Конспект открытого урока по русскому языку в 7 классе «Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте и одиночном деепричастии»

КОНСПЕКТ УРОКА

по русскому языку в 7 классе

ТЕМА : « Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте и одиночном деепричастии».

Ход урока

I.Организационный момент.

Проверка готовности класса к уроку,

настрой на рабочий лад,

запись в тетрадях даты.

-Сегодня на уроке у нас будет новая тема, но о ней мы говорить будем чуть позже.

II.Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

Уч-ль: Ребята, вспомните, какую часть речи мы изучали на прошлом уроке? Давайте воспроизведем в памяти , что вы знаете о деепричастии как части речи. Для этого надо подготовить связный рассказ о деепричастии, его грамматических и синтаксических признаках, используя слайд на экране.

Слайд 1 (карточки с языковыми явлениями)

-Это задание будут выполнять 2 ученика. Они могут советоваться, решать, кто за что будет отвечать, но конечный результат будет зависеть от их совместной работы. Остальные ребята внимательно будут слушать, дополнять, исправлять ошибки, а в конце оценят своих товарищей. Так мы проверим готовность класса к изучению новой темы сегодняшнего урока.

(Двое уч-ся подходят к компьютеру, провожу инструктаж по работе со слайдом)

- Вы при ответе нажимаете левой кнопкой мышки на те карточки, которые , по вашему мнению, не подходят к ответу о деепричастии как части речи. При нажатии на эти прямоугольники, они исчезают.

(Оценивание результатов опроса)

III. Изучение нового материала.

Слайд 2 (тема урока )

- А теперь мы переходим к изучению нового материала. Ребята, запишите тему урока.

(Уч-ки списывают название темы со слайда )

-Сегодняшний языковой материал посвящен теме зимы, ведь на дворе декабрь, лежит снег, холодно. Говоря о зиме, мы будем решать с вами важные и нужные задачи. Давайте попробуем вместе определить цели нашего урока, пользуясь аналогией рассуждения о причастном обороте. Заполним « слепую» таблицу.

Слайд 3 (цели с пропусками в формулировке )

Уч-ки: цели: 1) узнать, что называется деепричастным оборотом ;

2) выяснить, каким членом предложения является дееприч. об. и как он выделяется на письме

3)учиться правильно использовать дееприч. об. в устной и письменной речи.

Уч-ль Сегодня мы узнаем не только , что такое дееприч. об. и как он выделяется на письме, но и будем отрабатывать умение разграничивать основное и добавочное действия, находить дееприч. об. в предложении. Правильно конструировать предложения по заданным моделям, составлять текст по картине, используя дееприч. об. , находить недочёты в употреблении их в речи, выявлять роль дееприч. об. в художественном тексте.

Ребята, а зачем нам нужно всё это знать и уметь?

(Разбор изучаемого пунктуационного правила проводится на примере предложения )

Слайд 4

Уч-ль Прочитайте выразительно, соблюдая паузы на месте запятых. Укажите деепричастия в тексте, докажите это. (Смеясь, качая. ) У какого из них есть зависимые слова? (Качая (что?) колыбель весны.) Что, по аналогии с причастным оборотом, мы будем называть деепричастным оборотом? (Деепричастия с зависимыми словами. ) Ребята, а какую роль выполняют одиночное деепричастие и дееприч. об. в этом предложении ? Нарисуйте мысленно эту картину. (Дееприч. об. является средством выразительности, делает нашу речь более точной, образной , конкретизирует и дополняет действие.)

Как на письме выделено одиночное деепричастие и деепричастный оборот? Каким членом предложения они являются? (Обстоятельством.) Обратимся к учебнику, прочитаем правило на с.80 о выделении деепричастного оборота на письме.

(Чтение правила вслух . Читает один уч-к, все слушают)

Уч-ль Давайте ещё раз проговорим, что называется деепричастным оборотом и как он выделяется на письме.

(Один уч-к рассказывает правило.)

Слайд 5

Уч-ль Прочитайте предложение, найдите дееприч. об. (Голову сломя.)Скажите, почему он не выделен запятыми по правилу? Чем он является в предложении? (Фразеологизмом.)

Запомните: дееприч. об. , который является фразеологизмом, на письме не выделяется. Вот примеры наиболее часто встречающихся в речи фразеологизмов…

(Демонстрация и чтение фразеологизмов , записанных на доске.)

IV. Первичное закрепление.

1. Тренировочные упражнения

Уч-ль Мы продолжаем говорить о зиме. И сейчас будем тренироваться в умении находить дееприч. об. и одиночные деепричастия, правильно их обособлять на письме в текстах стихотворений русских поэтов о зиме.

Слайд 6

Задание: Продолжить предложение, записать его, выделяя на письме одиночные дееприч. и дееприч. об., подчеркнуть их как члены предложения, объяснить знаки препинания, прочитать выразительно.

( Сначала читается строчка стихотворения вслух, затем идёт самостоятельная работа уч-ся в тетрадях с последующим объяснением и проверкой по слайду.)

Уч-ль Какова роль дееприч. об. в строчке этого стихотворения? (Указывает на образ действия, рисуя красочную картину природы.)

Слайды 7, 8, 9, (ведётся аналогичная работа.)

(По слайду 9 провожу словарную работу с использованием интернет- страницы сайта gramota.ru )

Уч-ль Ребята, давайте объясним значение слова « риза» в стихотворении Лермонтова. Обратимся к интернет-страице сайта gramota.ru за справкой. Это слово многозначное, у него 3 значения. Как вы думаете, в каком значении употреблено это слово в нашем тексте? Объясните.

(Объясняет один ученик.)

2.Подведение итога работы . Оценивание уч-ся.

V. Конструирование предложений с деепричастным оборотом.

Уч-ль А сейчас мы переходим к другому виду работы - конструированию предложений.

1.Слайд 10 (записаны 4 предложения.)

Вы будете тренироваться в умении заменять глаголы деепричастиями и деепричастными оборотами. Работать вы будете в парах у доски. Один уч-к конструирует предложение, заменяя один из глаголов ( где это можно сделать) деепричастием, а другой уч-к записывает получившееся предложение под диктовку, выделяя дееприч. об. и объясняя постановку запятых. Вы можете советоваться друг с другом. Весь класс работает на месте, записывая предложения в тетради и оценивая работу ребят у доски.

(Уч-ки работают в паре над двумя предложениями. Следующие два конструирует другая пара.)

2.Подведение итога данной работы, оценивание уч-ся.

- Подумайте, зачем мы заменяли глаголы деепричастиями? Какие предложения вам понравились больше? Почему? (Предложения с дееприч. об. становятся более выразительными, образными.)

VI.Речевые нормы употребления деепричастных оборотов.

Уч-ль А теперь, ребята, обратите внимание на следующий слайд.

1.Слайд 11( памятка по предупреждению речевых ошибок.)

- Эта памятка поможет вам при выполнении следующего задания. Вы сейчас будете тренироваться правильно употреблять дееприч. об. в речи. Работа будет выполняться устно, в группах. Вы можете повернуться друг к другу или тихо подойти.

2.Слайд12 (3 предложения с нарушением норм употребления дееприч. об. в речи.)

- Задание: Прочитать, найти речевые ошибки, исправить их. Право отвечать предоставляется той группе, которая первой поднимет руку. Если ответ неверный, отвечает вторая группа.

Балл засчитывается только той группе, у которой правильный ответ. Его мы проверяем по слайду.

(Уч-ки работают в группах.)

3. Подведение итога работы.

Уч-ль Что же надо знать, чтобы правильно употреблять дееприч. об. в речи? (Если дети затрудняются ответить, предлагаю вспомнить памятку: надо учитывать, что добавочное и основное действие выполняет одно лицо.)

VII.Мини- тест.

1.Слайд 13

Уч-ль Сейчас мы проведём мини- тест. Задание: в каждом примере выберите правильный вариант продолжения предложения, запишите только букву правильного варианта. Каждый выполняет задание самостоятельно. Если всё задание будет выполнено верно, значит вы усвоили тему сегодняшнего урока.

(Самостоятельная работа.)

2.- А теперь поменяйтесь тетрадями с соседом. Проверьте правильность выполнения теста по слайду.

(Провожу проверку тестирования по вопросам.)

- У кого работа выполнена правильно?

- Кто допустил одну ошибку?

- У кого две ошибки?

- Кто с заданием не справился?

3. Подведение итогов тестирования. Вывод по усвоению материала.

VIII. Творческое задание.

1.Слайд 14 (Картина И. Попова « Первый снег»)

Уч-ль А сейчас у нас будет задание творческого характера. Вы сможете проявить свои творческие способности, создавая предложения по картине с использованием дееприч. об. и одиночных деепричастий. Посмотрите на картину И. Попова « Первый снег». Она продолжает нашу тему зимы.

Задание: составить 3-5 предложений по картине, Включив в них дееприч. об. или одиночные деепричастия.

2. Оценивание творческого задания.

IX.Итог урока.Рефлексия.

Уч-ль Что вы на сегодняшнем уроке узнали нового?

Что называется дееприч.об?

Как он выделяется на письме?

Какую роль играют деепричастия и дееприч. об. в тексте?

X. Домашнее задание

( Слайд 15)

Написать мини-сочинение по картине И. Попова « Первый снег». Используя предложения с деепричастным оборотом или одиночными деепричастиями.

ПРИЛОЖЕНИЕ . ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ.