Преподавателю
Русский язык и литература
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Сулейманова Е.И.
Дата	28.08.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематическое планирование курса литературы, 5 класс (фгос)

№

п/п

Кол-во уроков

Дата

Раздел программы. Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Вид и форма контроля

план

факт

Личностные

Предметные

Метапредметные (УУД)

03.09

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества

Опорный учебный материал(базовый уровень): место художественной литературы в общественной жизни и культуре России, национальные ценности и традиции, гуманистический гражданский пафос; цели и задачи предмета, содержание учебника-хрестоматии; понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, о литературных жанрах.

Продвинутый уровень: самостоятельное формулирование выводов, создание собственных художественных образов.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Узнают, что такое художественная и учебная литература, структурные элементы учебной книги; поймут значение книги, ее роль в жизни человека и общества, особенности литературы как учебного предмета и вида искусства, значение предисловия, послесловия, оглавления, сносок;

научатся находить в учебнике-хрестоматии «Литература» необходимый для занятия материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять его план.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Объяснить значение слов А.С.

Пушкина «Чтение - вот лучшее учение». Составить план статьи учебника.

04.09

Русский фольклор. Малые жанры фольклора.

Опорный учебный материал(базовый уровень):сведения о русском фольклоре, малых жанрах фольклора, история возникновения русского фольклора.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Узнают малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки; поймут язык произведений УНТ (сжатость и мудрость народной речи), много-значность смысла пословиц и поговорок, объяснять смысл прямой и аллегорический; поймут, как собирают фольклор, почему он не исчез с появлением письменной литературы; научатся отгадывать загадки, давать определение малым жанрам, отличать друг от друга малые жанры фольклора, различать пословицы и поговорки.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно), необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные:

строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Ответить на вопросы: почему у каждого народа свой фольклор? Как помогает поймут разницу между посло-вицей и поговоркой пословица «Поговорка - цветочек, пословица-ягодка»? Придумать и описать ситуацию, используя как своеобразный вывод пословицу или поговорку.

07.09

Стартовый контроль

Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

самостоятельно выполняют предлагаемую письменную работу

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информации, а также самостоятельно выполняют

Коммуникативные: индивидуальная деятельность с учетом конкретных учебных задач.

Письменная рбота (сочинение)

10.09

Сказка как особый жанр фольклора. Работа над ошибками

Опорный учебный материал(базовый уровень): совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки, проникнутой пафосом гуманистических и патриотических идей, глубокой верой в 1победу добра и справедливости, в чудодейственную силу высокой нравственности и героического подвига; навыков пересказа и культуры речи.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Узнают жанровые особенности, виды сказок; традиционных персонажей волшебных сказок, присказки -небылицы, характерные для сказок обороты речи (постоянные эпитеты, сказочные зачины и концовки); поймут особенности народных сказок, особенности сказывания сказок, в чем заключается мастерство сказителей; Узнают известных русских исполнителей УНТ, собирателей сказок; научатся определять характерные для сказок обороты речи в самостоятельно прочитанных сказках, использовать при сказывании сказок, со-поставлять эпизоды сказок, сказочных героев

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Определить вид сказки по названию. Ответить на вопрос: почему и волшебные сказки, и бытовые и о животных называются сказками? Сказывание любимых сказок

11.09

«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой

Опорный учебный материал(базовый уровень): совершенствования восприятия и понимания волшебной героической сказки, проникнутой пафосом гуманистических и патриотических идей.

Узнают, к какому виду сказок относится сказка «Царевна-лягушка»; поймут: общее движение сюжета, идею сказки и характеры ее героев; что такое художественный пересказ, находить отличия в вариантах сказки; научатся определять особенности фольклорной волшебной сказки, истолковывать смысл «необычайных ситуаций», читать волшебную сказку, пересказывать ее, сохраняя напевность сказки, сопоставлять иллюстрации художников с текстом сказки

Составление плана «Особенности волшебной сказки». Разгадывание кроссворда «Имя сказочного героя»

14.09

Народная мораль в характерах и поступках героев.

Опорный учебный материал(базовый уровень): лучшие черты русского народного характера в сказке; совершенствование восприятия и понимания отличий волшебной героической сказки от литературного произведения; совершенствование навыков пересказа и речи.

Узнают героев сказки; научатся формулировать мораль сказки, находить отраженные в ней народные идеалы, развивать воображение, мотивировать ответ

Пересказ сказки «Царевна- лягушка».

Самостоятельная работа

17.09

Иван-царевич - победитель житейских невзгод. поэтика волшебной сказки

Опорный учебный материал(базовый уровень): совершенствование восприятия и понимания отличия волшебной героической сказки от литературного произведения; героические поступки Ивана - крестьянского сына, сила духа героя, которую даёт ему сознание правого, справедливого дела защиты родной земли; совершенствование навыков пересказа и речи.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Поймут тайны сказочной поэтики, народную мудрость, переданную в сказке, как совокупность художественных приемов и изобразительно-выразительных средств помогают раскрыть и воплотить замысел сказки; характеры героев; иметь представление о системе образов сказки и приемах ее создания; научатся составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим)

Практическая работа. Составить план характеристики главных героев.

18.09

Народная мораль и поэтика волшебной сказки.

Опорный учебный материал: Иван - сын своего народа, крестьянский сын, его часть и честь, его защитник, истоки силы героя; совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки, навыков пересказа и речи.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему..

Ответить на вопросы статьи учебника

21.09

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка

Опорный учебный материал(базовый уровень): определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Узнают, к какому виду сказок относится сказка «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»; научатся видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты

Выразительное чтение.

10.

24.09

Нравственное превосходство главного героя.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.

Узнают особенности сюжета сказки; научатся видеть нравственное превосходство главного героя; составлять план; устно описывать иллюстрацию; осмысливать содержание сказки; развивать навыки художественного пересказа

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Составить план сказки. Самостоятельная работа.

11.

25.09

Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.

Поймут жанровые особенности сказки о животных, иносказательный смысл бытовых сказок (сюжеты, реальная основа); научатся объяснять отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и бытовой сказки (отражен быт), повседневная жизнь) от волшебной

Анализ сказок.

К. р. Письмен-

ный ответ на вопрос

12.

28.09

Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет».

Опорный учебный материал( базовый уровень): идейно - художественные особенности летописи; любовь к Родине - основная мысль «Повести временных лет», нравственная проблематика летописи, мысль о необходимости мира, братолюбии.

Продвинутый уровень: русская история в картинах; самостоятельные выводы, построение рассуждения на нравственно - этические темы.

Узнают определение понятия «летопись»; поймут, когда возникла древнерусская литература; основную мысль «Повести временных лет», одной из ее частей «Подвиг отрока…»; научатся коротко передать содержание статьи учебника, объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям)

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Чтение по ролям. Словарная работа

13.

01.10

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Опорный учебный материал(базовый уровень): формирование представления о жанре летописи, о высоких нравственных и духовных качествах людей старины русской.

Продвинутый уровень: развёрнутое обоснование суждений, приведение доказательств с использованием цитатного материала; владение монологической и диалогической речью.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков; положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся.

Узнают особенности повествования.

Научатся определять черты фольклора в летописи, сопоставлять текст с репродукциями картин

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и свою точку зрения.

Составление цитатного плана. Пересказ.

14-15.

02.10

05.10

М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»

Опорный учебный материал: рассказ о великом учёном, исследователе, поэте, человеке энциклопедических знаний, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»; знакомство с особенностями композиции, выразительное чтение, беседе по содержанию.

Продвинутый уровень: работа с различными словарями.

Проявляет же-лание осваи-вать новые ви-ды деятельнос-ти, участвует в творческом, со-зидательном процессе; осоз-нает себя как индивидуальность и одновре-менно как член общества.

Поймут значимость личности М.В. Ломоносова, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»;

Узнают определение теоретико - литературных понятий: роды литературы (эпос, лирика, драма), литературные жанры; научатся оперировать ими в речи, объяснять смысл прочитанного стихотворения (чему противопоставлен житейский, практический опыт простого человека), читать выразительно.

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Подготовить рассуждение: согласны ли вы с тем , что псевдоучениям, размышлениям и сомнениям Ломоносов противопоставил житейский, практический опыт простого человека?

16.

08.10

Басня как литературный жанр

Опорный учебный материал: вопросы на повторение понятия «басня»; знакомство с жанрами классической литературы XIX века.

Смыслообразование- устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Узнают жанровые особенности басни, Узнают определение понятий «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», истоки басенного жанра (имена родоначальников басенного жанра, имена отечественных баснописцев); научатся определять, к какому роду литературы относятся басни, находить жанровые особенности басни, объяснять отличие басни от сказки

Чтение по ролям, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы.

17.

09.10

И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»

Опорный учебный материал: знакомство с истоками басенного жанра в России; образ рассказчика, который повествует об увиденном; художественное и языковое своеобразие басен Крылова.

Продвинутый уровень: создание письменных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе

Узнают творческую историю басни, поймут ее драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни; научатся выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев (лицемерие Волка, мудрость Ловчего)

Научатся воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действует по плану.

Ответить на вопрос: «Почему И.А. Крылов подарил басню Кутузову?» Чтение по ролям

18.

12.10

И.А. Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся.

Поймут, что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи; научатся устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи, сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Инсценированное чтение, мини - размышления, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

19.

15.10

Жанр басни. Повествование и мораль в басне

Опорный учебный материал: осмысление жанра басни; знакомство с термином «аллегория»; художественное и языковое своеобразие басен Крылова.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Узнают художественные особенности басни; научатся на основе морали одной из басен сочинить свою, вы-брать сюжет, действующие лица, включить диалог между ними, раскрыть в диалоге стремления героев, их характеры, использовать олицетворение, аллегорию, создавая бас-ню; поймут, что басня не только эпический, но и сатирический жанр

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Создание басни, сочинение.

20.

16.10

Басенный мир Ивана Андреевича Крылова

Защита проектов

Опорный учебный материал: художественное и языковое своеобразие басен Крылова.

Узнают основные мотивы творчества Крылова; поймут близость басни к УНТ, ее иносказательный и обобщенный смысл, анализировать басни с одинаковым сюжетом, отмечая в них общее и раз-личное; научатся оценивать отношение автора к героям, увлекательность и сценичность басенного сюжета, разговорную интонацию стихотворного повествования, мастерство антитезы и афористичность речи; сравнивать басни прозаические и поэтические, использовать пословицы, афоризмы из басен Крылова в собственной речи

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Чтение по ролям. Инсценирова

ние басен. Конкурс «Знаете ли вы басни Крылова?». Презентация иллюстраций

21.

19.10

В.А. Жуковский - сказочник. Сказка «Спящая царевна»

Опорный учебный материал: знакомство с Жуковским - сказочником, способным видеть красоту окружающей природы; понятия «тема» и «поэтическая идея литературной сказки»; роль композиции в понимании смысла произведения; сложность чувств и глубина личных переживаний в поэзии Жуковского.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом , созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Узнают сведения о поэте, историю создания сказки, сюжет и героев; научатся сопоставлять литературную и фольклорную сказки.

Беседа по прочитанному, выборочное чтение. Доказать, что произведение Жуковского - сказка.

22.

22.10

Баллада В.А.

Жуковского «Кубок»«Спящая царевна».

Опорный учебный материал: ознакомление с нравственным содержанием баллады; своеобразие позиции автора в сравнении с первоисточником сюжета.

Продвинутый уровень: создание устных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Узнают историю создания баллады, определение понятия «баллада», ее жанровые особенности; поймут поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение автора к героям; научатся выразительно читать балладу

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

23.10

Промежуточная аттестация

Самостоятельно выполняют предлагаемую письменную работу

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: индивидуальная деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Письменная рбота (сочинение)

24.

26.10

Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед». Работа над ошибками

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Узнают сведения о жизни писателя, события, о которых рассказывается в балладе; поймут, какие черты характера прославляет автор; научатся находить признаки жанра баллады в «Вересковом меде» Р.Л. Стивенсона

Выразительное чтение.

25.

29.10

Антоний Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»

Опорный учебный материал: знакомство с Погорельским -сказочником, способным видеть красоту окружающей мира; понятия «тема» и «поэтическая идея литературной сказки»; роль композиции в понимании смысла произведения; сложность чувств и глубина личных переживаний в сказках Погорельского.

Узнают сведения о жизни писателя, что такое псевдоним; научатся разбивать большие абзацы на более маленькие отрывки, правильно интонировать, верно поймут смысловые отрывки

Выразительное чтение сказки, краткий пересказ отрывка.

26.

30.10

Фантастическое и достоверно-реальное в сказке.

Опорный учебный материал: понятия «тема» и «поэтическая идея литературной сказки»; роль композиции в понимании смысла произведения; сложность чувств и глубина личных переживаний в сказках Погорельского.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Положительно относится к познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Узнают, что такое сюжет, причудливый сюжет; научатся находить фантастическое и достоверно-реальное в сказке, находить абзацы, имеющие нравоучительный характер

Выразительное чтение

27.

09.11

В.М. Гаршин. человек обостренной совести. Сказка «Attalea Prinseps»

Опорный учебный материал: знакомство с Гаршиным, раскрытие понятия «антитезы» как основного художественного приёмы в произведении, понятие пафоса произведения.

Осознаёт себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признаёт общепринятые морально-этические нормы.

Узнают факты биографии писателя, сведения о его творческом пути; содержание сказки; научатся доказать принадлежность произведения к жанру сказки, объяснить непохожесть действующих лиц, роль описания пальмы, причину изменения тональности в описании оранжереи, отношение автора к изображаемому, научатся устанавливать связь между прочитанным и изображением художника

Выразительное чтение эпизодов сказки

28.

12.11

«Attalea Prinseps»: героическое и обыденное в сказке.

Опорный учебный материал: закрепление понятия «антитезы» как основного художественного приёмы в произведении, понятие пафоса произведения.

Узнают понятие «антитеза» как основной художественный прием, пафос произведения; научатся находить героическое и обыденное в сказке, анализировать текст

Выразительное чтение

29.

13.11

А.С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…»

Опорный учебный материал: биография А.С. Пушкина, фольклорная традиция, нравственная сила и красота героев пушкинских сказок, совершенствование навыков выразительного чтения.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Узнают: сведения о детстве и детских впечатлениях поэта, о влиянии на него сказок няни; научатся выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэта к няне, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины, доказывать принадлежность стихотворения к лирике как роду литературы

Найти эпитеты, сравнения, метафоры и определить, как они передают впечатление от ожидания няней своего питомца. Выразительное чтение

30.

16.11

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил

Опорный учебный материал: ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.

Узнают историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки; поймут систему образов, основные мотивы (добро и зло, противостояние красоты внешней и красоты душевной); научатся отбирать материал для характеристики героев

Сопоставление сравнительной характеристики мачехи и падчерицы, царицы-матери. Выборочный пересказ эпизодов

31.

19.11

Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.

Опорный учебный материал: понятия «ритм», «рифма», «строфа»; совершенствование навыков выразительного чтения; анализ поэтического творчества поэта данной тематики.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Узнают определение понятий ритм, рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), строфа; поймут отличие речи прозаической и стихотворной, аргументировать свой ответ конкретными примерами из изученных произведений, объяснить ритмическую и смысловую роль рифмы в стихотворном произведении; научатся, используя текст прозаической сказки и сказки А.С. Пушкина, показать разницу между прозаической и стихотворной речью

Ответить на вопрос: чем стихотворная речь отличается от прозаической? Составление стихотворных строк по заданным рифмам (буриме)

32.

20.11

Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Научатся делать сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать сказку, художественно пересказывать эпизоды, объяснять выбор сцены для иллюстрации, определять сходство и отличия русской народной и литературной сказок, сопоставлять литературные сказки со сходным сюжетом, выявлять общее и отличительное, объяснять отношение автора к изображаемому

Ответ на вопрос: почему пушкинская сказка - «прямая наследница народной»? Чтение по ролям, сравнительная характеристика героев

33.

23.11

Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Научатся работать с лексикой и ритмом сказки, проводить работу по стилистике сказки, определять музыкальность пушкинской сказки

Самостоятельная работа по стилистике сказки А.С. Пушкина

34.

26.11

Сказки А.С. Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»

Научатся восстанавливать деформированный текст, чувствовать логику текста

Проверочная работа

35.

27.11

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»

Опорный учебный материал: рассказ о поэте, средства художественной выразительности лирики Лермонтова, историческая основа и патриотический пафос стихотворения «Бородино».

Продвинутый уровень: понимание отличия прозаического от поэтического сюжета, сосредоточенного на передаче внутренних переживаний, ощущений человека, его чувств и настроений, своеобразие передачи мыслей и чувств в прозе и стихах.

Узнают отдельные факты биографии поэта, условия, в которых формировался его характер, историческую основу стихотворения; поймут его героическую направленность, отношение автора к родине; научатся передать сюжет стихотворения, объяснить, почему Лермонтов построил стихотворение как диалог.

Выразительное чтение, самостоятельная работа с текстом. Аргументированный ответ на вопрос: «Что важнее для автора-пере-дать историческую правду о Бородинском сражении или дать оценку этому событию, подвигу солдата?»

30.11

Образ простого солдата - защитника Родины в стихотворении «Бородино»

Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.

Научатся объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей, какие изобразительно-вы-разительные средства использует автор, описывая батальные сцены, через чтение передать патриотический пафос стихотворения, почувствовать слияние эпического и личностного («мы» и «я») в речевом и образном строе стихотворения, при помощи устного словесного рисования воспроизвести портреты героев, наблюю-дать над речью рассказчика и определять роль звукописи в описании событий, сопоставлять текст произведения с иллюстрациями Бородинского

Устное словесное рисование, комментирование художественного текста. Чтение и осмысление материала рубрики «Поразмышляем над прочитанным». Письменный ответ на один из вопросов: 1. В чем заключается основная мысль стихотворения? 2. Каким предстает перед нами за-щитник Родины?

37.

03.12

Н.В. Гоголь. Слово о поэте. Сюжет повести «Заколдованное место»

Опорный учебный материал: биография и творчество писатель, наблюдение над языком и фантастическим сюжетом произведения, мотив призрачности нечистым путём добытого богатства.

Продвинутый уровень: создание устных высказываний, выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

положительно относится к познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Узнают факты жизни писателя, связанные с историей создания сборника «Вечера на хуторе…», сюжет повести «Заколдованное место», представлять обстановку и место действия, обычаи украинского народа; научатся использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин А.И. Куинджи и И.Е. Репина, иметь представление о жанре повести; анализировать произведение

Составление вопросов к учебной статье. Составление таблицы «Язык повести», плана повести

38.

04.12

Реальное и фантастическое в сюжете повести

Опорный учебный материал: сюжет, поэтизация народной жизни, реальность и фантастика в повести, мастерство писателя.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков

Узнают определение теоретических понятий: юмор, фантастика; научатся определять их роль в повести, выделять смысловые части художественного текста, составлять план, пересказывать по плану, характеризовать речь рассказчика, объяснять, как Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное

Составление таблицы «Способы достижения юмористического эффекта в повести». Инсценирование эпизодов. Ответить на вопрос: как соединились вымысел и реальность в повести?

39.

07.12

Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Опорный учебный материал: биография и творчество писателя, наблюдение над языком и фантастическим сюжетом произведения, мотив призрачности нечистым путём добытого богатства.

Осознаёт свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков

Узнают, какие еще повести входят в сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки»; иметь общее представление об их содержании, художественном своеобразии; научатся строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды

Устные фантастические рассказы. Вы-писать слова и выражения, передающие колорит на-родной речи. Пересказ смешных эпизодов из повести «Майская ночь, или Утопленница»

40.

10.12

Тест за первое полугодие.

Опорный учебный материал: наблюдение над языком .

Узнают содержание изученных произведений, определения теоретико-литературных понятий; научатся определять в тексте изобразительно-выразительные средства, отличать речь прозаическую и стихотворную, использовать первоначальные представления о стихосложении (ритм, рифма, строфа) при выборе ответа.

Тест

41.

11.12

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге»

Опорный учебный материал: народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова, яркость изображения судьбы русского крестьянства.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.

проявляет положительное отношение к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Узнают биографические сведения о поэте, нашедшие отражение в стихотворении «На Волге», содержание стихотворения, поймут его тональность; научатся охарактеризовать особенности поэтики Некрасова, определять роль эпитетов, сопоставлять содержание стихотворения Некрасова с картиной И.Е. Репина «Бурлаки на Волге»

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебных задач.

Выразительное чтение

42.

14.12

«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»

Опорный учебный материал: народный характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова, поэтический образ русской женщины; понятие об эпитете.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстом, владение монологической и диалогической речью.

Узнают историю создания поэмы «Мороз, Красный нос», смысл названия поэмы, понятия «рифмы», способы рифмовки; научатся находить в тексте примеры используемых видов рифм

Выразительное чтение

43.

17.12

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»

Опорный учебный материал: народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова, яркость изображения мира детства в произведении. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.

осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Узнают содержание стихотворения; научатся определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании крестьянских детей, выделять события, которые происходят в на-стоящем времени и в прошлом, объяснять, почему рассказ поэта об эпических событиях прерывается его лирическими воспоминаниями

Чтение по ролям сценки встречи главного героя с Власом.

44.

18.12

И.С. Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму».

Опорный учебный материал: слово о писателе, история создания рассказа, отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала XIX века.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.

осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе.

Узнают сведения о детстве и семье писателя, о начале его литературной деятельности, историю создания произведения, содержание рассказа; поймут значение понятий «крепостное право», «крепостничество», сюжет рассказа; научатся соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рас-сказе со знаниями об этом периоде из истории, сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с изображением на полотнах художников

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Составление цитатного плана рассказа. Выборочный пересказ эпизодов. Ответить на вопрос: как Тургенев изображает нравы барской усадьбы?

45.

21.12

История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение

Опорный учебный материал: нравственное изображение Герасима, значение имени героя для понимания особенностей его характера и отношений с людьми, сострадание и жестокость, авторская позиция и способы её проявления.

продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Узнают сюжет рассказа, поймут духовные и нравственные качества Герасима; научатся сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, составлять план характеристики героя

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Чтение диалогов

46.

24.12

Промежуточная аттестация

Самостоятельно выполняют предлагаемую письменную работу

Коммуникативные: индивидуальная деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Письменная рбота (сочинение)

47.

25.12

Возвращение Герасима в деревню.

Опорный учебный материал: нравственное преображение Герасима, немой протест героя - символ немоты крепостных крестьян, авторская позиция и способы её проявления.

Узнают содержание произведения, как безмерно горе главного героя и как велико чувство радости только при мысли о возможности совершить самостоятельный поступок, в чем превосходство Герасима над такими же крепостными, как и он; научатся проводить частичный анализ центральных эпизодов текста, проследить за изменениями, произошедшими

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информации, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Обсуждение отдельных эпизодов и сцен рассказа.

Наизусть эпизод «Возвращение Герасима домой».

48.

28.12

Протест героя против отношений барства и рабства.

Опорный учебный материал: нравственное преображение Герасима, немой протест героя - символ немоты крепостных крестьян, авторская позиция и способы её проявления. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Узнают сюжет рассказа, поймут духовные и нравственные качества Герасима, определение понятий: портрет, пейзаж, литературный герой; научатся сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, составлять план характеристики

Чтение диалогов. Художественный пересказ эпизодов. Составление плана характеристики литературного героя

49.

11.01

Анализ сочинений. Работа над ошибками

Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений навыков.

продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.

Научатся выполнять работу над ошибками, выделять в отдельные случаи группы фактических, стилистических, речевых и грамматических ошибок

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

50.

14.01

А .А. Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»

Опорный учебный материал: раскрытие роли пейзажа как средства создания настроения, обучение выразительному чтению стихов, формирование навыков анализа поэтического произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.

Проявляет положительное отношение к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Узнают биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения; научатся определять, какие художественные приемы использует автор для описания природы, анализировать лирическое произведение, выразительно читать, передавать при помощи интонации впечатления от быстро меняющихся картин и состояний природы; поймут авторское отношение к природе.

Выразительное чтение, выучить наизусть стихотворение «Весенний дождь».

51.

15.01

Л .Н. Толстой: Рассказ-быль «Кавказский пленник».

Опорный учебный материал: знакомство с творчеством писателя, историческими событиями, отражёнными в рассказе; история создания рассказа «Кавказский пленник», рассказ как произведение для детей, смысл жанрового определения «рассказ-быль», характер главного героя, главная мысль Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.

произведения.

Узнают автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»; научатся ими оперировать при анализе произведения, определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра; поймут различие между былью Н. В. Гоголя и былью Л. Н. Толстого

Определить события, позволяющие сопоставить и оценить поведение Жилина и Костылина в минуты опасности. Озаглавить каждое событие, записать название в виде плана. Тест на знание содержания прочитанного произведения

52.

18.01

Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы

Опорный учебный материал: повторение известных способов сравнительной характеристики героев, жизнь Жилина и Костылина в плену, рассматривание поведения и характера главного героя, его душевных и нравственных качеств через сравнение; два характера - две судьбы, быт и нравы горцев. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации.

Узнают понятия «герой», «сопоставление», «противопоставление», средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка); научатся ими оперировать при создании сравнительной характеристики, выявлять авторскую позицию, составлять рассказ от лица героя

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Озаглавить эпизоды, в которых ярче всего прояви-лось различие характеров Жилина и Костылина. Рассказ от лица Жилина, как он встретился с врагом, что он думал и чувствовал в бою. Составление плана эпизода «Неудавшийся побег». Ответить на вопрос: зачем Толстой обращается к противопоставлению Жилина и Костылина?

53.

21.01

Странная дружба Жилина и Дины.

Опорный учебный материал: повторение известных способов характеристики героев, рассматривание поведения и характера главного героя, его душевных и нравственных качеств; два характера - две судьбы, быт и нравы горцев. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации.

Научатся давать характеристику героя, отбирать материал из художественного произведения, определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, выражать свое мнение; поймут движение картин, эпизодов, интонаций в рассказе Л. Толстого (от войны и вражды к милосердию и духовной близости)

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Ответить на вопросы (устно): почему Дина перестала видеть в Жилине врага? Как проявляет себя Жилин в момент расставания с Костылиным и Диной? Характеристика Дины (детали ее портрета, поведение, отношение к Жилину)

54.

22.01

Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения

продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.

Поймут простоту и динамику языка «Кавказского пленника»; сдержанную эмоциональность «внутренней» речи Жилина, при анализе отмечать сопричастность автора герою рассказа как своеобразие стилистики, определять роль, символический смысл поэтических картин природы.

Ответить на вопросы: в чем своеобразие языка и композиции рассказа; как описания природы помогают поймут переживания героев; почему Л. Н. Толстой сам считал рассказ своим лучшим про-изведением?

55.

25.01

Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы»

продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.

Научатся работать над типом речи рассуждением, над композицией сочинения

Работа над планом

56.

28.01

А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»

Опорный учебный материал: знакомство с творчеством писателя, сатирический пафос произведения, формы юмористической и сатирической оценки героев, значащие имена и фамилии, грустный взгляд сквозь весёлый смех, отсутствие пейзажа как средства характеристики персонажа; выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамика повествования, а отсюда и лаконизм изложения, простота фразы, индивидуализация речи.

Узнают автора и биографические сведения о нем; научатся составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях; поймут, на чем основан юмор рассказа, определять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации

Чтение по ролям

57.

29.01

Юмор и сатира в творчестве А П. Чехова

Опорный учебный материал: знакомство с ранними рассказами Чехова, мишень юмористических и сатирических рассказов Чехова, смысл заголовков, особенности композиции, говорящие фамилии героев.

Продвинутый уровень: самостоятельная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Научатся определять такие приемы юмористической и сатирической оценки героев в рассказах Чехова, как говорящие фамилии, грустный взгляд сквозь веселый смех, отсутствие пейзажа как средства характеристики героя, выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамичность повествования, индивидуальность речи

Художественный пересказ, чтение в лицах, инсцени-

рование

58.

01.02

Образы природы в русской поэзии

Опорный учебный материал: раскрытие роли пейзажа как средства создания настроения, работа над содержанием понятия «лирический герой», обучение выразительному чтению стихов, формирование навыков анализа поэтического произведения.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение диалогической и монологической речью.

Узнают основные сведения из биографии поэтов; научатся выразительно читать стихи, анализировать

Ответить на вопрос: почему весна символизирует расцвет при-роды и сил человека, лето - зрелость, осень - увядание, зима - финал, конец, умирание? Устное словесное рисование

59.

04.02

Образ осени. Ф .И. Тютчев, А. Н. Майков. Образ зимы. И. С. Никитин, И. З. Суриков

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение диалогической и монологической речью.

Узнают основные сведения из биографии поэтов; научатся выразительно читать стихи, анализировать

Устное словесное рисование, выразительное чтение

60.

05.02

Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение диалогической и монологической речью.

Узнают план анализа лирического произведения; научатся работать над выразительным чтением стихотворения, анализировать текст

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

Анализ стихотворения

61.

08.02

И. А. Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине

Опорный базовый материал: знакомство с творчеством писателя; нравственное содержание рассказа, романтическая настроенность произведений писателя, роль пейзажа как средства создания настроения удали и свободы, любви к родной стороне, к родине.

Продвинутый уровень: выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей, выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Узнают факты жизни писателя, положенные в основу рассказа «Косцы»; поймут авторское отношение к описываемым событиям; научатся сравнить произведение Бунина со стихотворениями русских поэтов о родной природе и родине; объяснить, что их сближает, сопоставить произведение художественное с живописным полотном, проникнуться особым сочувствием к косцам, поймут их удаль и свободу, их чувство любви к родной стороне

Анализ текста. Ответить на вопрос: в чем заключается своеобразие языка Бунина? О чем размышляет автор в конце рассказа?

62.

11.02

В. Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»

Опорный учебный материал: знакомство с главными героями произведения, ролью портретов, пейзажа, сравнений, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира.

продвинутый уровень: выразительные средства языка, эпитет.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Узнают факты жизни писателя, сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи; поймут, в какое время происходят события, наблюдать за художественными средствами, создающими образ одинокого ребенка; научатся объяснять роль пейзажа, портрета, сравнения в описании Васи, причины отчуждения между Васей и его отцом, характер Васи, его чуткую душу, попытки разорвать круг одиночества

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Комментиро-ванное чтение главы «Я и мой отец». Ответить на вопросы: что гонит Васю из родного дома? Каковы причины отчуждения между Васей и его отцом? Устное словесное рисование «Вася и судья на скамейке»

63.

12.02

Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»

Опорный учебный материал: знакомство с теорией литературы,

знакомство с главными героями произведения, ролью портретов, пейзажа, сравнений, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира.

продвинутый уровень: выразительные средства языка, эпитет.

Узнают определение понятий «композиция»; «сюжет»; «повесть»; виды эпических произведений; научатся выделять границы эпизодов повести, различать виды эпических произведений, определять особенности композиции произведения

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Составление плана

64.

15.02

Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру

продвинутый уровень: выразительные средства языка, эпитет.

Узнают определение понятия «композиция»; научатся объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, характеризовать литературного героя на основании его поступков, определять роль портрета и пейзажа в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям, в первую очередь к Васе, определять особенности ком-позиции произведения

Ответить на вопросы: как и почему изменился Вася за столь короткий промежуток времени, почему знакомство с «детьми подземелья» оказалось судьбоносным для всей семьи Васи? Состав- ление плана ответа на вопрос: какими средствами пользуется автор, чтобы создать ужасающую картину жизни детей подземелья?

65.

18.02

Глава «Кукла» - кульминация повести.

Опорный учебный материал: сопоставительный анализ образов рассказа, роль портрета, пейзажа, сравнений в композиции рассказа.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.

Научатся определить границы эпизода в произведении, пересказать его кратко, назвать его тему, озаглавить, обосновать: на-сколько эпизод важен в раскрытии темы всего произведения, его роль в композиции; дать характеристику персонажам, действующим в эпизоде, про-следить динамику (развитие) их чувств, поведения, оценить их речь, выявить авторское отношение; сформулировать общий вывод о роли эпизода в произведении

Анализ эпизодов

66.

19.02

Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением

Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.

Научатся обсуждать тему сочинения, определять идею, подбирать материал, составлять план и редактировать сочинение

Написание сочинения

67.

22.02

С. А. Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение диалогической и монологической речью.

Узнают основные события жизни С. Есенина, факты его жизни; научатся объяснять, почему в одном стихотворении ритм быстрый, динамичный, в другом - размеренный, неторопливый; поймут, каким настроением окрашены стихотворения, научатся передавать это настроение в процессе выразительного чтения

Выразительное чтение

68.

25.02

Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная работа «Картинки из моего детства»

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение диалогической и монологической речью.

Научатся подробно анализировать текст стихотворения, определять стихотворный размер, выразительно читать, создавать небольшую зарисовку (воспоминание о природе)

Самостоятельная творческая работа «Картинка из моего детства».

69.

26.02

П. П. Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка»

Опорный учебный материал: знакомство с особым миром героев П. П. Бажова - былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с одухотворённым трудом.

Узнают факты жизни и творчества писателя, жанр сказа; научатся отличать сказ от сказки; пересказывать сказ, аналитически читать

Ответить на вопросы: похож ли сказ от сказки? Чем он отличается от нее?

70.

29.02

Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе.

Опорный учебный материал: углубление знаний учащихся о главных героях сказа, роли портретов, пейзажа, сравнений в композиции сказа, жанровое своеобразие произведения.

Продвинутый уровень: создание письменных высказываний, выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Узнают язык сказа; научатся находить в сказе реальное и фантастическое, давать характеристику Степану

Выразительное чтение. Творческий пересказ

71.

03.03

«Малахитовая шкатулка». Сказы П. П. Бажова

Узнают произведения П. П. Бажова; научатся работать в группе; развивать творческие способности учащихся

Викторина. Конкурс творческих работ

72.

04.03

К. Г. Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб».

Опорный учебный материал: знакомство с миром героев К. Г. Паустовского - былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с одухотворённым трудом.

Узнают автора, факты его жизни, сюжет сказки; героев сказки; научатся объяснять смысл названия сказки

Викторина

73.

07.03

Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб».

Опорный учебный материал: характеры главных героев, главная мысль произведения.

Узнают содержание сказки, отличие народной сказки от литературной; научатся отличать народную сказку от литературной

Выразительное чтение, анализ эпизода

74.

10.03

К. Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»

Опорный учебный материал: характеры главных героев, главная мысль произведения.

Осознаёт свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Узнают сюжет рассказа; поймут взаимоотношения героев; научатся объяснять смысл названия рассказа, роль зайца в судьбе внука деда Лариона, роль описания природы в понимании событий, изображенных в рассказе

Составить план рассказа

75.

11.03

Сравнения и эпитеты в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб»

Опорный учебный материал: характеры главных героев, главная мысль произведения.

Научатся видеть необычное в обычном, выразительность и красочность языка, лиризм описаний, находить эпитеты и сравнения в сказке, анализировать текст

Сочинение-миниатюра «Я увидел чудо…»

76.

14.03

С. Я .Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С. Я .Маршака «Двенадцать месяцев»

Опорный учебный материал: знакомство с драмой как родом литературы, определение своеобразия пьесы - сказки, отличие от литературных сказок, соотношение сатиры и юмора, образ повествователя, повествователь и автор.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты», подготовка статей.

Узнают автора, факты его жизни, определение понятия «драма», поймут особенности пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки (заимствование сюжета, образов, создание собственной оригинальной сказки); научатся отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Чтение по ролям. Устное словесное рисование (описание королевы, деревенской избы, мачехи).

77.

17.03

Промежуточная аттестация

Самостоятельно выполняют предлагаемую письменную работу

Коммуникативные: индивидуальная деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Письменная рбота (сочинение)

78.

18.03

Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки. Работа над ошибками

Опорный учебный материал: характеры главных героев, главная мысль произведения, своеобразие пьесы - сказки, традиции народных сказок.

Продвинутый уровень: выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Узнают роды и жанры литературы; научатся выразительно читать пьесу по ролям, отвечать на вопросы

Самостоятельная работа «Роды и жанры литературы»

79.

21.03

Х. К. Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»

Опорный учебный материал: ознакомление с творчеством писателя, многоплановость жанра «Снежной королевы», жанры романа, лирики, драматургии, притчи и басни, повести и бытового рассказа, характеры главных героев, главная мысль произведения.

Узнают: в чем заключается своеобразие художественного мира Андерсена-сказочника, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя; события его жизни, повлиявшие на выбор замысла сказок; поймут сюжет сказки «Снежная королева», особенности ее композиции, деление на главы (самостоятельность сюжета каждой главы); научатся выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями

Связный ответ «История о зеркале тролля, ее смысл и роль в композиции сказки». Под-бор цитат к характеристике Кая, Герды, Снежной королевы (описание внешности, обстановки, которая их окружает). Ответить на вопрос: что сближает и что разделяет Кая и Герду?

80.

24.03

Два мира сказки «Снежная королева»

Опорный учебный материал: содержание произведения и художественный замысел писателя.

Продвинутый уровень: создание устных и письменных высказываний, выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Научатся рассказывать интересные события из жизни Андерсена, называть признаки жанра произведения Андерсена, определять особенности авторской сказки, доказывать, используя примеры из текста, каким Андерсен представляет мир, давать характеристику героям с опорой на текст, объяснять, какие черты народной сказки использует сказочник; выявлять общее и отличительное при сопоставлении сказки Андерсена со сказкой Пушкина

Пересказ «Что пришлось пережить Герде во время поисков Кая?». Сопоставление схемы путешествия Герды в поисках Кая

81.

04.04

Писатели-сказочники и их герои

Опорный учебный материал: содержание произведения и художественный замысел писателя.

Узнают сюжеты сказок, выбранных для самостоятельного чтения, их авторов; научатся доказать, что сюжет «бродячий», объяснить разницу между авторской сказкой и народ-ной (мир литературной сказки подчиняется разуму и воображению их авторов, которые черпают свое вдохновение из фольклора)

Комментирование прочитанных сказок, устное словесное рисование, вы-разительное чтение. Конкурс знатоков

82.

07.04

Ж. Санд: страницы биографии. «О чем говорят цветы».

Опорный учебный материал: содержание произведения и художественный замысел писателя.

Узнают автора, факты его жизни; научатся подтверждать свои ответы цитатами из текста, рассказывать о своем желании и попытках поймут язык природы

Сочинение-миниатюра «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»

83.

08.04

Сочинение-миниатюра «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»

Опорный учебный материал: обсуждения смысла сказки, беседа по вопросам.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации.

Научатся обращать внимание на красоту природы и мира

Прочитать рассказ А. П. Платонова «Никита».

84.

11.04

А. П. Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»

Опорный учебный материал: ознакомление с особым миром платоновских героев - с былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.

Узнают автора, факты его жизни, сюжет рассказа; поймут поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы, простоту и человечность рассказа, его диалогичность, трогательный образ фантазера Никиты, фантастический мир детской души

Составление плана рассказа о главном герое. Ответить на вопрос: какую роль играет эпизод встречи Никиты с отцом?

85.

14.04

Тема человеческого труда в рассказе «Никита».

Опорный учебный материал: значение картин природы в рассказе, совершенствование умения характеризовать героя, его поступки.

Продвинутый уровень: использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе, в том числе в электронном варианте.

Научатся выделять в содержании главное и делать выводы, находить ключевые фразы, отличать язык Платонова от языка других писателей, проводить сравнительный анализ произведений

Самостоятельная работа над языком рассказа; сравнительный анализ произведений

86.

15.04

В. П. Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои

Опорный учебный материал: знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества, значение картин природы в рассказе; совершенствование умения характеризовать героя, его поступки.

Узнают автора, факты его жизни, судьбу рассказа «Васюткино озеро», его содержание, сюжет, героев; научатся охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику; поймут смысл заглавия, значение картин природы

Пересказ истории с глухарем. Ответить на вопрос: зачем эта история введена писателем в рассказ? Чтение по ролям эпизода встречи Васютки с экипажем бота «Игарец»

87.

18.04

Человек и природа в рассказе

Опорный учебный материал: обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам, пересказ истории с глухарём, чтение по лицам отдельных эпизодов.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему.

Поймут отношение Васютки к окружающему миру; научатся объяснять: поведение героя в лесу, какие качества характера помогают ему бороться со страхом, как меняется отношение мальчика к природе на протяжении всего повествования, каково авторское отношение к изображаемому (роль пейзажа, метафор, сравнений в понимании характера Васютки)

Сопоставление двух эпизодов: описание тайги в начале рас-сказа и «Тай-га… тайга … без конца…». Чем различаются два описания и в чем причина этих различий? Пересказ от 1 лица эпизода «Первая ночь в лесу». Составление киносценария на тему «Как Васютка заблудился». Составление лексического ряда, раскрывающего смену чувств и мыслей героя

88.

21.04

Сочинение « Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро»)»

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.

Узнают общий принцип составления сложного плана; научатся концентрировать внимание «здесь» и «сейчас», мобилизовывать свою творческую энергию; поймут, что надо надеяться на собственные силы

Сочинение «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу В.П Астафьева «Васюткино озеро»)»

89.

22.04

В. П. Астафьев. «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»

Опорный учебный материал: обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам, чтение по лицам отдельных эпизодов.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.

Узнают произведения В. П. Астафьева; научатся пересказывать и выразительно читать рассказы Астафьева, высказывать свои отзывы о произведении

Выразительное чтение отрывков из рассказов Астафьева

90.

25.04

Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише»

Опорный учебный материал: творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества; уважение к людям всех племён, наций, языков, к природе; понятия «сюжет» и «композиция» художественного произведения.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Узнают автора, факты его биографии, сюжет рассказа, его героев; поймут обычаи, верования, нравы северного народа, показанные писателем; научатся объяснять, почему Джек Лондон назвал произведение сказанием, почему имя, деяния Киша стали легендой

Составление цитатного плана рассказа, пересказы эпизодов (краткий, выборочный, от лица героя)

91.

28.04

Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста»

Опорный учебный материал: изображение героического прошлого России в творчестве А. Т. Твардовского, совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Узнают поэтическую летопись Великой Отечественной войны, факты из биографии А. Т. Твардовского, жанровые особенности баллады; научатся переживать события, рассказанные в стихотворении, усваивать его интонацию и ритм

Выразительное чтение

92.

29.04

К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…». Поэма-баллада «Сын артиллериста»

Опорный учебный материал: изображение героического прошлого России в творчестве К. М. Симонов, совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Узнают о бойцах крепости-героя Бреста, факты из жизни поэта; научатся наблюдать над сюжетом в лирическом произведении, выразительно читать

Выразительное чтение.

93.

02.05

Великая Отечественная война в жизни моей семьи

Опорный учебный материал: изображение героического прошлого России, роль войны в моей семье.

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Научатся вдумываться в слова, сосредоточенно слушать и переживать вместе с песней

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Сообщение о Великой Отечественной войне в жизни моей семьи

94.

05.05

Война и дети - тема стихотворений о войне в творчестве русских поэтов.

Опорный учебный материал: изображение героического прошлого России в творчестве русских поэтов, совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Узнают, как раскрывается тема войны в творчестве ленинградских и гатчинских поэтов; научатся выразительно читать произведения

Чтение стихотворений, анализ произведений

95.

06.05

Стихотворения И. А. Бунина. «Помню - долгий зимний вечер…»

Опорный учебный материал: ознакомление с творчеством поэтов XX века; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Узнают автора стихотворения; научатся выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, научатся определить их роль

Выразительное чтение, устное словесное рисование

96.

12.05

А. А. Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д. Б. Кедрин «Аленушка»

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Узнают авторов стихотворений и картины; научатся сопоставлять произведения: каждого стихотворения с картиной В. М. Васнецова и двух стихотворений друг с другом; поймут, что один и тот же факт жизни по-разному воплощается и переосмысливается в творчестве различных героев

Выразительное чтение, устное словесное рисование, сравнительный анализ произведений

97.

13.05

Н. М. Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы»

Опорный учебный материал: совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Узнают авторов стихотворений; научатся выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, научатся определить их роль

Выразительное чтение, устное словесное рисование

98.

16.05

Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

Опорный учебный материал: знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества, совершенствование умения характеризовать героя, его поступки.

Узнают автора, факты его биографии, сюжет рассказов, их героев, понятие «юмор»; научатся сжато пересказывать, инсценировать

Выразительное чтение по ролям

19.05

Промежуточная аттестация

Самостоятельно выполняют предлагаемую письменную работу

Коммуникативные: индивидуальная деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Письменная работа (сочинение)

100

20.05

Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»

Работа над ошибками

Узнают автора, факты его биографии, сюжет романа; научатся воспроизводить все приключения и события в жизни Робинзона; поймут авторское отношение к изображаемому, глубокое уважение к человеческому труду, изображение труда как основы жизни

Составление плана всех приключений Робинзона Крузо. Пересказ эпизодов

101

23.05

Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера».

осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Узнают автора, факты его биографии, сюжет романа; поймут время и место действия; научатся пересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он такой, где живет, кто его семья, каковы его заботы, переживания), оценивать его поступки, сопоставлять текст с иллюстрацией художника

Пересказ любимых эпизодов из романа, пересказ гл. 12, 21. Инсценирование эпизодов «Том и тетя Поли», «Том - маляр»

102-103

26.05

Том Сойер и его друзья

Опорный учебный материал: творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества.

Научатся отобрать эпизоды, помогающие ярче увидеть характер Тома, его взаимоотношения с друзьями; проследить, как мальчишеское озорство и неуемная фантазия Тома сменяются мужеством и находчивостью перед лицом смертельной опасности

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; необходимые действия, операции, действует по плану.

Пересказ эпизода (игра Тома и Джеда в Робин Гуда), сравнение Тома и Сида в эпизоде (Сид съел сахар и свалил вину на Тома). Анализ сцены «В пещере»

104.

27.05

Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Узнают факты из жизни поэта, особенности стихотворений-шуток; научатся выразительно читать

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; необходимые действия, операции, действует по плану.

Выразительное чтение наизусть.

105

30.05

Подведение итогов года. Рекомендации на лето.

Опорный учебный материал: выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам:

- Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему?

- Любимые литературные герои и их нравственные качества.

Научатся высказывать мнение о самостоятельно прочитанных произведениях, аргументируя свой ответ (определять жанр произведения, его тему, идею, замысел автора, взаимоотношения героев), защищать иллюстрации к любимым произведениям, научатся выбрать эпизод для инсценирования и объяснить его роль в композиции художественного произведения

Защита сочи-нений, иллюстраций, художественный пересказ, презентация самостоятельно прочитанных произведений. Ответить на вопрос: как с течением времени изменился диалог с детьми, который авторы вели в своих поэтических и прозаических текстах? Как менялся язык, темы?

Список литературы для чтения на летних каникулах.

загрузить