Урок Обобщение изученного по теме Имя существительное

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Иркутского районного муниципального образования

«Малоголоустненская средняя общеобразовательная школа»

6 класс

Разработка урока.

Обобщение изученного по теме

"Имя существительное"

Разработала: Скобельцина Т.В.

2014

Обобщение изученного по теме "Имя существительное", 6-й класс

Цели урока:

• обобщение и систематизация изученного по теме "Имя существительное";

• формирование языковой и речевой компетенций;

• совершенствование практических навыков в определении основных признаковданной части речи;

• воспитание любви к русскому языку.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Технологии: уровневая дифференциация; ИКТ

Оборудование:

• мультимедиапроектор;

• оценочный лист "Обобщение по теме «Имя существительное».

Ход урока.

1. Оргмомент.

- проверяется готовность к уроку;
- записывается число.

2. Сообщение темы и целей урока.

Сегодняшний урок я хочу начать словами К.Г. Паустовского.

Слайд № 1

Нам дан во владение самый богатый, меткий,

могучий и поистине волшебный русский язык.

Каждый урок русского языка - это постижение тайн одного из великих языков мира.

Надеюсь, что и этот урок станет для вас открытием. Мы закончили изучение одной из важнейших частей речи - имени существительного. Основная цель нашего урока - обобщить и систематизировать изученное.

Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока.

Слайд № 2Обобщение изученного по теме "Имя существительное"

Сегодня на уроке мы будем работать не только в тетради, но и в специальном оценочном листе, а значит, каждый получит за урок оценку.

3. Актуализация опорных знаний.

Слайд № 3

- Один из лингвистов сказал об этой части речи так: "Имя существительное - дирижёр грамматического оркестра".

Дирижёрявляется руководителем разучивания и исполнения ансамблевой музыки.

Оркестр (от греч. ορχήστρα) - большой коллектив музыкантов-инструменталистов.

- Что он хотел сказать этим сравнением?

- Что такое имя существительное? (стр.83)

- В предложении имена существительные чаще всего бывают…? (подл., дополн., обст.)

- Что еще можете сказать об имени существительном? (м.р, ж.р, ср., нариц./собств., одуш./неодуш.)

- Уточните, что конкретно могут обозначать существительные.

(После ответов учащихся на слайде появляется схема)

Слайд № 4

Совместными усилиями делается вывод о том, что при всём смысловом многообразии общее значение существительных - предметное.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Работа по карточке. Задание №1. Класс выполняет задание со слайда № 5 .

Слайд № 5

Распределите существительные в соответствии с их значением.

Краснота, бегство, ливень, нежность, прыжок, смелость, туман, мороз, обход, белизна, отдых, весна.

Явления действительности

Признак как предмет

Действие как предмет

Ливень

Туман

Мороз

Весна

Краснота

Смелость

Белизна

Нежность

Бегство

Прыжок

Обход

Отдых

• Самопроверка (по слайду).

- Каждая часть речи имеет свои морфологические признаки. Какими обладает имя существительное?(После ответов учащихся появляется Слайд № 6 (пост./непост.)

Давайте запишем в тетради предложение.

В садукрапивазанималацелыйуголцветника.

Произведем морфологический разбор существительного:цветника.

(стр.97-98)

Постоянные признаки:

• Собственное/ нарицательное

• Одушевлённое/ неодушевлённое

• Род

• Склонение

Непостоянные признаки:

• Число

• Падеж

- Почему одни признаки называются постоянными, а другие непостоянными?

- При морфологическом разборе имени существительного мы указывали, что имя может быть собственным или нарицательным.

- Какие существительные называются собственными?

- Как они пишутся?

Работа по карточкам. Объяснительный диктант.

В (Р/р)омане (П/п)ушкина "(Д/д)убровский", (Т/т)еплоход "(А/а)лександр (П/п)ушкин", живём на (В/в)олге, купили "(В/в)олгу", птица (О/о)рёл, (Г/г)ород (О/о)рёл, (Г/г)азета "(П/п)арус", (П/п)рограмма "(В/в)ремя".

Далее взаимопроверка.

Индивидуальная работа у доски (выписать).

- Что нужно сделать, чтобы определить имя существительное? (Задать вопрос КТО? или ЧТО?)

- Какие существительные называются одушевлёнными?

Выполним задание в тетрадях со слайда №7

- Ребята, определите одуш. или неодуш. следующие существ.: лисица, девочка, рассвет, урок.

- В современном русском языке 6 падежей. Но в прошлом был ещё один падеж - звательный. Сейчас мы называем это обращением.

На карточках задание №3.

Падежные окончания существительных. Вставьте и выделите окончания.

Далее взаимопроверка.

На карточках задание №4.

1. Буквенный диктант.

на берёзе о профессии по аллее
о времени в стремени в планетарии
в имени у дочери на заседании
на лекции об опасности из милиции
в инее по территории в брошюре

2. Взаимопроверка (по слайду № 8)

Физкультминутка.

- А на следующем этапе урока мы с вами поговорим о несклоняемых именах существительных, а точнее выполним задание со слайда №8. Запишем в тетради следующие словосочетания, вставляя и выделяя правильное окончание. Над существительными укажем род.

- Но мы, ребята, не забываем, что кроме среднего, женского и мужского рода есть и существительные общего рода. Устно проработаем упр.231 на стр.97.

- Ребята, а давайте вспомним, в каких случая НЕ с существительными пишется слитно, а в каких случаях раздельно? (стр.100) Слайд № 10-14.

(выключение проектора).

- Давайте теперь вспомним написание в суффиксах существительных -чик

(-щик). (стр.102)Задание № 5 на карточке.

- Повторим правило «Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик» (стр.105). Закрепим знания при выполнении задания № 6 на карточке.

- Закрепим правило «Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных». (Стр.106) Задание № 7 на карточке.

Подведение итогов.

Д.З. Упр.266.

Литература

1. УМК по русскому языку Рамзаевой Т.Г. Русский язык. 6 класс.

2. peressa2009.narod2.ru/EGE_po_russkomu_yaziku/

Обобщение изученного по теме "Имя существительное"

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ______________________________

1. Распределите существительные в соответствии с их значением.

Краснота, бегство, ливень, нежность, прыжок, смелость, туман, мороз, обход, белизна, отдых, весна.

Явления действительности

Признак как предмет

Действие как предмет

2. Объяснительный диктант (лишнюю букву зачеркнуть).

В (Р/р)омане (П/п)ушкина "(Д/д)убровский", (Т/т)еплоход "(А/а)лександр (П/п)ушкин", живём на (В/в)олге, купили "(В/в)олгу", птица (О/о)рёл, (Г/г)ород (О/о)рёл, (Г/г)азета "(П/п)арус", (П/п)рограмма "(В/в)ремя".

3. Падежные окончания существительных. Вставьте и выделите окончания.

И.п.

Лисиц___

Девочк___

Рассвет___

Урок___

Р.п.

Лисиц___

Девочк___

Рассвет___

Урок___

Д.п.

Лисиц___

Девочк___

Рассвет___

Урок___

В.п

Лисиц___

Девочк___

Рассвет___

Урок___

Т.п

Лисиц___

Девочк___

Рассвет___

Урок___

П.п

Лисиц___

Девочк___

(о) рассвет___

(об) урок___

4. Буквенный диктант.

5. Вставьте суффикс -чик (-щик) у существительных и обозначьте условие его выбора.

Свар_____, воз_____, лёт____, компьютер____, автопогруз____, съём____, прокат____, прицеп____, разнос____, перебеж_____, танцов____.

6. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте условие выбора данной орфограммы.

Сыноч__к - __________________

Мяч__к - ____________________

Кусоч__к -___________________

Кирпич__к - _________________

Василёч__к - _________________

Ключ__к - ____________________

7. Обозначьте условие выбора букв О и Е в суффиксах имен существительных.

Друж__к, петуш__к, червяч__к, ореш__к, луж__к, кусоч__к, зайч__нок,

человеч__к, суч__к, мыш__нок, точ__чка, горош__к, пирож__к.

Дата_____________ Оценка ________

Учитель / / Скобельцина Т.В.

7