Областное государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида №3 Костромской области»

Рассмотрено

На заседании МО учителей-предметников

Протокол №______________ 2015 г.

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Зам директора по УВР Директор школы

______________ Ступенькова М.Ю. _____________Халиярова М.В.

______________2015 г. _____________2015 г.

Рабочая программа

учебного курса по чтению и развитию речи в 8 классе

Подготовила Горохова Г.А.,

учитель русского языка и чтения,

высшей квалификационной категории

Кострома, 2015 г.

8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса по чтению и развитию речи составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5 - 9 кл.: в 1 сб. под ред. В.В. Воронковой. - М.: Гумманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001, допущенной Министерством образования Российской Федерации. Программа рассчитана на 105 часов в год, по 3 часа в неделю согласно учебному плану. Для проведения уроков внеклассного чтения отводится 8 часов, 5 из которых включены в учебно-тематическое планирование, 3 часа - в календарно-тематическое планирование и посвящены изучению литературы родного края. Обучение осуществляется по учебнику чтение для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией З. Ф Малышевой, допущенному Министерством образования и науки Российской Федерации. Изд. М., «Просвещение», 2006г. Итоговая оценка за четверть складывается из отметок за устные ответы учащихся в соответствии с программой. По итогам учебных четвертей проводится контроль знаний и умений учащихся в форме тестирования, викторин, аналитических бесед. Итоговая оценка за год выставляется как средний балл за все учебные четверти.

Цель курса

Формирование техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания содержания прочитанного.

Задачи курса

Образовательные:

- формирование осознанного и выразительного чтения;

- формирование умения последовательно передавать содержание прочитанного; - выработка умения характеризовать главных героев произведений и оценивать их поступки и высказывать свое отношение к ним.

Коррекционно - развивающие:

- развитие и совершенствование связной речи учащихся;

- обогащение словарного запаса учащихся и совершенствование выразительности чтения; - формирование умения планировать собственные высказывания и самостоятельно задавать вопросы; - -оказание коррекционного воздействия на формирование внимания, памяти, самоконтроля.

Воспитательные:

- формирование нравственных качеств школьников путем анализа художественных произведений;

- развитие эстетических чувств и познавательных интересов учащихся.

Здоровьесберегающие:

- сохранять здоровье учащихся через проведение физкультминуток, динамических пауз; - формирование правильной осанки, профилактика нарушения зрения (использование технологии В.Ф. Базарного, педагогики Н.А. Зинченко). На уроках используются словесные методы обучения (беседа, рассказ, описание), наглядные (работа с иллюстрациями, таблицами, схемами), практические методы обучения, проблемно - поисковые методы обучения, использование технических средств обучения, проводятся уроки различных форм (игра, экскурсия, путешествие).

Требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;

- пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения взятые из текста.

Учащиеся должны знать:

- наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок.

Учебно - тематическое планирование

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

1

Устное народное творчество

9

2

Из произведений русских писателей:

Творчество А. С. Пушкина

Творчество М. Ю. Лермонтова

Творчество И. А. Крылова

Творчество Н. А. Некрасова

Творчество И. С. Никитина

Внеклассное чтение. Слепушкин. Стихотворение «Иван Сусанин»

И. С. Тургенев «Муму»

Л. Н. Толстой «После бала»

А. П. Чехов «Лошадиная фамилия»

В. Г. Короленко «Слепой музыкант»

54

10

7

5

6

3

1

10

3

3

6

3

Из произведений русской литературы ХХ века:

А. М. Горький «Макар Чудра»

Творчество С. Есенина

Внеклассное чтение. Родная природа в стихах Костромских поэтов

А. П. Платонов «Разноцветная бабочка»

А. Н. Толстой «Русский характер»

Внеклассное чтение. Творчество писателей - костромичей ХХ в. Рассказ Пашина «Сапоги»

Н. А. Заболоцкий «Некрасивая девочка»

К. Г. Паустовский «Телеграмма»

Р. И. Фраерман «Дикая собака Динго…»

Л. А. Кассиль «Пекины бутсы»

А. Т. Твардовский «Василий Теркин»

Внеклассное чтение. Устный журнал. Стихи К. Симонова

В. М. Шукшин «Гринька Малюгин»

В. П. Астафьев «Далекая и близкая сказка»

Р. П. Погодин «Алфред»

Внеклассное чтение. Мир детства в творчестве писателей - костромичей. М. Ф. Базанков «Гороховый кисель с теплым льняным маслом»

А. А. Сурков «Родина»

40

3

4

1

3

4

1

2

3

6

2

2

1

2

2

2

1

1

4

Повторение и обобщение изученного

2

Всего:

105

Областное государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида №3 Костромской области»

Рассмотрено

На заседании МО учителей-предметников

Протокол №______________ 2015 г.

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Зам директора по УВР Директор школы

______________ Ступенькова М.Ю. _____________Халиярова М.В.

______________2015 г. _____________2015 г.

Рабочая программа

учебного курса по чтению и развитию речи в 9 классе

Подготовила Горохова Г.А.,

учитель русского языка и чтения,

высшей квалификационной категории

Кострома, 2015 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы А. К. Аксёновой под редакцией В.В. Воронковой.

В школе для умственно отсталых детей в старших (5-9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Учащиеся должны:

• овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

• получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

• быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Чтение

На уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.

Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно - следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, что способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Требования к знаниям и умениям учащихся:

- читать сознательно, бегло выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику героям произведения, составлять план;

- работать над средствами языковой выразительности;

- самостоятельно выполнять задания по тексту;

- пересказывать;

- знать основные сведения о жизни писателей;

Цель курса коррекционного обучения на уроках чтения:

- развитие и совершенствование связной речи учащихся;

- совершенствование техники чтения и выразительности;

- обогащение словарного запаса учащихся;

- устранение пробелов в развитии языковых средств;

- формирование умения планировать собственные высказывания;

- умение самостоятельно задавать вопросы;

- оказание коррекционного воздействия на формирование внимания, памяти, самоконтроля.

Задачи курса

Образовательные

- формирование осознанного чтения;

- формирование техники чтения: правильности, беглости, выразительности;

- развитие мышления учащихся при анализе художественных произведений;

- формирование умения последовательно передавать содержание прочитанного, пересказывать основные события;

- формирование умения называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки.

Воспитательные

- формирование умения устанавливать несложные причинно - следственные связи и отношения, делать выводы, обобщения эмоционального плана;

- формирование нравственных качеств учащихся путем анализа художественных произведений;

- формирование умения понимать соответствие описываемых событий жизненным ситуациям.

- развитие эстетических чувств и познавательных интересов учащихся.

Коррекционно - развивающие:

- развитие и совершенствование связной речи учащихся;

- обогащение словарного запаса учащихся и совершенствование выразительности чтения; - формирование умения планировать собственные высказывания и самостоятельно задавать вопросы; - -оказание коррекционного воздействия на формирование внимания, памяти, самоконтроля.

Здоровьесберегающие:

- сохранять здоровье учащихся через проведение физкультминуток, динамических пауз; - формирование правильной осанки, профилактика нарушения зрения (использование технологии В.Ф. Базарного, педагогики Н.А. Зинченко). На уроках используются словесные методы обучения (беседа, рассказ, описание), наглядные (работа с иллюстрациями, таблицами, схемами), практические методы обучения, проблемно - поисковые методы обучения, использование технических средств обучения, проводятся уроки различных форм (игра, экскурсия, путешествие).

Учебно - тематическое планирование

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

1

Устное народное творчество

10

2

Из произведений русских писателей:

Творчество В.А.Жуковского

Творчество И.А.Крылова

Творчество А.С.Пушкина

Творчество М.Ю.Лермонтова

Творчество Н.В.Гоголя

Творчество Н. А. Некрасова

Творчество А.Фета

Творчество А. П. Чехова

39

4

2

10

4

6

4

3

6

3

Из произведений русской литературы ХХ века:

Творчество А. М. Горького

Творчество В.В.Маяковского

Творчество М.И.Цветаевой

Творчество К.Г.Паустовского

Творчество С.А.Есенина

Творчество М.А.Шолохова

Творчество Е.Носова

Творчество Н.М.Рубцова

Творчество Ю.Коваля

Из произведений зарубежной литературы

Творчество Р.Л.Стивенсона

Творчество Э.Сетон-Томпсона

Творчество Д.Даррела

36

3

2

3

6

3

5

4

4

6

13

3

5

5

4

Повторение и обобщение изученного

7

Всего:

105