Урок литературы в 8 классе на тему Особенности лирики И. Бунина

Урок по литературе в 8 классе по теме:

« Особенности лирики И. Бунина».

Цели:

-постижение художественных особенностей лирики И. Бунина на примере стихотворения «Детство»;

- совершенствование умений анализа лирического текста;

- развитие творческих способностей учащихся.

Оборудование: портрет И. Бунина, картина И. Шишкина «Сосны, освещенные солнцем», высказывание А. Блока: « Так любить природу мало кто умеет, как И. Бунин… мир Бунина -это мир зрительных и звуковых впечатлений».

Ход урока.

В начале урока оформленная доска закрыта. Ученикам раздаются тексты стихотворений, и предлагается определить имя пота, написавшего эти строки:

Первый утренник, серебряный мороз;

Тишина и звонкий холод на заре.

Свежим глянцем зеленеет след колес

На серебряном просторе, на дворе.

«Дай мне звезду,- твердит ребенок сонный,-

Дай, мамочка»… она, обняв его,

Сидит с ним на балконе, на ступеньках,

Ведущих в сад…

Пролетело жаркое лето,

Потемнели уже небеса.

И сквозь ветры к югу тянется

Птичьих стай полоса.

Слово учителя: Молодцы, ребята! Вы почти все верно определили. Мне было очень приятно услышать имена великих русских поэтов после последнего четверостишия. А ведь это отрывок из стихотворения, который написала ваша одноклассница Щербашина Ира. Оказывается, писать стихи, как великие поэты, можно. Но без изучения мастерства известных поэтов нам не обойтись. Как вы думаете, о ком мы сегодня с вами будем говорить?

- Верно! Задачей нашего сегодняшнего урока будет постижение художественных особенностей лирики И. Бунина.

- Откройте тетради и запишите тему. Эпиграфом к нашему занятию будут слова А. Блока: « Так любить природу мало кто умеет, как это умеет

И. Бунин… Мир Бунина -это мир зрительных и звуковых впечатлений».

Учитель под аккомпанемент легкой классической музыки произносит слова:

- Создания истинного таланта не стареют. Ни время, ни забвение не угрожает лучшему из того, что внес в литературу И. А. Бунин. Его искусство заставляет трепетать лучшие струны сердца.

(Учитель раскрывает доску).

-Ребята, когда вы слышите слово «детство», о чем вы вспоминаете, что чувствуете, о чем думаете?

-Учащиеся составляют синквейн с опорным словом «детство».

1. Детство.

2. Счастливое, веселое.

3. Играть, радоваться, мечтать,

Как прекрасен мир!

Счастье!

( Далее класс делится на три группы . Каждой группе предлагается проанализировать по одной строфе из стихотворения «Детство»).

1 группа -1 строфа.

-Представьте в воображении то, о чем пишет поэт. Пусть вам поможет репродукция картины И. Шишкина « Корабельная роща». Посмотрите на картину и сравните ваши впечатления от нее и стихотворения Бунина.

- О чем же это стихотворение? (О жарком летнем дне в сосновом бору, где может гулять герой стихотворения).

- Давайте попробуем вчитаться в каждое слово.

- Стихи словно пропитаны смолой, мы вдыхаем ее густой запах. Но поэт употребляет в стихотворении слово аромат. В чем разница двух слов запах и аромат ?

- Делаем вывод, что слово аромат отражает настроение автора, несет в себе эмоциональную нагрузку.

« И весело мне было по утру

Бродить по этим солнечным палатам».

- Как вы думаете, почему поэт выбирает глагол бродить, а не ходить?

( Бродить- идти медленно, останавливаясь и любуясь всем,что тебя окружает).

- Отражает ли слово сладостный авторское восприятие. Как вы понимаете его значение?

- Рисуя картину, возникающую при чтении стихотворения, вы говорили о сосновом боре, высоких соснах, ярком солнечном дне. Как Бунин называет сосновый бор?

- Объясните значение слова палаты. Почему Бунин назвал лес солнечные палаты?

-Эта метафора раскрывает душевное состояние человека, радостное, светлое, ликующее от общения с природой. Какие особенности лирики Бунина предстали в 1 строфе?

( Каждое слово несет в себе отпечаток авторского настроения. Особенностью лирики Бунина является способность передавать словом запах летнего леса.

( Выводы записываются учениками в тетрадь)

Вопросы 1 группе учащихся:

- Какие изобразительно - выразительные средства языка Бунина мы не назвали?

- Способ стихосложения?

- Вид рифмовки?

- Какие рифмы использует автор?

2 группа.

- Прочитайте, выделив голосом опорные слова.

«Повсюду блеск, повсюду яркий свет,

Песок -как шелк… прильну к сосне корявой

И чувствую: мне только 10 лет,

А ствол-гигант, тяжелый, величавый».

- Что необычного в 1 строке? ( Слово повсюду повторяется ).

- Почему? Можно было бы, например, употребить его один раз

(Чтобы усилить впечатление ).

- Обратите внимание на многоточие. Автор останавливается здесь словно для того, чтобы мы представили картину, пережили ее, ощутили песок и даже услышали, как он струится: «Песок - как шелк…». Мы воспринимаем его таким? ( Звуки П- С -Ш рисуют нам бегущую струйку песка).

Новое открытие: даже то, как поэт описывает обыкновенный песок, может сказать о его состоянии, душевном настрое -таким песок чувствует только радостный, счастливый человек. Объясните значение слова прильну?

- В стихотворении так много говорится о природе, но называется оно «Детство». Написано стихотворение взрослым человеком, но вот он оказался в лесу « И чувствую: мне только 10 лет,

А ствол- гигант , тяжелый, величавый»

Как вы думаете, почему?

-Пейзаж становится картиной душевной жизни человека. Тесное общение с природой делает поэта молодым и возвращает в детство, когда все воспринимается ярче, зримее, острее. Что в данной строфе можно сказать об особенностях лирики Бунина?

1) Точность в подборе слов;

2) Использование звукописи для создания звуковых эффектов;

3) Пейзаж становится картиной душевной жизни человека.

Вопросы учащимся второй группы:

1. Какие изобразительно - выразительные средства языка присутствуют еще в данной строфе?

2. Каков способ стихосложения? Вид рифмовки?

3. Какие рифмы автор использует?

3 группа

- Каким предстает дерево в 3 строфе на ощупь? ( Теплым, грубым).

Кажется, что мы касаемся дерева. Как зорко автор все видит, великолепно воспринимает формы.

« И кажется, что пахнет не сосна,

А зной и сухость солнечного света».

Какую картину поэт рисует здесь?

( Свет смешался с ароматом и приобрел запах)

- Природа неисчерпаема, и Бунин находит в обыкновенном необыкновенное. Фразы Бунина, по- вашему, вычурные, непонятные? ( Простые).

- Что говорит нам обращение Бунина к двухсложному размеру?

( Бунин является приемником творчества Пушкина и Лермонтова ).

- Что мы можем сказать об особенностях лирики Бунина из этой строфы?

- Посмотрите еще на картину Шишкина и сравните ваши впечатления от нее и стихотворения Бунина.

- Что отличает эти два произведения искусства? ( Художник передает чувства и создает настроение с помощью красок, а поэт -с помощью слов.

- А теперь посмотрим, какие особенности лирики Бунина вы запомнили.

Выполним следующие задания:

1 группа- Вставьте в отрывок из стихотворения И. Бунина «Листопад»

«бунинские» эпитеты.

«Лес, точно терем расписной

Лиловый,…, багряный

Веселой, …, стеной

Стоит над … поляной».

2 группа - выберите « бунинские» слова из стихотворения « Нагая степь».

« ( Глубоким, непробуждающимся) сном среди лощины

Деревня ( спит, почивает). Ноябрь идет,

Пруд ( застывает, заковывается), и с плотины

Листва поблекшая лозины

Уныло сыплется на лед».

3 группа - подбери рифму.

« Давно уж птицы улетели,

Туда и осень поутру

Свой одинокий путь направит

И навсегда в пустом …

Закрытый терем свой …»

- А теперь вам, ребята, предстоит ответить на вопросы:

1 гр. Что дает человеку общение с природой?

2 гр. Расскажите о наиболее запомнившемся эпизоде из вашего детства?

3 гр. Что вы усвоили из урока об особенностях лирики И. Бунина?

- Пока вы отвечаете на вопросы, я для создания настроения включить музыкальный отрывок из произведения Бетховена « К Элизе», который он посвятил своей 10-летней племяннице. Это произведение средствами музыки рассказывает о детстве девочки.

Чтение ответов на вопросы.

Дом. Задание: ответить на вопрос: « Что я вижу, слышу, чувствую в стихотворении И. Бунина « Детство» .