Технологическая карта урока по русскому языку на тему Антонимы (2 класс)

Технологическая карта урока по русскому языку во 2-м классе.

Тема урока: Антонимы.

Цели: познакомить учащихся с термином антонимы; развивать речь , пополнять словарный запас учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в тексте антонимы; употреблять их в речи; аргументированно отвечать; делать выводы; анализировать; сравнивать; доказывать своё мнение.

Результаты деятельности:

Личностные: учебно-познавательный интерес к словам - антонимам и умению использовать эти слова в речи.

Метапредметные:

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением критериев, проводить сравнение по заданным основаниям в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию, умение договариваться, задавать вопросы, выслушивать мнения других.

Предметные: знание определения «антонимы», определять значение слова по тексту.

Цель урока:

Формирование и развитие ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по формированию умения подбирать антонимы для точной характеристики предметов.

Тип урока: открытие нового знания.

Этапы

Цель этапа

Результат

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Оценка

1.Организационный момент.

Настрой на урок.

Готовность к уроку

Предлагаю критерии готовности к уроку. Заинтересовываю. Контролирую.

Проверили себя. Самооценка. Коррекция.

Словесная оценка деятельности обучающихся. (Молодцы. Все подготовились правильно).

2.Актуализация знаний.

1) Орфографическая минутка

2)Словарная работа.

Актуализация знаний о синонимах, создание ситуации успеха. Подвести к осознанию того, что мне имеющихся знаний не достаточно.

ПУУД - анализ, синтез, выбор.

РУУД - коррекция, контроль.

ЛУУД - самоопределение.

Осознание затруднения (не определили одну пару слов).

Создаю ситуацию для осознания затруднения, строю диалог (проблемный).

Работают в парах по карточкам.

Сравнивают, отвечают на вопросы, выбирают основание для классификации слов, создают пары синонимов.

Словесная оценка.

3.Самоопределение к деятельности

Организовать план выхода из затруднения.

Построили план выхода из затруднения. Формулирование темы урока и задач.

Подбираю задания, выстраиваю логическую цепочку, провожу коррекцию. Создаю ситуацию успеха.

Обсуждают, ищут, сравнивают, анализируют. Контролируют. Работают по учебнику. Создают модель.

Самооценка. (Я молодец…)

4.Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.

Создать условия перевода учебно-познавательной задачи в учебно-практическую.

Умение действовать

(знаю, умею, применяю).

Организую ситуацию перехода учебно-познавательной задачи в учебно-практическую (даю задания из учебника).

Выполняют задания учителя, фиксируя выполнение на способах действия с предметным содержанием. Задают вопросы. Уточняют свои действия.

Чёткость, точность. Правильность выполнения заданий. Взаимопроверка.

5.Физ минутка

Создание условий для снятия умственного и физического напряжения.

Снятие умственной и физической усталости, готовность к дальнейшей деятельности.

Подбираю упражнения. Провожу паузу.

Выполняют упражнения. Понимают значимость паузы.

Словесная оценка (я вижу вы готовы работать дальше).

6.Закрепление изученного материала

Организовать ситуации самостоятельного и творческого использования, полученных знаний и опыта.

Умение использовать полученные знания в творческих ситуациях

Создаю ситуацию, даю задания в группах, в парах.

Понимают задания, осмысливают, задают вопросы, самоконтроль.

Словесная оценка. Значимость полученных знаний, успешность.

7.Подведение итогов урока

Осознание процесса результата, эмоциональное отношение к результату (удовлетворённость).

Осознание ценности, полезности, важности смысла действия и результатов.

Задаю вопросы на осмысление ценности в обобщенном виде. Управляю оценочной ситуацией.

Осмысливают, оценивают (в чем полезность), делают выводы, соотносят результат с целью урока. Оценивают свое состояние.

Словесная самооценка.

8.Домашняя работа

логическим продолжением предшествующего урока

Закрепление полученных знаний на уроке

Объясняю этапы выполнения домашнего задания

Слушают, задают вопросы

Словесная