Урок Путешествие в словообразование. 6-й класс

Тема урока "Путешествие в словообразование". 6-й класс

Цель:

- образовательная: систематизировать и закрепить знания, полученные по теме «Словообразование имени существительного» в 6 классе

- развивающая: вырабатывать навыки построения словообразовательной цепочки,

развивать логическое мышление, речь, память, внимание, воображение, творческие способности.
- воспитательная: воспитывать интерес к русскому языку, положительного отношения к знаниям.

Формы учебной деятельности: фронтальная, работа с учебником, индивидуальная работа.

Оборудование: ТСО: интерактивная доска, компьютер; оценочные листы

Технологии: КСО: смена вида деятельности, физкультминутка

Эпиграф: Если знаешь части слова, то напишешь их толково.

Ход урока

I. Организационный этап

Учитель.

Ребята! Я предлагаю вам сегодня отправиться в необычное путешествие-исследование.

Запишите дату отплытия. Проверьте, все ли необходимые рабочие принадлежности

вы захватили с собой в плавание (цветные карандаши, ручка, простой карандаш, оценочный лист).

II.Мотивационный этап.

Перед началом путешествия проверим ваше лингвистическое здоровье.

Тест:

1. Главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.

2. Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов.

3. Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит

для образования новых слов.

4. Значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.

5. Раздел науки о языке, изучающий способы образования слов.

6. Раздел науки о языке, изучающий части слова.

Способ проверки - проверка в мини-группах.

Учитель: Лингвистическое здоровье проверено, результаты внесены в оценочные листы. Путешествие-исследование разрешается всем.

Мы отправляемся в путь.

-Куда и какой целью поплывёт наш корабль? Обратим внимание на ответы теста.

-Что можно сказать об этих терминах? (Это основные термины, касающиеся темы «Морфемика»)

- И ещё какой темы? («Словообразование»)

- Правильно. Значит, пункт нашего назначения - остров «Морфемика. Образование имён существительных».

Цель путешествия - вспомнить, как и при помощи чего образуются имена существительные.

III Операционный этап.

1. Словарный диктант

- Чтобы доплыть до острова, нам нужно благополучно миновать опасные рифы словарных слов (слова читает учитель).

Теннис, бассейн, профессия, иллюстрация, искусство, рассказ, грамматика, аппарат, аппетит, хоккей.

Способ проверки - самопроверка.

- Не забывайте вносить в оценочные листы результаты по разным видам деятельности на уроке.

2. Распределительный диктант.

Мы прибыли на остров. Сюда с удовольствием приезжают имена существительные.

- Почему? (Потому что при помощи морфем можно образовать новые существительные).

- Какие нам известны способы образования слов? Перечислить и записать на доске в столбик.

- Вспомните алгоритм разбора слов (у доски работает ученик)

1. Приставочный: непогода, подруга

2. Приставочно-суффиксальный: наездник

3. Суффиксальный: зайчонок, солнышко.

4. Бессуфиксальный: заплыв, перелет

5. Сложение основ ( ): листопад , сталевар

6. Сложение части слова и целого слова: стенгазета, медпункт

7. Сложение целых слов: кресло-качалка, город-герой

8. Сложносокращенные слова: РК, ЦУМ

9. Переход одной части речи в другую: столовая, гостиная

Способ проверки - взаимопроверка.

Физкультминутка:

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

3. Морфемный и словообразовательный разбор слова

- Разберите по составу слова ( словообразовательные цепочки):

Способ проверки - проверка в мини-группах

Вывод:

- Чем отличается морфемный разбор от словообразовательного разбора?

(морфемный разбор - это разбор слова по составу, а словообразовательный - от чего и с помощью чего образовались новые слова).

4. Резервное задание:

Соприкосновение с природой всегда прекрасно.

1. Подчеркнуть грамматическую основу

2. Отработать графически изученные орфограммы

IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цветовая палитра урока

1. Что мы сегодня повторили?

2. Что было особенно интересно?

3. Что вызвало затруднения?

Оценка урока учителем.

V. Домашнее задание
Стр.163-164, упражнение 553