­вит; порядок букв в алфавите; историю русского алфавита.

Уметь: записывать слова в ал­фавитном порядке; выполнять устный и письменный фонетиче­ский разбор слов; находить слова в словаре.

63.

Описание предмета.

УРР № 11

Знать: понятие описание; отли­чительные признаки делового и художественного описания. Уметь: писать сочинение-ми­ниатюру «Описание предмета».

64.

Обозначение мягкости согласных с помощью «Ь»

урок усвоения новых знаний

Знать: правила употребления ь для обозначения мягкости со­гласных; функции ь в словах.

Уметь: распознавать в словах ь знак, обозначающий мягкость со­гласного; различать функции ь в словах.

65.

Обозначение мягкости согласных

урок усвоения новых знаний

66.

Двойная роль букв «е», «ё», «ю», «я»

урок усвоения новых знаний

Знать: двойную роль гласных е, ё, ю, я; позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука.

Уметь: определять роль гласных е, ё, ю,я в словах; выполнять фо­нетический анализ слов, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

67.

Орфоэпия.

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие орфоэпия, важность нормативного произношения для культурного человека, понятие произносительные нормы.

Уметь: произносить слова в со­ответствии с орфоэпическими нормами русского языка; рабо­тать с орфоэпическим словарем и словарем ударений; находить произносительные ошибки и исправлять их.

68.

Фонетический разбор

комбинированный урок

Знать: порядок фонетического разбора слова.

Уметь: выполнять устные и письменные фонетические разборы слов.

69.

Повторение темы «Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи».

урок повторения

70.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №3

урок контроля и диагностики

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

71.

Анализ контрольного диктанта

урок коррекции

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему

Лексика. Культура речи. (9+2 на развитие речи)

№

п/п

Сроки

Тема урока

Тип урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

По плану

По факту

72.

Лексика. Слово и его лексическое значение. Контрольный словарный диктант №3

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия лексика, лекси­ческое значение слова; предмет изучения лексики как раздела науки о языке.

Уметь: определять лексическое значение слов с помощью тол­кового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно упо­треблять слова в устной и пись­менной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

• отличать слова от других единиц языка;

• объяснять; различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

73.

Однозначные и многозначные слова

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия однозначные/ многозначные слова; структуру словарных статей, посвященных многозначным словам.

Уметь: распознавать однознач­ные и многозначные слова; определять с помощью толкового словаря значения многозначных слов

74.

Прямое и переносное значение слов

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия прямое/перенос­ное значение слов.

Уметь: распознавать слова, упо­требленные в переносном зна­чении; определять лексическое значение слов с помощью слова­ря и без него; употреблять слова в переносном значении в речи

75.

Омонимы

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие омонимы.

Уметь: различать омонимы и многозначные слова; опре­делять лексическое значение омонимов с помощью толкового словаря

76.

Синонимы

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия синонимы, сино­нимический ряд.

Уметь: распознавать слова-си­нонимы; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; подбирать синонимы к словам; составлять синоними­ческие ряды и определять общее значение слов в них; употреблять синонимы, чтобы избежать не­оправданного повторения слов

77.

Синонимы

урок закрепления изученного материала

78.

Сочинение -описание пейзажа по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» или И.И. Машкова «Натюрморт с маками и васильками»*²

УРР № 12

Знать: биографические сведе­ния о художнике И.Э. Грабаре и творческую историю картины «Февральская лазурь» (кратко).

Уметь: самостоятельно писать сочинение описательного харак­тера по картине

79.

Анализ творческих работ

урок коррекции

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении

80.

Антонимы

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие антонимы.

Уметь: распознавать слова-ан­тонимы; подбирать антонимы к словам

81.

Повторение темы «Лексика. Культура речи»

урок повторения

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: определять лексическое значение слов; распознавать од­нозначные и многозначные сло­ва, слова, употребленные в пря­мом и переносном значении, синонимы, омонимы, антонимы, использовать их в речи; работать с различными словарями

82.

Подробное изложение (по упр. 367)

УРР №

13

Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль

Морфемика. Орфография. Культура речи (20+2 на развитие речи)

№

п/п

Сроки

Тема урока

Тип урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

По плану

По факту

83.

Морфемика. Морфема - наименьшая часть слова.

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия морфемика, мор­фема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответству­ющими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• овладеть основными понятиями морфемики и словообразования;

• опознавать морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа.

84.

Изменение и образование слов

урок усвоения новых знаний

85.

Окончание. Основа слова

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия окончание, осно­ва, формообразующая роль окончания.

Уметь: выделять в словах окончания и его грамматические значения.

Знать: различие между производной и производящей основой.

Уметь: определять состав слова; выделять основы у слов различных частей речи.

86.

Корень слова

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия окончание, осно­ва, корень слова.

Уметь: определять состав слова; выделять корни в словах; формировать группы однокоренных слов; исправлять ошибки в подборе однокоренных слов.

87.

Рассуждение. Доказательства в рассуждении. Сочинение - рассуждение (упр. 477)

УРР № 14

Знать: понятие рассуждение; особенности текста-рассужде­ния; композицию рассуждения.

Уметь: самостоятельно создавать текст-рассуждение; выстраивать композицию рассуждения; доказывать стилевую принадлежность текста

88.

Суффикс. Суффиксы имен существительных

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие суффикс, словообразующая функция суффикса, суффиксальный способ словообразования.

Уметь: выделять суффикс из ос­новы; подбирать однокоренные слова с указанными учителем суффиксами; определять лекси­ческое значение слова, отражая в нем значение суффикса; вы­полнять морфемный разбор слов

89.

Суффиксы имен прилагательных

урок усвоения новых знаний

90.

Приставка

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие приставка, приставочный способ словообразования.

Уметь: выделять приставку из основы; различать приставки и предлоги; писать приставки слитно со словами; определять значение приставок; выполнять морфемный разбор слов; подбирать ряды однокоренных слов, образованным приставочным способом.

91.

Выборочное изложение по тексту В.М. Пескова (упр. 406-407)

УРР № 15

Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль

92.

Чередование звуков

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие чередование зву­ков; чередующиеся гласные и со­гласные звуки в корнях слов.

Уметь: распознавать слова с че­редованием звуков; выделять корни, в которых возможно чере­дование; определять, при каких условиях происходит чередование.

93.

Беглые гласные

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия беглые гласные, варианты морфем; условия бегло­сти гласных в слове.

Уметь: распознавать слова с бег­лыми гласными; выделять части слов, в которых находятся беглые гласные

94.

Варианты морфем. Контрольный словарный диктант № 4

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие варианты мор­фем.

Уметь: выделять части слов с че­редованием звуков; выделять однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

95.

Морфемный разбор слова

комбинированный урок

Знать: порядок морфемного раз­бора слова.

Уметь: выделять морфемы в словах и определять их значение; выполнять устный и письменный морфемный разбор слов

96.

Правописание гласных и согласных в приставках

урок усвоения новых знаний

Уметь: правильно писать при­ставки в словах

97.

Буквы «З» и «С» на конце приставок

урок усвоения новых знаний

Знать: правила написания букв з и с на конце приставок.

Уметь: правильно писать слова с приставками на -з (-с); выде­лять в словах изученную орфо­грамму; подбирать к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой.

98.

Буквы «О» «А» в корнях «ЛАГ» -«ЛОЖ»

урок усвоения новых знаний

Знать: условия выбора гласных

о - а в корне -лаг-/-лож-.

Уметь: правильно писать сло­ва с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о - а в корне -лаг-/-лож-

99.

Буквы «О» «А» в корнях «РАСТ»- «РОС»

урок усвоения новых знаний

Знать: условия выбора гласных о - а в корне -раст-/-рос-; сло­ва-исключения.

Уметь: правильно писать сло­ва с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о - а в корне -раст-/-рос-; подбирать к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием гласных.

100.

Буквы «Ё» «О» после шипящих в корне

урок усвоения новых знаний

Знать: правило правописания гласных ё - о в корне слов после шипящих под ударением; слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обо­значать орфограмму графически.

101.

Буквы «И» «Ы» после «Ц». Контрольный словарный диктант № 5

урок усвоения новых знаний

Знать: условия выбора букв и - ы после ц.

Уметь: писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически.

102.

Повторение темы «Морфемика. Орфография. Культура речи»

урок повторения

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; обозначать орфограммы графи­чески; выполнять морфемный разбор слов

103.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4

урок контроля и диагностики

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

104.

Анализ контрольного диктанта

урок коррекции

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему

Морфология. Орфография. Культура речи ( 48+7 на развитие речи)

№

п/п

Сроки

Тема урока

Тип урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

По плану

По факту

105.

Самостоятельные и служебные части речи.

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие морфология; систему частей речи в русском языке.

Уметь: определять части речи; различать самостоятельные и служебные части речи

• Овладевают основными понятиями морфологии

Имя существительное (17+3 на развитие речи)

№

п/п

Сроки

Тема урока

Тип урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

По плану

По факту

106.

Имя существительное как часть речи

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие морфология; систему частей речи в русском языке; понятие имя существи­тельное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных.

Уметь: распознавать имена существительные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.

• Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа;

• приводят примеры

• Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух

• Передают в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения

Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

107.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия одушевленные/не­одушевленные существительные.

Уметь: различать одушевленные и неодушевленные существи­тельные, ставить к ним вопросы; использовать одушевленные и неодушевленные существи­тельные в качестве обращений

108.

Имена существительные собственные и нарицательные

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия собственные/на­рицательные существительные.

Уметь: различать собственные и нарицательные существитель­ные; писать собственные имена существительные с большой буквы; употреблять кавычки и большую букву при написании названий газет, картин, книг, ки­нофильмов и т. д.

109.

Имена существительные собственные и нарицательные

(продолжение темы)

урок закрепления изученного материала

110.

Сжатое изложение по притче Е.А. Пермяка «Перо и чернильница»

УРР № 16

Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; писать сжатое изложение, сохра­няя структуру текста и авторский стиль

111.

Анализ творческих работ

урок коррекции

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении

112.

Морфологический разбор имен существительных

комбинированный урок

Уметь: характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор имен существительных

113.

Род имени существительного

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие род имен сущест­вительных.

Уметь: различать имена сущест­вительные мужского, женского и среднего рода; согласовывать существительные и глаголы в роде

114.

Имена существительные, которые имеют форму только множественного или только единственного числа.

урок усвоения новых знаний

Уметь: приводить примеры имен существительных, которые име­ют форму только множествен­ного числа, и грамотно употреб­лять их в речи

Уметь: приводить примеры имен существительных, которые име­ют форму только единственного числа, и грамотно употреблять их в речи

115.

Три склонения имен существительных

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие склонение имен существительных.

Уметь: различать существитель­ные 1, 2 и 3-го склонения, склонять существительные 1,2,3 склонений

116.

Падеж имен существительных

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие падеж имен суще­ствительных; шесть падежей рус­ского языка и вопросы к ним. Уметь: пользоваться алгоритмом определения падежа имен суще­ствительных, выделять падежные окончания существительных и относящиеся к именам существительным предлоги.

117.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

урок усвоения новых знаний

Знать: правила правописания гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Уметь: определять склонение и падеж существительных; пра­вильно писать падежные оконча­ния существительных; склонять существительные по падежам

118.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе (продолжение темы)

урок закрепления изученного материала

119-120

Изложение с изменением лица по тексту. Упр. 546

УРР № 17, 18

Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; самостоятельно писать изложение с элементами сочи­нения

121.

Множественное число имен существительных

урок усвоения новых знаний

Знать: падежные окончания существительных мужского, женского и среднего рода мно­жественного числа; нормы обра­зования множественного числа существительных.

Уметь: определять число суще­ствительных; указывать падеж существительных, употреблен­ных во множественном числе; правильно образовывать множе­ственное число существительных.

122.

Правописание «О» -«Е» после шипящих и «Ц» в окончании существительных. Контрольный словарный диктант № 6

урок усвоения новых знаний

Знать: правило правописания гласных о - е после шипящих и ц в окончаниях имен существи­тельных.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обо­значать ее графически

123.

Повторение темы «Имя существительное»

урок повторения

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен существительных

124.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 5

урок контроля и диагностики

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

125.

Анализ контрольного диктанта

урок коррекции

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему

Имя прилагательное (7+2 на развитие речи)

№

п/п

Сроки

Тема урока

Тип урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

По плану

По факту

126.

Имя прилагательное как часть речи.

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие имя прилага­тельное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных.

Уметь: распознавать имена при­лагательные, определять их мор­фологические признаки и син­таксическую роль; анализировать роль прилагательных в речи

• Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных

• Определяют род, число, падеж имен прилагательных

• Правильно произносят прилагательные в краткой форме (ставят ударение)

Используют в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

• Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух

• Передают в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения

Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

127.

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

урок усвоения новых знаний

Знать: правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь: определять род, чис­ло и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; гра­фически обозначать изученную орфограмму

128.

Описание животного

УРР № 19

Уметь: писать сочинение-опи­сание, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики

129.

Изложение - описание животного

УРР № 20

Уметь: применять выразитель­ные возможности имен прила­гательных в речи; анализировать тексты-описания, устранять в них речевые ошибки и недоче­ты

130.

Прилагательные полные и краткие

урок усвоения новых знаний

Знать: понятия полные/краткие прилагательные; особенности из­менения и синтаксическую роль кратких прилагательных.

Уметь: различать полные и крат­кие формы имен прилагательных; образовы­вать краткие формы имен прилагательных; определять синтаксическую роль кратких прилагательных; писать краткие прилагательные с осно­вой на шипящий без ь на конце

131.

Морфологический разбор имени прилагательного

комбинированный урок

Уметь: характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический

разбор имен прилагательных

132.

Повторение темы «Имя прилагательное»

урок повторения

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен прилагательных

133.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6

урок контроля и диагностики

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

134.

Анализ контрольного диктанта

урок коррекции

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

Глагол (21+2 на развитие речи)

№

п/п

Сроки

Тема урока

Тип урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

По плану

По факту

135.

Глагол как часть речи

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение, мор­фологические и синтаксические признаки глаголов.

Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; согласовывать глаголы-сказуемые с подлежащим.

• Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом

• Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывают глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным

Выбирают форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления

• Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух

• Передают в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения

• Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

136.

«НЕ» с глаголами

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие глагол; правило пра­вописания не с глаголами.

Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; писать не с глаголами раз­дельно

137.

«НЕ» с глаголами

урок закрепления изученного материала

138.

Рассказ (упр. 624)

УРР № 21

Знать: жанровые признаки и композицию рассказа.

Уметь: составлять устный рас­сказ по серии картинок.

139.

Неопределенная форма глагола

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие неопределенная форма глагола; признаки глаголов в неопределенной форме.

Уметь: распознавать глаголы в неопределенной форме и личные глаголы; писать ь после ч в глаголах в неопреде­ленной форме

140.

Правописание «-ТЬСЯ» и «-ТСЯ» в глаголах

урок усвоения новых знаний

Знать: правило правописа­ния -тся и -ться в глаголах.

Уметь: различать глаголы в не­определенной форме и в форме 3-го лица с помощью вопро­сов; правильно писать глаголы на -тся и -ться; графически обо­значать изученную орфограмму

141.

Виды глагола. Контрольный словарный диктант № 7

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие вид глагола; раз­личия между глаголами совер­шенного и несовершенного вида.

Уметь: определять вид глаголов по вопросам и значению, образовывать от данных глаголов глаголы другого вида.

142.

Виды глагола

урок закрепления изученного материала

Уметь: определять вид глаголов; составлять видовые пары глаго­лов; исправлять ошибки, связан­ные с употреблением видовых форм глаголов

143.

Буквы «Е» -«И» в корнях с чередованием

урок усвоения новых знаний

Знать: условия написания чере­дующихся гласных е - и в корне.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обо­значать ее графически

144.

Время глаголов. Прошедшее время

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие время глагола; три времени глагола.

Уметь: определять вид и время глаго­лов

Знать: признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени; условия выбора глас­ных перед суффиксом -л- в глаго­лах прошедшего времени.

Уметь: распознавать глаголы прошедшего времени и правильно их писать; определять род и число глаголов прошедшего времени

145.

Настоящее время

урок усвоения новых знаний

Знать: признаки глаголов на­стоящего времени.

Уметь: распознавать глаголы настоящего времени и грамотно употреблять их в речи

146.

Будущее время

урок усвоения новых знаний

Знать: признаки глаголов буду­щего времени, способы их обра­зования.

Уметь: распознавать глаголы будущего времени и грамотно употреблять их в речи

147.

Спряжение глаголов

урок усвоения новых знаний

Знать: понятие спряжение гла­голов; личные окончания глаго­лов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными оконча­ниями.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму

148.

Спряжение глаголов с безударным личным окончанием

урок усвоения новых знаний

149.

Спряжение глаголов с безударным личным окончанием

урок закрепления изученного материала

150.

Морфологический разбор глагола

комбинированный урок

Уметь: характеризовать глагол по его морфологическим и синтаксическим признакам, выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола

151.

Сжатое изложение по тексту «Шоколадный торт» (упр. 701)

УРР № 22

Знать: особенности сжатого из­ложения; приемы сжатия текста; понятие абзац.

Уметь: определять тему и основ­ную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приемы сжатия текста

152.

Анализ творческих работ

урок коррекции

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в изложении

153.

«Ь» после шипящих в глаголах второго лица единственного числа

урок усвоения новых знаний

Уметь: писать ь после шипящих в глаголах во 2-м лице един­ственного числа

154.

Употребление времен. Контрольный словарный диктант № 8

комбинированный урок

Уметь: правильно и уместно употреблять глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

155.

Повторение изученного о глаголе

урок повторения

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола

156.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7

урок контроля и диагностики

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

157.

Анализ контрольного диктанта

урок коррекции

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему

Повторение и систематизация изученного в 5 классе (13)

№

п/п

Сроки

Тема урока

Тип урока

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

По плану

По факту

158.

Разделы науки о языке

урок систематизации и обобщения изученного материала

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.

159

160

Орфограммы в приставках и корнях слов

урок систематизации и обобщения изученного материала

Знать: теоретический мате­риал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов; соблюдать фонетические нормы русского языка

161

162

Орфограммы в окончаниях

урок систематизации и обобщения изученного материала

Знать: теоретический мате­риал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфемный разбор слов

163

164

Знаки препинания в простом и сложном предложении

урок систематизации и обобщения изученного материала

Знать: теоретический мате­риал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; выполнять синтаксический раз­бор простых и сложных предло­жений, составлять их схемы; вы­полнять разбор словосочетаний

165

Диагностическая работа

урок систематизации и обобщения изученного материала

166.

Анализ контрольной работы

урок коррекции

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему

167.

Урок коррекции. Орфография

урок коррекции

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему

168.

Урок коррекции. Орфография

урок коррекции

169

Урок коррекции. Пунктуация

урок коррекции

170.

Урок коррекции. Пунктуация

урок коррекции

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ПРЕДМЕТУ

• Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку;

• дистанционные олимпиады и конкурсы;

• предметная неделя;

• международный конкурс-игра «Русский медвежонок - языкознание для всех».

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ И ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

После изучения каждой темы предполагается проведение контрольного урока с целью выявления уровня обученности по теме (см. календарно-тематическое планирование).

В конце учебного года проводится итоговый контрольный диктант за курс 5 класса.

КОНТРОЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ

• Примерный объём классных сочинений - 0,5 - 1 страница.

• Примерный объём текста для подробного изложения - 100 - 150 слов.

• Объём словарного диктанта - 15 - 20 слов.

• Объём контрольного диктанта - 90 - 100 слов.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №1

(по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах»)

В саду с ветки на ветку перелетает шустрая птичка. Спинка у неё серая, грудка жёлтая, на голове чёрная шапочка. Это синица. В сад она прилетела за жучками. Большой вред наносят жуки садам. Одни грызут листья на фруктовых деревьях, другие портят плоды. Возьмёшь яблоко, разломишь, а внутри червяк. Вот этих вредителей и ловит синица. Увидит зорким глазом добычу, схватит её клювом и съест. А клюв у синицы тонкий, везде пролезет.

Много разных жуков съедает синица за день. Даже не верится, что у маленькой птички может быть такой аппетит.

Люди называют синицу сторожем наших садов. (93 слова)

(По Г. Скребицкому)

Грамматическое задание

1 вариант

1. Озаглавьте текст.

2. Укажите, какой частью речи являются слова в первом предложении.

3. Разберите слова по составу: наносит, фруктовых, грудка.

4. Подчеркните орфограммы в словах: вперёд, плоды.

2. вариант

1. Озаглавьте текст.

2. Укажите, какой частью речи являются слова в предложении: Увидит зорким глазом добычу, схватит её клювом и съест.

3. Разберите слова по составу: разломишь, маленький, жучками.

4. Подчеркните орфограммы в словах: клюв, головка.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2

(по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»)

Зима. Всюду снег: на земле, на крыше, на кустах, на деревьях. По снегу во дворе деловито разгуливают вороны.

Вот выбежал во двор пёс с кусочком хлеба, лёг на снег, а вороны оказались тут как тут. Окружили его сторон, к самой морде подскакивают, того и гляди изо рта вырвут кусок.

Пёс рычит, скалит зубы, будто хочет сказать: «Убирайтесь прочь, а то живо хвосты повыдёргиваю!» Но вороны - птицы дерзкие, ничего не боятся.

Пёс терпел, терпел, да как вскочит, как погонится за нахальными птицами. Но разве ворону поймаешь? Ни одной вороны дуралей не поймал.

А в это время другие давно его хлеб утащили.

(99 слов)

Грамматическое задание

1. вариант

1. Составьте схему предложения с прямой речью.

2. Составьте схему второго предложения.

3. Произведите синтаксический разбор предложения: Но вороны - птицы дерзкие, ничего не боятся.

2. вариант

1. Составьте схему предложения с прямой речью.

2. Составьте схему четвёртого предложения.

3. Произведите синтаксический разбор предложения: По снегу во дворе деловито разгуливают вороны.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 3

(по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи»)

Начало пути в Страну невыученных уроков

За окном у подъезда кричали мальчишки. Светило солнце. Пахло сиренью. Меня тянуло побежать к друзьям. Но на столе лежали учебники. Книжки были скучные, но очень сильные. Они держали меня в душной комнате, заставляли решать задачу про каменщиков, вставлять буквы и делать многое другое.

Я вдруг возненавидел свои учебники, схватил их и швырнул на пол.

Вдруг раздался такой грохот, будто с высокого дома на мостовую упали сорок железных бочек. Стало темно. Комната осветилась зеленоватым светом, и я заметил маленьких человечков. Они стояли вокруг стола и сердито на меня смотрели. (94 слова)

(По Л. Гераскиной)

Грамматическое задание

1. вариант

1. Запишите в квадратных скобках звуки, которые слышатся в конце слов: каменщиков, вдруг, пол.

2. Выпишите два примера обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

3. Выпишите три слова с безударными гласными в корне, подберите к ним проверочные слова.

4. Найдите сложное предложение в последнем абзаце, докажите графически, что это предложение сложное.

5. Найдите в тексте слово, в котором звуков больше, чем букв, произведите его фонетический разбор.

2. вариант

1. Запишите в квадратных скобках звуки, которые слышатся в конце слов: швырнул, вокруг, человечков.

2. Выпишите два примера обозначение мягкости согласных с помощью букв е, ё, ю, я.

3. Выпишите три слова с безударными гласными в корне, подберите к ним проверочные слова.

4. Найдите сложное предложение в последнем абзаце, докажите графически, что это предложение сложное.

5. Найдите в тексте слово, в котором букв больше, чем звуков, произведите его фонетический разбор.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4

(по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»)

Медвежонок

Набрёл я на поляну в тайге. От лесного пожара она опустела, но на жёлтой земле уже росли блестящие листики брусники.

На краю поляны сохранились заросли малины.

Я бесшумно срывал ягоды, а впереди какой-то зверь шёл, шуршал в листьях.

Расположился я на пеньке, стал тихонько свистеть. Зверь остановился, а потом стал ко мне подкрадываться.

Вот из куста высунулся чёрный нос, показались хитрые глазки. Это был медвежонок. Он вылез из кустарника, принялся меня обнюхивать.

В это время я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведица медвежонка ищет. Надо бежать! Разве медведице объяснишь, что я только поиграть хотел с её сыночком? (100 слов)

(По Г. Снегирёву)

Грамматическое задание

1. вариант

1. Выпишите из текста слова с чередующимися гласными в корне, подберите к ним 3 однокоренных слова, укажите, какой частью речи являются эти слова.

2. Найдите три-четыре слова с приставкой, выделите приставки, объясните их правописание.

3. Разберите слова по составу: лесного, услышал, глазки.

4. Выпишите слова с орфограммой «О-Ё после шипящей в корне».

2. вариант

1. Выпишите из текста слова с чередующимися гласными в корне, подберите к ним 3 однокоренных слова, укажите, какой частью речи являются эти слова.

2. Найдите три-четыре слова с приставкой, выделите приставки, объясните их правописание.

3. Разберите слова по составу: расположился, малиннике, листики.

4. Выпишите слова с орфограммой «О-Ё после шипящей в корне».

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 5

(по теме «Имя существительное»)

Приезд на дачу

Грузовик свернул в дачный посёлок и остановился перед укрытой плющом дачей. Шофёр с помощником откинули борта и взялись сгружать вещи, а Ольга открыла ключом дверь на террасу.

С террасы виднелся большой сад. В глубине его торчал неуклюжий сарай.

Пока водитель и помощник разгружали и носили в дом вещи, Ольга вышла в сад. На стволах вишен блестела горячая смола. Пахло смородиной, ромашкой и полынью. Ольга пробралась через орешник, смахнула с лица колючую веточку. Тут она услышала тревожный шёпот. Над крышей сарая задрожали верёвочные провода. Ольга остановилась, осмотрелась. Но среди зелени в чёрном квадрате окна чужих не было видно. (100 слов)

(По А. Гайдару)

Грамматическое задание

1. вариант

1. Произведите синтаксический разбор предложения: Над крышей сарая задрожали верёвочные провода.

2. Произведите морфологический разбор существительного: (над) крышей.

3. Произведите морфемный разбор слов: дачный, разгружали, орешник.

2. вариант

1. Произведите синтаксический разбор предложения: С террасы виднелся большой сад.

2. Произведите морфологический разбор существительного: (с) террасы.

3. Произведите морфемный разбор слов: сгружать, ключом, горячая.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6

(по теме «Имя прилагательное»)

Весенний снегопад

Весна пришла с мартовскими грозами. Но вдруг на четвёртой неделе марта начался могучий снегопад. Всё в природе изменилось. Снег глухим одеялом закрыл землю и пищу.

Птицам стало голодно. Уже давно не прилетали птицы на зимнюю кормушку, и горсть семечек не привлекала даже воробьёв. Но в этот день вспомнили пернатые о зимней столовой. Даже скворцы присели на край и осторожно клевали старые крошки.

Другие птицы ищут спасение в паническом бегстве. Полетели на юг зяблики, певчие дрозды, жаворонки. Обгоняют их , легко преодолевают встречный ветер над Доном бесчисленные чибисы. Даже в полдень, когда стало пригревать солнце, поток пернатых не прекратился. (100 слов)

(По Л. Семаго)

Грамматическое задание

1. вариант

1. Произведите синтаксический разбор предложения: Весна пришла с мартовскими грозами.

2. Произведите морфологический разбор прилагательного: мартовскими.

3. Произведите морфемный разбор слов: мартовскими, прилетали, крошки.

4. Найдите в тексте сложное предложение, выделите в нём грамматические основы.

2. вариант

1. Произведите синтаксический разбор предложения: Снег глухим одеялом закрыл землю и пищу.

2. Произведите морфологический разбор прилагательного: глухим.

3. Произведите морфемный разбор слов: кормушку, зимней, встречный.

4. Найдите в тексте сложное предложение, выделите в нём грамматические основы.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7

(по теме «Глагол»)

Звуки осеннего леса

Тихо и светло бывает в лесу осенним днём. Листья продолжают осыпаться и больше не затеняют землю. Ветер не шумит кроной, птицы не щебечут. Они уже улетели на юг. Стволы деревьев подпирают небо, будто колонны. Между ними расстилается мягкий ковёр из сухих листьев. Изредка попадаются молоденькие дубки, на которых ещё не опали листья. Они вспыхивают на солнце в просветах между стволами, будто факелы. И глухое эхо раздаётся в лесу, как в пустом доме.

В таком лесу далеко слышится каждый звук. Вот хрустнула сухая ветка, зашуршали опавшие листья. Это или заяц проскочил, или пробиралась среди кустов осторожная лиса. (99 слов)

(По Е. Носову)

Грамматическое задание

1. вариант

1. Произведите синтаксический разбор предложения: В таком лесу далеко слышится каждый звук.

2. В этом же предложении укажите глагол, назовите его морфологические признаки.

3. Произведите морфемный разбор слов: продолжают, затеняют, попадаются, слышится.

4. Выпишите из текста 2 глагола совершенного вида.

2. вариант

1. Произведите синтаксический разбор предложения: Между ними расстилается мягкий ковёр из сухих листьев.

2. В этом же предложении укажите глагол, назовите его морфологические признаки.

3. Произведите морфемный разбор слов: пробирается, вспыхивают, зашуршат.

4. Выпишите из текста 2 глагола несовершенного вида.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 8

(по теме «Глагол»)

Дуб

Дуб - удивительное растение. Он растёт сотни лет. Молния опалит его огнём, но весной распустятся на чёрных ветках зелёные листочки.

Дуб распускается позже всех деревьев. Лес уже зелёный, а дуб чернеет в чистом поле. Зато дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. Когда наступит мороз, листья на дубе свернутся в трубочки и не опадают всю зиму.

В дубовой роще кормятся кабаны желудями, а в дупле живёт сыч и зимует летучая мышь.

Иногда удивляешься, что далеко от леса растут молодые дубки. Ветер не мог занести туда тяжёлые жёлуди. Это сойка осенью спрятала жёлуди и забыла о них, а они проросли. (100 слов)

(По Г. Снегирёву)

Грамматическое задание

1 вариант

1. Произведите синтаксический разбор предложения: Это сойка осенью спрятала жёлуди и забыла о них, а они проросли.

2. Произведите морфологический разбор глагола: спрятала.

3. Составьте сложное предложение на тему «Лес», подчеркните в нём грамматические основы.

2 вариант

1. Произведите синтаксический разбор предложения: Молния опалит его огнём, но весной распустятся на чёрных ветках зелёные листочки.

2. Произведите морфологический разбор глагола: распустятся.

3. Составьте сложное предложение на тему «Лес», подчеркните в нём грамматические основы.

Контрольный диктант № 9

(за курс 5 класса)

В самолёте во время грозы

Самолёт набирает высоту, моторы его натужно гудят, обшивка трещит от встречного ветра, он часто проваливается в воздушные ямы, но упрямо лезет вверх, чтобы подняться над тучей и там переждать грозу.

Все пассажиры молчат, многие задёргивают шторы, чтобы не видеть страшной чёрной тучи. Только мальчик смотрит в окно. Ему нравится эта дикая, волшебная красота, эта страшная чернота, над которой они летят. Вдруг самолёт клюнул носом и стремительно несётся к земле. Лётчик бросает машину вниз, потому что только на предельной скорости можно проскочить через грозу.

Это продолжается минут пять. Рядом появляется земля, и самолёт катится по твёрдой бетонной дорожке. (102 слова)

(В. Железников)

Словарные диктанты

№ 1

Опасный маршрут, выступление гимнаста, увлекается футболом, хвастаться велосипедом, на хоккейном матче, местные спортсмены, с рюкзаком отправляется на вокзал, честное жюри, устное объявление, из-за вьюги.

№ 2

Здравствуйте, справятся вдвоём, стремиться к заветной цели, беседовать с друзьями на просёлочной дороге, посетить места боевой славы, восклицательное предложение, украшение из бирюзы, восхищаться салютом издалека, до свидания.

№ 3

Грустная мелодия, озеленение участка, лучший барабанщик, веселиться от души, посветить свечкой, благодарю за помощь, появилась из-за горизонта, труд каменщиков и жестянщиков, изучаем фонетику, спасибо за объяснение, пожалуйста.

№ 4

Последний километр шоссе, аккуратный почерк, подчеркни антонимы, громадный магазин, полная корзина конфет, фиолетовый костюм, теннисный турнир, огромный телевизор, помогать близким.

№ 5

Безвкусный шоколад, ясно излагать, расположиться здесь у сосны, встречать рассвет, здоровый росток, заросли тростника, румяные щёчки, точный расчёт, огромное здание, цыганские традиции, вернуться с улицы.

№ 6

Участники Великой Отечественной войны, счастливая молодёжь, офицер армии России, инженер Иван Петрович Сидоров, подрастающий цыплёнок, записаться в спортивную секцию, тихий шёпот, шорох в зарослях акации.

№ 7

Не сберечь рощу, знакомый врач, ненавидеть гимнастику, соревнования по баскетболу, состязаться в силе и ловкости, упорно тренироваться, разжечь костёр, не был на репетиции, не смог помочь, папа негодовал, ландыш свеж и пахуч.

№ 8

Отложить спартакиаду, мечтать о профессии космонавта, строят стадион в Вологде, ёж колюч, пробираться сквозь заросли, чувствуешь дрожь, льётся с крыши, разглядываешь арену цирка, замирать от восхищения, не разберёшь номер вагона.

1 Урок может быть интегрированным.

2 Урок может быть интегрированным

28