Конспект урока по русскому языку Класс 5

Ф.И.О. Алиева Гульсем Джевдетовна

Должность, образовательное учреждение учитель русского языка и литературы

МБОУ «Старокрымская ош №2 » Кировского района Республики Крым

Тема урока: Предложения с обобщающим словом при однородных членах

Цель урока: совместно с учащимися открыть понятие обобщающего слова; разработать алгоритм нахождения обобщающего слова в предложении; начать развитие умения находить обобщающее слово в предложении, ставить правильный знак препинания после него; начать развитие умения графически обозначать обобщающие слова.

Оборудование: проектор, интерактивная доска

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог).

Цели учителя:

1. Создать условия для возникновения внутренних потребностей включения в деятельность.

2. Активизирует требования к ученику со стороны учебной деятельности

3. Установить тематические рамки учебной деятельности

Вступительное слово:

Ну, проверьте-ка, друзья,

Все ль на месте,

Все ль в порядке -

Ручки, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получить лишь оценку «5».

Проверили готовность к уроку. И начинаем урок. Позади темы, на которых мы узнали о чем…?

Подготовка класса к работе.

Отвечают на вопросы учителя. Ответы ребят

(узнали много интересного и нового, стали намного грамотнее)

2

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

• описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Цель учителя: организует повторение знаний, закрепление умений.

Проверка домашнего задания.

Графический диктант.

Составить схемы предложений с однородными членами.

Предложения для графического диктанта:

1.Свежий ветер пахнет мятой, васильками, лебедой.

2.Мы желаем всем на свете мира, счастья и тепла!

3.Зазнайство не возвышает, а унижает.

4.Запасами кедровок кормятся и белки, и бурундуки, и мыши.

5.Катится клубочек по высоким горам и зеленым лугам, по топким болотам и глухим местам.

6.В дальневосточных лесах водятся разные звери: лоси, медведи, волки, лисы.

Найти «четвёртое лишнее слово» в каждой группе:

1.Дуб, берёза, дерево, липа

2.Стол, стул, мебель, шкаф

3.Зима, весна, лето, время года

Цели учащихся:

Проверяют составленные схемы предложений, сверяясь с записью, сделанной учащимся заранее на доске.

Выполняют задания, определяя лишнее слово, анализируя остальные слова с целью использования их для составления предложения с однородными членами.

3

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

Цель учителя: создает проблемную ситуацию

* Какое слово в каждой группе вы можете назвать общим по значению(обобщающим)?

* Составьте устно предложения, используя данные слова?

* Что вызвало затруднение?

* А теперь поставьте лишнее слово впереди группы?

* Какой знак препинания вы поставите?

* Прочитайте предложения, понаблюдайте за интонацией. Как на письме показать эту разницу?

-Сформулируйте проблемный вопрос и сравните его с формулировкой на с.135

Цель учителя: организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

1. Предлагает понаблюдать над материалом упр. 536

- Прочитайте текст, найдите однородные и слова с общим значением (Определите, выражены ли они одной частью речи или нет?).

2. Учитель предлагает понаблюдать над материалом упр. 537

- Прочитайте текст, найдите однородные члены предложения и обобщающие слова в каждом примере.

- Определите, выражены ли они одной частью речи или нет?

- Какую особенность интонации вы заметили в предложении с обобщающим словом и однородными членами?

- Как в нём используются знаки препинания?

- Сделайте вывод о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.

-Сравните свой вывод с текстами определения и правила на с. 135.

Ставят цели, формулируют проблему и тему урока.

Составляют план достижения цели.

На основе материала учебника делают вывод о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом перед однородными членами предложения и составляют алгоритм :

• Найду в предложении однородные члены.

• Определю, есть ли обобщающее слово.

• Выберу нужный знак препинания.

4

Закрепление учебного материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Цели учителя:

1. Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение.

2. Разбивая детей на группы, затем в пары, предлагает выполнить ряд заданий к упражнениям.

3. Организует физминутку.

4. Организует деятельность по применению новых знаний.

1.Работают с учебником (упр 539) в группе. Находят однородные члены предложения с обобщающим словом, графически выделяют однородные члены предложения, обобщающее слово. Каждая группа продолжает одно из предложений своими примерами.

2. Работают в паре. Придумывают и пишут предложения с данными обобщающими словами: одежда, реки, города, деревья, графически обозначая однородные члены предложения и обобщающее слово.

5

Задание на дом, включающее:

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Цели учителя: организует рефлексию, организует самооценку результатов учащихся.

Учитель задает домашнее задание с учетом уровня подготовки обучающихся

Перепишите предложения, расставляя необходимые знаки препинания. Зеленым фломастером подчеркните обобщающие слова при однородных членах.

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Отвечают на вопросы:

1. * Какую цель ставили?

2. * Удалось достичь поставленной цели?

3. * Каким способом?

4. * Какие получили результаты?

5. * Что вызвало особые затруднения?

6. * Где можно применить новые знания?

7. * Называют ключевые слова темы.

8. Записывают домашнее задание.