Технологическая карта урока

Паламарчук Ирина Александровна

Заместитель директора по УВР МБОУ«Лицей №174», учитель русского языка и литературы высшей категории

Технологическая карта урока русского языка

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет

Русский язык

Класс

5Б

Тема и номер урока в теме

Двоеточие после обобщающего слова.

1 урок в теме.

Предметная программа и её автор

Программа общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.М.Разумовской.

М.: Дрофа, 2009г.

Цель урока

Деятельностная: Создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников, развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки.

Содержательная: Формировать навык нахождения в предложении обобщающего слова и постановки знака препинания при нём, уметь графически обозначать обобщающее слово, составлять алгоритм действия, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать.

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Необходимое оборудование

1. 1.Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./ М.М.Разумовская, Львова С.И., Капинос В.И., и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А. Леканта. - М.:

Дрофа, 2012.-317с.

2. Презентация к уроку «Обобщающие слова при

однородных членах предложения ».

3. Инструкционные карты, информационные листы, листы самооценки, заготовки для эмоциональной оценки.

4. Проектор, компьютер.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название используемых ЭОР, гиперссылка

Время

(в мин.)

1

2

3

4

5

6

Мотивация к деятельности

Включение обучающихся

в деятельность

Подготовка класса к работе.

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Включение в деловой ритм.

Выбери из предложенных вырезанных тучек (синяя и голубая) ту, которая соответствует твоему настроению. На доске тоже магнитом закрепляется тучка того же цвета, которую выбрали большинство ребят

1.Заготовки для эмоциональной оценки.

2.drofa.ru/Приложение к учебнику Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./ М.М.Разумовская, Львова С.И., Капинос В.И., и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А. Леканта. - М.:

Дрофа, 2012.-317с./параграф 61.

2 минуты

Актуализация и пробное учебное действие

Подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Выполняют задания, определяя лишнее слово, анализируя остальные слова с целью использования их для составления предложения с однородными членами.

Организует повторение знаний, закрепление умений, используя презентацию.

Найти «четвёртое лишнее слово» в каждой группе:

1.Дуб, берёза, дерево, липа

2.Стол, стул, мебель, шкаф

3.Зима, весна, лето, время года

Презентация к уроку

«Обобщающие слова при

однородных членах предложения ».

5 минут

Постановка цели и учебной задачи

Обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, что мы ещё не знаем).

Ставят цели, формулируют проблему и тему урока.

Создает проблемную ситуацию

-Какое слово в каждой группе вы можете назвать общим по значению (обобщающим)?

- Составьте устно предложения, используя данные слова?

- Что вызвало затруднение?

- А теперь поставьте лишнее слово впереди группы?

-Какой знак препинания вы поставите?

- Прочитайте предложения, понаблюдайте за интонацией. Как на письме показать эту разницу?

-Сформулируйте проблемный вопрос и сравните его с формулировкой в учебнике на странице 174.

Инструкционные карты

3 минуты

Выявление места и причины затруднения

Постановка целей учебной деятельности

Составляют план достижения цели.

На основе материала учебника

делают вывод о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом перед однородными членами предложения и составляют алгоритм :

1. Найду в предложении однородные члены.

2. Определю, есть ли обобщающее слово.

3. Выберу нужный знак препинания.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

1. Учитель предлагает понаблюдать над материалом упр. 484:

- Найдите однородные члены предложения и обобщающие слова в каждом примере. -Определите, выражены ли они одной частью речи или нет?

-Какую особенность интонации вы заметили в предложении с обобщающим словом и однородными членами?

- Как в нём используются знаки препинания?

- Сделайте вывод о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.

-Сравните свой вывод с текстами определения и правила на с. 174.

Презентация к уроку

«Обобщающие слова при

однородных членах

предложения ».

5 минут

Первичное закрепление

Усвоение учащимися правильной постановки знака препинания после обобщающего слова перед однородными членами предложения.

1.Работают с учебником (упр.487) в группе. Находят однородные члены предложения с обобщающим словом, графически выделяют однородные члены предложения, обобщающее слово, устно отвечают на вопрос о стиле, в котором могут использоваться данные предложения. Каждая группа продолжает одно из предложений своими примерами.

2. Работают в паре, выполняя упр. 485.

Придумывают и пишут предложения с данными обобщающими словами: времена года, растения, писатели, созвездия, графически обозначая однородные члены предложения и обобщающее слово.

Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение.

Разбивая детей на группы, затем в пары, предлагает выполнить ряд заданий к упражнениям.

Учитель организует физкультминутку.

Инструкционные карты, информационные листы,

листы самооценки

10 минут

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самооценка учащимися результатов своей

учебной деятельности

Самостоятельная творческая работа по составлению предложений (по выбору - дифференцированная работа):

1. По картинам Коровина К.К. и Серова В.А. «Натюрморты» составить небольшой текст с использованием предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения.

2. По слайду, на котором изображены школьные принадлежности, обувь и игрушки, составить предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения;

3.По предложенным обобщающим словам и однородным членам составить предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Все учащиеся должны поставить знаки препинания, выделить графически обобщающие слова при однородных членах предложения.

Организует деятельность по применению новых знаний

Презентация к уроку

«Обобщающие слова при

однородных членах

предложения ».

15 минут

Рефлексия деятельности

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Отвечают на вопросы:

• Какую цель ставили?

• Удалось достичь поставленной цели?

• Каким способом?

• Какие получили результаты?

• Что вызвало особые затруднения?

• Где можно применить новые знания?

• Называют ключевые слова темы.

Поднимают тучку (синюю или голубую), тем самым показывают своё настроение, изменилось ли оно на уроке.

Организует рефлексию, организует самооценку результатов уч-ся.

Учитель задает домашнее задание с учетом уровня подготовки обучающихся

( упр.488).

1.Списать текст. Вставить пропущенные буквы, продолжить его 2-3 предложениями. Графически обозначить однородные члены предложения и обобщающее слово при них. Графически обозначить условия выбора орфограмм. Выполнить все разборы.

2.Списать текст. Вставить пропущенные буквы, продолжить его 2-3 предложениями. Графически обозначить однородные члены предложения и обобщающее слово при них. Графически обозначить условия выбора орфограмм. Выполнить 2 разбора на выбор.

3.Списать текст. Вставить пропущенные буквы. Графически обозначить однородные члены предложения и обобщающее слово при них. Выполнить 1 разбор на выбор.

Презентация к уроку

«Обобщающие слова при

однородных членах

предложения ».

Инструкционные карты,

листы самооценки,

заготовки для эмоцио-

нальной оценки

5 минут

2