Методическая разработка урока по русскому языку в 9 классе на тему «Романтизм. Д. Г. Байрон-яркий представитель романтизма»

МОУ «Турочакская СОШ» учитель русского языка и литературы Манеева Наталья Сергеевна   Тема урока  «Романтизм. Д.Г.Байрон- яркий представитель романтизма»   Цели урока: познакомить обучающихся с литературным направлением романтизмом, показать  его особенности; познакомиться с жизнью и творчеством Д.Г. Байрона как ярчайшего представителя романтизма. Оборудование: мультимедийная доска, картины Делакруа «Свобода на баррикадах», Гойя, портреты Кипренского, пейзажи Айвазовского, портрет Г.Д. Байрона, учебник литературы  для 9 класса под редакцией Т.Курдюмовой   Структура урока I.                   Вступительное слово учителя II.                Лекция План: 1.Общая историческая почва 2.Особенности метода 3.Характер героя   Метод романтизма сложился в начале 19 века в литературе и искусстве большинства стран Европы, в точности  и в России. Творчество романтиков имеет в каждой стране свою специфику, объяснимую особенностями национального, исторического развития. Вместе с тем романтизм имеет и некоторые устойчивые общие черты. 1.общая историческая почва- переломная эпоха, связанная с Великой французской революцией. Идея свободы личности, и в то же время мысль о беззащитности человека в обществе, где побеждали денежные интересы. Главные события русской истории   -Какие события по вашему были исторической почвой романтизма в России в начале 19 века? (война 1812 года и восстание декабристов на Сенатской площади. Они оказали огромное влияние на ход литературного развития России и определили круг тем и вопросов, волновавших русских романтистов. Взгляды романтистов были разными, от революционных до консервативных. 2.Особенности метода Особый интерес к личности, художник- романтик не ставит перед собой задачи воспроизвести реальную действительность. Для него важнее высказать свое отношение к ней, более того создать свой, вымышленный образ мира, часто по принципу контраста с окружающим миром, чтобы через этом вымысел донести до читателя  свой идеал и свое неприятие окружающей жизни. 3.Характер героя Литература романтизма выдвинула своего героя, который выражает авторское отношение к действительности. Это человек с особенно сильным чувством  и с неповторимо острой реакцией на мир, отвергающий законы, которым подчиняются другие. Поэтому он поставлен выше окружающих. Герой одинок, и тема одиночества варьируется в произведениях разных жанров. Особенно часто  в лирике (например, в стихотворении М. Ю.Лермонтова «На севере диком» и др.) Одиноки герои М.Ю. Лермонтова, Байрона, Гейне и др. Нет, лучше с бурей силы мерять, Последний миг борьбе отдать, Чем выбраться на тихий берег И раны горестно считать. Это исключительные характеры в исключительных обстоятельствах. Они  не спокойны, страстны, неукротимы. Для них характерно бунтарство, отрицание. Романтизм ярко проявляется не только в литературе, но и в других областях искусства. Например, романтизм ярко проявился в изобразительном искусстве и музыке. Представители: Делакруа в картине «Свобода  на баррикадах», картины Гойя. В России в работах Кипренского, Лебедева, Айвазовского, Брюллова. В музыке ярко проявился романтизм у Моцарта (опера «Дон Жуан», Л. Бетховекна, Шубертак, Паганини). В зарубежной  литературе наиболее ярко проявился романтизм  в творчестве Джорджа Гордона Байрона (1788-1824). III. Знакомство и с биографией Д.Г.Байрона. (Выступление 3 обучающихся, заранее подготовленных дома) Вывод: (учителем) Это был очень интересный человек с трагической судьбой. Детство его было бедным. Затем он получил (не по прямой линии) наследство и титул лорда и оказывается  в чуждой ему по духу среде. Его речи в парламенте в защиту свободы, милосердия усилили протест между поэтом и обществом. К этому добавилась семейная драма.: родители жены не приняли  Байрона и разрушили их брак. После этого он покидает Родину и живет в  Швейцарии, затем в Италии, Греции. Смерть трагическая: умирает в отряде греческих повстанцев. IV.             Изучение поэмы «Шильонский узник» Выслушиваются сообщения обучающихся о поэме. Итог: (учителем) В этой поэме романтический герой- борец и мученик во имя свободы людей. Поэма дышит ненавистью к тому, кому удалось сломитьмужество такого избранника народа) V.Чтение стихотворения «Душа моя мрачна» Герой Байрона мятежный одиночка, он не находит общего языка с окружающей средой. Отсюда пошло название «байронический герой». Многие русские поэты боготворили Байрона (особенно М.Ю. Лермонтов). VI.Чтение стихотворения «Душа моя мрачна» в переводе М.Ю. Лермонтова   Фронтальная беседа  с обучающимися 1.Какие чувства вызывает  у вас лирический герой этого стихотворения? 2.Как вам кажется, почему М.Ю. Лермонтов перевел это стихотворение? 3.Какие вы знаете еще стихотворения Байрона, переведенные М.Ю. Лермонтовым? VII. Итог урока VРефлексия ·        Что удалось и не удалось на уроке? ·        Что затруднило вас в течение работы на данном  уроке? VI. Оценивание, выставление оценок Цель: оценивание работы обучающихся на данном уроке. VII.Домашнее задание.