Конспект урока по теме

«Приложение2»

Тема: «Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме: «Глагол»

Цель урока:

Обобщить и закрепить знания, умения и навыки при определении морфологических признаков глагола, правописания окончаний глагола;

Развивать у учащихся умение использовать приобретённые знания при выполнении практических упражнений, развивать навыки самостоятельного поиска решения поставленной задачи. Корригировать процессы памяти, мышления, грамматический строй речи.

Воспитывать доброжелательное отношение к коллективу и окружающим, интерес к предмету, воспитывать интерес к результату своей деятельности, необходимость в приобретении знаний, трудолюбие.

Оборудование:

• мультимедийный проектор;

• презентация, подготовленная в POWER POINT.

Ход урока

Слайд № 1

1. Организационный момент.

Приветствие

Добрый день!

Я рада приветствовать вас на уроке русского языка.

ІІ.Мотивация учебной деятельности.

1. Чтение эпиграфа, работа с ним.

- Как вы понимаете слова эпиграфа?

- Я желаю вам, чтобы ясная мысль сопутствовала на протяжении урока, успехов вам и хороших оценок.

- Назовите в данном высказывании слова, которые обозначают действие или точнее состояние лица. К какой части речи относятся данные слова?

ІІІ. Объявление темы и цели урока

1.Слово учителя.

Тема нашего урока «Обобщение и систематизация знаний по теме: «Глагол».

Наш сегодняшний урок - это путешествие в страну по имени Глагол, страну знакомую и незнакомую. Просторы ее огромны: она занимает второе место после страны по имени Существительное. Жители ее очень не просты. Они энергичны, всегда в движении: разрушают и строят, соединяют и управляют, переходят из одного состояния в другое. Среди жителей этой страны есть и такие, которые имеют неопределенную форму, им изменения противны. Много в этой стране тайн и загадок. Одни все отрицают, другие все утверждают. Как разобраться с ними, кто прав?

Слайд № 2

2. Определение целей урока вместе с учащимися.

- Давайте определим цель нашего путешествия.

ІV. Работа над темой урока

1. «Мозговая атака».

- Глагол - необыкновенная часть речи, давайте вспомним общие сведения об этой стране!

-Какая часть речи называется глаголом?

-Приведите примеры.

- Какие наклонения глагола вы знаете?

-Глаголы какого наклонения изменяются по временам?

- Назовите времена глагола. Что обозначают глаголы прошедшего, настоящего и будущего времени?

- Как изменяются глаголы прошедшего времени?

-Как изменяются глаголы настоящего и будущего времени?

- Что такое спряжение? Сколько спряжений у глагола?

- Как определить спряжение глагола, если окончание глагола безударное?

- Какие глаголы называются возвратными?

- Приведите примеры безличных глаголов, что они обозначают?

Слайд №3

И прежде чем отправиться в увлекательное путешествие, давайте ещё раз вспомним о жителях этой страны - о морфологических признаках глагола. Какие жители живут в этой стране постоянно (вид, спряжение, переходность, возвратность), а какие непостоянно? (наклонение, время, число, лицо, род).

Слайд № 4

Вы отлично справились с этим заданием, теперь мы смело можем отправляться в наше увлекательное путешествие

Перед вами карта нашего путешествия. Вы сможете совершить удивительные открытия, выбирая необходимый пункт назначения. Посмотрите, нас ждет путешествие в поселок видовых пар, в город Наклонений и водопад Спряжений.

Слайд №5

А для того, чтобы проверить ваше лингвистическое здоровье, знание и смекалку, необходимо выполнить следующее задание: ответьте на вопрос «Сколько глаголов употребил поэт в стихотворении?

Определите время глаголов.

Я вижу теперь, что ваше лингвистическое здоровье в порядке и вы готовы преодолевать препятствия.

Слайд №4

Теперь мы можем отправиться в поселок видовых пар

Слайд №6

А что такое видовая пара?

Видовая пара - это глаголы совершенного и несовершенного вида, имеющие сходное лексическое значение:

кричать - крикнуть;

говорить - сказать;

решать - решить.

Слайд №7

Чем отличаются глаголы, составляющие видовую пару?

А) суффиксом: решить - решать, прыгать - прыгнуть;

Б) приставкой: писать - написать, делать - сделать;

В) ударением: разрезать - разрезать, насыпать - насыпать;

Г) разными основами: говорить - сказать, брать - взять.

Слайд №18

Запишите глаголы в составе видовых пар

ЛОВИТЬ ПОЙМАТЬ

ВЕРНУТЬ ВОЗВРАЩАТЬ

НАХОДИТЬ НАЙТИ

ПРИЙТИ ПРИХОДИТЬ

УДИВЛЯТЬ УДИВИТЬ

Слайд №9

Вы отлично справились с этим заданием и наше путешествие продолжается. Мы подъезжаем к городу Наклонений. Глагол имеет три наклонения: изъявительное, условное и повелительное. Давайте познакомимся с ними поближе:

Слайд №10

Самостоятельная работа.

А теперь давайте расселим жителей этой страны по своим домикам.

Не прячься, рисовал, учусь, держись, сходил бы, уехал, не причмокивай, наслаждался, нарисовал бы, знал, спой, облокотился, спешите на встречу, сказал, не тревожьте, пусть подождет, построил бы, жалел, обидит.

Слайд №11

Давайте посмотрим, как должны жить наши маленькие друзья. (Самопроверка)

Слайд №12

Мы переходим в самую бурлящую часть страны Глагол - водопад Спряжений. Вспомните, какие жители живут в этой части страны- жители I и II спряжения. Какие глаголы относятся к 1, а какие ко 2 спряжению?

Слайд №13

Распределите наших жителей в два домика: видеть, написать, судить, обидеть, сеять, жалить, стелить, строить, носить, дремать, звать, грянуть, подражать, платить.

Слайд №14

Посмотрите, как должны расположиться глаголы. (Взаимопроверка: 1ошибка - 9б., 2 - 8 б., 3 - 7 б., 4-5 - 6 б.)

Слайд №15-16

Мы уже познакомились поближе с некоторыми обитателями этой огромной страны и теперь сможем выполнить специальные задания.

Мы попытаемся пробраться через дебри правописания глаголов.

- На какую тему подобраны пословицы?

- Объясните одну из пословиц, которая вам понравилась.

Работа в парах.

Морфологический разбор глагола

1 группа работает над вторым предложением.

2 группа работает над пятым предложением.

Слайд №17.

Творческая работа. Работа в группах.

Класс делим на группы. Те, кто родился зимой и весной, - журналисты.

Составить репортаж (4- 5 предложений) о спортивных соревнованиях, используя глаголы : волноваться, стремиться, бежать, хотеть.

Те, кто родился летом и осенью,- поэты.

Составить четверостишие:

----------------------темнеет,

---------------------- краснеет.

----------------------- сухой,

----------------------- ногой.

А помогут вам в творческом начинании музыкальные миниатюры из цикла «Времена года» П.И.Чайковского. (Демонстрация слайдов «Осенние пейзажи»)

У. Домашнее задание.

УІ. Рефлекция. Подведение итогов урока.

1. «Микрофон»

Сегодня на уроке …
Я хотел(а) бы усовершенствовать свои навыки …
Мне очень понравилось (не понравилось)…

2. Самооценка.

- Наше путешествие по стране Глагол на сегодня закончено, насколько вам удалось исследовать эту страну покажет контрольная работа.

Приложение

Послушайте стихотворение Юрия Вронского

Завести велели мне новые привычки
Никогда девчонок НЕ дёргать за косички!
Никогда с братишкой НЕ драться за обедом!
На уроках больше НЕ говорить соседом!
Я согласен даже НЕ рисовать на карте!
Я согласен даже НЕ танцевать на парте!
Но НЕ делайте вы мне никаких упрёков,
Если даже я и НЕ выучу уроков!

Какой орфограмме посвящено это стихотворение?

- Ребята, а как пишется частица Не с глаголами?

Нарисовать « Дерево ассоциаций»

ГЛАГОЛ

9