Конспект урока по русскому языку «Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц» (3 класс)

МОУ «Большегрызловская СОШ»

Серпуховский район Московская область

Конспект урока

«Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц»

предмет: «Русский язык», 3 класс

(УМК «Начальная школа ХХI века»)

Автор:

Бут Ольга Александровна

Место работы:

МОУ «Большегрызловская СОШ»

Должность:

учитель начальных классов

Тема: «Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц»

Цели урока

• предметные: формировать умение в правописании гласных «о» и «е» в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

• метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия; учить делать выводы и обобщения.

• личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения:

• по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;

• по уровню познавательной активности: частично - поисковый;

• по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Оборудование: компьютеры для учащихся, карточки для групповой работы; презентация.

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Адаптационный этап

Использование презентации

Мотивация

к учебной деятельности.

Актуализация знаний.

Создание интеллектуального затруднения

Презентация

Постановка учебной задачи.

Сообщение темы и цели урока

II. Основная часть

Открытие нового знания.

Исследовательская работа (работа в группах)

Физминутка

III. Творческий этап

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Самостоятельная работа с последующей самопроверкой по эталону.

Подведение итогов. Рефлексия.

Пословица: (Слайд 1)

«Каждый день жизни прибавляет частичку мудрости»

- Как понимаете пословицу?

(Слайд 2)

- Сегодня мы совершим путешествие в страну имени существительного и узнаем что-то новое, добавив это в свой портфель знаний. В этой стране вас встретит король Ударение с двумя своими дочерьми. (Слайд 3)

- Прочитайте слова. (пейзаж, ландыш, ключ, роща, месяц )

- Какой частью речи являются эти слова?

- Что такое существительное?

- На какие звуки оканчиваются основы этих слов?

(основа слов оканчивается на шипящие звуки) Вывешивается плакат.

- Разделите эти звуки на две группы?

Ж,Ш,Ч,Щ -шипящие. Ц- не шипящий звук

- Предлагаю вам выполнить задание, на листочках написаны слова в творительном падеже из двух вариантов написания слов вам нужно выбрать на ваш взгляд правильный и выделить у него окончания.

- Король УДАРЕНИЕ и две его дочери принцесса О и принцесса Е предлагают вам свои буквы выберите на ваш взгляд правильный вариант с одной из этих букв.

Задание

1. а) пейзажем б) пейзажом

2. а) ландышем б) ландышом

3. а) ключём б) ключом

4. а) рощей б) рощой

5. а) месяцем б) месяцом

(пейзажем, ландышем, ключом, рощей, месяцем)

- Проверьте, в каких словах вы выделили окончания.

- В каких словах вы допустили ошибки. Как вы думаете, почему в них вы допустили ошибки?

- Как вы думаете, чему мы будем учиться, сегодня на уроке. Может кто-нибудь сформулировать тему сегодняшнего урока?

- Сегодня мы будем учиться, писать гласные о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.

- Чтобы достигнуть цели урока, можно идти разными путями:

Путь 1. Взять готовое правило.
Путь 2. Самим вывести это правило.

- Каким путём мы пойдём? Почему?
- Лучше попробовать самим выявить правило, чтобы лучше им овладеть и запомнить его.
- Итак, мы сами выведем правило.

Исследовательская работа (работа в группах)

- Чтобы решить эту проблему король УДАРЕНИЕ и две его дочери принцесса О и принцесса Е предлагают нам для этого задания.

- Вы разделитесь на 4 группы. (Выбрать главного). Каждой группе будет дано свое задание. Будет дана инструкция, по которой вы работаете и в конце каждая группа делаете свой ВЫВОД.

1 группа анализирует слова 1 склонения с основой на шипящий звук

С лапшой, под крышей, над передачей, перед свечой.

2 группа анализирует слова 1 склонения с основой на ц

За лисицей, с овцой, столицей, пыльцой.

3 группа анализирует слова 2 склонения с основой на шипящий звук

С багажом, за ключом, перед гаражом, с завучем.

4 группа анализирует слова 2 склонения с основой на ц

Со шприцом, за перцем, перед незнакомцем, за крыльцом.

ИНСТРУКЦИЯ:

1. Прочитай слово.

2. Найди ударную гласную, поставь знак ударения.

3. Под безударной гласной в окончании поставь точку.

4. Выделите окончание.

5. Выделите основу. Обратите внимание, на какой звук оканчивается основа, подчеркните букву.

6. Обратите внимание, какая гласная будет стоять в ударных окончаниях, какая - в безударных.

7. Сделайте вывод.

(Когда группы готовы к ответу учитель включает проектор, еще раз просит детей проговорить вывод).

После ответов групп, делается общий вывод.

- Сравним ваше открытие с правилом, которое дано в учебнике на странице 57.

(чтение правила по учебнику и сравнение собственного вывода с формулировкой учебника)

- Молодцы! Вы хорошо потрудились, вывели сами правило, которое совпало с правилом в учебнике.

«Ленивая восьмёрка»

- Пользуясь правилом, которое мы с вами сами вывели, давайте выполним упражнение 1 на странице 57 вставим буквы и выпишем данные слова в два столбика.

- Я тетрадь свою открою и с наклоном положу.

Я, друзья, от вас не скрою: ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

- Запишем число. Классная работа.

- Ребята, давайте ещё раз вспомним правило, которое помогло нам выполнить вам это упражнение.

- А теперь мы подведём итог тех знаний, которые вы получили на уроке. Вам предлагается выполнить самостоятельную работу на компьютерах. Это задание у вас проверит компьютер и поставит вам оценку, как вы понятии тему урока.

- Какие оценки вы получили? Встаньте те у кого 5, 4, 3.

- И ещё одно последнее задание приготовили вам король УДАРЕНИЕ и две его дочери принцесса О и принцесса Е.

- Сейчас приготовьтесь работать самостоятельно.

Задание: Разгадать кроссворд, вписав слова в творительном падеже.

По горизонтали:

1. Вихрь, поднимающий столбом воду, песок.

2. Бельевое изделие в виде отреза ткани для вытирания рук, лица, тела.

3. Дом для временного проживания приезжающих с обслуживанием.

По вертикали:

4. Приспособление для обливания мелкими струйками воды.

5. Палочка из воска с фитилем внутри для освещения.

6. Медицинское учреждение для длительного лечения.

Ответы: по горизонтали 1-смерчем, 2-полотенцем,3-гостиницей. По вертикали: 4-душем, 5-свечой, 6-больницей

Продолжите предложения

Я узнал:
Я научился:

- А теперь оцените свою работу на уроке. В нашей корзинке лежат смайлики, если смайлик

«улыбается» - мне всё понятно, всё выполнил верно.

«строгий» - ещё сомневаюсь, допускаю ошибки.

«грустный» - я большую часть заданий не понял, мне нужна помощь.

Выберите одного из смайликов и прикрепите на доску.

- Ребята, молодцы, мы славно потрудились. Спасибо за работу!

Домашнее задание: стр. 58 упр.3 , учить правило

Высказывают свои мнения.

Пейзаж, ландыш, ключ, роща, месяц.

Существительным.

Ж,Ш,Ч,Щ -шипящие. Ц- не шипящий звук

Сталкиваются с затруднением

(не могут написать окончания на -е и -о).

Ответы:

1 - а пейзажем

2 - а ландышем

3 - б ключом

4 - а рощей

5 - а месяцем

Самопроверка.

Ставят учебные задачи.

Выполняют задания по группам.

Обсуждают свои наблюдения.

Делают вывод.

- Читают правило.

Делают вывод, сравнивают собственный вывод с правилом в учебнике.

Дети выходят к доске, проговаривают правило и записывают слова. Остальные в тетрадях. Подчёркивают О или Е.

Выполняют самостоятельную работу.

Тренажёр «Отличник»

Проверяют по эталону.

Оценивают умение писать окончания имён существительных после шипящих и ц .

Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки.

1 группа

анализирует слова 1 склонения с основой на шипящий звук

С лапшой, под крышей, над передачей,

перед свечой.

ИНСТРУКЦИЯ:

1. Прочитай слово.

2. Найди ударную гласную, поставь знак ударения.

3. Под безударной гласной в окончании поставь точку.

4. Выделите окончание.

5. Выделите основу. Обратите внимание, на какой звук оканчивается основа, подчеркните букву.

6. Обратите внимание, какая гласная будет стоять в ударных окончаниях, какая - в безударных.

7. Сделайте вывод.

2 группа

анализирует слова 1 склонения с основой на ц

За лисицей, с овцой, столицей, пыльцой.

ИНСТРУКЦИЯ:

1. Прочитай слово.

2. Найди ударную гласную, поставь знак ударения.

3. Под безударной гласной в окончании поставь точку.

4. Выделите окончание.

5. Выделите основу. Обратите внимание, на какой звук оканчивается основа, подчеркните букву.

6. Обратите внимание, какая гласная будет стоять в ударных окончаниях, какая - в безударных.

7. Сделайте вывод.

3 группа

анализирует слова 2 склонения с основой на шипящий звук

С багажом, за ключом, перед гаражом, с завучем.

ИНСТРУКЦИЯ:

1. Прочитай слово.

2. Найди ударную гласную, поставь знак ударения.

3. Под безударной гласной в окончании поставь точку.

4. Выделите окончание.

5. Выделите основу. Обратите внимание, на какой звук оканчивается основа, подчеркните букву.

6. Обратите внимание, какая гласная будет стоять в ударных окончаниях, какая - в безударных.

7. Сделайте вывод.

4 группа

анализирует слова 2 склонения с основой на ц

Со шприцом, за перцем, перед незнакомцем, за крыльцом.

ИНСТРУКЦИЯ:

1. Прочитай слово.

2. Найди ударную гласную, поставь знак ударения.

3. Под безударной гласной в окончании поставь точку.

4. Выделите окончание.

5. Выделите основу. Обратите внимание, на какой звук оканчивается основа, подчеркните букву.

6. Обратите внимание, какая гласная будет стоять в ударных окончаниях, какая - в безударных.

7. Сделайте вывод.