- Преподавателю
- Русский язык и литература
- Календарно-тематическое планирование 6 класс Львов
Календарно-тематическое планирование 6 класс Львов
Раздел | Русский язык и Русская литература |
Класс | 6 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Лаптева О.А. |
Дата | 04.02.2016 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Календарно-тематическое планирование
Предмет «русский язык»
6 класс
№
Тема учебного занятия
Планируемые результаты
Основные виды деятельности
Ресурсное обеспечение урока
Сроки
Предметные
Метапредметные
Личностные
1
Родной язык
Научиться производить анализ текста: определять тему и замысел автора, составлять устное и письменное высказывание на заданную тему
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование навыков самоопределения
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по учебнику (с. 5,
6) с использованием презентации учителя; конспектирование материала учебника; составление памяток по теме «Родной язык» для лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; практическая работа в парах сильный - слабый (упр. 3) по памятке выполнения задания с последующей самопроверкой по памятке выполнения самопроверки; проверочный диктант; лабораторная работа в группах: (упр. 2), построение рассуждения на лингвистическую тему по алгоритму выполнения задания; проектирование выполнения домашнего задания
Презентация
01.09-06.09
2
Функциональные
разновидности
языка
Научиться выявлять композиционные особенности рассуждения на лингвистическую тему в зависимости от задачи высказывания; составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование навыков самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (упр. 4, 5); работа в парах сильный - слабый по материалам учебника (с. 6-15); самостоятельная работа (составление плана рассуждения на лингвистическую тему по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой (упр. 12)); работа в парах сильный - слабый с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания (упр. 14); проектирование выполнения домашнего задания
Презентация
01.09-06.09
3
Правописание корней
Научиться составлять и использовать алгоритмы выполнения тестовых заданий
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа с портфолио в парах сильный - слабый (взаимопроверка выполнения тестовых заданий по алгоритму проведения при консультативной помощи учителя); самостоятельная работа (упр. 15, 16) с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, тест
01.09-06.09
4
Правописание гласных в корне слова
Научиться применять основные правила написания гласных в корне слова
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова
Формирование мотивации к исследовательской деятельности (анализу)
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученного на основе художественного текста; групповая работа по учебнику (с. 17) с использованием презентации учителя; оформление памятки для лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый (упр. 18, 19); составление рассуждения на лингвистическую тему по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей самопроверкой по памятке выполнения самопроверки (упр. 21); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, тест
01.09-06.09
5
Правописание согласных в корне слова
Научиться применять правила написания согласных в корне слова
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова
Формирование мотивации к обучению
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по материалам учебника (с. 22) с использованием презентации учителя; работа в парах сильный - слабый (упр. 29-34) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; самостоятельное составление устного высказывания (упр. 30) по памятке выполнения задания при консультативной помощи ученика- эксперта; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, тест
01.09-06.09
6
Правописание
приставок
Научиться составлять текст сообщения на лингвистическую тему
Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения на лингвистическую тему
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый (самостоятельная работа (упр. 36) письмо по памяти); работа в парах сильный - слабый (упр. 37) при консультативной помощи ученика-эксперта по памятке выполнения задания с последующей взаимопроверкой; групповая работа (сочинение-миниатюра (упр. 39) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, тест
01.09-06.09
7
Правописание
суффиксов
Научиться применять правила написания суффиксов
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова; составления текста- рассуждения на лингвистическую тему
Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой (упр. 44); составление плана текста-рассуждения на лингвистическую тему по памятке выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта (упр. 42); групповая практическая работа (упр. 46); составление памятки по результатам исследования для лингвистического портфолио; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, тест
08.09-13.09
8
Правописание
окончаний
Научиться производить анализ слова
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование мотивации к обучению
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый (упр. 55) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; групповая работа (составление устного высказывания на лингвистическую тему (упр. 54)); групповое проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, тест
08.09-13.09
9
Употребление букв о - ё после шипящих и ц
Научиться применять правила написания букв о - ё после шипящих и ц
Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная проверка домашнего задания (работа над ошибками в домашнем задании) по диагностической карте типичных ошибок; групповая работа по материалам учебника (с. 51) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; составление памятки для лингвистического портфолио; групповая практическая работа (упр. 52, 53) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый (упр. 56) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; составление схем; составление устного высказывания (упр. 55); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, тест
08.09-13.09
10
Употребление букв о -ё после шипящих и ц
Научиться применять правила написания корней с чередованием гласных и согласных букв
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Формирование мотивации к творческому саморазвитию Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная лабораторная работа с дидактическим материалом по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый (составление устного высказывания); индивидуальная работа (сочинение-миниатюра на лингвистическую тему) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой по диагностической карте типичных ошибок с последующей работой над ошибками; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, тест
08.09-13.09
11
Употребление ъ и ь
Научиться применять правила написания 5 и ь
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной творческой и аналитической деятельности
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (построение памятки написания букв ъиь при консультативной помощи ученика-эксперта (упр. 61)); лабораторная работа в парах сильный - слабый (объяснение условий написания букв ъ и ь); индивидуальная работа (орфографический минимум) с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения работы над ошибками; групповая работа (анализ текста по алгоритму проведения анализа), индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, тест
08.09-13.09
12
Слитные, раздельные и дефисные написания
Научиться применять правила слитного и раздельного написания слов
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа над ошибками в домашнем задании по диагностической карте типичных ошибок; работа в парах сильный - слабый (с. 39,40) по материалам учебника; коллективная практическая работа по орфографическим словарям по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой (упр. 67); определение темы, основной мысли в тексте (упр. 70) по памятке написания сжатого изложения; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, тест
08.09-13.09
13
Контрольный диктант № 1 по теме «Орфография» с грамматическим заданием
Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму
Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий
Формирование навыков самоанализа
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания; групповое проектирование выполнения домашнего задания
15.09-20.09
14
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Научиться объяснять лексическое значение слова
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов, определения и объяснения их лексического значения, производить само- и взаимопроверку и диагностику результатов изучения темы
Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, диагностической деятельности
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): лабораторная работа по построению и применению алгоритмов проверки изученных орфограмм; работа над ошибками в контрольном диктанте в парах сильный - слабый по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; фронтальная беседа по результатам работы; орфографический минимум (по вариантам); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари
15.09-20.09
15
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса
Научиться применять пунктуационные правила, конструировать словосочетания и предложения
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения пунктуационных ' правил, конструирования словосочетаний и предложений
Формирование мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника (составление памятки для лингвистического портфолио (с. 42,43)); работа в парах сильный - слабый с интерактивной доской по алгоритму выполнения задания (объяснение пунктограмм в тексте); лабораторная работа по алгоритму решения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя (упр. 72); самостоятельная работа (упр. 74-76); урок-презентация на интерактивной доске (опорный теоретический материал для лингвистического портфолио); работа в парах сильный - слабый (упр. 79); групповая работа (письмо по памяти (упр. 81)) при консультативной помощи ученика-эксперта по памятке выполнения задания; подготовка к сжатому изложению (упр. 96) с использованием материалов лингвистического портфолио; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация
15.09-20.09
16
Р/р Написание сжатого изложения
Научиться применять основные способы компрессии текста
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (компрессия текста при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения редактирования текста (упр. 96)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Аудиозапись
15.09-20.09
17
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса
Научиться применять алгоритмы построения словосочетаний и предложений
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов построения словосочетаний и предложений, выполнения творческой работы
Формирование мотивации к обучению, изучению и закреплению нового
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная и парная работа с дидактическим материалом, материалами учебника (упр. 90) при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта по алгоритму выполнения задания; творческая работа в парах сильный - слабый (упр. 91) с последующей взаимопроверкой; коллективная лабораторная работа по составлению памятки для лингвистического портфолио (с. 48, 49); самостоятельная работа (упр. 94-95, 97) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, тест
15.09-20.09
18
Простое
осложненное
предложение
Научиться конструировать и анализировать простое осложненное предложение
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые ввды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого осложненного предложения
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного исследования в ходе решения общей задачи
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа по материалам учебника (с. 52); групповая практическая работа (упр. 98) на основе памятки выполнения лингвистической задачи с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа (упр. 99); групповое проектирование выполнения домашнего задания
Презентация
15.09-20.09
19
Простое
осложненное
предложение
Научиться конструировать и анализировать простое осложненное предложение
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения
Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: урок-презентация с использованием материалов лингвистического портфолио; конспектирование материала презентации; объяснительный диктант (упр. 100) с последующей само- и взаимопроверкой по памятке выполнения работы над ошибками; работа в парах сильный - слабый (написание лингвистического рассуждения по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой (упр. 105)); лабораторная работа в парах сильный - слабый по вариантам (устное высказывание (упр. 101)); орфографический минимум; работа в парах сильный - слабый (комплексный анализ текста); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Тест
22.09-27.09
20
Сложное предложение и его виды
Научиться конструировать и анализировать сложное предложение
Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования сложного предложения, написания рассуждения на лингвистическую тему
Формирование навыков творческого саморазвития
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение по дидактическому материалу; работа в парах сильный - слабый по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя (упр. 115); групповая практическая работа (упр. 116) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый (подготовка к сочинению на лингвистическую тему (упр. 117)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
22.09-27.09
21
Сложное предложение и его виды
Научиться составлять и редактировать текст рассуждения
Коммуникативные: владеть письменной монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и редактирования текста
Формирование навыков самодиагностики результатов творческой работы
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый (составление плана рассуждения по алгоритму выполнения задания, памятке написания сочинения-рассуждения (ч. 3) при консультативной помощи учителя); групповая лабораторная работа (упр. 122) при консультативной помощи ученика-эксперта; редактирование текста по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
22.09-27.09
22
Предложение с прямой речью
Научиться применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью
Формирование мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебнопознавательной деятельности
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа с интерактивной доской (презентация на тему «Предложения с прямой речью»); практическая работа в парах сильный - слабый по алгоритму выполнения задания (упр. 123); индивидуальная работа (упр. 126) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; написание сочинения- миниатюры (упр. 124); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
22.09-27.09
23
Р/р Сочинение по картине
А.И. Корзухина «Птичьи враги»
Научиться составлять текст-описание картины
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы
Формирование мотивации к самоопределению
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника (упр. 138); практическая работа в парах сильный - слабый (составление алгоритма конструирования текста- описания картины с последующей взаимопроверкой); индивидуальная работа (редактирование текста по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Репродукция картины
22.09-27.09
24
Пунктуация как система правил
Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении
Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе- мые в ходе применения правила
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): комплексное повторение по дидактическому материалу; работа в парах сильный - слабый по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа (упр. 137) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый (составление устного высказывания (упр. 135)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
22.09-27.09
25
Пунктуация как система правил
Научиться применять алгоритм выполнения работы над ошибками в домашнем задании
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения работы над ошибками
Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и коллективная работа с тестами с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя по диагностической карте типичных ошибок; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
29.09-4.10
26
Контрольный диктант № 2 по теме «Синтаксис и пунктуация» с грамматическим заданием
Научиться выполнять контрольное задание и производить самопроверку по алгоритму
Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий
Формирование навыков самоактуализации
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания; диагностическая работа в парах сильный - слабый; групповое проектирование выполнения домашнего задания
29.09-4.10
27
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Научиться приемам самодиагностики и диагностики результатов изучения темы
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками
Формирование интереса к исследовательской, аналитической деятельности
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа над ошибками в группах сильный - слабый при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания по диагностической карте типичных ошибок; самостоя тельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари
29.09-4.10
28
Текст как
единое
целое
Научиться анализировать текст
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста
Формирование интереса к исследовательской, аналитической деятельности
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): работа в парах сильный - слабый с теоретическим материалом учебника (с. 71); составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя (упр. 141) с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания (ч. 3); оформление лингвистического портфолио; работа в парах сильный - слабый (упр. 142,145) с последующей взаимопроверкой; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
29.09-4.10
29
Простой и сложный план текста
Научиться составлять и редактировать план текста
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования плана текста
Формирование навыков творческого саморазвития
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с интерактивной доской; групповая лабораторная работа (составление плана текста-повествования (упр. 150) по памятке написания сочинения (ч. 3) с последующим редактированием плана текста по диагностической карте типичных шибок при консультативной помощи учителя); самостоятельная работа (упр. 151) с последующей взаимопроверкой; подготовка к изложению (упр. 152); групповое проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
29.09-4.10
30
Р/р Написание изложения
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности при выполнении творческой работы
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): написание изложения с использованием памяток лингвистического портфолио с последующей самопроверкой, взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый по диагностической карте типичных ошибок в изложении при консультативной помощи учителя; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Аудиозапись
29.09-4.10
31
Связь предложений в тексте. Последовательная и парал лельная связь предложений в тексте
Научиться определять способы связи предложений в тексте
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов связи предложений в тексте
Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа (с. 80); составление алгоритма определения способов связи предложений в тексте при консультативной помощи учителя (с. 81); работа в парах сильный - слабый (упр. 156-165) с последующей взаимопроверкой (по вариантам); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
06.10-11.10
32
Смысловая связь и лексический повтор как средство связи предложений в тексте
Научиться определять смысловые и лексические способы связи предложений в тексте
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов связи предложений в тексте
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по учебнику с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания (с. 91, 92); групповая работа с лингвистическим портфолио (упр. 172, 173) при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа (лингвистическое описание (упр. 174)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
06.10-11.10
33
Повествование как тип речи
Научиться определять языковые и композиционные признаки текста типа речи повествование
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста типа речи повествование
Формирование познавательного интереса к творческой деятельности
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по материалам учебника (упр. 176-178) при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (составление моделей текста типа речи повествование по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой); групповая практическая работа (составление сочинения-миниатюры); работа в парах сильный - слабый (упр. 182) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
06.10-11.10
34
Р/р Сочинение-миниатюра «Я вижу радугу»
Научиться конструировать текст типа речи повествование
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-повествования
Формирование мотивации к самоопределению исследовательской и творческой деятельности
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый по материалам учебника (упр. 183) при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа (редактирование текста по диагностической карте типичных ошибок); групповая работа (составление памятки алгоритма написания текста- повествования для лингвистического портфолио); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Иллюстрации
06.10-11.10
35
Р/р Рассказ.
Сочинение-миниатюра по картинкам Н. Э. Радлова
Научиться составлять текст сочинения
способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): составление конспекта статьи учебника (с. 180); практическая работа в парах сильный - слабый (упр. 246, 248) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа (составление устного высказывания (упр. 248) по памятке выполнения задания (ч. 3)); групповая практическая работа (анализ предложений по алгоритму выполнения задания (упр. 250, 253)); фронтальная беседа (предварительное домашнее задание (упр. 254, 255)); индивидуальное задание (составление плана лингвистического рассуждения); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Иллюстрации
06.10-11.10
36
Р/р Описание как тип речи
Научиться определять признаки типа речи описание
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа (составление памятки для лингвистического портфолио по материалам учебника при консультативной помощи учителя); работа в парах сильный - слабый по составлению лингвистического рассуждения с последующей взаимопроверкой; групповая практическая работа (упр. 257, 258, 260) при консультативной помощи ученика-эксперта; самостоятельная работа (составление устного высказывания (упр. 264)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
06.10-11.10
37
Р/р Сочинение-миниатюра по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»
Научиться различать предложения по цели высказывания
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с позиции цели высказывания
Формирование мотивации к творческому самоопределению
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): комплексное повторение (тест); индивидуальная работа по материалам учебника (с. 121, 122) при консультативной помощи учителя; коллективная практическая работа (упр. 267, 271) с последующей взаимопроверкой;работа в парах сильный - слабый (написание сочинения-миниатюры (упр. 268) по алгоритму выполнения задания (ч. 3) с последующей взаимопроверкой); составление устного высказывания (упр. 275) с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Аудиозапись, иллюстрации
13.10-25.10
38
Р/р Описание как тип речи
Научиться определять языковые и композиционные признаки текста типа речи описание
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе конструирования текста типа речи описание
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской и творческой деятельности
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая практическая работа (с. 100) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый по составлению текста-описания (упр. 186) при консультативной помощи учени- ка-эксперта с последующей взаимопроверкой; письмо по памяти; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
13.10-25.10
39
Р/р Сочинение на лингвистическую тему
Научиться конструировать и редактировать текст типа речи лингвистическое описание
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста типа речи описание
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской и творческой деятельности
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника (упр. 189); составление памятки для лингвистического портфолио; работа в парах сильный - слабый (упр. 190) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; лабораторная работа (упр. 192) с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари
13.10-25.10
40
Р/р Контрольное сочинение по картине
В.А. Серова «Девочка с персиками»
Научиться составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения- описания по картине В.А. Серова «Девочка с персиками» и проведение самопроверки по алгоритму выполнения задания; определение индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Репродукция
13.10-25.10
41
Морфология
Научиться определять часть речи по его морфологическим признакам
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи
Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение тестовых заданий и проведение самопроверки по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный - слабый (с. 105) для составления памятки в лингвистическое портфолио при консультативной помощи учителя; определение индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в теме «Морфология»; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
13.10-25.10
42
Морфология
Научиться составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений
Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение работы над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; определение индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в теме «Морфология»; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
13.10-25.10
43
Имя существительное как часть речи
Научиться определять имя существительное по его морфологическим признакам
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа по материалам учебника (с. 106) для составления памятки в лингвистическое портфолио; работа в парах сильный - слабый с интерактивной доской (упр. 196, 197); работа в группах по теме «Имя существительное как часть речи» с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя (упр. 198); лабораторная работа (упр. 199); групповое проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
27.10-01.11
44
Словообразование имен существительных
Научиться реализовывать алгоритм словообразования имен существительных
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры имени существительного
Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания (упр. 200); работа в парах сильный - слабый (упр. 201, 202) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой (ч. 3); составление устного высказывания (упр. 203); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
27.10-01.11
45
Словообразование
имен
существительных
Научиться применять способы словообразования имен существительных
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов словообразования имен существительных
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской и творческой деятельности на основе алгоритма решения задачи
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа с учебником (конспектирование статьи учебника (с. 110, 111) по памятке выполнения задания); работа в парах сильный - слабый (упр. 205, 206) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу (упр. 212-217); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Тест
27.10-01.11
46
Словообразование
имен
существительных
Научиться применять правила написания имен существительных
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
Формирование мотивации к самореализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по материалам учебника (составление памяткидля лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя (с. 117)); лабораторная работа в парах сильный - слабый (упр. 218, 219) при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; написание сочинения-миниатюры (упр. 220); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Тест
27.10-01.11
47
Правописание
сложных
имен
существительных
Научиться применять правила написания сложных имен существительных
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правил написания имен существительных
Формирование интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника для составления лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя (с. 119); работа в парах сильный - слабый (упр. 221, 222) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельное написание сочинения- миниатюры (упр. 223) с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
27.10-01.11
48
Правописание
сложных
имен
существительных
Научиться применять правила написания сложных имен существительных
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правил написания имен существительных
Формирование интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника для составления лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя (с. 119); работа в парах сильный - слабый (упр. 225, 224) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельное написание сочинения- миниатюры (упр. 223) с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Тест
27.10-01.11
49
Культура речи. Правильное употребление имен существительных
Научиться правильно употреблять имена существительные
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковой нормы
Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по материалам учебника (составление памятки для лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя (с. 121)); работа в парах сильный - слабый (по дидактическому материалу) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; составление устного высказывания на лингвистическую тему; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
10.11-15.11
50
Орфоэпические
нормы
Научиться правильно произносить имена существительные
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпической нормы
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: урок-презентация; лабораторная работа (упр. 228) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; составление лингвистического описания (рассуждения); самостоятельное выполнение задания (упр. 229); написание сочинения-миниатюры; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
10.11-15.11
51
Р/Р Грамматические нормы. Сочинение на лингвистическую тему
Научиться проектировать и редактировать текст рассуждения; употреблять имена существительные в соответствии с грамматическими нормами
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования и редактирования текста, изучения грамматических норм употребления имен существительных
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание сочинения-рассуждения с последующей взаимо-, самопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта; работа в парах сильный - слабый (упр. 232-234) с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари
10.11-15.11
52
Лексические нормы
Научиться применять лексические нормы употребления имен существительных
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексических норм употребления имен существительных
Формирование интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый (упр. 235, 236); коллективная работа (упр. 238-240) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; проектирование выполнения домашнего задания при консультативной помощи учителя, с учетом допущенных ошибок
Презентация, карточки
10.11-15.11
53
Р/р Изложение
Научиться составлять план к изложению
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания изложения
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по составлению плана к изложению (упр. 265) при консультативной помощи учителя, с использованием материалов лингвистического портфолио, материалов учебника; самостоятельное выполнение задания (написание изложения с последующей самопроверкой); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Аудиозапись
10.11-15.11
54
Имя существительное в словосочетании и предложении
Научиться определять роль имен существительных в словосочетании и предложении
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения роли имени существительного в словосочетании и предложении
Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (групповая, проектная) с использованием алгоритма выполнения задания (с. 127, 128); работа в парах сильный - слабый (упр. 242-244) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, индивидуальное задание (упр. 245); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
10.11-15.11
55
Имя существительное в словосочетании и предложении
Научиться проводить работу над ошибками с использованием алгоритма выполнения задачи
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками
Формирование навыков творческого самоопределения
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задания; составление диагностической карты типичных ошибок; проектирование выполнения домашнего задания при консультативной помощи учителя, с учетом допущенных ошибок
Тест
17.11-22.11
56
Имя существительное в тексте
Научиться определять особенности употребления имен существительных в тексте
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи
Формирование навыков творческой индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый (упр. 256, 257) с последующей взаимопроверкой; групповая практическая работа (упр. 259, 260) с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельное выполнение задания (упр. 262) с использованием материалов учебника и лингвистического портфолио; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
17.11-22.11
57
Имя существительное в тексте
Научиться определять особенности употребления имен существительных в тексте
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи
Формирование навыков самоопределения
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группах с интерактивной доской по материалам учебника (с. 136); групповая практическая работа (упр. 262, 263); работа в парах сильный - слабый (составление рассуждения на лингвистическую тему с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи ученика-эксперта (упр. 264)); групповое проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
17.11-22.11
58
Р/Р Сочинение-миниатюра по картине
В.М. Васнецова «Ковер- самолет»
Научиться составлять и применять алгоритм написания сочи- нения-описания картины
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения-описания картины
Формирование мотивации к самоопределению
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контроль- ного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (составление плана к сочинению-описанию картины В.М- Васнецова «Ковер-самолет»); самостоятельная работа по практическому материалу учебника по памятке выполнения лингвистической задачи с использованием материалов лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Репродукция
17.11-22.11
59
Редактирование
текста
Научиться редактировать текст
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с интерактивной доской; групповая лабораторная работа (редактирование текста сочинения-описания по картине В.М. Васнецова «Ковер- самолет»); работа в парах сильный - слабый по диагностической карте типичных речевых, логических и грамматических ошибок с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; составление устного высказывания; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
17.11-22.11
60
Имя существительное в тексте
Научиться определять особенности употребления имен существительных в речи
Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных
Формирование мотивации к обучению
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый (упр. 266); индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу с использованием алгоритма выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельное составление устного высказывания; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
17.11-22.11
61
Имя существительное в тексте
Научиться выполнять тестовые задания
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий
Формирование навыков творческого саморазвития
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; работа по составлению памятки в лингвистическое портфолио на тему урока (ч. 3); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
24.11-29.11
62
Контрольный диктант № 3 по теме «Имя существительное» с грамматическим заданием
Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания
Формирование навыков самодиагностики
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание диктанта с последующим выполнением грамматического задания; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
24.11-29.11
63
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Научиться применять алгоритм выполнения работы над ошибками
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения работы над ошибками
Формирование навыков самоактуализации
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и коллективная работа с тестами с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари
24.11-29.11
64
Части
речи
в русском языке
Научиться определять имя прилагательное по его морфологическим признакам
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени прилагательного
Формирование навыков самоопределения
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с интерактивной доской по материалам учебника (с. 266); групповая лабораторная работа (упр. 267); работа в парах сильный - слабый (упр. 268) с последующей взаимопроверкой; составление устного высказывания; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
24.11-29.11
65
Образование форм слова с помощью окончания
Научиться образовывать словоформы имен прилагательных
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками
Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и коллективная работа над ошибками в домашнем задании по диагностической карте типичных ошибок с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (с. 143, 144) с последующей взаимопроверкой; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
24.11-29.11
66
Словообразование имен прилагательных
Научиться определять и использовать основные морфологические способы образования имен прилагательных
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словообразования имен прилагательных
Формирование навыков творческого саморазвития
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по теоретическим материалам учебника по алгоритму выполнения лингвистической задачи при консультативной помощи учителя (с. 145); работа в парах сильный - слабый (упр. 279) при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; групповая работа по материалам учебника (упр. 281) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; конкурс творческих работ; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
24.11-29.11
67
Основные способы образования имен прилагательных
Научиться различать описание, повествование, рассуждение
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая лабораторная работа по материалам учебника (с. 163) по составлению памятки для лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
01.12-06.12
68
Слово- образователные
гнезда
слов
Научиться определять и использовать при конструировании основные морфологические способы имен прилагательных
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры имени прилагательного
Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение; индивидуальная работа с лингвистическим портфолио; составление устного высказывания (упр. 282); написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему с последующей самопроверкой; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
01.12-06.12
69
Р/Р Сочинение по картине
А.Г. Венецианова «Девушка в клетчатом платке»
Научиться составлять текст сочинения-описания картины с последующим редактированием текста
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения-описания картины
Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): составление текста-описания картины А.Г. Венецианова «Девушка в клетчатом платке» с последующим редактированием текста по алгоритму выполнения работы над ошибками; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Репродукция
01.12-06.12
70
Правописание букв НиНН в именах прилагательных, образованных от существительных
Научиться применять правила постановки букв н и нн в суффиксах имен прилагательных
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры имени прилагательных
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по материалам учебника (с. 294; упр. 295, 296); работа в парах сильный - слабый (упр. 298, 299) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
01.12-06.12
71
Правописание букв н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по материалам учебника; работа в парах сильный - слабый (составление плана текста по алгоритму выполнения задания с использованием материалов
Тест
01.12-06.12
72
Правописание сложных имен прилагательных
Научиться применять правила написания сложных имен прилагательных
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила
Формирование мотивации к самоопределению
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): индивидуальная работа с материалом учебника (с. 155, 156) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения грамматического задания (упр. 302); работа в парах сильный - слабый с интерактивной доской (упр. 303, 304); проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
01.12-06.12
73
Правописание сложных имен прилагательных
Научиться применять правила написания сложных имен прилагательных
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по практическим материалам учебника (упр. 305) с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя; лабораторная работа (конструирование и анализ прилагательных по алгоритму выполнения задания (упр. 306); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Тест
08.12-13.12
74
Слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательными
Научиться применять алгоритм написания существительных и прилагательных с не
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: урок-презентация; составление словарика существительных и прилагательных с не; работа в парах сильный - слабый по алгоритму выполнения задания (упр. 311-313); проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
08.12-13.12
75
Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. Орфоэпические нормы
Научиться правильно произносить имена прилагательные
Коммуникативные; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения орфоэпических норм
Формирование интереса к творческой деятельности, проявления исследовательских, аналитических способностей
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная лабораторная работа (упр. 319, 220) при помощи консультативной помощи ученика-экс - перта; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
08.12-13.12
76
Грамматические
нормы
Научиться применять грамматические нормы употребления имен прилагательных
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения грамматических норм
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа над ошибками по диагностической карте типичных ошибок с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения задания при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (составление памятки в лингвистическое портфолио с последующей самопроверкой (с. 163)); написание сочинения-рассуждения на грамматическую тему по алгоритму выполнения задания; практическая работа (упр. 324); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
08.12-13.12
77
Лексические нормы
Научиться применять знания о лексических нормах употребления имен прилагательных
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения лексических норм имен прилагательных
Формирование интереса к творческой деятельности, проявления аналитических способностей
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контроль- ного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа над ошибками в домашнем задании при консультативной помощи ученика-эксперта по диагностической карте типичных ошибок); самостоятельная практическая работа (упр. 325, 326) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
08.12-13.12
78
Имя прилагательное в словосочетании и предложении
Научиться определять особенности употребления имен прилагательных в речи
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая аналитическая работа по материалам учебника (с. 166, 167) по памятке выполнения задания при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (упр. 334) с последующей самопроверкой по памятке работы над ошибками; индивидуальная работа (составление устного высказывания (упр. 332)); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
08.12-13.12
79
Имя прилагательное в тексте
Научиться определять особенности употребления имен прилагательных в речи
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по материалам учебника (с. 171, 172) для составления памятки в лингвистическое портфолио; групповая работа (комплексный анализ текста (упр. 340, 341) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи ученика-эксперта); фронтальная работа с орфограммами (по дидактическому материалу, упр. 342), групповая аналитическая работа по материалам учебника, по памятке выполнения задания при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (с. 173, упр. 343, 344) с последующей самопроверкой по памятке работы над ошибками; индивидуальная работа (составление устного высказывания); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
15.12-20.12
80
Р/Р Описание внешности героев
Научиться описывать внешность героя произведения
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы
Формирование мотивации к творческой работе
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа по алгоритму выполнения задания (упр. 345) при консультативной помощи ученика-эксперта; работа с интерактивной доской; групповая работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой (упр. 347); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Иллюстрации
15.12-20.12
81
Повторение по теме «Имя прилагательное»
Научиться производить диагностику результатов изученной темы
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе само- и взаимодиагностики результатов изученной темы
Формирование навыков самоактуализации
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа с тестами по материалам лингвистического портфолио; групповая работа (упр. 350) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой; самостоятельная работа (упр. 351) с последующей взаимопроверкой, индивидуальная работа по дидактическому материалу; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
15.12-20.12
82
Р/Р Сочинение по картине
Н.А. Пластова «Саня Маликов»
Научиться составлять текст-описание картины
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы
Формирование мотивации к творческому саморазвитию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (групповая, проектная) по алгоритму выполнения задания (упр. 349); работа в парах сильный - слабый (составление плана описания при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта); индивидуальное задание (составление устного высказывания с последующей взаимопроверкой (упр. 354)); групповое проектирование выполнения домашнего задания
Репродукция
15.12-20.12
83
Р/Р Редактирование
текста-описания
Научиться редактировать текст творческой работы по диагностической карте типичных ошибок
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе перепроектирования (редактирования)
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): урок-презентация; составление диагностической таблицы типичных ошибок
Словари
15.12-20.12
84
Глагол как часть речи
Научиться определять глагол по его морфологическим признакам
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов
.
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый (с. 176, 177) по составлению памятки в лингвистическое портфолио при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой; групповая работа по вариантам (упр. 352) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
15.12-20.12
85
Постоянные
признаки
глагола
Научиться определять постоянные признаки глаголов
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: работа в парах сильный - слабый (выполнение работы над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя); групповая работа (упр. 354-356) с последующей взаимопроверкой; групповая практическая работа (упр. 358-360) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
22.12-27.12
86
Непостоянные
признаки
глагола
Научиться определять непостоянные признаки глаголов
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов
Формирование навыков творческого самовыражения
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности: фронтальная работа с печатными тетрадями; работа в парах сильный - слабый (упр. 361) по алгоритму выполнения задания; групповая практическая работа (упр. 362); самостоятельное составление устного высказывания по алгоритму выполнения задания (упр. 363) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; редактирование чернового варианта высказывания; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
22.12-27.12
87
Непостоянные
Признаки глагола
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов
Формирование навыков самодиагностики
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирован! собственных затруднений в деятельности): работа в группах с лингвистическим портфолио; создание памятки для составления сравнительной табли цы по теме «Непостоянные признаки глаголов»; конструирование словосочетаний с глаголами при консультатш ной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (морфологический разбор глагола); проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
22.12-27.12
88
Словообразование
глаголов
Научиться определять способ образования глаголов
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов
Формирование навыков самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление памятки в лингвистическое портфолио (способы образования глаголов) с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения задания; групповая практическая работа (упр. 367, 368) при консультативной помощи ученика-эксперта; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
22.12-27.12
89
Словообразование
глаголов
Научиться производить морфемный анализ глагола
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).ё
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного разбора слова
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая аналитическая работа над типичными ошибками в домашнем задании по памятке проведения работы над ошибками; составление лингвистического рассуждения по образцу в учебнике (упр. 374); работа в парах сильный - слабый по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой (упр. 376-378); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Тест
22.12-27.12
90
Культура речи. Правильное употребление глаголов
Научиться применять нормы употребления глаголов в речи
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника (с. 181-190); изучение и конспектирование содержания параграфа учебника; творческая работа в парах сильный - слабый (составление памятки для лингвистического портфолио); лингвистическое рассуждение на основе памятки (упр. 388); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
22.12-27.12
91
Р/Р Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
Научиться составлять рассуждение на лингвистическую тему
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. • Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы
Формирование навыков творческого самовыражения
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная практическая работа с интерактивной доской (составление алгоритма построения рассуждения на лингвистическую тему) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; творческая работа (упр. 385); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари
12.01-17.01
92
Орфоэпические
нормы
Научиться применять в практи- ко-теоретической деятельности алгоритм применения орфоэпических норм
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпических норм
Формирование навыков самоопределения
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; составление устного высказывания на лингвистическую тему (упр. 382) с последующей взаимопроверкой по образцу выполнения задания; групповая практическая работа над типичными ошибками в домашнем задании по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи учителя; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
12.01-17.01
93
Р/Р Сочинение по картине В.И. Сурикова «Взятие снежного городка»
Научиться составлять текст-описание картины
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова
Формирование мотивации к творческому самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная и парная работа (подготовка к описанию картины) по материалам учебника с использованием алгоритма выполнения задания (ч. 3); коллективное редактирование творческой работы при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (работа над типичными грамматическими и речевьми ошибками в задании по диагностической карте типичных ошибок); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Репродукция
12.01-17.01
94
Грамматические
нормы
Научиться применять грамматические нормы употребления глаголов
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических норм употребления глаголов
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской и творческой деятельности на основе алгоритма
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая практическая работа (анализ текста; дидактический материал учителя) при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта по алгоритму выполнения задания; составление текста с глаголами по образцу выполнения задания с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
12.01-17.01
95
Глагол в словосочетании и предложении
Научиться пользоваться этимологическим словарем
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста
Формирование мотивации к коллективной аналитической деятельности и анализу ее результатов *
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа по материалам учебника (с. 192) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания (ч. 3); работа в парах сильный - слабый (анализ ошибок, допущенных в домашней работе); самостоятельный анализ публицистического текста по теме урока по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
12.01-17.01
96
Глагол в словосочетании и предложении
Научиться определять условия употребления глагола в словосочетании и предложении
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры словосочетания и предложения
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: лабораторная работа в парах сильный - слабый по практическим материалам учебника (упр. 391-393) по памятке выполнения задания с последующей взаимопроверкой; самостоятельное составление устного высказывания на грамматическую тему (упр. 391); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Тест
12.01-17.01
97
Сочинение по картине К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»
Научиться проектировать и редактировать текст творческой работы
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования текста
Формирование мотивации к аналитической деятельности и ее творческому выражению
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый (работа над сочинением (упр. 405) по алгоритму выполнения задания (ч. 3) при консультативной помощи учителя с использованием материалов лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой); самостоятельная работа (редактирование текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Репродукция
19.01-24.01
98
Редактирование
текста
Научиться производить редактирование текста по алгоритму выполнения задачи в составе проектной группы
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования творческой работы
Формирование мотивации к творческому саморазвитию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (редактирование текста сочинения с использованием материалов лингвистического портфолио); проектная работа в парах сильный - слабый с диагностическими картами типичных ошибок при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
19.01-24.01
99
Глагол в тексте
Научиться определять условия употребления глаголов в тексте
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
Формирование мотивации к самореализации
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в группах (комплексное повторение на основе материала учебника, дидактического материала) с использованием составленных на уроке алгоритмов и памяток; групповая практическая работа (упр. 399, 400) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой по памятке выполнения самопроверки (ч. 3); групповое проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
19.01-24.01
100
Глагол в тексте
Научиться определять условия употребления глаголов в тексте
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи
Формирование навыков самоанализа
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): практическая работа в парах сильный - слабый по вариантам (упр. 401, 402) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповое комплексное повторение на основе памяток лингвистического портфолио; самостоятельная работа с тестами с последующей самопроверкой по памятке выполнения самопроверки (ч. 3); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Тест
19.01-24.01
101
Глагол в тексте
Научиться определять условия употребления глаголов в тексте
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения практической задачи
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с лингвистическим портфолио по составлению памятки; написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (упр. 403); работа в парах сильный - слабый с печатными тетрадями при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта; самостоятельная работа (орфографический практикум с последующей взаимопроверкой (упр. 411)); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
19.01-24.01
102
Контрольный диктант № 4 по теме «Глагол» с грамматическим заданием
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы
Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности (самодиагностике результатов обучения)
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы и выполнение грамматических заданий с последующей само-, взаимопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания с учетом ошибок, допущенных в контрольном диктанте
19.01-24.01
103
Анализ ошибок, допущенных в диктанте
Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками
Формирование навыков само- и взаимодиагностики
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и коллективная работа с тестами с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Словари
26.01-31.01
104
Деепричастие и причастие
Научиться определять причастие и деепричастие по их морфологическим признакам
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения причастий и деепричастий по их морфологическим признакам
Формирование мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное составление памятки в лингвистическое портфолио по теоретическим материалам учебника (с. 4, 5) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; групповая практическая работа по упражнениям учебника (упр. 412, 413) по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация
26.01-31.01
105
Деепричастие и причастие
Научиться определять причастия и деепричастия по их морфологическим признакам
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий и деепричастий
Формирование навыков самостоятельной и коллективной исследовательской и творческой деятельности
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая проверка выполнения домашнего задания; выполнение работы над ошибками по диагностической карте типичных ошибок; работа в парах сильный - слабый (упр. 414) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация
26.01-31.01
106
Морфологические
признаки
деепричастия
Научиться применять теоретические знания о морфологических признаках деепричастий при выполнении практической задачи
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения практической задачи
Формирование мотивации к творческой самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с лингвистическим портфолио по составлению памятки по теоретическим материалам учебника (с. 7, 8); написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (упр. 416); работа в парах сильный - слабый с печатными тетрадями при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта; самостоятельная работа
Презентация, карточки
26.01-31.01
107
Морфологические
признаки
деепричастия
Научиться определять деепричастия по их морфологическим признакам
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования устного высказывания
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по практическим материалам учебника (упр. 417) с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя; лабораторная работа (конструирование устного высказывания по алгоритму выполнения задания (упр. 420)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
26.01-31.01
108
Деепричастный
оборот
Научиться применять на практике алгоритм определения и обособления деепричастного оборота
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма решения лингвистической задачи
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый (проверка домашнего задания по памятке выполнения задания); групповая работа по упражнениям учебника при консультативной помощи учителя; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
26.01-31.01
109
Деепричастный
оборот
Научиться применять на практике алгоритм определения и обособления деепричастного оборота
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи
Формирование навыков самодиагностики
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы фиксирования собственных затруднений в деятельности: групповая работа по диагностической карте типичных ошибок в домашней работе; работа в парах сильный - слабый (упр. 422,423) с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование устного высказывания; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
02.02-07.02
110
Деепричастный
оборот
Научиться применять на практике алгоритм определения и обособления деепричастного оборота
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи
Формирование навыков самосовершенствования
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая лабораторная работа по материалам учебника (с. 13,14) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта, работа в парах сильный - слабый с дидактическим материалом (упр. 426-429) с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Тест
02.02-07.02
111
Деепричастия совершенного и несовершенного вида
Научиться определять вид деепричастий
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования и аналитической деятельности
Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики, анализа
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: стартовая диагностика (самостоятельное выполнение тестовых заданий по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой); работа в парах сильный - слабый (упр. 431,432) с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания (ч. 3); проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
02.02-07.02
112
Деепричастия совершенного и несовершенного вида
Научиться определять вид деепричастий
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе аналитической деятельности
Формирование навыков самодиагностики
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа с интерактивной доской, теоретическими материалами учебника (с. 17); практическая работа в парах сильный - слабый (составление тематических словариков деепричастий совершенного и несовершенного вида); самостоятельное составление рассуждения на лингвистическую тему (упр. 435) с последующей самопроверкой по памятке самопроверки (ч. 3); проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
02.02-07.02
113
Правописание не с деепричастиями
Научиться применять правила написания не с деепричастиями
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи
Формирование навыков самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с печатными тетрадями с использованием помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; фронтальная устная работа по учебнику (упр. 436, 437) с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
02.02-07.02
114
Правописание не с деепричастиями
Научиться применять правила написания не с деепричастиями
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практическая работа в парах сильный - слабый (упр. 440,441) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; групповая работа по составлению памятки в лингвистическое портфолио при консультативной помощи учителя; групповая работа (упр. 442) с последующей самопроверкой; самостоятельное составление устного высказывания (упр. 443); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Тест
02.02-07.02
115
Культура речи. Правильное употребление деепричастий
Научиться употреблять деепричастия в речи
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических норм употребления деепричастий
Формирование навыков творческого самоопределения
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная и самостоятельная работа по вариантам (конструирование словосочетаний с деепричастиями по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-экс - перта с последующей взаимопроверкой); работа в парах сильный - слабый с дидактическим материалом, упражнениями учебника (упр. 445, 447) с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания (ч. 3); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
09.02-14.02
116
Орфоэпические
нормы
Научиться применять орфоэпические нормы употребления деепричастий
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования орфоэпических норм употребления деепричастий
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа по практическим материалам учебника (упр. 446); работа в парах сильный - слабый (конструирование текста типа речи лингвистическое рассуждение по теме урока при консультативной помощи учителя, ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
09.02-14.02
117
Р/Р Сжатое
изложение
Научиться составлять текст с использованием приемов компрессии
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над сжатым изложением
Формирование навыков аналитической и диагностической деятельности
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа с интерактивной доской (компрессия исходного текста (упр. 528) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой); работа в парах сильный - слабый (редактирование текста изложения со словарями, справочной литературой); проектирование выполнения домашнего задания
Аудиозапись
09.02-14.02
118
Грамматические
нормы
Научиться применять грамматические нормы употребления деепричастий в речи
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения грамматических норм употребления деепричастий в речи
Формирование мотивации к самоопределению
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (конспектирование материала презентации учителя, материалов учебника (с. 23) для составления памятки в лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя); групповое составление плана лингвистического рассуждения по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный - слабый (упр. 448) с последующей взаимопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
09.02-14.02
119
Лексические нормы
Научиться применять лексические нормы употребления деепричастий
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и употребления лексических норм
Формирование мотивации к творческому самовыражению
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный - слабый (упр. 449) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа (дидактический материал); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
09.02-14.02
120
Р/Р Сочинение-рас- суждение на лингвистическую тему
Научиться применять алгоритм написания сочинения-рассужде- ния на лингвистическую тему
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения-рассужде- ния на лингвистическую тему
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное проектирование рассуждения на лингвистическую тему с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари
09.02-14.02
121
Конструирование текста по заданному началу
Научиться приемам само- и взаи- модиагностики
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками
Формирование навыков самоактуализации
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый с печатными тетрадями по результатам тестирования с последующей взаимопроверкой; фронтальная устная работа с диагностической картой типичных ошибок в тестировании; составление плана лингвистического рассуждения по данному началу по алгоритму выполнения задания; проектирование выполнения домашнего задания
Тексты
16.02-21.02
122
Текстоведческий
анализ
Научиться производить тексто- ведческий анализ текста
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе текстоведческого анализа текста
Формирование навыков творческого саморазвития
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая практическая работа (тек- стоведческий анализ текста с использованием материалов лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Тексты
16.02-21.02
123
Повторение по теме «Деепричастие»
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы
Формирование мотивации к творческому самоопределению
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с печатными тетрадями при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; коллективная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый (составление рассуждения на лингвистическую тему по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя); орфографический практикум; проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
16.02-21.02
124
Деепричастие в тексте. Анализ текста
Научиться определять условия употребления деепричастия в речи
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условий употребления деепричастий в речи
Формирование навыков самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с печатными тетрадями при консультативной помощи ученика-эксперта с последующей взаимопроверкой; фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания
Тест
16.02-21.02
125
Деепричастие в тексте. Анализ текста
Научиться определять условия употребления деепричастия в речи
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условий употребления деепричастий в речи
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контроль- ного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа (проверка домашнего задания по алгоритму выполнения задания); работа в парах сильный - слабый по дидактическому материалу (ч. 3) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя (по вариантам); коллективная работа (составление текста сочинения-миниатюры); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Тексты
16.02-21.02
126
Деепричастие в тексте. Анализ текста
Научиться соблюдать орфоэпические, грамматические и лексические нормы употребления деепричастий в тексте
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения орфоэпических, грамматических лексических норм употребления деепричастий в тексте
Формирование мотивации к обучению, навыков самоанализа, самодиагностики результатов
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа (проверка домашнего задания по алгоритму выполнения задания); работа в парах сильный - слабый с печатными тетрадями с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя (по вариантам); коллективная работа (составление текста сочинения-рас- суждения на лингвистическую тему; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Тексты
16.02-21.02
127
Проект. Повторение по теме «Деепричастие»
Научиться проводить само- и взаи- модиагностику результатов изучения темы
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемы ходе само- и взаимодиагностики
Формирование навыков самоактуализации
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый с печатными тетрадями с последующей взаимопроверкой; коллективная проектная работа по теме урока при консультативной помощи ученика-эксперта по алгоритму выполнения задания; проектирование выполнения домашнего задания
Презентация
23.02-28.02
128
Контрольный диктант № 5 по теме «Деепричастие» с грамматическим заданием
Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания контрольного диктанта: выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
23.02-28.02
129
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Научиться проводить работу над ошибками по алгоритму выполнения задачи
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы рал ошибками
Формирование мотивации к творческой деятельности на основе составленного алгоритма выполнения задания
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа над ошибками по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения лингвистической задачи с последующей взаимопроверкой (ч. 3); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари
23.02-28.02
130
Морфологические
Признаки причастия
Научиться определять причастие по его морфологическим признакам
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий
Формирование навыков само- и взаимодиагностики
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): анализ ошибок, допущенных в домашней работе, по алгоритму выполнения задания по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (конструирование предложений, словосочетаний с причастиями); групповая работа (составление памятки в лингвистическое портфолио (с. 24-27)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
23.02-28.02
131
Причастный оборот
Научиться применять алгоритм определения и обособления причастного оборота
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе построения и применения алгоритма выполнения лингвистической задачи
Формирование мотивации к творческой деятельности
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная и групповая работа (составление памятки в лингвистическое портфолио (с. 36)); практическая работа в парах сильный - слабый (упр. 470-472) при консультативной помощи учителя; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
23.02-28.02
132
Р/Р Сочинение по картине В.Д. Поленова «Заросший пруд»
Научиться составлять текст описания картины
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования текста описания картины
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с материалом учебника (с. 45, упр. 489) при консультативной помощи учителя, ученика- эксперта с последующей взаимопроверкой, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Репродукция
23.02-28.02
133
Действительные и страдательные причастия
Научиться определять действительные и страдательные причастия по их морфологическим признакам
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения действительных и страдательных причастий
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по материалам учебника (с. 40) по алгоритму выполнения задания; фронтальная устная работа по учебнику с использованием материалов лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой (упр. 481); работа в парах сильный - слабый (упр. 482-500) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
02.03-07.03
134
Полные и краткие причастия
Научиться определять полные и краткие причастия по их морфологическим признакам
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования кратких и полных причастий
Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый с учебником (с. 51, упр. 501) по алгоритму выполнения задания; творческая работа по вариантам (составление плана сочинения-рассуждения); групповая лабораторная работа (упр. 504) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания: коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
02.03-07.03
135
Культура речи. Правильное употребление причастий.
Орфоэпические
нормы
Научиться применять орфоэпические нормы употребления причастий в речи
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо собность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения орфоэпических норм употребления причастий
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
02.03-07.03
136
Грамматические
нормы
Научиться применять грамматические нормы употребления причастий в речи
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования норм употребления причастий
Формирование мотивации к изучению нового, творческого саморазвития
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): работа в парах сильный - слабый с учебником (с. 57, упр. 513) по алгоритму выполнения задания; творческая работа (составление рассуждения на лингвистическую тему (упр. 513) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой); индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
02.03-07.03
137
Лексические нормы
Научиться применять лексические нормы употребления причастий в речи
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения лексических норм употребления причастий в речи
Формирование мотивации к творческому саморазвитию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый с учебником (упр. 515, 516) по алгоритму выполнения задания; творческая работа (составление рассуждения на лингвистическую тему по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
02.03-07.03
138
Р/Р Сочинение по рассказу А.П. Чехова «Ванька Жуков»
Научиться применять алгоритм написания сочи- нения-повество- вания
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы д ля принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
Формирование мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практическая работа в парах сильный - слабый (упр. 498) по алгоритму выполнения задания; творческая работа по вариантам (план к сочинению); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Тексты
02.03-07.03
139
Деепричастия и причастия в словосочетании и предложении
Научиться определять условия употребления причастий и деепричастий в тексте
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условий употребления причастий и деепричастий в речи
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (с. 59) по составлению памятки в лингвистическое портфолио; коллективная работа (составление устного высказывания на лингвистическую тему (упр. 520) с использованием материалов учебника); работа в парах сильный - слабый с орфограммами по алгоритму лингви стического портфолио (упр. 521); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
09.03-14.03
140
Р/Р Сжатое
изложение
Научиться применять способы компрессии текста
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста
Формирование мотивации к самосовершенствованию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная и групповая работа (анализ ошибок, работа над ошибками, допущенными в домашней работе), самостоятельная работа (упр. 528) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Аудиозапись
09.03-14.03
141
Деепричастия и причастия в тексте
Научиться определять условия употребления причастий и деепричастий в тексте
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условий употребления причастий и деепричастий в тексте
Формирование мотивации к самоопределению
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективная работа с материалами учебника (упр. 525) при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа с орфограммами по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой и взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый с тестами с последующей самопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
09.03-14.03
142
Деепричастия и причастия в тексте
Научиться определять условия употребления причастий и деепричастий в тексте
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий и деепричастий в тексте
Формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по материалам учебника (упр. 526, 527) по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой, творческая работа (составление рассуждения на лингвистическую тему при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Тест
09.03-14.03
143
Деепричастия и причастия в тексте
Научиться определять условия употребления причастий и деепричастий в речи
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий и деепричастий
Формирование мотивации к изучению нового
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная практическая работа с дидактическим материалом с последующей самопроверкой и взаимопроверкой по памятке лингвистического портфолио; объяснительный диктант; работа в парах сильный - слабый (составление устного высказывания при консультативной помощи ученика-эксперта); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
09.03-14.03
144
Деепричастия и причастия в тексте
Научиться определять условия употребления причастий и деепричастий в речи
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условий употребления причастий и деепричастий в речи
Формирование мотивации к творческому саморазвитию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа по материалу учебника по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый (составление устного высказывания при консультативной помощи учителя по памятке выполнения задания (ч. 3)); проектирование выполнения домашнего задания
Тест
09.03-14.03
145
Р/Р Сжатое
изложение
Научиться применять приемы компрессии текста
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе сжатого изложения
Формирование способностей к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): практическая работа в парах сильный - слабый по материалам учебника (упр. 528); работа в парах сильный - слабый (редактирование текста по памятке выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой); коллективное конспектирование материала презентации учителя для составления памятки в лингвистическое портфолио; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Аудиозапись
16.03-21.03
146
Повторение по теме «Причастие»
Научиться применять способы само- и взаи- модиагностики результатов изучения темы
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения
Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): практическая работа в парах сильный - слабый по материалам учебника (упр. 529) для составления памятки в лингвистическое портфолио; коллективное проектирование по теме урока при консультативной помощи учени- ка-эксперта по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
16.03-21.03
147
Проект по теме «Причастие»
Научиться применять способы само- и взаи- модиагностики результатов изучения темы
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе мые в ходе самодиагностики и взаимодиагно- стики результатов
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа с дидактическим материалом по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый (составление устного высказывания при консультативной помощи учителя по памятке выполнение задания
Презентации
16.03-21.03
148
Контрольный диктант № 6 по теме «Причастие» с грамматическим заданием
Научиться проектировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта; выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
16.03-21.03
149
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками
Формирование познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результатов обучения
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа над ошибками по алгоритму; работа в парах сильный - слабый по диагностической карте типичных ошибок; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари
16.03-21.03
150
Общее значение числительных и употребление их в речи
Научиться определять имена числительные по их морфологическим признакам
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени числительного как части речи
Формирование мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа над ошибками в домашнем задании по памятке выполнения (ч. 3); фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом (с. 66, 67); работа в парах сильный - слабый (упр. 530); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
16.03-21.03
151
Постоянные
морфологические
признаки
числительных
Научиться определять постоянные признаки числительных
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования постоянных морфологических признаков имен числительных
Формирование навыков творческого саморазвития
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (с. 70, 71) по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный - слабый (упр. 536, 537) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; самостоятельное составление устного высказывания с последующим редактированием письменного текста; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
30.03-02.04
152
Разряды имен числительных
Научиться определять разряды имен числительных
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных
Формирование
навыков.само-
анализа
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практическая работа в парах сильный - слабый (упр. 538-546) по алгоритму лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой; фронтальная беседа; самостоятельная работа (орфографический практикум с последующей самопроверкой по памятке выполнения работы над ошибками (ч. 3)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
30.03-02.04
153
Непостоянные
морфологические
признаки
числительных.
Склонение
количественных
числительных
Научиться определять условия склонения имен числительных
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен числительных
Формирование мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый (лингвистическое рассуждение, упр. 554) с последующей взаимопроверкой; коллективная работа с орфограммами по алгоритму выполнения задания (по материалам лингвистического портфолио); самостоятельная работа по вариантам (с. 77, 78, упр. 551, 552); групповое проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
30.03-02.04
154
Склонение числительных двести, триста, четыреста, числительных, оканчивающихся на -сот
Научиться склонять числительные двести, триста, четыреста, числительные, оканчивающиеся на -сот
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе склонения числительных
Формирование навыков анализа и самоанализа
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практическая работа в парах сильный - слабый (упр. 557, 558) по алгоритму лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой; фронтальная беседа; самостоятельная работа (орфографический практикум с последующей самопроверкой по памятке выполнения работы над ошибками (ч. 3)); групповая практическая работа (упр. 559); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
30.03-02.04
155
Склонение числительных сорок, девяносто, сто
Научиться склонять числительные сорок, девяносто, сто
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе склонения числительных
Формирование способностей к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): комплексный анализ текста по алгоритму выполнения задания; самостоятельная работа (с. 81, упр. 560) с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; групповая работа (упр. 563); самостоятельное составление устного высказывания при консультативной помощи учителя (упр. 562); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
30.03-02.04
156
Склонение числительных один, два, три, четыре
Научиться склонять числительные один, два, три, четыре
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила
Формирование навыков творческого самосовершенствования
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): комплексный анализ текста; групповое составление памятки в лингвистическое портфолио по материалам учебника (с. 86); фронтальная практическая работа в парах сильный - слабый (упр. 566, 567); фронтальная устная работа по учебнику с использованием материалов лингвистического портфолио (упр. 569), комплексное повторение на основе памяток; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
30.03-02.04
157
Склонение собирательных числительных
Научиться склонять собирательные числительные
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе склонения имен числительных
Формирования мотивации к обучению
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый (с. 85, 86, упр. 566-568) последующей взаимопроверкой; лингвистическое рассуждение (упр. 569); коллективная работа с орфограммами по алгоритму выполнения задачи (по материалам лингвистического портфолио); проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
06.04-11.04
158
Склонение дробных числительных
Научиться склонять дробные числительные
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе склонения числительных
Формирования мотивации к изучению и закреплению нового
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): комплексный анализ текста; фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом (упр. 571) с использованием материалов лингвистического портфолио; самостоятельная работа (упр. 572); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
06.04-11.04
159
Склонение
составных
количественных
числительных
Научиться склонять составные количественные числительные
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способов взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе склонения имен числительных
Формирования мотивации к саморазвитию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: урок-презентация (конспектирование материала презентации учителя); групповая практическая работа (упр. 573); работа в парах сильный - слабый (конструирование словосочетаний, предложений с составными количественными числительными по алгоритму лингвистического портфолио с последующей самопроверкой); самостоятельное выполнение заданий (упр. 574) с последующей самопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
06.04-11.04
160
Сочинение на основе фотосюжета
Научиться составлять текст повествования по алгоритму выполнения задания
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спообность к преодолению проблемных зон в обучении.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста повествования с использованием имен числительных
Формирование навыков творческого самоопределения
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): составление алгоритма выполнения задания; работа в парах сильный - слабый с дидактическим материалом и учебником; творческая работа (составление рассказа); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Иллюстрации
06.04-11.04
161
Склонение порядковых числительных
Научиться определять условия склонения порядковых числительных
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования порядковых числительных
Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая практическая работа (упр. 578, 581-583); работа с орфограммами по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа с интерактивной доской (упр. 579); проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
06.04-11.04
162
Культура речи. Правильное употребление имен числительных. Орфоэпические нормы
Научиться определять и употреблять орфоэпические нормы имен числительных
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования норм употребления имен числительных
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: урок-презентация (конспектирование материала презентации учителя); коллективная практическая работа (упр. 585-587) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; объяснительный диктант по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный - слабый с дидактическим материалом и учебником; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
06.04-11.04
163
Грамматические
нормы
Научиться определять и использовать грамматические нормы употребления имен числительных
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических норм употребления имен числительных
Формирование мотивации к творческому самовыражению
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа (составление текста по алгоритму написания сочинения-рассуждения на грамматическую тему с опорой на языковой материал (упр. 594)); работа в парах сильный - слабый по составлению словосочетаний с числительными с последующей взаимопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
13.04-18.04
164
Имя числительное в словосочетании и предложении
Научиться употреблять имена числительные в составе словосочетания и предложения
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе употребления имен числительных в словосочетании и предложении
Формирование навыков самоактуализации
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективное конструирование словосочетаний и предложений с именами числительными с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; групповое выполнение задания (упр. 602, 603) с взаимопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
13.04-18.04
165
Сочинение-миниатюра по картине К.Ф. Юона «Зима. Ростов Великий»
Научиться применять алгоритм написания текста- описания картины
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-описания
Формирование мотивации к самоопределению
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (проектирование текста-описания картины К.Ф. Юона «Зима. Ростов Великий» по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Репродукция
13.04-18.04
166
Имя числительное в тексте
Научиться определять условия употребления числительных в тексте
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования употребления числительных в тексте
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): анализ ошибок, допущенных в домашнем задании; групповая работа (упр. 604, 605) с последующей взаимопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Тексты
13.04-18.04
167
Контрольный диктант № 7 по теме «Числительное» с грамматическим заданием
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольной работы
Формирование навыков творческого самосовершенствования
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта; выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
13.04-18.04
168
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа результатов изучения темы
Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа над ошибками в контрольной работе по диагностической карте типичных ошибок при консультативной помощи ученика-эксперта; практическая работа в парах сильный - слабый с опорой на лингвистическое портфолио с последующей взаимопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари
13.04-18.04
169
Общее значение местоимений и употребление их в речи
Научиться определять местоимения по их грамматическим признакам
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков местоимений
Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа (с. 105, 106) для составления памятки в лингвистическое портфолио при консультативной помощи учителя; работа в парах сильный - слабый (упр. 612) с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
20.04-25.04
170
Разряды
местоимений
Научиться определять разряды местоимений
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
Формирование мотивации к саморазвитию
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по алгоритму выполнения задания (упр. 613) с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый по вариантам (конструирование предложений с местоимениями) с опорой на лингвистическое портфолио; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
20.04-25.04
171
Личные местоимения и возвратные местоимения
Научиться определять личные и возвратные местоимения по их морфологическим признакам
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования личных местоимений
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа с дидактическим материалом по алгоритму выполнения задания (упр. 621-628); работа в парах сильный - слабый по вариантам (конструирование предложений с личными местоимениями) с опорой на лингвистическое портфолио с последующей самопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
20.04-25.04
172
Притяжательные
местоимения
Научиться определять притяжательные местоимения по их морфологическим признакам
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования притяжательных местоимений
Формирование мотивации к само- и взаи- моанализу
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая практическая работа (с. 116, упр. 631) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый (упр. 632-640) при консультативной помощи ученика- эксперта по алгоритму выполнения лингвистической задачи; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
20.04-25.04
173
Вопросительно-
относительные
местоимения
Научиться определять во- просительно-от- носительные местоимения по их морфологическим признакам
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
Формирование мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа (упр. 642, 644) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа в парах сильный - слабый (составление устного высказывания (упр. 641) при консультативной помощи учителя по памятке выполнения задания (ч. 3)); проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
20.04-25.04
174
Неопределенные
местоимения
Научиться определять неопределенные местоимения по их морфологическим признакам
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): практическая работа в парах сильный - слабый (с. 122, 123); работа в парах сильный - слабый (упр. 646) при консультативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; коллективное конспектирование материала презентации учителя для составления памятки в лингвистическое портфолио; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
20.04-25.04
175
Указательные
местоимения
Научиться определять указательные местоимения по их морфологическим признакам
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования указательных местоимений
Формирование мотивации к само- и взаи- моанализу
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая практическая работа (упр. 663) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа (упр. 664-666) с последующей взаимопроверкой; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
27.04-02.05
176
Определительные
местоимения
Научиться находить определительные местоимения по их морфологическим признакам
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования определительных местоимений
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная лабораторная работа (комплексный анализ текста по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой); морфологический разбор местоимений; самостоятельная работа (упр. 669) с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный - слабый (конструирование текста лингвистического рассуждения (упр. 672)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
27.04-02.05
177
Культура речи. Правильное употребление местоимений
Научиться определять условия употребления местоимений в речи
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа над ошибками в домашнем задании с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный - слабый (упр. 679, 680) с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
27.04-02.05
178
Орфоэпические
нормы
Научиться реализовывать орфоэпические нормы употребления местоимений
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения орфоэпических норм употребления местоимений
Формирование познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результатов обучения
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа над ошибками в тестовых заданиях по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный - слабый (дидактический материал) с последующей самопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
27.04-02.05
179
Лексические нормы
Научиться реализовывать лексические нормы употребления местоимений
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе употребления местоимений
Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): практическая работа в парах сильный - слабый (с. 137) по составлению памятки в лингвистическое портфолио; коллективное конспектирование материала презентации учителя при консультативной помощи ученика- эксперта; работа в парах сильный - слабый (упр. 684-686) по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
27.04-02.05
180
Р/Р Сочинение-рас- суждение на лингвистическую тему
Научиться проектировать и применять алгоритм написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения
Формирование мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): групповая работа над ошибками в домашнем задании по памятке выполнения (ч. 3); фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом (упр. 667); работа в парах сильный - слабый (упр. 668-671); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Словари
27.04-02.05
181
Местоимение в словосочетании и предложении
Научиться определять роль местоимения в словосочетании и предложении
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
Формирование навыков самоопределения
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (с. 123) по алгоритму выполнения задания; работа в парахсильный - слабый (упр. 677,679) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; самостоятельное составление устного высказывания с последующим редактированием письменного текста; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
04.05-09.05
182
Сочинение-
миниатюра
«Моя
родословная»
Научиться составлять текст сочинения-повествования
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения
Формирование навыков конструирования текста, творческой самореализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практическая работа в парах сильный - слабый (составление текста сочинения) по алгоритму лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой; фронтальная беседа; самостоятельная работа (орфографический практикум с последующей самопроверкой по памятке выполнения работы над ошибками (ч. 3)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Подготовленный домашний материал
04.05-09.05
183
Местоимение в словосочетании и предложении
Научиться определять и реализовывать условия употребления местоимений в тексте
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
Формирование способностей к индивидуальной и коллективной практической деятельности по алгоритму выполнения задания
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): комплексный анализ текста по алгоритму выполнения задания; самостоятельная работа (с. 138,139, упр. 688-690) с последующей самопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; групповая работа (упр. 691); коллективное составление устного высказывания при консультативной помощи учителя; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
04.05-09.05
184
Р/Р Сочинение-рас- суждение «Эта загадочная планета»
Научиться составлять текст сочинения-рассуждения
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала, творческой самореализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная устная работа по учебнику (составление текста-рассуждения) с использованием материалов лингвистического портфолио; коллективная работа над ошибками по диагностической карте типичных ошибок; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Иллюстрации
04.05-09.05
185
Местоимения в тексте
Научиться определять условия употребления местоимений в тексте
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений
Формирование мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый по материалам учебника (лингвистическое рассуждение) с последующей взаимопроверкой; коллективная работа с орфограммами по алгоритму выпол полнения домашнего задания
Презентация, карточки
04.05-09.05
186
Р/Р Сочинение- описание по картине
А.К. Саврасова «Грачи прилетели»
Научиться составлять текст сочинения-описания
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения-описания
Формирование навыков творческой самореализации
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповое составление плана к сочинению (упр. 701); фронтальная устная парная работа с учебником и дидактическим материалом с использованием материалов лингвистического портфолио; написание сочинения; самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Репродукция
04.05-09.05
187
Контрольное тестирование № 1 по теме «Местоимение»
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы
Формирование мотивации к самоанализу
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
11.05-16.05
188
Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании
Научиться проводить само- и взаи- модиагностику результатов изучения темы
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению проблемных зон в обучении.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа ошибок
Формирование навыков саморазвития
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): составление алгоритма выполнения задания; работа в парах сильный - слабый с дидактическим материалом и учебником; творческая работа (составление рассказа); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари
11.05-16.05
189
Слово как основная единица языка
Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим признакам
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного
Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая практическая работа (упр. 703-705); работа с орфограммами по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой; работа с интерактивной доской (упр. 707, 708); проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
11.05-16.05
190
Текстоведческий
анализ
Научиться производить текстовед- ческий анализ
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе текстоведческого анализа
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): урок-презентация (конспектирование материала презентации учителя); коллективная работа (анализ художественного текста при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой); объяснительный диктант по алгоритму выполнения задания; работа в парах сильный - слабый с дидактическим материалом и учебником; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Тексты
11.05-16.05
191
Правописание: орфография и пунктуация
Научиться проводить само- и взаимопроверку
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения
Формирование мотивации к конструированию, творческому самовыражению
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа (составление текста по алгоритму написания сочинения-рассуждения на грамматическую тему с опорой на языковой материал (упр. 721)); работа в парах сильный - слабый по теме урока с последующей взаимопроверкой (упр. 722-725); проектирование выполнения домашнего задания
Презентация, карточки
11.05-16.05
192
Правописание: орфография и пунктуация
Научиться производить самопроверку результатов изучения темы
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения
Формирование навыков самосовершенствования
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная практическая работа (упр. 728-730) с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя; составление устного высказывания (упр. 731) при консультативной помощи ученика-эксперта; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
11.05-16.05
193
Правописание: орфография и пунктуация
Научиться применять алгоритм проведения само- и взаимодиагно- стики результатов изучения темы
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе само- и взаимодиагностики результатов изучения темы
Формирование мотивации к самоопределению
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная лабораторная работа (комплексный анализ текста по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой); групповая работа (упр. 733-735); работа в парах сильный - слабый (конструирование текста лингвистического рассуждения (упр. 736) с последующей само- и взаимопроверкой); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
18,05-23.05
194
Сочинение на лингвистическую тему
Научиться составлять текст на лингвистическую тему
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста на лингвистическую тему
Формирование мотивации к самоактуализации
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): анализ ошибок, допущенных в тестовых заданиях по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя; самостоятельное составление текста на лингвистическую тему с последующей взаимопроверкой по диагностической карте типичных ошибок; групповое проектирование выполнения домашнего задания
Тексты
18,05-23.05
195
Письмо по памяти
Научиться определять безличные глаголы по грамматическим признакам
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): урок-презентация; фронтальная устная работа (упр. 741) при консультативной помощи учителя; групповая практическая работа (комплексный анализ текста с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта); самостоятельная работа (упр. 737); работа в парах сильный - слабый (объяснительный диктант); самостоятельная работа (конструирование словосочетаний и предложений по теме урока); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари
18,05-23.05
196
Комплексный
анализ
текста
Научиться проводить комплексный анализ текста
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста
Формирование способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности)
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа (упр. 752-754) по алгоритму выполнения задания; практическая работа в парах сильный - слабый с опорой на лингвистическое портфолио с последующей взаимопроверкой; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Тексты
18,05-23.05
197
Сочинение- описание по картине И.И. Шишкина «Рожь»
Научиться проектировать и реализовывать алгоритм написания сочи- нения-описания картины
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения
Формирование мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый (составление плана к сочинению-опи- санию при консультативной помощи учителя); работа с орфограммами по алгоритму выполнения задания (по материалам лингвистического портфолио); написание сочинения с последующей взаимопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания
Репродукция
18,05-23.05
198
Правописание: орфография и пунктуация
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный - слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
18,05-23.05
199
Правописание: орфография и пунктуация
Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения и систематизации материала
Формирование мотивации к самодиагностике результатов изучения темы
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа с дидактическим материалом по алгоритму выполнения задания (анализ художественного текста) при консультативной помощи ученика-эксперта; работа в парах сильный - слабый (выборочный диктант с опорой на лингвистическое портфолио с последующей самопроверкой); конструирование предложений, текста (по вариантам); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
25.05-30.05
200
Сочинение-миниатюра «Самый интересный урок русского языка в 6 классе»
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе само- и взаимопроверки
Формирование мотивации к само- и взаимопроверке
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая практическая работа (составление текста сочинения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой по алгоритму выполнения задания); групповое проектирование выполнения домашнего задания
Словари
25.05-30.05
201
Редактирование
текста
Научиться редактировать текст
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста
Формирование навыков самоанализа
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: практическая работа в парах сильный - слабый (редактирование текста по алгоритму лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой); фронтальная беседа; самостоятельная работа (орфографический практикум с последующей самопроверкой по памятке выполнения работы над ошибками (ч. 3)); самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Тексты
25.05-30.05
202
Правописание: орфография и пунктуация
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный - слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование Карточки предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
25.05-30.05
203
Редактирование
текста
Научиться редактировать текст
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста
Формирование навыков самоанализа
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный - слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование Карточки предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
25.05-30.05
204
Правописание: орфография и пунктуация
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный - слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
25.05-30.05
205
Правописание: орфография и пунктуация
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный - слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
01.06-06.06
206
Правописание: орфография и пунктуация
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный - слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
01.06-06.06
207
Правописание: орфография и пунктуация
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный - слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
01.06-06.06
208
Правописание: орфография и пунктуация
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения задания (анализ текста); работа в парах сильный - слабый по вариантам с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование предложений, текста); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Карточки
01.06-06.06
209
Контрольное тестирование за год
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы
Формирование мотивации к самоанализу
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; коллективное проектирование выполнения домашнего задания
01.06-06.06
210
Аналаз ошибок, допущенных в тестировании
Научиться проводить само- и взаи- модиагностику результатов изучения темы
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению проблемных зон в обучении.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа ошибок
Формирование навыков саморазвития
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): составление алгоритма выполнения задания; работа в парах сильный - слабый с дидактическим материалом и учебником; творческая работа (составление рассказа); коллективное проектирование выполнения домашнего задания
Словари
01.06-06.06