Урок русского языка на тему Бессоюзные сложные предложения (11 класс)

Дата - 3.02.2016 класс - 11 «В» № урока - 21

Тема : Бессоюзные сложные предложения

Цель: углубление сведений о бессоюзном сложном предложении

Задачи: образовательные

- обеспечения усвоения учащимися сведений о бессоюзном сложном предложении;

- формирование умения безошибочно определять бессоюзные предложения

Развивающие

- развитие умения применять теоретические знания на практике

- развитие умения безошибочно определять знаки препинания в БСП

- развитие умения излагать логически свои мысли

- развитие умения применять полученные знания в нестандартных ситуациях, развитие умения выделять главное, сравнивать, обобщать

Воспитательные

- формирование личностной позиции

- воспитание чувства ответственного отношения к окружающим

- помочь осознать суть подлинной доброты.

Оборудование - интерактивная доска

Тип урока - новый материал

Методы - проблемный, критическое мышление, эвристический

1. Организационный этап. Класс поделен на 3 группы.

2. Психологический настрой

Здравствуйте, ребята! Подарите друг другу пожелания на сегодняшний урок.

/ дети готовят смайлики, на которых написаны слова-пожелания соседу на сегодняшний урок/

3. Работа по эпиграфу.

Знание только тогда знание, когда оно

приобретено усилиями своей мысли…

Л.Н.Толстой.

4. Запуск лексической темы - «Определи слово»

1. Это слово приятно каждому.

2. Это слово начинается с буквы Д.

3. Это нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу.

4. Это слово означает ещё следующее - имущество, вещи.

5. Это слово присутствует в пословице «От …. …… не ищут»

/ ДОБРО/

5. Этап постановки познавательной задачи и объяснения нового материала

а/ знакомство с текстом - прочитывание текста

б/ задания для групп по тексту - составить «Тонкие » и «толстые» вопросы

Текст для первой группы

В августе дед пошел охотиться на северный берег озера. Леса стояли сухие, как порох. Деду попался зайчонок с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него из старого, связанного проволокой ружья. Но промахнулся. Заяц удрал. Дед пошел дальше. Но вдруг затревожился: с юга, со стороны Лопухов, сильно тянуло гарью. Поднялся ветер. Дым густел, его уже несло белой пеленой по лесу, затягивало кусты. Стало трудно дышать. Дед понял, что начался лесной пожар и огонь идет прямо на него. Ветер перешел в ураган. Огонь гнало по земле с неслыханной скоростью. По словам деда, даже поезд не мог бы уйти от такого огня. Дед был прав: во время урагана огонь шел со скоростью тридцати километров в час. Дед побежал по кочкам, спотыкался, падал, дым выедал ему глаза, а сзади был уже слышен широкий гул и треск пламени. Смерть настигала деда, хватала его за плечи, и в это время из-под ног деда выскочил заяц. Он бежал медленно и волочил задние лапы. Потом только дед заметил, что они у зайца обгорели. Дед обрадовался зайцу, как родному. Как старый лесной житель, дед знал: звери гораздо лучше человека чуют, откуда идет огонь, и всегда спасаются. Гибнут они только в тех редких случаях, когда огонь их окружает.
Дед побежал за зайцем. Он бежал, плакал от страха и кричал: «Погоди милый, не беги так-то шибко!». Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса к озеру, заяц и дед - оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понес домой. У зайца были опалены задние ноги и живот. Потом дед его вылечил и оставил у себя.
- Да, - сказал дед, поглядывая на самовар так сердито, будто самовар был всему виной, - да, а перед тем зайцем, выходит, я сильно провинился, милый человек.
- Чем же ты провинился?
- А ты ведь, погляди на зайца, на спасителя моего, тогда узнаешь. Бери фонарь!
Я взял со стола фонарь и вышел в сенцы. Заяц спал. Я нагнулся над ним с фонарем и заметил, что левое ухо у зайца рваное. Тогда я понял все»

Константин Георгиевич Паустовский

Тонкие вопросы

1. Когда дед пошел охотиться на северный берег озера? /в августе/

2.Кто попался деду на охоте?

3. Что сделал дед, когда увидел зайца? / выстрелил в него/

4.Что почувствовал дед? / сильно тянуло гарью и поднялся ветер/

5. Что случилось в лесу? / лесной пожар/

6. Во время урагана с какой скоростью шел огонь? / тридцать километров в час/

7. Что предпринял дед? / побежал по кочкам, спотыкался, дым выедал глаза/

8. Кто выскочил из-под ног деда? / заяц/

9. О чем знал дед, как старый лесной житель? / что звери гораздо лучше человека чуют, откуда идет огонь, и всегда спасаются?

10. Благодаря кому спасся дед в лесном пожаре?

Толстые вопросы

1.Почему дед считает себя провинившимся перед зайцем?

2. Почему мы не ценим чужие жизни?

3. Почему , чтобы познать цену жизни обязательно нужно побывать в лапе смерти?

Текст для второй группы

Буханка хлеба

Саня просто остолбенел, когда увидел, как бабушка, вроде бы нормальная с виду, вдруг быстро спрятала у себя под какими-то тряпицами в сумке буханку хлеба.

«Во дает, - подумал он, - наверно, насмотрелась фильмов про преступников».

Санька просто прирос к полу. Он проводил глазами старушку, которой удалось-таки пронести хлеб мимо кассирши. Опомнившись, он дернул маму за рукав и зашептал ей на ухо:

- Ма, а вот та бабушка хлеб украла! Давай заявим в милицию.

- Какая бабушка, что ты выдумываешь, - отмахнулась было мама, но Санька тащил маму к выходу и пальцем указывал на воровку. А бабушка тут же, в магазине, отламывала от хлеба маленькие кусочки и, почти не жуя, проглатывала их, закрывая глаза.

«Видимо, от удовольствия», - подумал Санька.

Мама зачем-то дернула сына за рукав и прошептала: «Молчи!» А когда они подошли к кассе, она сказала кассиру:

- Тут у меня бабушка вышла случайно с буханкой хлеба, возьмите за «Бородинский».

- Мама, - раскипятился Санька, - ты что, покрываешь воровку?

Мама притянула к себе сына и как-то грустно, но жестко посмотрела ему в глаза:

- Расти, сын, большим и умным, и дай Бог, чтобы, когда ты станешь взрослым, тебе не приходилось видеть нищих стариков и детей. А сейчас отнеси бабушке деньги и пакет молока.

Санька хотел крикнуть, что ворам он не подает, но посмотрел на бабушку и увидел, что она закрывает глаза потому, что из них катятся и катятся слезы.

Тамара Ломбина

Тонкие вопросы

1. Свидетелем чего стал Саня в магазине? / как бабушка спрятала в сумке буханку хлеба/

2. Как он отнесся к этому событию? / он остолбенел, рассказал маме/

3. Как отреагировала мама на это? / она отмахнулась от него/

4. Как мальчик назвал бабушку? / воровкой/

5. Кто заплатил за бабушку? / мама/

6. Какие слова сказала маме Сане? / когда ты станешь взрослым, тебе не приходилось видеть нищих стариков и детей./

7. О чем попросила мать сына? / чтобы он отнес бабушке деньги и пакет молока/

8. Что увидел мальчик, когда подошел к бабушке? / увидел, что она закрывает глаза, потому что в них катятся слезы/

Толстые вопросы

1. Почему мама мальчика не посчитала бабушку воровкой?

2. Неужели старики и дети заслуживают того, что вынуждены воровать, чтобы съесть кусок хлеба?

3. Что нужно сделать, чтобы было хорошо этим людям?

Текст для третьей группы

Горбатая девочка

Второй класс решал задачу. Тридцать пять учеников склонились над тетрадями. Вдруг в дверь класса кто-то тихо постучал.

- Открой дверь и посмотри, кто стучит, - сказал учитель Юре, шустрому черноглазому мальчику, который сидел за первой партой. Юра открыл дверь. В класс вошел директор школы вместе с маленькой девочкой - новой школьницей. Тридцать пять пар глаз изучали девочку. Она была горбатая.

Учитель, затаив дыхание, повернулся к классу. Он смотрел на шаловливых мальчиков, и в его глазах дети читали мольбу: пусть не увидит девочка в ваших глазах ни удивления, ни насмешки.

В детских глазах светилось только любопытство. Они смотрели в глаза новой ученицы и ласково улыбались.

Учитель облегченно вздохнул.

- Эту девочку зовут Оля, - сказал директор. - Она приехала к нам издалека. Кто уступит ей место на первой парте и перейдет на последнюю? Видите, какая она маленькая…

Все шесть мальчиков и девочек, сидевших за первыми партами, подняли руки и стали просить: я перейду…

Оля села за первую парту. Класс выдержал испытание.

Василий Сухомлинский

Тонкие вопросы

1. Сколько учеников было во втором классе? / 35/

2. Кто вошел в класс во время урока? / директор школы вместе с маленькой девочкой/

3. Какая была девочка? / горбатая/

4. Какую мольбу увидели дети в глазах учителя? / чтобы дети ни удивились, ни насмехались/

5.Как посмотрели ученики на девочку? / с любопытством/

6. О чем попросил директор учащихся? / кто уступит место на первой парте этой девочке/

7. И кто уступил девочке место? / все учащиеся , которые сидели за первой партой/

8. Класс выдержал испытание? / да/

Толстые вопросы

1. Почему учитель испугался?

2. Почему есть такое явление как насмешка над человеком?

3. Чему можно поучиться в этом тексте?

ВЫВОД:

СТУПЕНИ ДОБРА

1. НЕ ВРЕДИ ДРУГОМУ!

2. ПОМОГИ ДРУГОМУ!

3. ПОСТУПАЙ ВО ИМЯ И ВО БЛАГО ДРУГИХ, НЕ ЖЕЛАЙ ЗЛА!

4. ЖИВИ ПО СОВЕСТИ!

- А на какой ступени находитесь вы? Пусть каждый из вас задаст себе этот вопрос.

в/ материал для наблюдения и вывода - запишите предложение, расставьте знаки препинания, определите тип предложения по количеству грамматической основы

Мудрость доброты в одном: она не к себе, а к людям, ко всему окружающему.

г/ вывод - это сложное предложение, которое состоит из двух простых предложений, связанных между собой бессоюзной связью.

д/ работа по таблице «Бессоюзные сложные предложения»

6. Этап усвоения нового материала

а/ Игра «Кто быстрей? - объяснить постановку знаков препинания в предложениях

1 группа

Добрые деяния никогда не следует откладывать: всякая проволочка неблагоразумна и часто опасна. / причина/

2 группа

Желаешь себе добра - не делай зла другому. / условие/

3 группа

Поговоришь с добрым человеком - солнечный луч озарит твою душу. /сравнение/

Для всех групп:

Добрый человек оставляет добрую память - злой человек будет быстро забыт. / противопоставление/

б/ Цифровой диктант - укажите номера бессоюзных сложных предложений.

1.Ученого учить только портить.

2.Хочешь человека узнать дай ему власть.

3.Повсюду мох и внизу под ногами, и на камнях, и на ветвях деревьев.

4.Игнат спустил курок ружье дало осечку.

5.Дед оказался прав к вечеру пришла гроза.

6.Ни дорожек, ни поляны ничего не видно нам.

7.Нынче жарко парит на дворе тепло.

(В случае затруднения учащимся рекомендуется выделить грамматические основы.)

Контрольная карточка: 2 4 5 7

1. Ученого учить - только портить.

2. Хочешь человека узнать - дай ему власть.

3. Повсюду мох: и внизу под ногами, и на камнях, и на ветвях деревьев.

4. Игнат спустил курок - ружье дало осечку.

5. Дед оказался прав: к вечеру пришла гроза.

6. Ни дорожек, ни поляны - ничего не видно нам.

7. Нынче жарко, парит, на дворе тепло.

6. Рефлексия

Мы

выяснили

Определили

Установили

Говорили

Встретились с трудностями

Будем работать над

7. Домашнее задание

Написать сочинение-эссе «Добрый человек в моем понимании» с использованием бессоюзных предложений

Запасное задание

Работа с текстом (текст распечатан на каждого учащегося)

1)Мы живем в мире, в котором, к сожалению, слишком много зла, ненависти, жестокости и насилия.

2) И настолько сильно в нашей жизни это проявление всего агрессивного, антигуманного, античеловечного, что, кажется, и нет в ней места доброте.

3)Но это не так: именно доброта определяет смысл всей нашей жизни.

4) Почему же мы так часто видим вокруг много зла и почти не замечаем проявления добра?

5)Потому что зло идет напролом, как танк, уничтожая все на своем пути и явно, открыто демонстрируя всю свою мерзость и цинизм, а добро, как правило, творится тихо и незаметно.

6)Об этом гласит и русская пословица из словаря В. И. Даля: "Добро не лихо, бродит в мире тихо".

7)Должен ли человек бороться со злом?

8)Да, он обязан противостоять ему, побеждая зло добром.

9)И начинать надо с самого себя, с корнем вырывая из души своей сорняки злобы, себялюбия, высокомерия, презрения к другому, ненависти, мстительности, зависти, лжи, лицемерия, сребролюбия, алчности, корыстолюбия и заботливо выращивая в ней ростки подлинной доброты.

10)Давайте посмотрим вокруг: кто-то так нуждается в нашей улыбке, в добром взгляде, в слове поддержки, в нашем душевном отношении, в добром поступке нашем.

11)Не жалейте себя для доброго дела, слова, чувства!

12)Спешите делать добро, пока вы молоды и полны сил!

13)Помните: с доброты человек начинается!

Тестовое задание

1. Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Упустишь огонь - не потушишь.

А) тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в начальной форме.

Б) во второй части БСП содержится указание на быструю смену событий.

В) первая часть БСП обозначает условие совершения действия, о котором говорится во второй части.

Г) вторая часть БСП заключает в себя следствие, вывод из того, о чём говорится в первой части.

2. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Я наслаждался: какое великолепное дело пение!

А) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Б) вторая часть БСП указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

В) вторая часть БСП поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

Г) вторая часть БСП указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

3. В каком предложении нет тире?

А) На улицах, на площадях, скверах и парках всюду камень в его натуральных

контурах и красках.

Б) Лес является конденсатором влаги росы, тумана, инея.

В) Ты её кличешь она не приходит.

Г) Души у вас нет, у вас самолюбие вместо души вот что я вам скажу.

4. Укажите предложение, в котором должно стоять двоеточие.

А) Я был скромен меня обвиняли в лукавстве.

Б) Жизнь прожить не поле перейти.

В) Клевета что уголь не обожжёт, так замарает.

Г) Упустишь минуту потеряешь час.

5. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Смотри: над гиацинтом вьётся пушистая пчела.

А) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Б) вторая часть БСП указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

В) вторая часть БСП поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

Г) вторая часть БСП указывает на основание, причину того, о чём говорится в первой части.

Ключ

1. в

2.г

3.б

4.а

5.в