Рабочая тетрадь по литературе 10-11 классы

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	11 класс
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Калагина Т.А.
Дата	01.02.2016
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Рабочая тетрадь по литературе 10-11 классы

Рабочая тетрадь по литературе 10-11 классы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Димитровградский инженерно-технологический институт - филиал НИЯУ МИФИ

ЛИТЕРАТУРА

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

для студентов образовательных учреждений среднего

профессионального образования по специальностям

030912 Право и организация социального обеспечения,

031601 Реклама

г. Димитровград 2012

Рабочая тетрадь составлена в соответствии с рабочей программой по дисциплине «Литература». Поможет студентам зафиксировать основные выводы по изученным темам, использовать самостоятельный творческий поиск.

В рабочую тетрадь включены задания по работе с литературоведческими терминами, вопросами, анализ фрагментов произведений, задания исследовательского характера, тесты на проверку знаний художественных произведений и их интерпретации.

Составитель: Калагина Т.А.

Рецензенты: Крылова В. П.

Содержание

Введение ………………………………………………………………………………………..4

Раздел I. Русская литература 1-й половины XIX века ………………………………………5

Тема 1. Русская литература и ее значение в мире …………………………………………...5

Тема 2. Творчество Александра Сергеевича Пушкина ……………………………………...6

Тема 3. Творчество Михаила Юрьевича Лермонтова ………………………………….........9

Тема 4. Творчество Николая Васильевича Гоголя …………………………………………11

Раздел II. Литература второй половины XIX века …………………………………………12

Тема 5. Творчество Александра Николаевича Островского ………………………………12

Тема 6. Творчество Ивана Сергеевича Тургенева …………………………………….........15

Тема 7. Николай Гаврилович Чернышевский ………………………………………………19

Тема 8. Поэзия второй половины XIX века ………………………………………………...21

Тема 9 Творчество Николая Семеновича Лескова …………………………………………24

Тема 10. Творчество Михаила Ефграфовича Салтыкова-Щедрина …………………........27

Тема 11. Творчество Федора Михайловича Достоевского ………………………………...39

Тема 12. Творчество Льва Николаевича Толстого …………………………………………32

Тема 13. Творчество Антона Павловича Чехова …………………………………………...35

Раздел III. Русская литература рубежа веков (концаXIX - начала XX вв.) ………………39

Тема 14. Творчество Ивана Алексеевича Бунина …………………………………………..39

Тема 15. Творчество Александра Ивановича Куприна ……………………………….........41

Тема 16. Поэзия «серебряного века» ………………………………………………………..43

Тема 17. Творчество Максима Горького ……………………………………………………47

Тема 18. Творчество Александра Александровича Блока .………………………………...50

Тема 19. Творчество Владимира Владимировича Маяковского ………………………….53

Тема 20. Творчество Сергея Александровича Есенина ……………………………………55

Раздел IV. Литература 20-х годов 20 столетия ……………………………………………..59

Тема 21. Отражение темы революции и событий гражданской войны в литературе ……59

Тема 22. Творчество Михаила Афанасьевича Булгакова ………………………………….62

Тема 23. Литература русского зарубежья …………………………………………………..65

Тема 24. Творчество Алексея Николаевича Толстого ……………………………………..66

Тема 25. Творчество Николая Алексеевича Заболоцкого …………………………………68

Раздел V. Литература 30-50 х. гг. 20 столетия ……………………………………………..69

Тема 26. Литература о Великой Отечественной войне …………………….………………69

Тема 27. Творчество Бориса Леонидовича Пастернака ……………………………………72

Тема 28. Творчество Александра Трифоновича Твардовского ……………………………75

Раздел VI. Литература 60-70 х. годов ………………………………………………….........77

Тема 29. Поэзия «шестидесятников» ………………………………………………………..77

Тема 30. «Деревенская проза» ……………………………………………………………….81

Тема 31. «Лагерная проза» ……………………………………………………………...........83

Тема 32. Современная русская драматургия …………………………………………….....86ВВЕДЕНИЕ

Человек, живущий в современном мире, вынужден воспринимать и перерабатывать огромный объем информации. Особенно показательна в этом плане такая учебная дисциплина, как «Литература». Задача образовательного учреждения состоит в том, чтобы найти эффективные средства преподавания, способные не только количественно увеличить объем предложенного учебного материала, но и обеспечить его качественное заполнение и усвоение. Именно с этой целью составлена данная рабочая тетрадь.

Изучение литературы в соответствии с ФГОС СПО выносит 50 % от изучаемого материала на самостоятельное изучение. Поэтому при составлении данной рабочей тетради был отобран такой материал по всем разделам и темам курса литературы, который может вызвать у студентов познавательный интерес, позволит сформировать у них целостный взгляд на историко-литературный процесс, будет способствовать развитию самостоятельности мышления, поможет расширить, углубить и закрепить знания.

Рабочая тетрадь может быть использована как на учебных занятиях, так и для самостоятельной внеаудиторной работы; она поможет подготовиться к любой форме аттестации: зачету, экзамену и т.д.

Выполнение заданий в рабочей тетради будет способствовать формированию следующих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Раздел I. Русская литература первой половины XIX века

Тема 1. Русская литература и ее значение в мире

1.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Классицизм

Романтизм

Реализм

Модернизм

Советский реализм

Постмодернизм

1.2 Русская литература и ее направления

Определите, какие направления были характерны для каждого периода русской литературы и впишите их в таблицу.

Древнерусская

литература IX-XVII вв.

Литература XVIII века.

Литература XIX века.

Литература XX века.

1.3 Русская художественная литература

Подберите высказывания о русской художественной литературе и ее значении в мире.

Запишите свои размышления на эту тему (5-10 предложений).

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 2. Творчество Александра Сергеевича Пушкина

2.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определения

Ода

Дружеское послание

Эпиграмма

2.2 Творческая биография А.С. Пушкина

«Дороги А. С. Пушкина - дороги вечного странника, вечного путника». Докажите эту мысль, вписав факты биографии поэта в соответствии с периодами жизни.

Периоды жизни

Факты биографии

1799 - 1811

годы

1811-1817

годы

1817 - 1820

годы

1824 - 1826

годы

1826 - 1829

годы

1830 - 1837

годы

Писатель и философ Василий Розанов размышлял так: « Если бы А. С. Пушкин …вошел другом в наши дома с любовью прочитывался бы, нет - трепетно переживался бы каждым русским от 15 до 23 лет, он предупредил бы и сделал невозможным разлив пошлости в литературе, печати, в журнале и газете……Ум Пушкина предохраняет от всего глупого, его благородство предохраняет от всего пошлого».

- Что Вы могли бы добавить к словам Розанова о роли духовного наследия Пушкина?

- Какие личные качества Пушкина затронули Ваше воображение, заставили задуматься о себе?

- Во что верил поэт, какие нравственные идеалы утверждал?

- Во что верите Вы? Какие нравственные принципы незыблемы для Вас?

2.3 Поэзия А.С. Пушкина

С каким периодом жизни из предыдущей таблицы связан каждый из приведенных ниже

отрывков из стихотворений А. С. Пушкина?

Отрывки из стихотворений

Периоды жизни

Исполнились мои желанья. Творец,

Тебя мне ниспослал, тебя, моя мадонна,

Чистейшей прелести чистейший образец.

Катит по-прежнему телега;

Под вечер мы привыкли к ней,

И, дремля, едем до ночлега,

А время гонит лошадей.

Я помню чудное мгновенье -

Передо мной явилась ты,

Как мимолетное виденье,

Как гений чистой красоты.

Друзья, прекрасен наш союз!

Он, как душа, неразделим и вечен…

Сижу за решеткой в темнице сырой,

Вскормленный в неволе орел молодой.

А я, повеса вечно праздный,

Потомок негров безобразный,

Взращенный в дикой простоте.

Соотнесите стрелочками жанры и произведения А. С. Пушкина.

Произведения

Литературные жанры

«К Чаадаеву»
«Вольность»
«Медный всадник»
«На Аракчеева»
«Метель»
«Борис Годунов»

7. «Евгений Онегин»

1. Роман.

2. Эпиграмма.

3. Ода.

4. Повесть.

5. Трагедия.

6. Дружеское послание

Подтвердите приведенными строчками тематику лирики А. С. Пушкина.

Строчки из произведений А. С. Пушкина

Темы лирики

1. «Поэта дом опальный, о Пущин, мой ты посетил…»

2. «Я вас любил. Любовь еще, быть может, в душе моей угасла не

совсем»

3. «Во глубине сибирских руд храните гордое терпенье…»

4. «Нет, весь я не умру…»

5. «Мороз и солнце! День чудесный!»

2.4 Поэма А. С. Пушкина «Медный всадник»

1. Назовите род литературы, к которому относится поэма.

Ответ:____________________________________________________________________________________

2. В каком городе происходят события, описанные в данной поэме?

Ответ:____________________________________________________________________________________

3. В «Медном всаднике» А. С. Пушкин создал обобщенный художественный образ Евгения как тип.

Ответ:____________________________________________________________________________________

4. Словно горы,

Из возмущенной глубины

Вставали волны там и злились,

Там буря выла, там носились

Обломки…

В приведенном фрагменте А. С. Пушкин использует прием, основанный на повторении однородных согласных звуков. Назовите его

Ответ:____________________________________________________________________________________

5. А. С. Пушкин называет Петра I «кумиром на бронзовом коне». Укажите троп, представляющий собой замену слова описательным оборотом

Ответ:____________________________________________________________________________________

6. Назовите троп, используемый в данном фрагменте поэмы:

…иль вся наша

И жизнь ничто, как сон пустой,

Насмешка неба над землей?

Ответ:____________________________________________________________________________________

7. Дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений: «Как изменилась судьба и мировоззрение Евгения под влиянием разрушительного наводнения?»

Ответ: ___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2.5 Блиц-опрос

1. Прозвища А. С. Пушкина в лицейские годы__________________________________________________

2. Поэт, подаривший А. С. Пушкину свой портрет с надписью «Победителю ученику от побежденного учителя»__________________________________________________________________________________

3. В романе «Евгений Онегин» о Ленском сказано:

Он пел разлуку и печаль

И нечто, и туману даль…

Представителем какого направления, судя по этим строчкам, был Владимир Ленский?_______________

_________________________________________________________________________________________

4. Кто из героев Пушкина не мог «ямба от хорея отличить»?______________________________________

5. С какой целью А.С. Пушкин прибыл осенью 1833 года в Оренбург? _____________________________

Тема 3. Творчество Михаила Юрьевича Лермонтова

3.1 Творческая биография М.Ю. Лермонтова

Прочитайте высказывания о жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова и заполните синквейн «Михаил Юрьевич Лермонтов».

1. «Лермонтов обладал, конечно, громадным талантом и, умевши рано постичь недостатки современного общества, умел понять и то, что спасение от этого ложного пути находится только в народе. Доказательством служит его стихотворение «Родина», в котором он становится решительно выше всех предрассудков… и понимает любовь к отечеству истинно, свято, разумно» Н. А. Добролюбов.

2. «Никто еще не писал у нас такою правильною, благоуханною прозою» Н. В. Гоголь.

3. «Лермонтов проникнут духом отрицания, его пафос - «с небом гордая вражда» В. Г. Белинский.

4. «Лермонтов отличался тем, что он смело высказывал многое без прикрас и без пощады, это и вызвало ненависть к нему великосветского общества» А. И. Герцен.

5. «И через всю жизнь проносим мы в душе образ этого человека - грустного, строгого, нежного, властного, скромного, смелого, благородного, язвительного, застенчивого, наделенного могучими страстями и волей и проницательным беспощадным умом. Поэта гениального и так рано погибшего. Бессмертного и навсегда молодого» И. Андронников

Синквейн

«Михаил Юрьевич Лермонтов»

Кто?

_____________________________________

Какой?

_____________________________________

Что делал?

____________________________________

Ключевая фраза

____________________________________

Ключевое слово

_____________________________________

3.2 Поэзия М.Ю. Лермонтова

Составьте цитатную характеристику поколения 30-х годов XIX века по стихотворениям

«Дума», «Бородино», «Как часто пестрою толпою окружен».

Современный исследователь творчества Лермонтова В. И. Коровин писал о стихотворении «Дума»: «В «Думе» Лермонтов выразил трагедию поколения, затерянного в перепутьях истории. Передовой человек 30-х годов чувствовал себя «лишним» в своей стране и даже в целом мире. Поколение превратилось в «толпу», шествующую «над миром».

- Как Вы понимаете эти слова?

- Согласны ли с мнением литературоведа?

- Обоснуйте свою точку зрения (5-10 предложений).

Стихотворение М. Ю. Лермонтова «На севере диком…» является переводом стихотворения поэта Г. Гейне. Раньше это же стихотворение перевел Ф. И. Тютчев.

На севере мрачном, на дикой скале

Кедр одинокий под снегом белеет,

И сладко заснул он в инистой мгле,

И сон его вьюга лелеет.

Про юную пальму все снится ему,

Что в дальних пределах Востока,

Под пламенным небом, на знойном холму

Стоит и цветет одиноко.

Ф. И. Тютчев

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна

И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим

Одета, как ризой она.

И снится ей все, что в пустыне далекой,

В том крае, где солнца восход

Одна и грустна на утесе горючем

Прекрасная пальма растет.

М. Ю. Лермонтов

- Сравните два перевода.

- Чем лермонтовский вариант отличается от тютчевского, как в нем проявилось мировоззрение Лермонтова?

- Какой вариант Вам понравился больше и почему?

Определите стихотворный размер в приведенных строках:

А) Листья в поле пожелтели,

И кружатся, и летят,

Лишь в бору поникли ели,

Зелень мрачную хранят. _________________________________________________________________

Б) Приди ко мне, любезный друг,

Под сень черемух и акаций,

Чтоб разделить святой досуг

В объятьях мира, муз и граций. ___________________________________________________________

Определите вид рифмовки:

А) Замолкли звуки чудных песен,

Не раздаваться им опять;

Приют певца угрюм и тесен,

И на устах его печать. ___________________________________________________________________

Б) В море царевич купает коня;

Слышит: «Царевич, взгляни на меня!»

Фыркает конь и усами прядет,

Брызжет, и плещет, и дале плывет. ________________________________________________________

3.3 Блиц-опрос

1. Какое стихотворение Лермонтова было передано царю с надписью «Воззвание к революции»?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие две статьи посвятил В. Г. Белинский в 1840 году творчеству Лермонтова?__________________

_________________________________________________________________________________________

3. Какие стихотворения Лермонтова были положены на музыку?__________________________________

__________________________________________________________________________________________4. Кто сказал о Лермонтове: « «Бородино» Лермонтова было зерном, из которого вырос роман «Война и мир»?__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. Кто сказал о Лермонтове: «Я не знаю языка лучше, чем у Лермонтова»? _________________________

_________________________________________________________________________________________

Тема 4. Творчество Николая Васильевича Гоголя

4.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Пафос

Сатира

4.2 Н. В. Гоголь «Петербургские повести»

- Прочитайте повесть «Шинель».

- Назовите имя, фамилию и отчество главного героя_____________________________________________

- Какое выразительное средство продемонстрировано в данном фрагменте из повести «Шинель»: «Сторожа не только не вставали с мест, когда он проходил, но даже не глядели на него, как будто бы через приемную пролетала простая муха»?_______________________________________________________

- Раскройте глубокий гуманистический смысл одного из самых «пронзительных» фрагментов произведения (5-10 предложений): «И долго потом, среди самых веселых минут, представлялся ему низенький чиновник с лысинкою на лбу, с своими проникающими словами: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» - и в этих проникающих словах звенели другие слова: «Я твой брат».

- К какому известному типу литературных героев: «новые люди», «лишний человек», «маленький человек» - можно отнести Акакия Акакиевича Башмачкина? ________________________________________

- Сделайте основные выводы по анализу повести «Шинель» и внесите их в таблицу (используйте цитаты из повести).

Вопросы для анализа

Рабочий материал

1. Какова главная тема повести?

2. Приведите цитаты из текста, подтверждающие типичность героя и ситуации.

3. Какая личность перед нами?

4.Чем стала для Башмачкина идея приобретения шинели?

5.В чем особый драматизм ситуации с кражей шинели?

6. С какой целью вводится фантастический финал?

7. Какой тип «маленького человека» воплотился в Башмачкине?

4.3 Блиц-опрос

1. О ком Гоголь говорил: «Ничего не предпринимал я, ничего не писал без его совета?»

_________________________________________________________________________________________

2. Кто из героев Гоголя ел вилкой «мало, чем поменьше тех вил, которыми мужик берет сено?»

_________________________________________________________________________________________

3. Кому из персонажей произведений Гоголя принадлежат эти слова: «У меня легкость необыкновенная в мыслях»? _______________________________________________________________________________

4. Кто сказал о Гоголе: «Давно уже не было в мире писателя, который был так важен, как Гоголь для России»? _________________________________________________________________________________

Раздел II. Литература второй половины XIX века

Тема 5. Творчество Александра Николаевича Островского

5.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Драма как литературный род

Ремарка

5.2 Творческая биография А.Н. Островского

Проанализируйте высказывания об А. Н. Островском, составьте синквейн.

1. «Если это не минутная вспышка, то этот человек есть талант огромный. Я считаю на Руси три трагедии: «Недоросль», «Горе от ума», «Ревизор». На «Банкроте» я ставлю номер четвертый».

В. Ф. Одоевский.

2. «Литературе Вы принесли в дар целую библиотеку художественных произведений, для сцены создали свой особый мир. Вы один достроили здание, в основании которого положили краеугольные камни Фонвизин, Грибоедов, Гоголь».

И. А. Гончаров.

3. «Цель наша - издавать то, что доступно, понятно, нужно всем, а не маленькому кружку людей. Из всех русских писателей ни один не подходит ближе тебя к этим требованиям. Я по опыту знаю, как читаются, слушаются и запоминаются твои вещи народом, и поэтому мне хотелось бы содействовать тому, чтобы ты стал теперь поскорее в действительности тем, что ты есть,- несомненно, общенародным в самом широком смысле писателем».

Л. Н. Толстой

Синквейн

«А. Н. Островский»

Кто?

Какой?

Что делал?

Ключевая фраза

Ключевое слово

5.3 Пьеса А. Н. Островского «Гроза»

Критик Н. А. Добролюбов сказал, что в пьесе «Гроза» А. Н. Островского «необходимы ненужные люди». Почему, как вы думаете? (5-10 предложений)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проанализируйте эпизод из пьесы и ответьте на вопросы:

Кулигин

- Что сударь? Гулять изволите?

Борис

- Да, гуляю себе, погода очень хороша нынче.

Кулигин

- Очень хорошо, сударь, гулять теперь. Тишина, воздух отличный, из-за Волги с лугов цветами пахнет, небо чистое…

Открылась бездна звезд полна,

Звездам числа нет, бездна - дна.

Пойдем, сударь, на бульвар, ни души там нет.

Борис

- Пойдем!

Кулигин

- Вот какой, сударь, у нас городишко! Бульвар сделали, а не гуляют. Гуляют только по праздникам, и то один вид делают, что гуляют, а сами ходят туда наряды показывать. Только пьяного приказного и встретишь, из трактира домой плетется. Бедным гулять, сударь, некогда, у них день и ночь работа. И спят-то всего часа три в сутки. А богатые-то что делают? Ну, что бы, кажется, им не гулять, не дышать свежим воздухом? Так нет. У всех давно ворота, сударь, заперты и собаки спущены…Вы думаете, они дело делают либо богу молятся? Нет, сударь? И не от воров они запираются, а чтоб люди не видели, как они своих домашних едят поедом да семью тиранят. И что слез за этими запорами, невидимых и неслышимых! Да что вам говорить, сударь! По себе можете судить. И что, сударь, за этими замками разврату темного да пьянства! И все шито да крыто - никто ничего не видит и не знает, видит только один бог! Ты, говорит, смотри в людях меня да на улице, а до семьи моей тебе дела нет: на это, говорит, у меня есть замки, запоры да собаки злые. Семья, говорит, дело тайное, секретное! Знаем мы эти секреты-то! От этих секретов, сударь, ему только одному весело, а остальные волком воют. Да и что секрет? Кто его не знает! Ограбить сирот, родственников, племянников, заколотить домашних так, чтобы ни об чем, что он там говорит, пискнуть не смели. Вот и весь секрет. Ну, да бог с ними! А знаете, сударь, кто у нас гуляет? Молодые парни да девушки. Так эти у сна воруют часик-другой, ну и гуляют парочками. Да вот пара! (показываются Кудряш и Варвара. Целуются)

- определите жанр произведения____________________________________________________________

- какой город является местом действия пьесы?______________________________________________

- как называются обладающие яркой экспрессивностью и эмоциональностью устойчивые словосочетания, которые не создаются, а воспроизводятся в речи ( «едят поедом», «пискнуть не смели», «волком воют») ___________________________________________________________________________

- назовите троп, использованный в данном предложении : «Так эти у сна воруют часик-другой….»)

- какие стилистические фигуры использованы в данных предложениях: «Да что вам говорить, сударь!», «Кто его не знает!», «Ну, да бог с ними!»

- назовите другие тропы и стилистические фигуры, используемые автором в данном фрагменте пьесы.___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

- на чем основаны «домостроевские» отношения? (5-10 предложений.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.4 Пьеса «Гроза» в русской критике

Катерина - «луч света в темном царстве» или «полоумная мечтательница»?

Опираясь на приведенные ниже цитаты из критических статей о Катерине, попытайтесь высказать свое мнение о героине.

Цитаты из критических статей

Образ Катерины

« Самый характер Катерины тоже веет на нас новой жизнью, которая открывается нам в самой ее гибели…». Н. А. Добролюбов. «Луч света в темном царстве»

«Трагедия Катерины - в столкновении с людьми, совершенно не способными ее понять и оценить по достоинству». Н. А. Добролюбов

«Увлечение нервной страстной женщины и борьба с долгом, падение, раскаяние и тяжкое искупление вины - все это исполнено живейшего драматического интереса и введено с необычайным искусством и знанием сердца». И. А. Гончаров

Тема 6. Творчество Ивана Сергеевича Тургенева

6.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Нигилизм

Роман

6.2 Творческая биография И.С. Тургенева

Проанализируйте высказывания о личности И. С. Тургенева и его творчестве. Составьте

синквейн.

« Наше время требует уловить современность в ее преходящих образах, слишком запаздывать нельзя…и он никогда не запаздывал. В своих романах он улавливал то новое, что только зарождалось в русской жизни, быстро угадывал новые потребности, новые идеи и в своих произведениях непременно обращал внимание на вопрос, стоящий на очереди и уже смутно начинавший волновать общество». Н. А. Добролюбов.

«Этот человек необычайно умный. Беседы и споры с ним отводили мне душу…Отрадно встретить человека, самобытное и характерное мнение которого, сшибаясь с твоим, извлекает искры». В. Г. Белинский.

«Тургенев сделал великое дело тем, что написал удивительные портреты женщин. Может быть, таких, как он писал, и не было, но, когда он написал их, они появились. - Это верно, я сам потом наблюдал тургеневских женщин в жизни…». Л. Н. Толстой.

Синквейн

«Иван Сергеевич Тургенев»

Кто?

Какой?

Что делал?

Ключевая фраза?

Ключевое слово

6.3 Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»

Прочитайте приведенный ниже эпизод из романа и выполните задания.

- Вот, - начал наконец Павел Петрович, - вот вам нынешняя молодежь! Вот они - наши наследники!

- Наследники, повторил с унылым вздохом Николай Петрович. Он в течение всего спора сидел как на угольях и только украдкой болезненно взглядывал на Аркадия. - Знаешь, что я вспомнил, брат? Однажды я с покойницей матушкой поссорился: она кричала, не хотела меня слушать.. Я наконец сказал ей, что мы, мол, принадлежим к двум различным поколениям. Она ужасно обиделась, а я подумал, что делать? Пилюля горька - а проглотить ее нужно. Вот теперь настала наша очередь, и наши наследники могут сказать нам: вы, мол, не нашего поколения, глотайте пилюлю

- Ты уже чересчур благодушен и скромен, - возразил Павел Петрович, - я, напротив, уверен, что мы с тобой гораздо правее этих господчиков, хотя выражаемся, может быть, несколько устарелым языком … и не имеем той дерзкой самонадеянности. И такая надутая эта нынешняя молодежь! Спросишь иного: какого вина вы хотите, белого или красного? «Я имею привычку предпочитать красное!» отвечает он басом и с таким важным лицом, как будто вся вселенная глядит на него в это мгновение…

- Вам больше чаю не угодно? - промолвила Фенечка, просунув голову в дверь: она не решалась войти в гостиную, пока в ней раздавались голоса споривших.

- Не, ты можешь велеть самовар принять, - отвечал Николай Петрович и поднялся к ней навстречу, Павел Петрович отрывисто сказал ему:bon soir и ушел к себе в кабинет.

Приведенный разговор братьев Кирсановых является одним из немаловажных событий романа. Каким термином обозначают совокупность таких событий?___________________________________

- Слова Павла Петровича о молодом поколении свидетельствуют о несовпадении его позиции с позицией «детей». Как называется противостояние героев, имеющих противоположные мнения?_____________________________________________________________________________________

- в приведенном эпизоде герои обмениваются репликами на определенную тему. Как принято называть речевое общение героев?____________________________________________________________

- в высказываниях Павла Петровича звучит насмешка над молодым поколением. Укажите эту форму иносказания._______________________________________________________________________

- какой троп использует автор в предложении «Он в течение всего спора сидел как на угольях»?_____________________________________________________________________________________

- в каких произведениях русской литературы 19 века ставилась проблема поколений и чем решение этой проблемы отличалось от решения ее Тургеневым? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Укажите взгляды героев на перечисленные вопросы. Используйте цитаты из текста романа «Отцы и дети». Прокомментируйте каждую точку зрения.

Базаров Е.В.

Кирсанов П.П.

Дворянство

Воспитание

Нигилизм

Народ

Природа, искусство

Дайте ответы на вопросы.

Вопросы для анализа всего текста

Ответы на вопросы

1. Как создавался роман, где был напечатан, кому посвящен, против кого направлен?

2. Какие события вы считаете главными?

3. С какой целью писатель сталкивает Базарова с другими героями романа? В чем суть базаровского нигилизма?

4. Могла ли счастливо сложиться судьба Базарова и Одинцовой? Могла ли Анна Сергеевна измениться, пойти с Базаровым в его «горькую, терпкую, бобыльную жизнь»? Почему вы так думаете?

5. Почему И. С. Тургенев заставил своего героя умереть? Какие мысли и чувства вызывает Базаров в сцене смерти?

6. Что, на Ваш взгляд, в романе устарело, а что современно? Каково Ваше отношение к героям тургеневского романа?

Тест по роману «Отцы и дети».

1 вариант

2 вариант

1. Чей это портрет?

«…боевой генерал 1812 года, полуграмотный, грубый, не злой русский человек, всю жизнь тянул лямку, командовал сперва бригадой, потом дивизией и постоянно жил в провинции, где в силу своего чина играл довольно значительную роль».

А) Отец Базарова; б) Отец Николая Петровича Кирсанова; В) Отец Анны Сергеевны Одинцовой.

1. Чей это портрет?

«…Барин лет 40 с небольшим, в запыленном пальто и клетчатых панталонах…мы видим его в мае 1859 года уже совсем седого, пухленького и немного сгорбленного…».

А) Отец Николая Петровича Кирсанова; б)Николай Петрович Кирсанов; в) Павел Петрович Кирсанов; г) Василий Иванович Базаров.

2. Чей это портрет?

«…Человек высокого роста, в длинном балахоне с кистями, обнаженная красная рука…ленивый, но мужественный голос, лицо «длинное и худое, с широким лбом…».

А) Евгений Васильевич Базаров;б) Василий Иванович Базаров; в) Николай Петрович Кирсанов; г) Отец Анны Сергеевны Одинцовой.

2. Чей это портрет?

«Человек среднего роста, одетый в темный английский cm.n? модный низенький галстук и лаковые полусапожки…На вид ему было лет 45: его коротко остриженные седые волосы оливали темным блеском, как новое серебро…».

А) отец Анны Сергеевны Одинцовой; Б) Ситников; в)Павел Петрович Кирсанов; г) Николай Петрович Кирсанов.

3. Чей это портрет?

«…молодая женщина лет 23 -х, вся беленькая и мягкая, с темными волосами и глазами, с красными, детско-пухлявыми губками и нежными ручками…».

А) Авдотья Никитична Кукшина; б) Катерина Сергеевна Одинцова; в) Фенечка; г) Анна Сергеевна Одинцова.

3. Чей это портрет?

«Он вечно суетился и спешил; с утра надевал тесный вицмундир и чрезвычайно тугой галстук, недоедал, недопивал, все распоряжался.

А) Губернатор города; в) Николай Петрович Кирсанов; в) Павел Петрович Кирсанов; г) Василий Иванович Базаров.

4.Чей это портрет?

«…она поразила его достоинством своей осанки. Обнаженные ее руки красиво лежали вдоль стройного стана; красиво падали с блестящих волос на покатые плечи легкие ветки фуксий».

А) Фенечка; б) Авдотья Никитична Кукшина; в) Анна Сергеевна Одинцова; г) Катя Одинцова.

4. Чей это портрет?

«…Девушка лет 18, черноволосая и смуглая, с несколько круглым, но приятным лицом, с небольшими темными глазами…».

А) Фенечка; б) Кукшина; В) Анна Сергеевна Одинцова; г) Катя Одинцова.

5. Кто из персонажей романа чрезвычайно любил природу, особенно в летний день, когда, по его словам, «каждая пчелочка с каждого цветочка берет взяточку»?

5. Кто из персонажей романа утверждал, что «все люди похожи как телом, так и душой, небольшие изменения ничего не значат»?

6. Кто из персонажей романа «…жили очень хорошо и тихо: почти никогда не расставались, читали вместе, играли в четыре руки на фортепьяно, пели дуэты»?

6. Кто из персонаже романа «…влюбивших в женщину с загадочным взглядом, десять лет прожил «бесцветно, бесплодно и быстро», постепенно состарился, остался холостым и стал жить в деревне, «всю жизнь свою устроил на английский вкус»?

7.Кто из персонажей романа мечтал, чтобы в биографии его сына была фраза: «сын простого штабс-лекаря, который, однако, рано сумел разгадать его и ничего не жалел для его воспитания»?

7. Кто из персонажей романа называла Базарова хищным, а Аркадия Кирсанова ручным?

6.4 Критика о романе «Отцы и дети»

В статье «Базаров» Д. Писарев писал о романе: «Создавая Базарова, Тургенев хотел разбить его в прах и вместо того отдал ему полную дань справедливого уважения. Он хотел сказать: наше молодое поколение идет по ложной дороге, и сказал: в нашем молодом поколении вся наша надежда».

Согласны ли вы с этой оценкой романа? (5-10 предложений)

Тема 7. Николай Гаврилович Чернышевский

7.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Утопия

Эстетика

7.2 Жизненный подвиг Н.Г. Чернышевского

Прочитайте высказывания современников о личности Н. Г. Чернышевского и ответьте на вопрос: «В чем заключался жизненный подвиг Чернышевского?» Докажите, что в личности Чернышевского воплотилось понятие «люди 60-х годов», «новые люди».

«Это не только милейший, симпатичнейший, трудолюбивейший молодой человек, но и являющийся подчас, для меня, по крайней мере, неразрешимой загадкой…Он, несмотря на свои какие-нибудь 23-24 года, успел уже овладеть такой массой разносторонних познаний вообще, а по философии, истории, литературе и филологии в особенности, какую за редкость встретить в другом патентованном ученом…» И.И. Введенский.

«Я нарочно начинаю говорить о нем в конце письма, потому что знал, что если бы я с него начал, то уже в письме ничему, кроме него, не нашлось бы места. Знаешь ли, этот один человек может примирить с человечеством людей самых ожесточенных житейскими мерзостями. Столько благородной любви к человеку, столько возвышенности в стремлениях… столько ума строго последовательного, проникнутого любовью к истине,- я не только не находил, но и не предполагал найти» Н. А. Добролюбов.

«Чернышевский - идеолог революционной демократии, проводивший через препоны и рогатки цензуры идею крестьянской революции» В. И. Ленин.

«Чернышевский - одна из прекраснейших по своей законченности и широте человеческих натур, какие когда-либо жили на свете» А. В. Луначарский.

7.3 Эстетические взгляды Н. Г. Чернышевского

Прочитайте тезисы диссертации Чернышевского и попытайтесь определить, каковы его взгляды на искусство.

Тезисы из диссертации Чернышевского

Ответ на вопрос

«…истинная, высочайшая красота есть именно красота, встречаемая человеком в мире действительности».

«Создание искусства ниже прекрасного в действительности…».

«Произведения искусства решительно не могут выдержать сравнения с живой действительностью…».

«Литература и поэзия имеют для нас, русских, такое огромное значение, какого, можно сказать наверное, не имеют нигде…Объяснять жизнь, выносить ей приговор, учить жизни, что может быть выше по своему назначению? Учить жизни - это значит учить нравственности, учить видеть прекрасное в жизни и в искусстве и бороться за него».

7.4 Роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?»

Прочитайте отзывы современников о романе и ответьте на вопрос, почему роман вызвал такой широкий резонанс общественности?

Цитаты

Ответ на вопрос

«Этот роман…поднял на ноги почти всю тогдашнюю молодежь»

«Влияние романа было колоссально на все наше общество. Он сыграл великую роль в русской жизни…»

«Ни одна из повестей Тургенева, никакое произведение Толстого… не имели такого широкого и глубокого влияния на русскую молодежь, как эта повесть Чернышевского. Она сделалась своего рода знамением для русской молодежи»

«Эта книга, несомненно, опасна, и обязанность правительства остановить ее распространение».

«Несмотря на всю бедность практического идеала и на отсутствие всяких художественных достоинств, роман Чернышевского имел большое влияние на…жизнь некоторых недалеких и нетвердых в понятиях о нравственности людей как в столицах, так и в провинциях…Все эти нелепые и вредные понятия нашли себе сочувствие, как новые идеи, у множества молодых педагогов»

Героями романа стали «новые люди». Определите суть этого понятия через синквейн.

Кто? ___________________________________________ _______________________________________________

«Новые люди»Какие? ______________________________________

_____________________________________________

Что делали? __________________________________

_________________________________________________

Ключевая фраза __________________________________

Ключевое слово ______________________________________

Тема 8. Поэзия второй половины XIX века

8.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Лирика

Поэтика

Эпитет

Ямб

Хорей

Оксюморон

Аллитерация

Олицетворение

Градация

Раскройте приведенные в таблице понятия и запишите представителей направлений поэзии второй половины XIX века.

Поэзия «чистого искусства»

Гражданская поэзия

8.2 Поэзия «чистого искусства»

Тестовый анализ стихотворения Ф. И. Тютчева «Как хорошо ты, о море ночное…».

Как хорошо ты, о море ночное,-

Здесь лучезарно, там сизо-темно…

В лунном сиянии, словно живое,

Ходит, и дышит, и блещет оно…

На бесконечном, на вольном просторе

Блеск и движенье, грохот и гром…

Тусклым сияньем облитое море,

Как хорошо ты в безлюдье ночном!

Зыбь ты великая, зыбь ты морская,

Чей это праздник так празднуешь ты?

Волны несутся, гремя и сверкая,

Чуткие звезды глядят с высоты.

В этом волнении, в этом сиянье,

Весь, как во сне, я потерян стою-

О, как охотно бы в их обаянье

Всю потопил бы я душу свою…

1. Обращение к образу моря:

А)присуще только индивидуальному стилю поэта;

Б)проявление творческой индивидуальности поэта и перекличка с известными стихотворениями В. А. Жуковского «Море», А. С. Пушкина «К морю»;

В) подражание А. С. Пушкину « К морю».

2. Море в стихотворении:

А) географическая реальность;

Б) символ свободы, романтического восприятия мира;

В) олицетворение природы в ее безудержном величии.

3. «Живое» море изображено поэтом с помощью:

А) обращение лирического героя к стихии;

Б) олицетворения;

В) риторических восклицаний;

Г) лексических повторов;

Д) градаций;

Е) сравнений

4. Изображая море, поэт использует:

А) звукопись;

Б) цветовые эпитеты;

В) народно-поэтическую лексику

5. Обращение поэта к морю - это:

А) желание живописно изобразить морской пейзаж;

Б) источник для раздумий и философских размышлений лирического героя;

В) стремление противопоставить земную твердь «морской зыби»

6. Чувства и мысли лирического героя:

А) прощание с морем как частью жизни

Б) восхищение красотой мира;

В) желание обрести гармонию со стихией, слиться с ней воедино

7. В стихотворении поэт использует чаще:

А) восклицательные предложения;

Б) вопросительные предложения;

В) предложения, заканчивающиеся многоточием.

8. Продолжите слова критика Н. А. Добролюбова: «В стихах поэта…

А) есть изящество, знойная страстность и суровая энергия»;

Б) есть гражданское звучание»;

В) есть ничтожность, узость избранной темы»

8.4 Гражданская поэзия

Прочитайте приведенное ниже стихотворение Н. А. Некрасова и выполните задания.

Стихотворение Н. А. Некрасова «Тройка»

Задания

Выполнение заданий

Что ты жадно глядишь на дорогу

В стороне от веселых подруг?

Знать, забило сердечко тревогу-

Все лицо твое вспыхнуло вдруг

И зачем ты бежишь торопливо

За промчавшейся тройкой вослед?

На тебя, подбоченясь красиво,

Загляделся проезжий корнет.

На тебя заглядеться не диво

Полюбить тебя всякий не прочь:

Вьется алая лента игриво

В волосах твоих черных, как ночь;

Сквозь румянец щеки твоей смуглой

Пробивается смуглый пушок,

Из-под брови твоей полукруглой

Смотрит бойко лукавый глазок.

Взгляд один чернобровой дикарки,

Полный чар, зажигающих кровь,

Старика разорит на подарки,

В сердце юноши кинет любовь.

Поживешь и попразднуешь вволю,

Будет жизнь и полна и легка…

Да не то тебе пало на долю:

За неряху пойдешь мужика.

Завязавши под мышки передник,

Перетянешь уродливо грудь,

Будет бить тебя муж-привередник

И свекровь в три погибели гнуть.

От работы и черной и трудной

Отцветешь, не успевши расцвесть,

Погрузишься ты в сон непробудный.

Будешь нянчить, работать и есть.

И в лице твоем, полном движенья,

Полном жизни- появиться вдруг

Выраженье тупого терпенья

И бессмысленный вечный испуг.

И схоронят в сырую могилу,

Как пройдешь ты суровый свой путь,

Бесполезно угасшую силу

И ничем не согретую грудь

Не гляди же с тоской на дорогу

И за тройкой вослед не спеши,

И тоскливую в сердце тревогу

Поскорей навсегда заглуши.

Не нагнать тебе бешенной тройки:

Кони крепки, и сыты, и бойки,-

И ямщик под хмельком, и к другой

Мчится вихрем корнет молодой.

1. С помощью какого художественного приема поэт сопоставляет девичью мечту и реальную жизнь женщины-крестьянки?

2. Каков тип композиции данного стихотворения?

3. Назовите изобразительно-выразительные средства, используемые при описании внешности лирической героини: «чернобровая дикарка», «бровь полукруглая», «щека смуглая», «лукавый глазок».

4. Какие выразительные средства использованы для передачи чувств героини в первой строфе?

5. Почему лирическая героиня с «тоской глядит на дорогу»?

Исследуйте связь поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» с устным народным творчеством.

Элементы устного народного творчества в поэме

Примеры из текста

Приведите примеры использования поэтом сказочных и былинных элементов, а также лирических песен.

Найдите в поэме народные легенды, плачи, причитания.

Найдите в поэме загадки, пословицы, поговорки.

Покажите близость к фольклору изобразительных средств, которыми пользуется поэт: повторы, зачин, параллелизмы, постоянные эпитеты, сравнения.

Тема 9. Творчество Николая Семеновича Лескова

9.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Сказ

Повесть

Странник

Праведник

9.2 Творческая биография Н. С. Лескова

Прочитайте высказывания о личности и творчестве писателя и составьте синквейн «Николай Семенович Лесков».

Высказывания о писателе

Синквейн «Николай Семенович Лесков»

Лесков «как бы поставил целью» себе одобрить, воодушевить Русь и начал «создавать для России иконостас ее святых и праведников». Его «праведники - маленькие великие люди». М. Горький.

Лесков остро чувствовал экономическую, культурную отсталость России по сравнению с западноевропейскими странами. В начале 60-х годов он был уверен, что с отменой крепостного права Россия быстро пойдет по пути прогресса. Но наблюдения за пореформенной действительностью показали , как мало произошло перемен к лучшему в жизни страны. Тема крепостнических пережитков становится одной из главных в его творчестве.

Герои писателя необычны, неожиданны и самобытны, как и творческая манера. К ним нельзя подходить с мерками и критериями. Лескова привлекают бунтари и чудаки, праведники и одержимые страстями злодеи, странники и изгои, то есть все те, кто пытается вырваться из серой, будничной жизни, сохраняя в душе неповторимые черты русского национального характера.

Всей душой любит Лесков родину, и любит ее такой, какова она есть.

Кто?

Какой?

Что делал?

Ключевая фраза

Ключевое слово

9.3 Повесть «Очарованный странник»

Ответьте на вопросы викторины.

Вопросы викторины

Ответы

1. Назовите фамилию, имя, отчество главного героя произведения

2. Прозвище главного героя?

3. Что такое «молельный сын»?

4. Какое событие предопределило всю дальнейшую судьбу героя?

5. Что значит слово «ремонтер»?

6. Что сделали татары, чтобы главный герой не смог убежать?

7. Что значит слово «конэсер»?

8. Имя цыганки, которую полюбил главный герой?

9. Что стало с цыганкой, которую полюбил главный герой?

10. Какую манеру повествования использовал автор в повести?

11. Является ли главный герой конкретным образом или собирательным?

12. Каких животных особенно любил главный герой?

13. Исходя из содержания повести, кто Лесков: западник или славянофил? Почему?

14. Как Вы понимаете слово «праведник»? Можно ли главного героя назвать этим словом?

9.4 Задание исследовательского характера

По лекции преподавателя, критической литературе, материалам учебника составьте тезисы на тему «Изображение русского национального характера в повести Лескова «Очарованный странник».

9.5 Тест по творчеству Н. С. Лескова

1. Назовите годы жизни Н. С. Лескова

а)1831- 1895 гг; б) 1820 - 1881 гг; в) 1841 - 1896 гг; г) 1814 - 1854; д) 1837 - 1899 гг.

2. Определите жанр произведения «Левша»

а) новелла; б) рассказ; в) легенда; г) повесть; д) сказ.

3. Какой герой произведения «Левша» является воплощением талантливости русского народа?

а) Платонов; б) Александр 1; в) Левша; г) Николай 1; д) граф Чернышов.

4. С каким былинным богатырем сравнивает автор Ивана Флягина?

а) Алеша Попович; б) Добрыня Никитич; в) Илья Муромец; г) Никита Кожемяка.

5. Какую награду попросил главный герой за спасение графской семьи?

а) деньги; б) освобождение от крепостной зависимости; в) коня; г) гармонь; д) сапоги смазные.

6. Почему Иван Флягин убил Грушу?

А) из-за неразделенной любви; б) чтобы Груша не вернулась к князю; в) чтобы спасти ее от греха убийства; г) это произошло случайно

7. Какой прием использовал автор в данном фрагменте повести «Левша»: «Если бы был лучше мелкоскоп, который в пять миллионов увеличивает, так вы изволили бы увидать, что на каждой подковке мастерство имя выставлено…»?

а) метафора; б) гипербола; в) оксюморон; г) литота; д) гротеск.

8. Основная идея повести «Очарованный странник» состоит в следующем:

а) русский человек со всем справится; в) русский человек всегда стремится к опасностям; г) только в экстремальных ситуациях раскрывается человек.

Тема 10. Творчество Михаила Ефграфовича Салтыкова-Щедрина

10.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Аллегория

Гротеск

Ирония

Подтекст

Сарказм

Сатира

Эзопов язык

Выстроите данные понятия по мере увеличения силы воздействия:

Ирония

Сарказм

Гротеск

Сатира

10.2 Творческая биография М.Ф. Салтыкова-Щедрина

Какие факты биографии Салтыкова-Щедрина повлияли на формирование его мировоззрения?

Прочитайте высказывание И. М. Сеченова о писателях-сатириках и поясните его смысл (5-10 предложений).

«Писателя-сатирика волнует то, что большинству кажется привычным и даже нормальным, что успело войти в плоть и кровь человека, что составляет самую атмосферу его жизни». ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.3 «Сказки для детей изрядного возраста»

Подберите из правого столбика недостающие слова таким образом, чтобы названия сказок Салтыкова-Щедрина были восстановлены.

«………………………… на воеводстве»

Орел

«……………………….. - меценат»

Медведь

«………………………. - идеалист»

Заяц

«………………………. - челобитчик»

Карась

«Самоотверженный …………………...»

ворон

Из каких сказок Салтыкова-Щедрина приведены фрагменты?

1. «Служили они в какой-то регистратуре; там родились, воспитывались и состарились, следовательно, ничего не понимали. Даже слов никаких не знали, кроме: «Примите уверение в совершенном моем почтении и преданности» ______________________________________________________________________

2. «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был…жил и, на свет глядючи, радовался. Всего у него было довольно: и крестьян, и хлеба, и скота, и земли, и садов. И был он глупый, читал газету «Весть» и тело имел мягкое, белое и рассыпчатое» _____________________________________________

3. «И вдруг он исчез. Что тут случилось! - Щука ли его заглотнула, рак ли клешней перешиб или сам своей смертью умер и всплыл на поверхность, - свидетелей ему не было. Скорее всего - сам умер»____________________________________________________________________________________

4. Топтыгин 1-й… был старый служака - зверь… Самое драгоценное качество его заключалось в том, что он во что бы то ни стало на скрижали истории попасть желал и ради этого всему на свете предпочитал блеск кровопролитий ___________________________________________________________________

10.4 Роман «История одного города» как сатирическое произведение.

История России в романе

Ответьте на вопросы.

1. Один из градоначальников - Брудастый Дементий Варламович. Какой подтекст заключен в его фамилии? _____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

2. Представителем какого литературного направления можно считать Эраста Андреевича Грустилова?_______________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

3. На кого намекал автор, назвав одного из градоначальников Угрюм-Бурчеев? __________________ _________________________________________________________________________________________

4. Один из градоначальников носил фамилию Баклан. Какое лексическое значение имело в XIX веке это слово? ____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

5. Глупцовы решили строить башню с таким расчетом, чтобы верхний ее конец непременно упирался в небо. Сюжет какого мифа здесь использован? ____________________________________ _________________________________________________________________________________________

По краткому описанию назовите градоначальника:

Бывалый прохвост. Разрушил старый город и построил другой на новом месте. ____________________

_________________________________________________________________________________________

Имел необычное имя - Ангел,французский выходец. Любил рядиться в женское платье и лакомился лягушками. По рассмотрении, оказался девицею_________________________________________________

Оказался с фаршированной головой, в чем и уличен местным предводителем дворянства.______________________________________________________________________________________

Друг Карамзина. Отличался нежностью и чувствительностью сердца, любил пить чай в городской роще и не мог без слез видеть, как токуют тетерева. Оставил после себя несколько сочинений идиллического содержания и умер от меланхолии___________________________________________________

Черкашенин, потомок сладострастной княгини Тамары. Имел обстоятельную наружность и был столь охоч до женского пола, что увеличил глуповское народонаселение почти вдвое. Оставил полезное по сему предмету руководство. Умер от истощения___________________________________________

Назначен был впопыхах и имел в голове некое особливое устройство. Мог произносить только две фразы: «Не потерплю!» и «Разорю!», это не помешало ему, впрочем, привести в порядок недоимки_______________________________________________________________________________________

Был роста трех аршин и трех вершков и кичился тем, что происходит по прямой линии от Ивана Великого (известная в Москве колокольня). Переломлен пополам во время бури_______________________________________________________________________________________

Бывший денщик князя Потемкина. При весьма обширном уме был косноязычен. Любил есть буженину и гуся с капустой. Во время его градоначальствования город подвергся голоду и пожару. У мер от объедания____________________________________________________________________________________

Напишите миниатюру-рассуждение, соглашаясь или опровергая высказывание

И.С. Тургенева: «История одного города - в сущности, сатирическая история русского общества».

Тема 11. Творчество Федора Михайловича Достоевского

11.1 Творческая биография Ф.М. Достоевского

Расставьте в хронологической последовательности важнейшие события жизни и творчества Ф.М. Достоевского.

Каторга и солдатчина.

Обучение в военно-инженерном училище.

издатель журналов «Время» и «Эпоха».

Служба в инженерном корпусе Санкт Петербурга.

Сближение с Петрашевским.

11.2 Роман Достоевского «Преступление и наказание».

11.2.1 Петербург Достоевского в романе «Преступление и наказание»

Заполните таблицу цитатами из романа.

Сцены уличной жизни (цитаты из романа)

Пейзажи (цитаты из романа)

Интерьеры (цитаты из

романа)

Выводы

Общий вывод:

Уже на первых страницах романа мы видим картины _____________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Все это усугубляет чувство ________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перед читателем возникает образ Петербурга ______________________________________________

Изображая Петербург таким образом автор выражает ______________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составьте синквейн

«Петербург Достоевского»

Что? _________________________________________________ ______________________________________________________

Петербург

ДостоевскогоКакой? ___________________________________________

___________________________________________________

Что делает? ______________________________________ ____________________________________________________________

Ключевая фраза ___________________________________ __________________________________________________________

Ключевое слово ___________________________________________

11.2.2 Образ Р. Раскольникова и его теория о «праве имеющих»

Литературоведы считают, что в романе есть указанные в таблице мотивы преступления

Раскольникова. Подтвердите присутствие этих мотивов рабочим материалом из текста.

Нравственный мотив

Социальный мотив

Философский мотив

Какой из указанных мотивов преступления главный? Почему Вы так считаете?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.2.3 Основные выводы по роману «Преступление и наказание»

Вопросы

Ответы

1. Мысли Раскольникова о преступлении автор называет «мечтой»? Почему автор именно так определяет замысел своего героя?

2. С какой целью Достоевский рассказал о сне Раскольникова накануне преступления? (5-я гл., 1 часть).

3. Почему в романе так много желтого цвета? Какую роль этот цвет играет в раскрытии идеи произведения?

4. Достоевский в романе хотел показать, что смирение, самопожертвование, религиозность - это черты русского народа. Какие образы романа воплощают эту идею?

5. Соня читает Раскольникову из Библии притчу о воскрешении Лазаря? Каков смысл этого эпизода в идейном замысле, композиции романа?

6. Критик Н. Н. Страхов писал о романе Достоевского: «Вся сущность романа заключается в том, что Раскольников хотя и считает себя правым, но совершает свое дело не хладнокровно, и не только не остается спокойным, а подвергается жестоким мукам. Если прямо держаться романа, то окажется, что преступление из теории несравненно тяжелее для преступника, чем всякое другое, что душа человеческая менее всего может выносить подобное уклонение от своих вечных законов». Как Вы понимаете слова критика? Согласны ли с ним?

Тема 12. Творчество Льва Николаевича Толстого

12.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Роман-эпопея

Антитеза

12.2 Роман «Война и мир»

12.2.1 Изображение в романе светского общества

Вопросы для анализа

Ответы на вопросы

1. Почему роман начинается с описания в салоне А. П. Шерер? (т.1, ч. 1, гл. 1-4)

2.Почему князь Василий появляется в салоне самым первым? Что можно сказать о манере речи Василия Курагина и хозяйки салона?

3.Каковы темы разговоров в салоне? С чем сравнивает Л. Толстой салон и его хозяйку? Как хозяйка относится к своим гостям: они для нее все разные или одинаковые?Сделайте вывод об отношении автора к светскому обществу. При помощи каких художественных средств он его изображает? (т., ч. 1, гл. 1-4)

4.Чем среди всех гостей А. П. Шерер выделяются Пьер Безухов и Андрей Болконский? (т.1, ч. 1. Гл.1-6)

Заполните таблицу и ответьте на вопрос: однородно ли светское общество?

Аспект

Ростовы

Болконские

Салон А. П. Шерер

Манера поведения

Черты характера

Отношение к окружающим

Жизненные цели

12.2.2 Наташа Ростова на пути к счастью

Вопросы для анализа

Ответы на вопросы

1. Каким был путь Наташи Ростовой к счастью? Достойна ли она его?

2. В чем заключается счастье, по Наташиному разумению?

3. Как Наташа выглядит, как себя ведет? (т.1,ч. 1,гл.8). Что особенно подчеркивает автор во внешности героини? Что самое привлекательное в ней?

4. В т.2, ч.3, гл.2 мы видим Наташу глазами Андрея Болконского? Какое впечатление она произвела на него? Как по-новому высвечивается характер Наташи?

5. Т.2,ч.3, гл.17. Какими чувствами переполнена Наташа на своем первом балу ?

6. Т.2,ч.4, гл.7. Наташа у дядюшки в Михайловском. Какой мы видим здесь Наташу? Наташе дана высочайшая оценка. Какая? За что?

7. Т.3, ч3, гл.16. Отъезд семьи Ростовых из Москвы. Какие качества героини проявились в этом эпизоде?

8. Т.2, ч.4,гл.13. Как переносила Наташа разлуку с князем Андреем? Только ли Наташа виновата в измене князю Андрею?

9. Эпилог, ч.1, гл. 10-12, 16. В чем Наташа нашла свое счастье?

По детали портрета узнайте героя романа «Война и мир».

Деталь портрета

Герой романа

1 «красная шея»

2 «лучистые глаза»

3 «очки и сходство с «медведем»

4 «лицо, отуманенное идиотизмом»

5 «верхняя губка с усиками»

6 «мраморные плечи»

7 «большой рот»

8 «жирные ляжки коротких ног», «белая пухлая шея»

12.2.3 Задание творческого характера

Напишите рассуждение по одной из заданных проблем.

1.В 60-е годы 19 века герой из дворянской среды изображался преимущественно как «лишний» человек, как личность, не способная на активную жизненную позицию. Центральные герои романа «Война и мир» - Пьер Безухов и Андрей Болконский - дворяне. Можно ли их считать «лишними» людьми?

2.Как решает тему войны 1812 года Лермонтов в стихотворении «Бородино» и как она решена в романе «Война и мир»? Какие идеи стихотворения «Бородино» получили развитие ,в романе Л.Н.Толстого?

3.Литературовед А. В. Чичерин пишет, что Бородинский бой - это композиционный центр романа, поскольку это важнейший в духовном развитии главных героев и изображение жизни народа получает здесь наиболее полное и ясное выражение. Докажите справедливость этого мнения.

_________________________________________________________________________________________

12.3 Блиц-опрос

1.В каком произведении описывает Толстой свои неудачные попытки улучшить положение крестьян? _________________________________________________________________________________________

2.Вспомните название произведений, составляющих автобиографическую трилогию Толстого? ____ _________________________________________________________________________________________

3.В обороне какого города-героя Толстой принимал участие? Какое произведение явилось отражением впечатлений писателя в этот период жизни?___________________________________________ _________________________________________________________________________________________

4.Какой роман Л. Н, Толстого назван именем женщины? ________________________________________

5.Какой роман Л.Н. Толстого назван именем мужчины?_________________________________________

Тема 13. Творчество Антона Павловича Чехова

13.1 Работа с литературоведческими терминами

Работа с лингвистическими терминами.

Термины

Определение

Рассказ

Экспозиция

Подтекст

Деталь художественная

Комическое

13.2 Творческая биография А.П. Чехова

Прочитайте высказывания и напишите сочинение- миниатюру на тему: «Я начинаю

открывать для себя А.П. Чехова».

Высказывания

Сочинение-миниатюра

«Три замечательных художника неразрывно связаны в нашем сознании друг с другом и олицетворяют собой Россию: это Чехов, Чайковский и Левитан». (К. Г. Паустовский).

«В человеке все должно быть прекрасно :и лицо, и одежда, и душа, и мысли». (А. П. Чехов).

«Если каждый человек на куске земли своей сделал бы все, что он может, как прекрасна была бы земля наша». (А. П. Чехов).

«Великий жизнелюбец, неутомимый строитель, щедрый озеленитель земли, исколесивший ее от Невы до Амура, человек неиссякающей энергии, скромный в своем величие, застенчивый в своем героизме - он всею своею обаятельной личностью стоит перед нами». (К. И. Чуковский).

«Своим умом до сотворения мира доходить». (А. П. Чехов).

13.3 Маленькая трилогия: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»

Каждый из рассказов трилогии отражает определенный символ «футлярной» жизни человека. Определите, какой и запишите в таблицу.

«Человек в футляре»

«Крыжовник»

«О любви»

13.4 Пьеса А. П. Чехова «Вишневый сад»

Действующие лица пьесы. Кто из них:

1. Обращался к шкафу с торжественной речью?

2. Съел сразу полведра огурцов?

3. Имел прозвище «двадцать два несчастья»?

4. С презрением относился к своей матери-крепостной крестьянке?

5. Хорошо умела показывать фокусы?

6. Отдала золотой случайному прохожему, тогда как дома было нечего есть?

7. Назвал раскрепощение крестьян несчастьем?

8. Говорил о себе, что у него отец мужиком был, а сам он теперь в белой жилетке, желтых ботинках?

9. Прощаясь с прежней жизнью, восклицает: «Здравствуй, новая жизнь!»?

10. Говорит: «Вся Россия - наш сад!»?

10.

Прочитайте приведенный ниже фрагмент из пьесы «Вишневый сад» и выполните задания.

Гаев. (отворяя другое окно). Сад весь белый. Ты не забыла, Люба? Вот эта длинная аллея идет прямо, точно протянутый ремень, она блестит в лунной ночи. Ты помнишь? Не забыла?

Любовь Андреевна. (глядит в окно на сад). О, мое детство, чистота моя! В этой детской я спала, глядела отсюда на сад, счастье просыпалось вместе со мною каждое утро, и тогда он был точно таким, ничто не изменилось. (Смеется от радости). Весь, весь белый! О, сад мой! После темной осени и холодной зимы опять ты молод, полон счастья, ангелы небесные не покинули тебя… Если бы снять с груди и с плеч моих тяжелый камень, если бы я могла забыть мое прошлое!

Гаев. Да, и сад продадут за долги, как это ни странно…

Любовь Андреевна. Посмотрите, покойная мама идет по саду… в белом платье! (Смеется от радости.) Это она.

Гаев. Где?

Варя. Господь с вами, мамочка.

Любовь Андреевна. Никого нет, мне показалось. Направо, на повороте к беседке, белое деревцо склонилось, похоже на женщину…

(Входит Трофимов, в поношенном студенческом мундире, в очках)

Какой изумительный сад! Белые массы цветов, голубое небо…

Трофимов. Любовь Андреевна!

(Она оглянулась на него)

Я только поклонюсь вам и тотчас же уйду. (Горячо целует руку) Мне приказано было ждать до утра, но у меня не хватило терпения…

(Любовь Андреевна глядит с недоумением)

Варя. (сквозь слезы). Это Петя Трофимов…

Трофимов. Петя Трофимов, бывший учитель вашего Гриши…Неужели я так изменился?

(Любовь Андреевна обнимает его и тихо плачет)

Гаев. (смущенно). Полно, полно, Люба.

Варя. Говорила же , Петя, чтобы погодили до завтра.

Любовь Андреевна. Гриша мой…мой мальчик…Гриша…сын…

Варя. Что же делать, мамочка. Воля божья.

Трофимов. (мягко, сквозь слезы) Будет, будет…

Любовь Андреевна. (тихо плачет). Мальчик погиб, утонул… Для чего? Для чего, мой друг? (Тише) Там Аня спит, а я громко говорю…поднимаю шум… Что же, Петя? Отчего вы так подурнели? Отчего постарели?

Трофимов. Меня в вагоне одна баба назвала так: облезлый барин.

Любовь Андреевна. Вы были тогда совсем мальчиком, милым студентиком, а теперь волосы не густые, очки. Неужели вы все еще студент? (идет к двери)

Трофимов. Должно быть. Я буду вечным студентом.

Задания для анализа фрагмента:

1. Назовите авторское определение жанра произведения_________________________________________

2. Какое выразительные средство использовано в предложении «Вот эта длинная аллея идет прямо, точно протянутый ремень, она блестит в лунной ночи» _____________________________________ _________________________________________________________________________________________

3. В тексте пьесы, в скобках, А. П. Чехов дает краткие указания для режиссера, актеров и художников-оформителей. Каким термином принято называть авторские указания на жесты, мимику, тип речи, паузы, обстановку действия?___________________________________________________________________

4. Назовите выразительное средство в предложении «В этой детской я спала, счастье просыпалось вместе со мною каждое утро, и тогда он был точно таким, ничто не изменилось»

_________________________________________________________________________________________

5. Назовите выразительное средство синтаксиса в предложениях: «Мальчик погиб, утонул…Для чего? Для чего, мой друг? _________________________________________________________________________________________

6. Какая стилистическая фигура использована в предложении «Гриша мой…мой мальчик…Гриша…»?__________________________________________________________________________

7. Какое выразительное средство использовано в предложении «Если бы снять с груди и с плеч моих тяжелый камень, если бы я могла забыть мое прошлое!_________________________________________

8. Какая форма речи представлена в данном фрагменте?_________________________________________

Основные выводы по пьесе.

Вопросы

Ответы

1. В чем символический смысл названия пьесы? Какие еще образы-символы есть в пьесе, что они означают?

2. Раневская произносит: «Видит бог, я люблю родину, люблю нежно, я не могла смотреть из вагона, все плакала». Чем отличается любовь к родине у Раневской, Лопахина и Трофимова?

3. Зачем Лопахин купил сад? Почему он с иронией говорит о себе: «Идет новый помещик, владелец вишневого сада!»? А следом сад «нового помещика» идет под топор? Есть ли у Лопахина и настоящих помещиков Гаева и Раневской общие черты?

4. Прощаясь с Лопахиным, Петя Трофимов говорит о высшем счастье, к которому идет человечество. В это время «слышно, как вдали стучат топором по дереву». Что эта деталь подсказывает читателю?

5. В чем двойственность образа Пети Трофимова?

6. Есть ли в пьесе герои, которые способны посадить новый сад?

7. Почему грустную пьесу о продаже «с молотка» имения и вишневого сада, «краше которого нет на свете», Чехов назвал комедией?

13.5 Блиц-опрос

1.Кем по происхождению были дед и отец А. П. Чехова?_________________________________________

2.Какое большое путешествие и в какие годы совершил А. П. Чехов? ______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Из каких произведений А. П. Чехова эти строки:

А) «Наглость и праздность сильных, невежество и скотоподобие слабых, кругом бедность невозможная, теснота, вырождение, пьянство, лицемерие, вранье…»? _________________________________________

Б) «Сносить обиды, унижения, не сметь открыто заявить, что ты на стороне честных, свободных людей, и самому лгать, улыбаться, и все это из-за куска хлеба, из-за теплого угла, из-за какого-нибудь чинишка, которому грош цена, - нет, больше жить так невозможно!» _________________________________________________________________________________________

4. Какому чеховскому герою принадлежат приведенные ниже портреты:

А) «Он был замечателен тем, что всегда, даже в очень хорошую погоду, выходил в калошах и с зонтиком и непременно в теплом пальто на вате» ___________________________________________________

Б) «Постарел, располнел, обрюзг, щеки, нос и губы тянутся вперед - того и гляди хрюкнет в одеяло» _________________________________________________________________________________________

Раздел III. Русская литература рубежа веков (конец XIX-начала XX вв.)

Тема 14. Творчество Ивана Алексеевича Бунина

14.1 Творческая биография И.А. Бунина

1. «Лес точно терем расписной… … ….» В какие краски окрасил этот осенний лес Бунин?

_________________________________________________________________________________________

2. Кому бездомный скиталец, эмигрант Бунин завидует, что у него «есть гнездо»? О ком пишет, что у него «есть нора»?__________________________________________________________________________

3. Какой литературной премии удостоили Бунина в начале творчества и какой - в зрелом возрасте?

_________________________________________________________________________________________

4. Как называется гигантский пароход в рассказе «Господин из Сан-Франциско и что он символизирует собой? ___________________________________________________________________________________

5. К какому рассказу автор взял сперва эпиграф из Апокалипсиса: «Горе тебе, Вавилон, город крепкий!», но в последнем издании снял его? ______________________________________________________

6. О каком своем произведении автор говорил: «Благодарю Бога, что он дал мне возможность написать …..»? ____________________________________________________________________________________

14.2 Любовь в понимании И. А. Бунина

Напишите сочинение- рассуждение на заданную тему по плану (во втором пункте плана для анализа можно взять произведение на выбор).

План:

I. Бунинское новаторство в освещении темы любви.

II. Многогранность чувства любви у Бунина

Любовь - тайна («Чаша жизни»)
Любовь - месть ( «Последнее свидание»)
Любовь- лебединая верность («Грамматика любви»)
Любовь - оковы («Сны Чанга»)
Любовь - навязчивая идея, наваждение («Дело корнета Елагина»)
Любовь - потрясение, рана на всю жизнь («Солнечный удар»)
Любовь - обида («Темные аллеи»)
Любовь - светлая горечь о несбывшейся мечте («Холодная осень»)

III.«Всякая любовь - великое счастье»

14.4 Задание исследовательского характера

В литературоведении бытует понятие «бунинские женщины», предполагающее наличие у

героинь И. А. Бунина определенных типовых черт (особая одухотворенность, загадочность, самобытность). Можно ли отнести к этому типу героиню рассказа «Чистый понедельник»?» (5-10 предложений)

14.3 Анализ рассказа «Господин из Сан-Франциско»

Вопросы для анализа

Анализ рассказа

1. Почему, по Вашему, первоначальное название рассказа «Смерть на Капри» Бунин заменил названием «Господин из Сан-Франциско»?

2.Перечислите главные события сюжета в рассказе.

3.Какие образы в рассказе имеют символическое значение?

4.Почему главный герой не имеет имени?

5.Зачем автор вводит в сюжет эпизодических героев Лоренцо и абруццких горцев?

Тема 15. Творчество Александра Ивановича Куприна

15.1 Творческая биография А.И.Куприна

В таблице обозначены ключевые даты жизни и творчества Куприна. Какие события связаны с этими датами?

Даты

События, связанные с этими датами

1870-1938

1890-1894

1896

1905-1907

1907-1919

1919-1937

1938

15.2 Анализ повести А. И. Куприна «Олеся»

Вопросы

Ответы

1.Какое значение имеет место действия рассказа?

2.Как рисует Куприн образ главной героини? Попробуйте определить символику цвета главной героини.

3.В чем особенность изображения героя-рассказчика?

4. Почему счастье героев оказалось таким коротким?

5.В чем идея рассказа?

15.3 Анализ повести А. И. Куприна «Поединок»

Вопросы

Ответы

1.Какова тема повести «Поединок»?

2.В чем метафоричность названия повести?

3.Какие образы повести противопоставлены основной массе и выражают авторский идеал человека?

4.Дайте характеристику образа Ромашова по плану:

- портрет, поступки, противоречивость, проявление героя в любви.

5.Как сцена дуэли Ромашова и Николаева отражает отношение автора к насилию.

15.4 Тема любви в творчестве И. А Бунина и А. И. Куприна

Сопоставьте понимание любви в произведениях Куприна «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет» и др. и произведениях Бунина «Темные аллеи», «Солнечный удар», «Чистый

понедельник» и др.

Что сближает авторов в изображении любви? __________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В чем расходятся писатели? _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15.5. Блиц-опрос

1. Именем какого языческого божества, упоминаемого в Ветхом Завете, названа знаменитая повесть Куприна, написанная в 1896 г. ? _____________________________________________________________

2. Кто такие герои купринских рассказов Арто, Изумруд, Яшка, Сапсан, Ю-Ю?______________ _________________________________________________________________________________________

3. Какой героини Куприна принадлежит этот портрет: «Моя незнакомка, высокая брюнетка лет около двадцати-двадцати пяти, держалась легко и стройно. Просторная белая рубаха свободно и красиво обвивала ее молодую, здоровую грудь. Оригинальную красоту ее лица, раз увидев, нельзя было даже, привыкнув к нему, его описать»______________________________________________________________

4. В какое время года происходят события в рассказе «Гранатовый браслет»?_______________________

Тема 16. Поэзия «серебряного века»

16.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Модернизм

Декаданс

«Серебряный век»

Белый стих (верлибр)

16.2 Символизм

Прочитайте два стихотворения Д. Мережковского и попробуйте определить основные

стилевые черты символизма.

Д. Мережковский «Сонное»

Д. Мережковский «И жизнь, как смерть, необычайна»

Основные черты символизма

Что это: утро, вечер?

Где это было, не знаю,

Слишком ласковый ветер.

Слишком подобное раю.

Все неземное-земное.

Только бывает во сне

Милое небо такое,

Синее в звездном огне.

Тишь, глушь, бездорожье.

В алых маках межи.

Русское, русское - Божье

Поле зреющей ржи.

Господи, что это значит?

Жду, смотрю, не дыша…

И от радости плачет,

Богу поет душа.

И жизнь, как смерть. Необычайна…

Есть в мире здешнем - мир иной.

Есть ужас тот же - та же тайна-

И в свете дня, как во тьме ночной.

И смерть, и жизнь родные бездны:

Они подобны и равны,

Друг другу чужды и любезны,

Одна в другой отражены.

16.3 Акмеизм

Анализ стихотворения О. Мандельштама.

Стихотворение

Вопросы для анализа

Ответы

Бессонница. Гомер. Тугие паруса.

Я список кораблей прочел до середины:

Сей длинный выводок, сей поезд журавлиный,

Что над Элладою когда-то понялись.

Как журавлиный клин в чужие рубежи, -

На головах царей божественная пена, -

Куда плывете вы? Когда бы не Елена,

Что Троя вам одна, ахейские мужи?

И море, и Гомер - все движется любовью.

Кого же слушать мне? И вот Гомер молчит,

И море черное, витийствуя, шумит

И с тяжким грохотом подходит к изголовью.

1. Какое произведение Гомера читает лирический герой О. Мандельштама?

2. Для создания высокого пафоса автор использует слова «мужи», «сей», «царей», «витийствуя».

Как называются эти слова?

3. Каким размером написано стихотворение?

4. Какая рифмовка использована в стихотворении?

5. В чем, по вашему мнению, смысл тройного сравнения кораблей с журавлиным выводком, клином, поездом?

6. Впроизведениях русской лирики мысль «все движется любовью» стала одной из самых традиционных. В чем сходство и в чем различие разработки этой темы у поэтов 19 века и О. Мандельштама, поэта 20 века?

16.4 Футуризм

Прочитайте приведенные стихотворения и определите основные стилевые черты футуризма.

Д. Бурлюк

В. Хлебников «Заклятие смехом»

Основные стилевые черты футуризма

Каждый молод, молод, молод,

В животе чертовский голод,

Так идите же за мной…

За моей спиной.

Я бросаю гордый клич,

Этот краткий спич!

Будем кушать камни, травы

Сладость, горечь и отравы.

Будем лопать пустоты,

Глубины и высоты.

Птиц, зверей, чудовищ, рыб.

Ветер, глины, соль и зыбь!

Каждый молод,молод, молод, молод,

В животе чертовский голод,

Все, что встретите на пути,

Может в пищу нам пойти.

О, рассмейтесь, смехачи!

О, засмейтесь, смехачи!

Что смеются смехами, что смеянствуют смеяльно,

О, засмейтесь усмеяльно!

О, рассмешищ надсмеяльных - смех усмейных смехачей!

Соотнесите направления с их характерными принципами:

Направления

Характерные для каждого направления принципы

Отношение к реальности

Представление о назначении поэта

Отношение к традициям

Взгляд на исторический процесс

Близкий род искусства

1.Символизм

А)Неприятие реальности, уход в инореальность

А)Поэт-бунтарь, революционер, творец новой реальности

А)интерес к экзотике, средневековью в основном

А)Порочный, замкнутый круг

А) архитектура

2. Акмеизм

Б)Безусловное принятие реальности

Б)Поэт-маг, шаман, мистик, заклинатель

Б)Разрыв с классикой, революционное новаторство в форме поэзии

Б)Вечный пргресс, отрицание прошлого во имя настоящего и настоящего - во имя будущего

Б)Живопись

3. Футуризм

В)Революционное преображение реальности

В)Поэт-ремесленник, мастер

В)Возвращение к классическим традициям

В)Популярна идея золотого века

В)Музыка

Определите средства художественной выразительности.

1. «Беспокойные цветы»____________________________________________________________________

2. Если ночи тюремны и глухи

Если сны паутины и тонки________________________________________________________________

3. «Мечта о подвигах - как детская забава»____________________________________________________

4. «Я все мечты люблю, мне дороги все встречи»_______________________________________________

5. «Царство белого снега»___________________________________________________________________

6. Здравствуй, жизни повседневной

Грубо кованная речь!_____________________________________________________________________

7. «Невольники воли»______________________________________________________________________

8. «О! Русь моя! Жена моя!»_________________________________________________________________

9. Жизни мудрой и простой _________________________________________________________________

Иду я к свету иль во мрак ночной __________________________________________________________

10. «Там припомнят кремлевского горца»______________________________________________________

16.5 Блиц-опрос по жизни и творчеству поэтов «серебряного века»

1. Любил путешествовать в Африку.__________________________________________________________

2. Ее муж был расстрелян, а сын репрессирован.________________________________________________

3. У него в имении сгорела личная библиотека. ________________________________________________

4. Он был очень тщеславен, участвовал в Первой мирровой войне, был награжден двумя Георгиевскими крестами._________________________________________________________________________________

5. Последние годы своей жизни провел в Прибалтике.___________________________________________

6. Организовал «Цех поэтов».________________________________________________________________

7. Он был дважды репрессирован и умер в концлагере, не дожив до 48 лет._________________________

8. Его называли «певцом Петербурга».________________________________________________________

9. Его дед был знаменитым ботаником, а отец жены - знаменитым химиком.________________________

10. Назовите настоящие фамилии поэтов «серебряного века»:

А) Андрей Белый__________________________________________________________________________

Б) Анна Ахматова__________________________________________________________________________

В) Игорь Северянин________________________________________________________________________

16.7 Анна Андреевна Ахматова

Почему А.Ахматову называют Ярославной ХХ века? ________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стихотворения А. Ахматовой часто называют «лирикой обманутой женской любви». В каких произведениях русской поэзии звучит мужской вариант темы «последней встречи» и в чем его отличие от «женской» версии А.Ахматовой? _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Со стихами какого поэта перекликаются строки Ахматовой: «Он прав - опять аптека, Нева, безмолвие, гранит…»? _______________________________________________________________________________

Проанализируйте стихотворения А.Ахматовой «Песня последней встречи».

Песня последней встречи

Вопросы для анализа

Так беспомощно грудь холодела,

Но шаги мои были легки.

Я на правую руку одела

Перчатку с левой руки.

Показалась, что много ступеней,

А я знала - их только три!

Между кленов шепот осенний

Попросил: «Со мною умри!

Я обманут моей унылой

Переменчивой, злой судьбой».

Я ответила : «Милый, милый!

И я тоже умру с тобой…»

Эта песня последней встречи.

Я взглянула на темный дом.

Только в спальне горели свечи

Равнодушным желтым огнем.

Какую аксессуарную деталь «вещного мира» А. Ахматова делает психологическим «знаком беды»? ___________________________________ ___________________________________________

___________________________________________

Какое средство художественной выразительности позволяет автору уподобить природное явление человеку, наделив их мыслями, чувствами и даже судьбой? __________________________________

На примере данного стихотворения докажите справедливость утверждения К. Чуковского: «А. Ахматова первая обнаружила, что быть нелюбимой поэтично» _______________________

___________________________________________

Тема 17. Творчество Максима Горького

17.1. Творческая биография М.Горького

Прочитайте цитаты из произведений М. Горького и определите, какие ценности

утверждал писатель:

«Чтобы жить, надо уметь что-нибудь делать».
«Смотрели бы в старину зорко - там все отгадки найдутся».
«Не своротить камня с пути думою».
«Кто ничего не делает, с тем ничего не станется».
«В жизни, знаешь ли ты, всегда есть место подвигам».

1 вариант

2 вариант

1.Основоположником какого направления в литературе явился М. Горький?

А) романтизм

Б) критический реализм

В) социалистический реализм

Г) символизм

1. Героем какого рассказа является Лойко Забар?

А) «Старуха Изергиль»

Б) «Макар Чудра»

В) «Челкаш»

Г) «Песня о Соколе»

2.Кто из персонаже пьесы «На дне» выражает авторскую позицию?

А) Бубнов

Б) Сатин

В) Лука

2.Какой образ из произведения М. Горького-романтика стал символом революции?

А) Сокол

Б) Уж

В) Буревестник

Г) Данко

3.Кого из персонажей рассказов Горького люди наказали за гордость:

А) Челкаш

Б) Данко

В) Лара

3 Какому горьковскому персонажу принадлежит этот портрет: «Время согнуло ее пополам, черные когда-то глаза были тусклы и слезились. Ее сухой голос звучал странно и хрустел, точно старух говорила костями»

А) старуха Изергиль

Б) Цыганка Рада

В) Бабушка Алеши Пешкова

4.Кто из персонажей Горького, когда девушка оттолкнула его, он ударил ее, а когда она упала, «встал ногой на ее грудь, так, что из ее уст кровь брызнула к небу»?

А) Лойко Забар

Б) Данко

В) Ларра

4. Кто из персонажей Горького, умирая, воскликнул: «О счастье битвы!»

А) Данко

Б) Буревестник

В) Лара

Г) Сокол

5.Кто из персонажей пьесы Горького «На дне» верит, что на том свете будет лучше, а все же хочет хотя бы еще немного пожить?

А) Анна

Б) Наташа

В) Настя

5. Кто из персонажей пьесы «На дне», прикрываясь именем бога, грабит людей: «А я на тебя полтинку накину, маслеца в лампадку куплю…и будет перед святой иконой жертва моя гореть…»?

А) Варвара

Б) Костылев

В) Лука

6.Кто из героев пьесы «На дне» очутился в ночлежке потому, что ушел от своей жены, боясь убить ее?

А) Бубнов

Б) Сатин

В) Актер

Г) Барон

6.Кому из героев Горького принадлежат слова: «Разве можно из-за денег так истязать себя? Дурак! Жадные черти!.. Себя не помнят. За пятак себя продаете!..»

А) Старуха Изергиль

Б) Макар Чудра

В)Челкаш

Г) Сатин

17.2 Пьеса М. Горького «На дне»

В режиссерском экземпляре пьесы «На дне» К. С. Станиславский сделал такие замечания о поведении Луки: «хитро поглядывает», «коварно улыбаясь», «вкрадчиво, мягко», «проскользнул», «сентиментально-трогательно врет». Какое представление о Луке отразилось в этих режиссерских замечаниях? Согласны ли Вы с трактовкой этого образа К. С. Станиславским? ___________________________________

Во 2-м действии Лука говорит: «…Человек - все может…лишь бы захотел…» сопоставьте эту фразу со словами Сатина: «Существует только человек, все же остальное - дело его рук и его мозга!... Чем Вы объясните совпадение в словах Сатина и Луки? ________________________________________________

Каким персонажам пьесы «На дне» принадлежат слова:

1. «Шум - смерти не помеха»._______________________________________________________________

2. «Когда труд - обязанность, жизнь - рабство».________________________________________________

3. «Ни одна блоха не плоха: все черненькие, все прыгают»._______________________________________

4. «Не любо - не слушай, а врать не мешай».___________________________________________________

5. «Понимаешь ли ты, как это обидно - потерять имя? Даже собаки имеют клички…Без имени нет человека».____________________________________________________________________________________

6. «Ложь - религия рабов и хозяев…Правда - бог свободного человека».___________________________

7. «И зачем разнимают людей, когда они дерутся?..давать бы им бить друг друга свободно…стали бы меньше драться, потому побои-то помнили дольше…».__________________________________________

8. «Ничего не хочу, ничего не желаю».________________________________________________________

9. «А куда она - честь, совесть? На ноги вместо сапогов не наденешь ни чести, ни совести.»______________________________________________________________________________________

10. «Все хотят порядка, да разума нехватка.»___________________________________________________

Прочитайте приведенный ниже фрагмент и выполните задания.

Настя. Волки! Чтоб вам издохнуть!

Актер (мрачно). Аминь!

Татарин. У-у Злой баба, русский баба! Дерзкий…вольная! Татарка - нет! Татарка - закон знает!

Клещ. Трепку ей надо дать…

Барон. М-мерзавка!

Клещ. (пробуя гармонию). Готова! А хозяина ее - все нет…Горит парнишка…

Сатин. Теперь - выпей!

Клещ. Спасибо! Да и на боковую пора…

Сатин. Привыкаешь к нам?

Клещ. (выпив, отходит в угол к нарам). Ничего… Везде - люди… Сначала - не видишь этого… потом - поглядишь, окажется, все люди… ничего!

(Татарин расстилает что-то на нарах, становиться на колени и молится)

Барон. (указывает Сатину на Татарина). Гляди!

Сатин. Оставь! Он - хороший парень… не мешай! (Хохочет.) Я сегодня - добрый… черт знает почему!..

Барон. Ты всегда добрый, когда выпьешь… И умный…

Сатин. Когда я пьян… мне все нравится. Н-да… Он - молиться? Прекрасно! Человек может верить и не верить… это его дело! Человек - свободен… он за все платит сам: за веру, за неверие, за любовь, за ум - человек за все платит сам, и потому - он свободен!.. Человек - вот правда! Что такое человек? Это не ты, не я, не они… нет! Это ты, я, они, старик, Наполеон, Магомет… В одном (очерчивает пальцем в воздухе фигуру человека). Понимаешь? Это - огромно! В этом - все начала и концы… Все - в человеке, все для человека! Существует только человек, все же остальное - дело рук его и мозга! Чело-век! Это - великолепно! Это звучит… гордо! Че-ло-век! Надо уважать человека! Не жалеть… не унижать его жалостью, уважать надо! Выпьем за человека, Барон! (встает) Хорошо это… чувствовать себя человеком! Я арестант, убийца, шулер… ну, да! Когда я иду по улице, люди смотрят на меня, как на жулика… и сторонятся, и оглядываются, и часто говорят мне - «Мерзавец! Шарлатан! Работай!» Работать? Для чего? Чтобы быть сытым! (Хохочет). Я всегда презирал людей, которые слишком заботятся о том, чтобы быть сытым… Не в этом дело, Барон! Не в этом дело! Человек - выше! Человек - выше сытости!...

В реплике Насти: «Волки! Чтобы вам издохнуть! Волки!» - использован особый вид образности, основой которого является иносказание. Как называется троп, в котором абстрактная мысль выражается в предметном образе? ___________________________________________________________________

Найдите во фрагменте устойчивые сочетания слов. Как они называются? ______________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какой термин используется для обозначения кратких изречений, принадлежащих героям известных литературных произведений: « Человек! Это - великолепно! Это - звучит гордо!»? _________________________________________________________________________________________

Какое выразительное средство языка демонстрирует словосочетание «горит парнишка»? _________________________________________________________________________________________

Найдите другие тропы и стилистические фигуры в данном эпизоде. ___________________________

17.3. Блиц-опрос

1. «Горький» - псевдоним писателя. Назовите его настоящие фамилию, имя и отчество ______________ _________________________________________________________________________________________

2. Как назывался город, в котором родился А. М. Горький? ______________________________________

3. В каких произведениях рассказал Горький о своем детстве и юности? ___________________________ _________________________________________________________________________________________

4. Как называется первый напечатанный рассказ Горького? ______________________________________

Тема 18. Творчество Александра Александровича Блока

18.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Модернизм

Символизм

18.2. Творческая биография А.А. Блока

Напишите сочинение, аргументируя слова Анны Ахматовой: «Блок - трагический тенор

эпохи». _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18.3 Лирика А.А. Блока

Определите средства языковой выразительности в произведениях А.А. Блока

1. «Горячий воздух дик и глух» ______________________________________________________________

2. «Девичий стан, шелками схваченный, в туманном движется окне» ____________________________

3. «Миллионы - вас. Нас - тьмы, и тьмы, и тьмы» ___________________________________________

4. Твои мне песни ветровый

Что слезы первые любви. ________________________________________________________________

5. «И невозможное возможно» _____________________________________________________________

6. Россия, нищая Россия!

Мне избы серые твои… __________________________________________________________________

7. Все небо скроет гнусный грех,

На всех устах застынет смех ____________________________________________________________

8. «Всемирный запой»_____________________________________________________________________

9. «Черный вечер, белый снег»______________________________________________________________

10. Вот так Ванька - он плечист!

Вот так Ванька - он речист! ____________________________________________________________

Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания.

Стихотворение

Вопросы для анализа

Ответы

О доблестях, о подвигах, о славе

Я забывал на горестной земле,

Когда твое лицо в простой оправе

Передо мной сияло на столе.

Но час настал, и ты ушла, из дому

Я бросил в ночь заветное кольцо.

Ты отдала свою судьбу другому,

И я забыл прекрасное лицо.

Летели дни, крутясь проклятым роем…

Вино и страсть терзали жизнь мою…

И вспомнил я тебя пред аналоем,

И звал тебя, как молодость мою…

Я звал тебя, но ты не оглянулась,

Я слезы лил, но ты не снизошла.

Ты в синий плащ печально завернулась,
В сырую ночь ты из дому ушла.

Не знаю, где приют своей гордыне

Ты, милая, ты, нежная, нашла…

Я крепко сплю, мне сниться плащ твой синий,

В котором ты в сырую ночь ушла…

Уж не мечтать о нежности, о славе,

Все миновалось, молодость прошла!

Твое лицо в его простой оправе

Твое лицо убрал я со стола.

1. Особенности какого модернистского течения нашли отражения в лирике А.А. Блока?

2. Создавая образ лирической героини, поэт несколько раз упоминает ее «синий плащ». Как называется такая выразительная подробность внешности или одежды героя?

3. Назовите вид тропа в следующих выражениях: «горестная земля», «летели дни», «вино и страсть терзали жизнь мою»?

4. Назовите стилистическую фигуру в строчках:

И вспомнил я тебя пред аналоем,

И звал тебя, как молодость мою…

5. Какие изобразительно-выразительные средства позволили А.А. Блоку отразить в стихотворении душевную опустошенность лирического героя, его усталость от жизни?

6. Какие чувства передает стихотворение?

18.4 Поэтическая версия революции в поэме «Двенадцать» как пророчество и предупреждение

Объясните символические образы поэмы.

Символические образы

Что они могут выражать?

1. Ветер

2. Снег

3. Двенадцать

4. Бубновый туз

5. Тьма

6. Пес

7. Кровь на снегу

8. «В белом венчике из роз впереди Иисус Христос» с кровавым флагом

9. Имя одного их дозорных красногвардейского патруля Петр

Чем, по Вашему, является поэма «Двенадцать»: предупреждением хаоса, тьмы, безверия, слепоты или пророчеством гармонии, света, доброты, истины, красоты? Услышала ли предупреждение Россия? Сбылось ли пророчество? ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как Вы считаете, почему А.А. Блок так высоко оценил собственное сочинение - поэму «Двенадцать»: «Сегодня я гений!»? _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В.В. Маяковский написал: «Одни прочли в этой поэме сатиру на революцию, другие - славу ей». Найдите в тексте поэмы «Двенадцать» аргументы в пользу «сатиры» и в пользу «славы». _________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 19. Творчество Владимира Владимировича Маяковского

19.1 Работа с лингвистическими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Авангардизм

Белый стих

Футуризм

19.2. Творческая биография В.В. Маяковского

О Маяковском написано очень много. Мнения о нем часто полярны. Прочитайте некоторые из них и напишите сочинение - эссе: « Я начинаю открывать для себя В.В. Маяковского».

«Маяковский - личность очень талантливая, чрезвычайной душевной мягкости, граничащей иногда с излишней чувствительностью, исполненная глубокого и несколько истерического лиризма, он стремится к грандиозному, пророческому, но при этом очень ироничен и подчас впадает в клоунаду». (А.В. Луначарский).

«… лирический герой поэзии Маяковского похож на подростка. Действительно, нигилизм, жажда впечатлений, бескомпромиссность, самовлюбленность и одновременно неуверенность в себе делают его близким подросткам любых времен». (Б. Пастернак).

«Он был человеком без убеждений, без концепции, без духовной родины… Он провозглашает цинизм своей эстетикой и пренебрежение чьим-либо мнением - и стремится любым способом покорить аудиторию. Он напрочь отвергает литературу - и делает все, чтобы в ней остаться. Своей религией он объявляет всеобщее братство… Маяковский - певец насилия. Основной мотив его поэзии - месть, культ жестокости. Его пафос - пафос погрома. Поэтому он так восторженно принял Октябрьскую революцию с ее жестокостью и насилием…». (Ю. Карабчиевский).

Грядущие люди!

Кто вы?

Вот - я,

Весь боль и ушиб.

Вам завещаю я сад фруктовый

Моей великой души! (В.Маяковский).

19.3 Творчество В.В. Маяковского

Ответьте на вопросы:

1. В рамках какого литературного направления творил Маяковский? ______________________________

2. Что такое поэтика эпатажа? Приведите пример из творчества Маяковского. ___________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Можно ли считать В. Маяковского певцом революции? ____________________________________ _________________________________________________________________________________________

4. Какой деятельностью, помимо поэзии, занимался В. Маяковский? ___________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. В каком произведении В.Маяковского появились «половины людей»? _______________________ _________________________________________________________________________________________

6. В. Маяковского называют «королем метафор». Приведите примеры из стихотворений. _________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Продолжите стихотворение В. Маяковского:

Ешь ананасы, рябчиков жуй,

_________________________________________________________________________________________

8. О какой из своих поэм В. Маяковский сказал «Четыре крика четырех частей»? ________________ _________________________________________________________________________________________

Определите средства художественной выразительности.

1. А вечер кричит,

Безногий,

Безрукий. _______________________________________________________

2. По черным улицам белые матери. __________________________________________________________

3. Все равно

Любовь моя -

Тяжкая гиря ведь. _________________________________________________________

4. И в пролет не брошусь,

И не выпью яда,

И курок не смогу над виском нажать. _______________________________________________________

5. И вижу:

Сидят людей половины. _______________________________________________________________

6. «В сто сорок солнц закат пылал». __________________________________________________________

7. «Разве гром бывает немотою болен?» _______________________________________________________

8. «Молоткастый, серпастый советский паспорт». ______________________________________________

9. «Темно-свинцовоночие». _________________________________________________________________

10. «Косые скулы океана». __________________________________________________________________

11. Я волком бы

Выгрыз бюрократизм. _____________________________________________________________

12. «Мама! Ваш сын прекрасно болен». _______________________________________________________

19.4 Поэма В.В. Маяковского «Облако в штанах»

Сам В.В. Маяковский определяет поэму как «тетраптих», смысл четырех частей которой - 1-я - «долой вашу любовь», 2-я - «долой ваше искусство», 3-я - «долой ваш строй», 4-я - «долой вашу религию». Найдите в тексте поэмы цитаты, доказывающие верность этого утверждения.

1-я - «долой вашу любовь»

2-я - «долой ваше искусство»

3-я - «долой ваш строй»

4-я - «долой вашу религию»

Тема 20. Творчество Сергея Александровича Есенина

20.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице

Термины

Определение

Дактиль

Анапест

Амфибрахий

Герой лирический

Параллелизм

Ново-крестьянские поэты

Имажинизм

20.2. Творческая биография С.А. Есенина

Прочитайте стихотворение Н. Тихонова «Здравствуй, дорогой Сергей Есенин». Почему автор уверен, что Сергею Есенину «… не уйти в закат янтарный»; за что, по Вашему, ему «благодарны люди»?

Здравствуй, дорогой Сергей Есенин!

Мы пришли, стихи твои любя,

Здесь поэты разных поколений -

Все, кто шел приветствовать тебя!

Не уйти тебе в закат янтарный,

И твоим напевам не стихать,

Ты живешь - и люди благодарны

Правде сердца твоего стиха!

Дополните цитату: «Моя лирика жива одной большой любовью - любовью к ……….. . Чувство …….. - основное в моем творчестве». (С. Есенин).

Ответьте на вопросы теста:

1) Творческая биография С.А. Есенина охватывает:

а) Рубеж XIX - XX веков

б) 10-е - 20-е годы XX века

в) 30-е - 40-е годы XX века

г) 50-е годы XX века

2) Творчество С.А. Есенина связано с таким поэтическим течением, как:

а) Символизм

б) Футуризм

в) Акмеизм

г) Имажинизм

3) Одной из главных особенностей есенинской поэзии является:

а) Подчеркнутая публицистичность

б) Классицистическая строгость

в) Песенный лиризм

г) Обличительный пафос

20.3 Своеобразие есенинской поэзии

В таблице отмечены основные стилевые черты поэзии Есенина. Докажите верность каждой из них цитатами из его произведений.

Основные черты есенинской поэзии

Цитаты из стихотворений

1. В стихах Есенина преобладают цвета: синий, малиновый, золотой - это не только краски небес, зари и колосящегося поля, это цвета России, Родины.

2. Любимое средство художественного изображения - это олицетворение.

3. Основа поэтики Есенина - народная. Поражает ритмическое сходство его стихов с народными песнями. На музыку положено 120 стихотворений поэта.

Определите средство художественной выразительности в приведенных ниже цитатах из

произведений С. Есенина.

1. «Синий плат небес». _____________________________________________________________________

2. Край ты мой забытый,

Край ты мой родной! _____________________________________________________________________

3. Как захожий богомолец,

Я смотрю в твои поля. ___________________________________________________________________

4. «Туча кружево в роще связала». ___________________________________________________________

5. «Есть тоска веселая». ___________________________________________________________________

6. Изба забоченилась. ______________________________________________________________________

7. Осень - рыжая кобыла - чешет гриву. ______________________________________________________

8. На ветке облака, как слива,

Злится спелая звезда. ____++______________________________________________________________

9. Не напрасно дули ветры,

Не напрасно шла гроза. ___________________________________________________________________

10. «Златоструйная вода». _________________________________________________________________

Тестовый анализ стихотворения С.А. Есенина «Спит ковыль. Равнина дорогая».

Спит ковыль. Равнина дорогая,

И свинцовый свежести полынь.

Никакая родина другая

Не вольет мне в грудь мою теплынь.

Знать, у всех у нас такая участь,

И, пожалуй, всякого спроси -

Радуясь, свирепствуя и мучась,

Хорошо живется на Руси.

Свет луны, таинственный и длинный,

Плачут вербы, шепчут тополя.

Но никто под окрик журавлиный

Не разлюбит отчие поля.

И теперь, когда вот новым светом

И моей коснулась жизнь судьбы,

Все равно остался я поэтом

Золотой бревенчатой избы.

По ночам, прижавшись к изголовью,

Вижу я, как сильного врага,

Как чужая юность брызжет новью

На мои поляны и луга.

Но и все же, новью той теснимый,

Я могу прочувственно пропеть:

Дайте мне на родине любимой,
Все любя, спокойно умереть!

1. Какому жанру поэзии принадлежит это стихотворение?

а) ода

б) элегия

в) баллада

г) сонет

2. Ведущей в стихотворении является тема:

а) любви и дружбы

б) родины и природы

в) города и деревни

г) народа и власти

3. Какое средство художественной выразительности использует поэт сопоставляя мир патриархальной Руси и мир современной поэту действительности:

а) антитеза

б) параллелизм

в) повтор

г) сравнение

4. В какой строфе сосредоточена противоречивая гамма настроений лирического героя:

а) в первой

б) во второй

в) в третьей

г) в четвертой

5. Лирический герой стихотворения:

а) иронизирует над вечными законами бытия

б) философски осмысливает противоречия действительности

в) яростно сопротивляется новым веяниям времени

г) отказывается от прежних убеждений и верований

6. Какой прием художественной выразительности использован в строфе: «Плачут вербы, шепчут тополя»?__________ ______________________________________________________

______________________________________________________

7. Выпишите слово, повтор которого в 5-й и 6-й строфах объясняет истоки душевной драмы лирического героя._____ ______________________________________________________ ______________________________________________________

8. Какой прием художественной выразительности использован в строфе : «Свинцовой свежести полынь»?__________ ______________________________________________________

______________________________________________________

9. Определите рифмовку данного стихотворения._________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

10. Определите размер, которым написано стихотворение.

______________________________________________________

20.4. Задание исследовательского характера

Поэзии С.А. Есенина близки народно-песенные интонации. Поэт часто использует распространенные в народной поэзии образы - символы: ива, верба, калина, береза, ворон, кукушка. Найдите эти образы в стихах Есенина и раскройте их символический смысл. _________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел IV. Литература 20 годов XX-го столетия

Тема 21. Отражение темы революции и событий гражданской войны в литературе

21.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Социалистический реализм

Партийность литературы

Революция

Гражданская война

21.2 Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон»

Какие эпиграфы выбрал Шолохов для романа «Тихий Дон»? Объясните, какое событие предсказывают эпиграфы? ________________________________________________________________________________

Какие традиции русской литературы в изображении войны продолжает Шолохов? _______________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Докажите на примере истории семьи Мелеховых справедливость утверждения «история проходит через дом человека». ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каково отношение М. Шолохова к войне? Какие эпизоды романа это подтверждают? Что противопоставляет М. Шолохов войнам? Как авторская позиция проявляется в финальной сцене?

21.3 Роман А.А. Фадеева «Разгром»

Прочитайте высказывание А.А. Фадеева о своем романе и определите, в чем сам автор видит идею романа «Разгром»:

«В гражданской войне происходит отбор человеческого материала, все враждебное сметается революцией, все неспособное к настоящей революционной борьбе, случайно попавшее в лагерь революции отсеивается, а все поднявшееся из подлинных корней революции, из миллионных масс народа закаляется, растет, развивается в этой борьбе». ______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Для Фадеева как пролетарского писателя и активного деятеля РАПП очень важно противопоставление героев в классовом, социально-политическом плане. Противопоставление это всегда прямолинейно и однозначно. В чем особенность этого противопоставления? ______________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как через образы Морозки и Мечика автор решает проблему интеллигенции в революции? ___________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как реализуется в романе идея оправдания любых средств «конечной целью»? _____________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21.4 Роман М.А. Булгакова «Белая Гвардия»

Роман писатель открывается двумя эпиграфами. Откуда они взяты? Что означают? Какова их роль в раскрытии идеи романа? ____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как в романе решается проблема интеллигенции в революции и гражданской войне, а в связи с этим - проблем сохранения культурного наследия прошлого, вопросы долга, чести, человеческого достоинства? _________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каково отношение Турбинных к интеллигенции? Как они относятся к революции? _______________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каково отношение истории к Дому, частой жизни людей на примере Турбинных? _______________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образ Дома в романе? ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21.5 Основные выводы по теме

В чем отличие гражданской войны от других войн? _____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гражданская война и революция, потрясшие Россию, осознавались в литературе по-разному. В таблице указаны точки зрения на эти события. Укажите авторов и художественные произведения,

соответствие этим точкам зрения.

Точка зрения на гражданскую войну и революцию

Имена авторов и художественные произведения

Изображение гражданской войны и революции как трагедии народа. влекущей за собой необратимые последствия.

Изображение гражданской войны и революции как романтически окрашенное великое событие, закрепившее победу большевиков и революции.

Тема 22. Творчество Михаила Афанасьевича Булгакова

22.1. Творческая биография М.А.Булгакова

Ответьте на вопросы:

1. Годы жизни М.А. Булгакова. ______________________________________________________________

2. Кем Булгаков был по профессии? __________________________________________________________

3. Какое печальное событие в жизни писателя подтолкнуло к возникновению замысла романа «Белая гвардия»? ________________________________________________________________________________

4. В каком произведении Булгаков рассказывал о своей работе врачом в Смоленской губернии? _______ _________________________________________________________________________________________

5. Назовите псевдонимы, которыми М.А. Булгаков подписывал свои произведения. ______________ _________________________________________________________________________________________

22.2 Роман «Мастер и Маргарита»

Ответьте на вопросы.

1 вариант

2 вариант

1. Какими языками владел Иешуа Га Ноцри? ___ __________________________________________

1. Имя и отчество поэта Бездомного. __________ __________________________________________

2. Сколько членов насчитывала Московская организация Массолит? _____________________

2. Первые слова Маргариты, сказанные Мастеру? ______________________________________

3. Как изменилась жизнь Мастера после выигрыша? _______________________________ __________________________________________ __________________________________________

3. Каким образом Коровьев исполнил пожелание Мессира более никогда не видеть Никонора Ивановича Босого? _________________________ __________________________________________

4. Продолжите текст: «Истина прежде всего в том, что у тебя болит голова, и болит так сильно, что ты малодушно помышляешь о смерти. Ты не только не в силах говорить со мной, но тебе трудно даже глядеть на меня. И сейчас я невольно являюсь твоим палачом, что меня огорчает. Ты не можешь даже думать о чем-нибудь…__________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

__________________________________________

4. Продолжите текст: «Она несла в руках отвратительные, тревожные желтые цветы. Черт их знает, как их зовут, но они первыми почему-то появляются в Москве. И эти цветы очень отчетливо выделялись на черном ее весеннем пальто. Она несла желтые цветы! Нехороший цвет. Она повернула с Тверской в переулок и тут обернулась. Тверскую вы знаете? По Тверской шли тысячи людей, но я вам ручаюсь, что увидела она меня одного и поглядела не то что тревожно, а даже как будто болезненно. И меня поразила не столько…_________________________________ __________________________________________ __________________________________________

__________________________________________

6. Чем была озабочена похоронная процессия, шествовавшая за гробом с телом Берлиоза? ____ __________________________________________ __________________________________________

6. Что сгорело по воле Воланда во время пожара? __________________________________ __________________________________________ __________________________________________

5. По какому адресу был прописан Степа Лихоеев? ______________________________________

5. Кличка собаки, принимавшей участие в 1-ом следствии по делу в Варьете. ________________

7. Какая фраза, мысленно произнесенная Маргаритой на скамейке в Александровском саду, решила ее дальнейшую судьбу? _________ __________________________________________

7. Сколько языков, кроме родного, знал Мастер? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

8. Какими словами заканчивается роман Мастера? __________________________________ __________________________________________

8. О чем узнал буфетчик из Варьете Косов во время визита в квартиру 50 по Садовой? _______ __________________________________________

9. Каким образом Козлоногий вызвал для Маргариты автомобиль? ____________________ __________________________________________

9. Как назывался бал, который ежегодно давал Мессир? __________________________________ __________________________________________

10. В какое мгновение во время ночного разговора римского с Варенухой Фининспектора обуял отчаянный страх? _______________________ __________________________________________

10. О ком идет речь: «… И опять померещилась ему чаша с темной жидкостью. «Яду мне! Яду»? __________________________________________ __________________________________________

11. Каким образом Левий Матвей хотел облегчить страдания Иешуа? ________________ __________________________________________

11. Что больше всего ненавидел прокуратор Понтий Пилат?____________________________ __________________________________________

12. Имя женщины, в которую был влюблен Иуда: _______________________________________

12. Кому принадлежат слова: «Братья по литературе! Слушайте все! Он появился! Ловите же его немедленно, иначе он натворит неописуемых»? __________________________________________ __________________________________________

13. Кому принадлежат слова: «Он такой же директор, как я архиерей»? ____________________

__________________________________________

_________________________________________

13. Кому принадлежат слова: «Сдаюсь исключительно тому, что не могу играть в атмосфере травли и завистничества»?___________________

__________________________________________

14. Чей это портрет: « Громадный, как боров, черный, как сажа или грач, и с отчаянными кавалерийскими усами»? ________________________

__________________________________________

14. Чей это портрет: «Усики у него, как куриные перья, глазки маленькие, иронические и полупьяные, брючки клетчатые, подтянутые настолько, что видны грязные белые носки»? ___ __________________________________________

15. Чей это портрет: «Маленький, но необыкновенно широкоплечий, в котелке на голове и торчащим изо рта клыком, безобразящем и без того невиданно мерзкую физиономию. И при этом еще огненно-рыжий»?

__________________________________________

15. Чей это портрет: «Пенсне треснуло, весь в рванине, он же клетчатый»? _________________ __________________________________________

__________________________________________

Проанализируйте вторую главу романа «Мастер и Маргарита», используя рекомендации: «Допрос во дворце Ирода Великого».

1. Место рассматриваемого эпизода в произведении:

- Данный эпизод включен в произведение после сцены разговора Берлиоза и Ивана Бездомного с черным магом, служащей экспозицией основных его сюжетных линий - московский и ершалаимской;

- Данный эпизод - один из первых (завязка) в ершалаимской линии и, как выясняется в ходе повествования, глава из сожженного романа Мастера и Понтии Пилате;

- Данный эпизод начинается словами, которыми заканчивается предыдущая глава, - «В белом плаще с кровавым подбоем…»

Как можно объяснить этот прием автора? _________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кто рассказывает историю Понтия Пилата и Иешуа Га-Ноцри? _______________________________

Какими словами вводится эта история в повествование? __________________________________ _________________________________________________________________________________________

Почему и «доказательств никаких не требуется»? ________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какова экспозиция эпизода (место, время действия, герои) и как она готовит к восприятию его основного содержания?

- обратите внимание, какие портретные и психологические детали характеризуют героя - Понтия Пилата.

- найдите и прокомментируйте ключевое слово в описании, знакомящем с Иешуа. Отметьте детали описания и поведения, которые подчеркивают «человеческое» в герое. В ходе анализа эпизода рассмотрите сходство и отличие библейского Иисуса и булгаковского Иешуа. ___________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Сжато перескажите, как развивается диалог Пилата и Иешуа.

- в пересказе стоит комментировать ключевые моменты, характеризовать героев, их психологическое состояние.

- рассматривая переломный момент допроса (со слов «Что такое истина?» до «Развяжите ему руки»), соотнесите монологи Иешуа и авторский комментарий к ним. Как автор передает чувство внутренней свободы арестованного? Отметьте и охарактеризуйте особенности речи Иешуа? В чем смысл его проповеди?

- Отследите по тексту все, что касается Понтия Пилата. Как автор передает его душевное состояние после прочтения «другого пергамента» (портрет, несобственно-прямая речь). Почему приговор бродячему философу все-таки вынесен? В чем оказался бессилен Пилат? _______________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Подведите итог философского Спора героев в этом эпизоде. Скажите о его незавершенности и о том, что его завершение - в эпилоге романа. __________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 23. Литература русского зарубежья

23.1 Общая характеристика «трех волн» русской эмиграции

Три волны русской эмиграции

Причины, состав

Пути эмиграции

Имена известных писателей и их произведения

Темы и проблемы творчества

«Первая волна»

«Вторая волна»

«Третья волна»

23.2 Владимир Владимирович Набоков

Анализ рассказа В. Набокова «Облако, озеро, башня».

Истолкуйте главный сюжетный парадокс рассказа: дом с видом на «облако, озеро, башню» оказывается сбывшейся мечтой героя, но он абсолютно невидим для немецких туристов,

принимающих Василия Ивановича за пьяного или сумасшедшего. _________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В чем своеобразие персонажей в рассказе? Каким приемами писатель добивается впечатления неиссякаемой пошлости «добрых людей» - участников поездки? Каков характер «песни»,

хором исполняемой туристами? ________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Объясните неожиданный финал рассказа. От какой «должности» отказывается Василий

Иванович? Куда «отпускает» его рассказчик? ____________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23.3 Выводы по теме

Дайте развернутый ответ (5-10 предложений): «Каково своеобразие литературы русского

зарубежья и каково ее место в мировой литературе»? ________________________________________

Тема 24. Творчество Алексея Николаевича Толстого

24.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Исторический роман

Идея произведения

24.2. Творческая биография А.Н.Толстого

Составьте синквейн на тему «Алексей Николаевич Толстой».

Кто? _________________________________________________

Алексей

Николаевич

Толстой

Какой?_______________________________________________ ______________________________________________________

Что делал? ___________________________________________

Ключевая фраза ______________________________________

Ключевое слово ______________________________________

24.3 Анализ романа «Петр Первый»

Ответьте на вопросы.

Что Вы помните о царствовании Петра I? _______________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Охарактеризуйте русскую жизнь конца XVII - начала XVIII века. _________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как отразился образ Петра I в русской литературе? ______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В одном из своих выступлений по поводу работы над романом «Петр Первый» А. Толстой

писал: «Первое десятилетие 18 века являет собой удивительную картину взрыва творческих сил, энергии, предприимчивости. Трещит и рушится старый мир. Европа, ждавшая совсем не того, в умилении и страхе глядит на возникающую Россию… Несмотря на различие целей, эпоха Петра и наша эпоха перекликаются именно как-то буйством сил, взрывами человеческой энергии и волей, направленной на освобождение от иноземной зависимости». Как вы считаете, сопоставимы ли эпохи Петра и время, в которое создавался роман? ________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие реальные исторические персонажи введены А. Толстым в роман? _______________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие реальные исторические события изображены в романе? _______________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В работе над романом Толстой использовал обширный исторический материал, однако оставил без внимания мнение виднейшего историографа В.О. Ключевского, который писал о Петре: «Вводя все насильственно, даже общественную самодеятельность вызывая принуждением, он строил правомерный порядок на общем бесправии, и потому в его правомерном государстве рядом с властью и законом не оказалось всеоживляющего элемента, свободного лица, гражданина». Как Вы думаете, почему высказывание Ключевского не вписалось в концепцию Толстого? _______________________

Тема 25. Творчество Николая Алексеевича Заболоцкого

25.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Обериуты

Образный параллелизм

25.2 Творческая биография Н.А. Заболоцкого

Какие события из жизни Н.А. Заболоцкого повлияли на формирование его творчества? _________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

25.3 Лирика Н.А.Заболоцкого

Тема природы

«Завещание»

Анализ стихотворения

Я не умру, мой друг, дыханием

цветов

Себя я в этом мире обнаружу.

Многовековой дуб мою живую

душу

Корнями обовьет, печален и

суров…

Нет в мире ничего прекрасней

бытия.

Безмолвный мрак могил - томление

пустое.

Я жизнь мою прожил, я не видал

покоя:

Покоя в мире нет. Повсюду жизнь и

я…

Какие традиции русской литературы продолжает автор в этом стихотворении? _________________ __________________________________________

__________________________________________

Часть строк стихотворения перекликается со стихотворением Пушкина «Вновь я посетил…». В чем? ___________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Какова главная идея стихотворения? __________ __________________________________________

__________________________________________

Какие выразительные средства использованы в строчках: «Многовековый дуб мою живую душу

Корнями обовьет, печален и суров»? __________ __________________________________________ __________________________________________

«Кто мне откликнулся в чаще лесной…»

Анализ стихотворения

Кто мне откликнулся в чаще лесной?

Старый ли дуб зашептался сосной,
Или в дали заскрипела рябина,

Или малиновка, маленький друг,

Мне на закате ответила вдруг?

Кто мне откликнулся в чаще лесной?

Ты ли, которая снова весной

Вспомнила наши прошедшие годы,
наши заботы и наши невзгоды,

Наши скитанья в далеком краю, -

Ты. Опалившая душу мою?

Кто мне откликнулся в чаще лесной?

Утром и вечером, в холод и зной,

Вечно мне слышится отзвук невнятный,

Словно дыханье любви необъятной,

Ради которой мой трепетный стих

Рвался к тебе из ладоней моих…

Каково взаимоотношение человека и природы в этом стихотворении? _______________________ __________________________________________ __________________________________________

Приведите примеры олицетворений в стихотворении. ____________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Приведите примеры лексических повторов в стихотворении. ____________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Каждая микротема стихотворения начинается вопросительным местоимением «кто». Как это помогает автору выразить главную мысль стихотворения? ____________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Приведите примеры сравнений в данном стихотворении. ____________________________ __________________________________________ __________________________________________

Какой мы видим природу у Заболоцкого? ______ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Раздел V. Литература 30-50х гг. XX столетия.

Тема 26. Литература о Великой Отечественной войне

26.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

«Лейтенантская» проза

Повесть

26.2 Романтическая проза о Великой Отечественной войне

Б. Васильев. Повесть «А зори здесь тихие»

Какую мысль хотел выразить писатель, начав действие повести далеко от линии фронта, на стратегически незначительном участке?____________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кратко перескажите судьбу каждой из пяти героинь по плану:

А) К какой среде принадлежит героиня? ____________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) Черты характера, которые можно считать определяющими. ________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В) Как складывалась их довоенная жизнь? __________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Г) Что привело героиню на войну, как она проявила себя на войне? ___________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Д) Что собрало девушек вместе? ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Е) Какой смысл в контексте повести приобретает стихотворение А. Блока «Рожденные в года глухие…», которое читает Соня Гурвич? ___________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ж) Какую роль в повести играет эпилог? Почему он написан в форме письма? Как раскрывается смысл названия? _________________________________________________________________________

26.3 «Лейтенантская проза» о Великой Отечественной войне

К. Воробьев. Повесть «Убиты под Москвой»

Какие события легли в основу повести? _________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как выбор именно этих событий связан со своеобразием так называемой «лейтенантской прозы»? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему писатель выбрал именно курсантов роты в качестве героев повести? __________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что говорит о том, что большинство курсантов долгое время несерьезно относились к происходящему? Какие важные проблемы тем самым задаются в произведении? ______________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему капитан Рюмин покончил жизнь самоубийством? ____________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какое воздействие на лейтенанта Ястребова оказало самоубийство капитана Рюмина? __________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каков смысл названия повести? ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

26.4 Основные выводы по теме

Вопросы

Ответы

1. Как воспринимал войну Л.Н. Толстой? Почему его подход к данной теме оказался особенно актуальным для авторов, которые писали о Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг.?

2. Зачем, по-вашему, нужна литература о войне, если есть учебники истории и мемуары очевидцев?

3. Сделайте вывод об особенностях «лейтенантской прозы». Она еще называется «окопная». Почему?

Тема 27. Творчество Бориса Леонидовича Пастернака

27.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Импрессионизм

Метафора

27.2. Творческая биография Б.Л. Пастернака

1. К какому авангардному течению относился Пастернак в своей ранней лирике? ___________________ _________________________________________________________________________________________

2. Какие поэтические группы создал Пастернак вместе с другими поэтами? ________________________ _________________________________________________________________________________________

3. В каких учебных заведениях и на каких факультетах учился Пастернак? _________________________ _________________________________________________________________________________________

4. В каком году вышла первая книга стихотворений Пастернака и как она называлась? _______________ _________________________________________________________________________________________

5. Каким видом искусства был увлечен Пастернак в юности? _____________________________________

6. За какое произведение Пастернак был исключен из Союза советских писателей? __________________ _________________________________________________________________________________________

27.3 Лирика Б. Л. Пастернака

Анализ стихотворений

«Февраль. Достать чернил и плакать»

Вопросы для анализа

Февраль. Достать чернил и плакать!

Писать о феврале навзрыд,

Пока грохочущая слякоть

Весною черною горит.

Достать пролетку. За шесть гривен,

Чрез благовест, чрез клик колес

Перенестись туда, где ливень

Еще шумней чернил и слез.

Где, как обугленные груши,

С деревьев тысячи грачей

Сорвутся в лужи и осушат

Сухую грусть на дно очей.

Под ней проталины чернеют,

И ветер криками изрыт,

И чем случайней, тем вернее,

Слагаются стихи навзрыд.

Тема стихотворения. __________________________ _____________________________________________

Главная идея. ________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

В чем необычность синтаксиса и интонации в стихотворении. Что достигается благодаря этому? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

Обратите внимание на форму глаголов, объясните их роль. _____________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

Какими еще средствами достигается динамичность стихотворения? _______________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

Приведите примеры неожиданных эпитетов в стихотворении. __________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

Приведите примеры лексических повторов. Каково их значение? _________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

В чем особенность цветописи и звукописи в стихотворении? ___________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

Прокомментируйте концовку стихотворения. _____ _____________________________________________ _____________________________________________

«Гамлет»

Вопросы для анализа

Гул затих. Я вышел на подмостки.

Прислоняясь к дверному косяку,

Я ловлю в далеком отголоске,

Что случилось на моем веку.

На меня наставлен сумрак ночи

Тысячью биноклей на оси.

Если только можно, Ааав Отче,

Чашу эту мимо пронеси.

Я люблю твой замысел упрямый

И играть согласен эту роль.

Но сейчас идет другая драма,

И на этот раз меня уволь.

Но продуман распорядок действий,

И неотвратим конец пути.

Я один, все тонет в фарисействе.

Жизнь прожить - не поле перейти.

Какие евангельские детали вводят в стихотворение мотив «крестного пути»? ______________________ _____________________________________________

Какое средство художественной выразительности использует поэт в выделенной строке предложения:

«На меня направлен сумрак ночи

Тысячью биноклей оси»? ______________________

Для характеристики современного ему общества лирический герой использует обобщенный образ - «фарисейство», включающий множества асоциальных признаков(лицемерие, слепота, безумие, беззаконие и т.д.) Каким термином принято обозначать подобный образ? _____________________________

Как называется образное народное изречение, завершающее текст стихотворения: «Жизнь пройти - не поле перейти»? ___________________________

Каким размером написано стихотворение? _______ _____________________________________________

Почему автор обращается к такому образу мировой художественной литературы, как Гамлет? ________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

Какими средствами (ключевые слова, тропы, стилистические фигуры) автор создает образ театра? что скрывается за этим образом? ___________________ _____________________________________________ _____________________________________________

Определите средства языковой выразительности.

1. «Грохочущая слякоть». ___________________________________________________________________

2. Где, как обугленные груши,

С деревьев тысячи грачей. ________________________________________________________________

3. Где пруд как явленная тайна,

Где шепчет яблони прибой. _______________________________________________________________

4. «Но время шло, и старилось, и глохло». _____________________________________________________

5. Любить иных - тяжелый крест,

А ты прекрасна без извилин. ______________________________________________________________

6. «Рыдающей строфы сырую горечь пью». ____________________________________________________

7. Булки фонарей и пышки крыш. ____________________________________________________________

8. Мело, мело по всей земле

Во все пределы. _________________________________________________________________________

9. Метель чертила на стекле

Кружки и стрелы. _______________________________________________________________________

10. На трубе, как филин, нелюдимый дым. ____________________________________________________

27.4 Роман «Доктор Живаго»

Ответьте на вопросы к тексту роману.

1. Первоначальное название романа - «Мальчики и девочки». Как оно и последний вариант названия связаны с главной идеей произведения? ______________________________________________ _________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какова роль 17 главы романа - стихотворений Доктора Живаго? ___________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. С какими произведениями авторов-современников обнаруживает родство роман Пастернака «Доктор Живаго»? В чем? _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Прочитайте мысли Николая Николаевича Веденяпина об истории и сделайте вывод о том, какова связь между взглядами этого героя и основной мысли стихотворения «Гамлет». ___________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Проанализируйте образ главного героя романа доктора Живаго. Как характеризует его выбранная профессия? Какова жизненная позиция героя? Как меняется отношение Живаго к революции в первые ее дни и в разгар гражданской войны? ______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Как вы понимаете финал романа? Что разводит Живаго и его бывших друзей Дудорова и Гордона? ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Почему роман заканчивается стихотворением «Гефсиманский сад»? Как смысл этого стихотворения перекликается с первым стихотворением из книги Юрия Живаго? ______________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 28. Творчество Александра Трифоновича Твардовского

28.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Просветительство

Классический стиль

Народность литературы

28.2 Творческая биография А.Т.Твардовского

Какие исторические события и обстоятельства личной жизни повлияли на творчество А.Т.Твардовского? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28.3.1 Лирика А.Т.Твардовского

Определите средства языковой выразительности.

1. «Июль - макушка леса». __________________________________________________________________

2. «Лед за полу придержал». ________________________________________________________________

3. Пни, стволы торчат в окружку,

Как неровная стерня. _____________________________________________________________________

4. «С тех печальных полей». ________________________________________________________________

5. Звон из кузницы несется,

Звон по улице идет. ______________________________________________________________________

6. На дне моей жизни. ______________________________________________________________________

7. «Дни - подарки». ________________________________________________________________________

28.3.2. Лирика о войне

Выберите любое из приведенных стихотворений и проанализируйте его по плану.

Стихотворения А. Твардовского.

План разбора:

«Рассказ танкиста», «Минское шоссе», «Я убит под Ржевом», «Спичка», «Две строчки», «Я знаю, никакой моей вины…»

__________________________________________

-история создания;

-жанр: публицистический призыв, стихотворение-новелла, картина солдатского быта, стихотворение раздумье;

-композиция: линейная, кольцевая, зеркальная;

-тема;

-главная идея;

-каков лирический герой, его чувства;

-выразительные средства языка: тропы, стилистические фигуры, лексика, синтаксис, звукопись (аллитерация, ассонанс);

-стихотворный размер;

-рифмовка.

28.4 А.Т.Твардовский. Поэма «По праву памяти»

В какой период творчества написана поэма и чем было вызвано ее написание? _________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каковы основные темы поэмы? ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Расскажите о трагедии русского крестьянства и народа в целом в 1930-1940 годы, используя строки из поэмы. _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Можно ли определить жанр поэмы как «семейную трагедию»? Почему? _______________________

_________________________________________________________________________________________

Расскажите, используя цитаты, об образе отца в поэме. Почему многократно повторяются слова «Сын за отца не отвечает»? ________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Как показан «отец народный» Сталин в поэме? ______________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему ночь, когда умер Сталин, автор поэмы называет «благом»? ___________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие поэтические обороты в поэме можно назвать афоризмами? _____________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел VI. Литература 60 - 70-х годов ХХ века

Тема 29. Поэзия «шестидесятников»

29.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Период «оттепели»

«Эстрадная» поэзия

Авторская песня

«Тихая» лирика

Соотнесите жанры поэзии и авторов.

1. Авторская песня

А) Андрей Вознесенский

2. «Эстрадная» поэзия

Б) Александр Галич

3. «Тихая» лирика

В) Владимир Высоцкий

Г) Николай Рубцов

Д) Булат Окуджава

Е) Арсений Тарковский

Ж) Евгений Евтушенко

Определите соответствия жанров поэзии с их стилевыми особенностями.

1. Авторская песня

А)Гражданский пафос.

2. «Эстрадная» поэзия

Б)Поиск истоков, корней, традиций.

3. «Тихая» лирика

В)Публицистичность.

Г)Внимание к душевным переживаниям человека.

Д)Направленность на большую аудиторию.

Е)Один из самых массовых и демократических видов искусства, ее составляющие - текст, направленный на работу души и мягкий аккомпанемент гитары.

Ж)Предельная искренность.

29.2 «Эстрадная» поэзия

Поэт Н.Асеев считал, что творчество А. Вознесенского «больше всего напоминает стилистическую манеру В. Маяковского: тот же неуспокоенный, внетрадиционный стих, то же стремление выразить мысль своими средствами, не заимствуя их у других, свободное обращение со строкой в ее ритмическом и синтаксическом разнообразии». Согласны ли с мнением Н.Асеева? Приведите примеры, подтверждающие или опровергающие это суждение. ________________________________

Критик Е.Сидоров писал: «Стихотворения Е.Евтушенко о военном детстве трогают сердце подлинностью переживаний, правдивыми приметами времени, причастностью героя к общему, всенародному чувству и напряжению». Приведите примеры таких стихотворений, проиллюстрируйте высказывание критика. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

29.3 Авторская песня

Назовите самые известные фестивали авторской (бардовской) песни, которые проходят круглый год в самых разных уголках нашей Родины. _________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Классик бардовской песни Михаил Анчаров образно высказал следующую мысль: «Бардовская песня продукт витаминный, но чтобы он принес пользу, его нужно пережевывать и переваривать. Это не супчик там какой-то протертый, который проглотил и довольно. Тут нужно потрудиться, но зато польза от этого ощутимая». Раскройте содержание данного высказывания, опираясь на текст песни В.Высоцкого «Пеня о друге».

Если друг оказался вдруг

И не друг, и не враг, а так

Если сразу не разберешь,

Плох он или хорош, -

Парня в горы тяни - рискни,

Не бросай одного его,
Пусть он в связке одной с тобой,

Там поймешь, кто такой.

Если парень в горах - не ах,

Если сразу раскис - и вниз,

Шаг ступил на ледник - и сник,

Оступился - и в крик,

Значит рядом с тобой чужой,
Ты его не брани - гони:

Вверх таких не берут и тут

Про таких не поют.

Если ж он не скулил, не ныл,

Пусть он хмур был и зол, но шел,

А когда ты упал со скал,

Он стонал, но держал,
Если шел за тобой, как в бой,

На вершине стоял хмельной,

Значит как на себя самого,
Положись на него.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

29.4 «Тихая лирика»

Творчество Николая Михайловича Рубцова.

Литературовед В. Кожинов пишет в своей статье: « Н. Рубцов важным качеством поэта считал четкость общественной позиции. Эту «позицию» лично ему помогло обрести «возвращение» (разумеется, не просто «приезд», а то «возвращение памяти», о котором он сказал в стихах) к деревне, где «виднее истинная сущность человека как частицы народа… Николай Рубцов выстрадал свое право ввести в стихи голос народа, и стихи обрели таким образом то, что поэт назвал «общественной позицией». Согласны ли Вы с мнением литературоведа? Подтвердите свою точку зрения, опираясь на стихи поэта «Русский огонек», «Звезда полей», «Ночь на родине» и др. _________________________

_________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проанализируйте стихотворение Н. Рубцова «Звезда полей».

«Звезда полей»

Вопросы для анализа

Звезда полей во мгле заледенелой,

Остановившись, смотрит в полынью,

Уж на часах двенадцать прозвенело,

И сон окутал родину мою…

Звезда полей! В минуты потрясений

Я вспоминал, как тихо за холмом

Она горит над золотом осенним,

Она горит над зимним серебром…

Звезда полей горит, не угасая,

Для всех тревожных жителей земли,

Своим лучом приветливо касаясь

Всех городов, поднявшихся вдали.

Но только здесь, во мгле заледенелой,
Она восходит ярче и полней.

И счастлив я, пока на свете белом

Горит, горит звезда моих полей…

Центральный образ стихотворения. ___________ __________________________________________

Есть ли символика в этом образе и какая? ______ __________________________________________ __________________________________________

Объясните смысл названия стихотворения, как оно раскрывает тему и идею стихотворения? ___ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Для чего, по вашему, автор расширяет художественное пространство стихотворения в третьей строфе и снова сужает его в последней? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Какую композицию выбирает поэт: линейную или кольцевую? Зачем? _____________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

Приведите примеры тропов в стихотворении. __ __________________________________________ __________________________________________

Какие стилистические фигуры использует автор? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________

Каким размером написано стихотворение? ________ _____________________________________________

Какой вид рифмовки в стихотворении? ___________

______________________________________________

Тема 30. «Деревенская проза»

30.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице

Термины

Определение

Писатели - «деревенщики»

Сказ

30.2 Творчество В.М. Шукшина

Ответьте на вопросы.

Какие факты биографии повлияли на формирование творческого таланта писателя? ________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Герои рассказов В.М. Шукшина. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

30.3 Анализ рассказа В.М.Шукшина «Чудик»

Объясните смысл названия рассказа. _______________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чем выделяется главный герой рассказа? ___________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как реагируют на его выходки окружающие? Как он сам их воспринимает? ____________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что означает «чудик»? Каково взаимоотношение внешнего и внутреннего мира героя? __________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

30.4 Валентин Григорьевич Распутин

Повесть «Прощание с Матерой»

Проанализируйте эпизод.

- Бабушка, та сказала тогда, что тебе жалко человека. Всех жалко. Помнишь, ты говорила?

- Помню. Как не помню.

- Почему тебе его жалко?

- Потому и жалко, что жалко. Как его, христовенького, не пожалеть? Не чужой, поди-ка.

- Да, почему жалко-то, я спрашиваю? Ты говорила: маленький он, человек. Слабый, значит, бессильный, или что?

………

- А че, не маленький. Ли че ли? … Не прибыл, поди-ка. Какой был, такой и есть… А жисть раскипяти-и-ил… Он думает, что он хозяин над ей, а он давно-о-о уж не хозяин. Давно из рук ее упустил. Она над ним верх взяла, она с него требует, че хочет… Ему бы попредержать ее, помешкать, оглядеться округ себя, че ишо осталось, а че уж ветром унесло… Не-ет, он тошней того - ну понуждать, на понуждать! Дак ить он так надсадится… Надсадился уж, че там!..

- Как это он, интересно, надсадился, если есть машины? Все на машинах. Знала бы ты, бабушка, каких машин понастроили… Ты мне про старого человека говоришь, который сто лет назад жил…

- Я знаю, про че говорю. Сто годов… Сто-то годов назад в спокое, поди-ка, жили. Я про тебя, про вас толкую тебе, как щас. Пуп вы щас не надрываете - че говорить! Его-то вы берегете. А что душу свою потратили - вам и делу нету. Ты хоть слыхал, что у него, у человека-то, душа есть?

Андрей улыбнулся:

- Есть, говорят такая.

- Не насмехайся, есть… В ком душа, в том бог, парень. И хочешь не верь - изневерься ты, а он в тебе же и есть. Не в небе. А боле того - человека в тебе держит… А кто человека в себе вытравил, тот не человек, не-е-ет! На че угодно такой пойдет, не оглянется. Ну дак без ее-то легче. Налегке устремились. Че хочу, то и ворочу. Никто в тебе не заноет, не заболит… Ты говоришь, машины. Машины на вас работают. Но-но. Давно уж не оне на вас а вы на их работаете… На их мно-ого чего надо! Это не конь, что овса кинул, да на выпас пустил. Оне с вас все жилы вытянут, а землю изнахратят… Уж не до себя, не до человека… себя вы и вовсе скоро рестеряете по дороге… И в раньше время робили, не сидели руки в укладку, дак ить робили в покое, а не так. Щас все бегом.

- Да что ты говоришь-то, бабушка? Галопом, бегом… Живем и все….

- Живете… Живете как хочете, ежли глянется… Только и ты, и ты, Андрюшка, помянешь после меня… Куды, скажешь, торопился. Че сумел сделать? А то и сумел, что жару-пару подбавлял округ себя. Живете… Она, жисть ваша, ишь какие подати берет: Матеру ей подавай, оголодала она. Одное бы только Матеру?! Вы ее из вожжей отпустили, теперь не остановишь. Пеняйте на себя…

В чем обвиняет современное человечество Дарья? ___________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раскройте символический смысл названия повести. _________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему «Прощание с Матерой» можно назвать сказом? ______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

30.5 Общие выводы по теме

Что, по-Вашему, включает в себя понятие «экологическая совесть»? __________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Природа формирует весь душевный склад человека. Докажите это на литературных примерах. _________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Главная идея, объединяющая всех писателей-«деревенщиков». _______________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 31. «Лагерная» проза

31.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

«Лагерная» проза

НКВД

ГУЛАГ

Тоталитарная система

31.2 Творческая биография А. И.Солженицына

Как называется эпоха, в которую началась творческая биография А.И.Солженицына? __________ _________________________________________________________________________________________

С какого произведения А.И.Солженицына в отечественной литературе началось такое направление, как «лагерная» проза? ________________________________________________________________

Какой факт творческой биографии общий для А.И.Пастернака и А.И.Солженицына? ___________ _________________________________________________________________________________________

Перечислите другие известные Вам факты из жизни А.И.Солженицына, которые повлияли на его творческую судьбу. _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

31.2.1. А.И. Солженицын. «Один день Ивана Денисовича»

Проанализируйте приведенный ниже эпизод из текста.

Задом ватных брюк, везде уже пересидевших, Шухов пристроился на край деревянной формы, а спиной в стенку уперся. И когда он отклонился - натянулись его бушлат и телогрейка, и левой стороной груди, у сердца, он ощутил, как подавливает твердое что-то. Это твердое было - из внутреннего карманчика угол хлебной краюшки, той половины утренней пайки, которую он взял себе на обед. Всегда он только половинку с собой и брал на работу и не посягал до обеда. Но он другую половину съедал за завтраком, а нонче не съел. И понял Шухов, что ничего он не сэкономил: засосало его сейчас ту пайку съесть в тепле. До обеда - пять часов, протяжно.

А что в спине поламывало - теперь в ноги перешло, ноги такие слабые стали. Эх, к печке бы!..

Шухов положил на колени рукавицы, расстегнулся, намордник свой дорожный, оледеневший развязал с шеи, сломил несколько раз и в карман спрятал. Тогда достал хлебушек в белой тряпице и, держа тряпицу в запазушке, чтобы ни крошки мимо тряпицы не упала, стал мало-помалу откусывать и жевать. Хлеб он пронес под двумя одежками, грел его собственным телом - и оттого он не мерзлый был ничуть.

В лагерях Шухов не раз вспоминал, как в деревне раньше ели: картошку целыми сковородами, кашу - чугунками, а еще раньше, по-без-колхозов, мясо - мясо ломтями здоровыми. Да молоко дули - пусть брюхо лопнет. А не надо было так, понял Шахов в лагерях. Есть надо - чтоб думка была на одной еде, вот как сейчас эти кусочки малые откусываешь, и языком их мнешь, и щеками подсасываешь - и такой тебе духовитый этот хлеб черный сырой. Что Шухов ест восемь лет, девятый? Ничего. А ворочает? Хо го!

Так Шухов занят был своими двумястами граммами, близ него в той же стороне приютилась и вся 104-я.

Определите жанр произведения. ___________________________________________________________

Почему произведение о лагерном мире ограничивается описанием одного дня героя и почему этот день кажется Шухову «почти счастливым»? _________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какой лагерный номер присвоили заключенному Шухову? ___________________________________

Определите тему и главную мысль данного эпизода. _________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каким термином принято обозначать необычные индивидуально-авторские образования, не входящие в литературный язык («…, по-без-колхозов, …)? ______________________________________

Какой троп использует автор в предложении: «В лагерях Шухов не раз вспоминал, как в деревне раньше ели: картошку - целыми сковородами, кашу - чугунками»? _____________________________

Какое средство изобразительности позволяет передать эмоционально-экспрессивное отношение персонажа к предмету (« … и такой тебе духовный этот хлеб…»)? _______________________________

В речевой характеристике Шухова звучат слова «нонче», «в запазушке», «молоко дули - пусть брюхо лопнет». Как они называются и что рассказывают о герое? _________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как называется троп, употребленный в последнем предложении: « … а близ него в той же стороне приютилась и вся 104-я»? __________________________________________________________________

Почему в заглавии всего произведения герой назван по имени и отчеству? _____________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Можно ли назвать форму повествования в произведении сказовой? ___________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критик и литературовед В.Я.Лакшин писал о повести: «Когда мы читаем в конце повести, что Шухов засыпал «вполне удовольный», потому что на дню у него выдалось много удач: в карцер не посадили, на Соцгородок бригаду не выгнали, в обед он «закосил» лишнюю кашу и так далее, - это приносит нам не чувство облегчения, но чувство щемящей, мучительной боли».

Как Вы понимаете слова исследователя, согласны ли Вы с ним? Обоснуйте свою точку зрения. _________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

31.3 Творческая биография В.Т. Шамалова

Раскройте смысл высказывания литературоведа И. Сиротинской: «Судьба В.Шамалова - это трагедия исковерканной жизни… Свои произведения Шаламов назвал художественным исследованием страшной реальности, а себя Плутоном, поднявшимся из ада…»._________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

31.3.1. В.Т.Шаламов. «Колымские рассказы»

Напишите отзыв на одно из произведений из сборника «Колымские рассказы» по плану:

1. Какова тема и основная идея произведения?

2. Где и когда происходят изображенные в нем события?

3. Какие места в рассказе произвели на вас наиболее сильное впечатление?

4. Кто из героев запомнился и почему?

5. Каковы особенности языка рассказа?

6. Чем обогатил Вас рассказ? Над какими вопросами задумались?

31.5 Общие выводы по теме

Сравните позиции авторов «лагерной» прозы А.Солженицына и В.Шаламова по проблеме «лагерного» опыта для человека: может ли он быть положительным, облагораживающим или лагерь - зло и только зло, превращает человека в зверя и забытое, презренное существо.

А.И.Солженицын

В.Т.Шаламов

Тема 32. Современная русская драматургия

Творчество Александра Валентиновича Вампилова

32.1 Работа с литературоведческими терминами

Раскройте смысл терминов, указанных в таблице.

Термины

Определение

Трагикомедия

Интеллигентность

32.2 Творческая биография А.В.Вампилова

1. В каком году родился Вампилов и почему родители назвали его Александром? _______________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Кому из близких родственников А.Вампилова писатель В.Распутин посвятил известный рассказ «Уроки французского»? ______________________________________________________________

3. О какой пьесе А. Вампилова в рецензии на ее первую постановку сказано: «В этой пьесе сказано так много, но сказано так, что ее следует определить как яркое явление советского театра»? _________________________________________________________________________________________

32.3 Пьеса А.В.Вампилова «Утиная охота»

Место действия пьесы: ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

Круг друзей и знакомых главного героя Виктора Зилова. Какие они? Насколько интеллигентны, по Вашим представлениям? (супруги Саяпины, Кузанов и др.)?_______________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие чувства вызывает эта среда? Зилова она устраивает?___________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Был ли когда-нибудь счастлив герой? А теперь? Понимает ли Зилов страшный смысл происходящего? _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему пьеса называется «Утиная охота»? __________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как вы понимаете последнюю сцену? Оставляет ли автор надежду на возрождение Зилова? _____ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

После появления пьесы А.Вампилова «Утиная охота» критики заговорили о «синдроме Зилова». В чем его смысл, по-Вашему? ______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

загрузить