Урок русского языка в 8 классе Понятие однородности. Какие члены предложения называются однородными

Урок русского языка в 8 классе.

Тема. Понятие однородности. Какие члены предложения являются однородными.

Задачи. Знать:

1. Основные признаки однородных членов предложения.

Уметь:

1. Определять однородные члены предложения, доказывать их однородность.

2. Интонационно правильно читать предложения с однородными членами предложения.

Ход урока.

1. Оргмомент.

-Добрый день, ребята. Садитесь.

2. Актуализация.

- Ребята, сегодня на урок я взяла с собой необычный букет - из шаров. Посмотрите , правда, похож? А какие вы видите в нём шары? (синие, зелёные, красные, жёлтые и т.д.)

- По одному или разным признакам характеризуют эти слова шары?

- Как называются такие слова?

- Давайте теперь рассмотрим вот этот зелёный шар. Какие ещё характеристики вы можете назвать? ( большой, резиновый и т. д.)

- Можно ли эти характеристики назвать однородными?

- Как видите, в жизни часто встречаются похожие и разные характеристики одного предмета или явления. А в русском языке это называется однородностью и неоднородностью. И сегодня предметом нашего изучения станет однородность. Откройте тетради и запишите число и тему урока. ( Тема - на слайде 1).

3. Целеполагание.

- Ребята, а как вы думаете, какие задачи нам предстоит решить в течение урока?

Дети отвечают.

- А теперь посмотрите на слайд и ответьте, обо всех ли задачах вы сказали? (слайд 2).

4. Новая тема.

- А что значит слово «однородные»?

- Почему члены предложения называются однородными?

- Какие же признаки однородности членов предложения можете назвать?

Если все назовут, сразу открыть слайд 3, если нет - предложить посмотреть на слайд и отметить, о чём забыли сказать.

5. Закрепление.

А) Групповая работа.

- Сядьте, пожалуйста, в группы по 4 человека. Предлагаю вам следующее задание: прочитайте предложения, найдите предложения с однородными членами, запишите их в тетради и отметьте все однородные, которые встречаются в выписанных предложениях. Кто готов, поднимите карточку.

Идёт работа в группах, затем ребята объясняют, что выписали и отметили и почему. (Проверочные слайды 4-5).

- Какой можете сделать вывод, проанализировав данные предложения?

Дети должны сказать, что однородными членами могут являть абсолютно любые члены предложения, как главные, так и второстепенные. А также должны сказать, что рядов однородных членов может быть несколько.

Б)- Однородные члены предложения помогают более ярко передать содержание описываемых событий, картин природы или других сторон действительности. Ребята, а что ещё важно делать правильно, чтобы выделить наличие однородных членов предложения? ( правильно прочитать предложения).

- Откройте учебник на странице 95 и прочитайте теоретический материал о правилах чтения предложений с однородными членами предложения.

- Как же нужно читать такие предложения?

( Каждый однородный член имеет логическое ударение и отделяется паузой от другого;

Голос на каждом однородном повышается, на предпоследнем повышается наиболее сильно;

На последнем понижается.)

- Давайте обратимся к упражнению 152 и попробуем интонационно правильно прочитать предложения с однородными членами.

- Какой вывод можно сделать, важно ли правильно читать предложения с ОЧ?

6. Рефлексия.

- А сейчас давайте проверим, насколько хорошо вы усвоили сегодняшнюю тему. Поиграем в игру «Да- Нет». У каждого из вас на парте лежат карточки двух цветов: красного и зелёного. Красный обозначает «Нет», зелёный «Да». Перед вами на слайде будут появляться утверждения. Если вы согласны с высказыванием, поднимайте «Да», если не согласны «Нет». (Слайд 6).

Некоторые ответы попросить прокомментировать.

Последнее утверждение « Однородные члены предложения на письме разделяются запятой» и «Сочинительная связь между однородными членами предложения выражается с помощью сочинительных союзов».

- Вы хорошо усвоили тему, а выяснить, верны ли последние два утверждения, вы сможете на следующих уроках русского языка.

7. Итог урока.

- Как вы считаете, решили ли мы с вами поставленные в начале урока задачи?

- Что вы усвоили хорошо? Что не очень?

- Комфортно ли вам было на уроке?

-Что понравилось?

- Как бы вы оценили нашу работу?

8. Оценивание уч-ся.

Спасибо за урок.