Преподавателю
Русский язык и литература
Рабочая программа по русскому языку 6 класс ФГОС (Рыбченкова)

Рабочая программа по русскому языку 6 класс ФГОС (Рыбченкова)

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Пустынникова И.И.
Дата	26.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

№

п/п

ТЕМЫ

УРОКОВ

КОЛ-ВО

ЧАСОВ

Типы, виды уроков

Теущий и промежуточный контроль

Основные виды учебной деятельности и планируемые результаты освоения материла

Д/З

Дата

Русский язык - один из развитых языков мира.

Лекция

Составление плана

Личностные УУД

- выражать положительное отношение к процессу познания:

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Язык и общение.

Лекция-беседа

Устное и письменное высказывание

Повторение изученного в 5 классе. (15ч.+3ч.)

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Закрепление

Анализ таблицы, тест

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

4,5

Морфемы. Орфограммы в приставках и корнях слов.

Закрепление

Анализ таблицы, самостоятельная работа

6,7

Части речи. Морфологический разбор слова.

Обобщение изученного

Анализ схемы. Морфологический разбор.

Орфограммы в окончаниях слова.

Систематизация и обобщение изученного

Устный опрос; словарный объяснительный диктант.

9,10

Словосочетание. Простое предложение

Систематизация и обобщение изученного

Работа по выделению словосочетания из предложения; разбор словосочетания и предложения.

11,12

Сложное предложение. Разбор предложений.

Закрепление; урок-практикум

Групповая работа

13,14

Прямая речь и диалог.

Урок обобщения и систематизации знаний; урок-игра

Индивидуальная и групповая работа

15,16

Р/р №1,2. Текст

Урок развития речи

Анализ текста

Регулятивные УУД:

-.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД --применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Р/р № 3. Официально-деловой стиль речи.

Урок развития речи

Анализ текста

Обобщающий урок по теме «Повторение изученного»

Урок с применением игровых технологий

Занимательные игры, ребусы, загадки

19,20

Контрольная работа №1. Диктант с грамматическим заданием и работа над ошибками.

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Диктант, грамматическое задание

Лексика. Фразеология. Культура речи. (15ч.+4ч.)

Повторение изученного в 5 классе.

Урок повторения и обобщения изученного

Тест, беседа, работа со словарями.

Регулятивные УУД:

-.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Регулятивные УУД:

-.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД:

22,23

Р/р №4,5 Устное описание картины

Урок развития речи

Беседа по вопросам, устные рассказы по картине.

Общеупотребительные слова

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа со словарями, работа с упражнениями.

Профессионализмы

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа со словарями, работа с упражнениями.

Диалектизмы

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа со словарями, работа с упражнениями; занимательные задания.

27,28

Р/р №6,7 Сжатое изложение (упр. 75)

Урок развития речи

Навыки написания сжатого изложения

Эмоционально окрашенные слова. Жаргонизмы.

Урок усвоения нового материала

Работа со словарями, беседа по вопросам, выполнение упражнений

Устаревшие и новые слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа со словарями, беседа по вопросам, выполнение упражнений

31,32

Исконно русские и заимствованные слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа со словарями, беседа по вопросам, выполнение упражнений

33,34

«Как это по-русски?»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Урок-семинар

Подготовленный диктант; выполнение индивидуальных заданий; индивидуальные сообщения; лингвистические задания.

35,36

Фразеологизмы

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа со словарями, беседа по вопросам, выполнение упражнений

Обобщение по разделу «Лексика»

Урок обобщения и систематизации знаний

Урок с использованием игровых технологий

Лингвистические игры из серии «Занимательная грамматика»

38,39

К/р№2 Свободный диктант и работа над ошибками

Урок контроля знаний и коррекции

Свободный диктант

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ( 16 ч.+8 ч.)

40,41

Повторение изученного в 5 классе.

Урок повторения и обобщения

Тест, беседа, работа со словарями.

Познавательные УУД:

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Личностные УУД:

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя.

-- выражать положительное отношение к процессу познания:

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

- применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные

точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

42,43

Р/р № 8,9 Описание помещения

Урок развития речи

Выполнение упражнений

44,45

Основные способы образования слов в русском языке

Урок усвоения новой темы; урок-практикум

Словообразовательные разборы

46,47

Морфемный и словообразовательный разборы.

Урок актуализации знаний. Урок-практикум

Морфемные разборы

48,49

Этимология слов

Урок-исследование

Работа со словарями; индивидуальные сообщения; выполнение упражнений

50,51

Р/р№ 10,11 Подготовка к сочинению - описанию помещения. Написание сочинений.

Уроки развития речи.

Составление плана, сбор материала, написание сочинений.

Буквы О,А в корне -кос-, -кас-

Лабораторная работа

Самостоятельное исследование

Буквы О.А в корне -гор-, -гар-.

Урок-исследование

Самостоятельное изучение материала

Буквы Ы,И после приставок

Лабораторная работа

Самостоятельное исследование

55,56

Приставки пре-, при-

Условия выбора гласных в приставках.

Урок усвоения новой темы

Определение значений приставок, объяснительный диктант, практическая работа

Приставки пре-, при- со скрытым смыслом

Урок усвоения новой темы

Определение значений приставок, объяснительный диктант, практическая работа

58,59

Обобщение по теме «Приставки при-, пре»

Урок-практикум

Объяснительный диктант, индивидуальная работа, лингвистические задачи

60,61

Р/р №12,13 Выборочное изложение. Подготовка и написание.

Урок развития речи

Выборочное изложение

62,63

Соединительные О и Е в сложных словах

Урок усвоения новой темы;

Урок закрепления изученного

Объяснительный диктант, тренировочные упражнения

Сложносокращённые слова

Урок усвоения новой темы

Объяснительный диктант, тренировочные упражнения

65,66

Р/р№14,15 Сочинение по картине. Подготовка и написание.

Урок развития речи

Сочинение по картине

67,68

Морфемный и словообразовательный разбор слова

Уроки-практикумы

Морфемный, словообразовательный разборы

69,70

Обобщение по разделу

Урок обобщения и систематизации знаний.

Подготовленный диктант, словарный диктант, беседа по вопросам, индивидуальная работа.

К/р №3 Диктант с грамматическим заданием

Урок контроля знаний и умений

Диктант, грамматическое задание

К/р№ 4 Тест

Урок контроля знаний и умений

Тест

Анализ контрольной работы и работа над ошибками

Урок коррекции

Орфографический и пунктуационный разборы

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (22ч. +4 ч.)

Повторение изученного в 5 классе

Урок актуализации знаний и умений

Беседа по вопросам, орфоэпическая работа, объяснительный диктант, тест

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

75,76

Разносклоняемые существительные

Урок усвоения новых знаний;

урок-закрепление

Работа с таблицей, объяснительный диктант, тренировочные упражнения

77,78

Буква Е в суффиксе -ен- существительных на -мя

Урок усвоения новых знаний;

урок-закрепление

Работа с таблицей, объяснительный диктант, тренировочные упражнения

Несклоняемые существительные

Урок усвоения новых знаний

Орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Род несклоняемых существительных

Урок усвоения новых знаний

Орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Существительные общего рода

Урок усвоения новых знаний

Орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

82,83

Морфологические признаки имени существительного.

Обобщение и систематизация знаний

Морфологический разбор существительных

84,85

Р.р.№16,17. Сочинение.

Урок развития речи

Сочинение с использованием имён существительных

86,87

НЕ с существительными

Урок актуализации знаний

Объяснительный диктант, словарная работа,

выполнение упражнений, тест

88,89

Суффиксы -чик-, -щик-

Урок усвоения новых знаний;

урок-закрепление

Диктант с самопроверкой, объяснительный диктант, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

90,91

Суффиксы -ек-, -ик-

Урок усвоения новых знаний;

урок-закрепление

Диктант с самопроверкой, объяснительный диктант, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

92,93

Суффиксы с О.Е после шипящих

Урок усвоения новых знаний;

урок-закрепление

Диктант с самопроверкой, объяснительный диктант, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

94,95

Повторение и обобщение изученного

Урок обобщения и систематизации знаний.

Подготовленный диктант, словарный диктант, беседа по вопросам, индивидуальная работа.

96,97

К/р№5 Словарный диктант с тестом. Работа над ошибками

Урок контроля знаний;

урок коррекции

98,99

Р/р№ 18,19 Текст

Урок усвоения новых знаний

Лингвистический анализ текста

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. (28 ч.+7ч.)

100101

Повторение изученного в 5 классе

Урок актуализации знаний и умений

Беседа по вопросам, орфоэпическая работа, объяснительный диктант, тест

Личностные УУД:

--воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

- выражать положительное отношение к процессу познания:

проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

Регулятивные УУД:

- анализировать собственную работу: соотносить план и

совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого,

находить ошибки, устанавливать их причины;

Познавательные

УУД:

-сравнивать различные объекты: выделять из множества один илинесколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять

характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов;

- выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;

- классифицировать объекты (объединять в группы посущественному признаку);- приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

Регулятивные УУД:

- оформлять диалогическое высказывание в соответствии стребованиями речевого этикета;

- характеризовать качества, признаки объекта, относящие его копределенному классу (виду)/

- писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используинформацию, полученную из разных источников.

Регулятивные УУД:

- анализировать собственную работу: соотносить план и

совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого,

находить ошибки, устанавливать их причины;

Познавательные

УУД:

характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов;

Регулятивные УУД:

- оформлять диалогическое высказывание в соответствии стребованиями речевого этикета;

- характеризовать качества, признаки объекта, относящие его копределенному классу (виду)/

- писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используинформацию, полученную из разных источников.

102103

Р/р №20,21 Описание природы

Урок развития речи

Выразительное чтение, словесное рисование

104105

Степени сравнения прилагательных

Урок усвоения новых знаний

Разбор слов по составу, различные виды разборов, морфологический разбор, словарная работа, тренировочные упражнения

106

Разряды прилагательных. Качественные прилагательные

Исследовательская работа

Самостоятельное усвоение материла, беседа

107,108

Р/р№22,23 Сочинение-описание уголка природы

Урок развития речи

Сочинение

109

Относительные прилагательные

Исследовательская работа

Самостоятельное усвоение материла, беседа

110,111

Р/р№24,25 Выборочное изложение

Урок развития речи

Выборочное изложение

112

Притяжательные прилагательные

Урок усвоения новых знаний

Тренировочные упражнения, разбор слов по составу.

113,114

Морфологические признаки имени прилагательного.

Обобщение и систематизация знаний

Морфологический разбор; работа с текстом

115,116

К/р№6. Контрольная работа по теме «Разряды имён прилагательных».

Работа над ошибками

Контроль знаний и умений.

Урок коррекции знаний и умений.

Морфологический разбор, тест

117,118

НЕ с прилагательными

Урок усвоения новых знаний;

урок-закрепление

Объяснительный диктант, словарная работа, выполнение упражнений, тест

119,120

Суффиксы с О,Е после шипящих и Ц

Урок усвоения новых знаний;

урок-закрепление

Диктант с самопроверкой, объяснительный диктант, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

121

Проверочная работа. Тест по теме «Правописание прилагательных»

Урок контроля знаний и умений

Тест

122,123

Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных.

Обобщение и систематизация знаний; орфографический практикум

Орфографический и морфемный разборы; групповая работа

124,125

Обобщающие уроки по теме «Буквы Н и НН в именах прилагательных».

Урок применения знаний и умений; урок-диагностика

Тестовая работа; устный орфографический разбор; предупредительный диктант, тест

126,127

Суффиксы -к-,-ск-

Урок усвоения новых знаний;

урок-закрепление

Диктант с самопроверкой, объяснительный диктант, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

128,129

Правописание сложных имён прилагательных.

Обобщение и систематизация знаний; орфографический практикум

Орфографический и морфемный разборы; групповая работа

130

Обобщение по теме. Комплексный анализ текста.

Урок применения знаний и умений

Комплексный анализ текста

131

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Обобщение и систематизация изученного

Индивидуальная работа; устное рассуждение, тренировочные упражнения

132,133

К/р№7 Словарный диктант с тестом. Работа над ошибками

Урок контроля знаний;

урок коррекции

134

Р.Р.№26.Публичное выступление.

Урок развития речи

Выступления учащихся, обсуждение

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ ( 16 ч.)

135,136

Имя числительное как часть речи.

Ознакомление с новым материалом

Практическая работа

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

ЛичностныеУУД:

--воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

- выражать положительное отношение к процессу познания:

проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

137,138

Простые, сложные, и составные числительные. Их правописание.

Ознакомление с новым материалом; урок-повторение

Устное рассуждение; практическая работа

139

Числительные с Ь в середине и в конце

Ознакомление с новым материалом

Беседа, выполнение тренировочных упражнений

140

Количественные числительные. Их разряды. Целые числа

Ознакомление с новым материалом

Практическая работа; орфографический разбор

141

Целые числа

Урок-практикум

Практическая работа

142,143

Дробные числительные

Ознакомление с новым материалом

Практическая работа

144

Собирательные числительные

Ознакомление с новым материалом

Практическая работа

145,146

Порядковые числительных.

Ознакомление с новым материалом; урок-повторение урок-исследование

Повторение пройденного; самостоятельный вывод; самостоятельная работа

147

Употребление числительных в речи.

Обобщение и систематизация знаний

Творческая работа

148

Морфологический разбор числительного

Обобщение и систематизация знаний

Морфологический разбор; работа с текстом

149-150

К/р№8. Комплексный анализ текста по теме «Имя числительное».

Проверка и коррекция знаний и умений

Устное рассуждение; индивидуальная работа; комплексный анализ текста

МЕСТОИМЕНИЕ (17ч. +6ч.)

151,152

Местоимение как часть речи.

Ознакомление с новым материалом; урок-повторение урок-исследование

Сравнительный анализ; практическая и самостоятельная работа

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД:

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя.

-- выражать положительное отношение к процессу познания:

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

- применять правила делового сотрудничества: сравнивать разныеточки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

153,154

Личные местоимения.

Ознакомление с новым материалом; урок-повторение урок-исследование

Практическая работа; анализ текста; выборочный диктант

155

Возвратное местоимение СЕБЯ.

Ознакомление с новым материалом; урок-повторение урок-исследование

Практическая работа

156,157

Р.р.№27,28. Сочинение-рассказ

Урок развития речи

Сочинение

158,159

Вопросительно-относительные местоимения.

Ознакомление с новым материалом; урок-повторение урок-исследование

Повторение; практическая работа

160,161

Неопределённые местоимения.

Ознакомление с новым материалом; урок-повторение урок-исследование

Практическая работа; орфографический разбор

162,163

Отрицательные местоимения.

Ознакомление с новым материалом; урок-повторение урок-исследование

Практическая работа; орфографический разбор

164

Притяжательные местоимения.

Ознакомление с новым материалом; урок-повторение урок-исследование

Орфографическая работа; повторение; практическая работа

165

Р/р№29 Рассуждение

Урок развития речи

Структура текста-рассуждения

166

Р/р№30 Сочинение-рассуждение

Урок развития речи

Сочинение

167

Указательные местоимения.

Ознакомление с новым материалом; урок-повторение урок-исследование

Практическая работа; самостоятельная работа

168

Определительные местоимения.

Ознакомление с новым материалом; урок-повторение урок-исследование

Повторение; практическая работа

169

Морфологический разбор местоимения

Обобщение и систематизация знаний

Морфологический разбор; работа с текстом

170,171

Р/р№31,32 Сочинение по картине

Урок развития речи

Сочинение

172

Повторение изученного по теме «Местоимения».

Актуализация знаний и умений

Индивидуальная и самостоятельная работа

173

К/р№9. Тест по теме «Местоимение»

Контроль знаний и умений

Тест

ГЛАГОЛ ( 27ч.+2ч.)

174

Повторение изученного в 5 классе

Урок актуализации знаний и умений

Беседа по вопросам, орфоэпическая работа, объяснительный диктант, тест

Познавательные УУД:

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Личностные УУД:

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя.

- выражать положительное отношение к процессу познания:

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

-оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

- применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

Регулятивные УУД:

- оформлять диалогическое высказывание в соответствии стребованиями речевого этикета;

- характеризовать качества, признаки объекта, относящие его копределенному классу (виду)/

- писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используинформацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Личностные УУД:

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя.

- выражать положительное отношение к процессу познания:

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

-оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

- применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

Регулятивные УУД:

- оформлять диалогическое высказывание в соответствии стребованиями речевого этикета;

- характеризовать качества, признаки объекта, относящие его копределенному классу (виду)/

- писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используинформацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

175,176

Словообразование глаголов.

Обобщение и систематизация знаний

Морфемный и словообразовательный разборы

177

Тест по теме «Глагол»

Контроль знаний и умений

Тест

178

Разноспрягаемые глаголы

Урок усвоения новых знаний.

Беседа, выполнение упражнений, словарная работа

179,180

Переходные и непереходные глаголы.

Знакомство с новым материалом

Самостоятельные наблюдения; тренировочные упражнения;

практическая работа

Презентация к уроку

181,182

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Знакомство с новым материалом; диагностика

Комплексный анализ текста

Презентация к уроку

183,184

Образование сослагательного наклонения глагола.

Знакомство с новым материалом

Практическая работа

Презентация к уроку

185,186

Образование повелительного наклонения глагола.

Знакомство с новым материалом

Практическая работа

187

Р/р№33. Сочинение по картинкам

Беседа, устные рассказы, сочинение

Сочинение

188,189

Обобщение по теме «Наклонение глагола»

Урок-практикум

Индивидуаль-ная работа

190

К/р №10 Диктант с дополнительным заданием.

Урок контроля знаний и умений

Диктант, тест

191,192

Безличные глаголы

Урок усвоения нового материала

Изменение глаголов по лицам, работа с теоретическим материалом

Записать безличные глаголы, обозначающие состояние природы, обозначающие физическое и эмоциональное состояние

193,194

Морфологические признаки глагола.

Обобщение и систематизация знаний

Морфологический разбор; работа с

текстом

П.96; упр. 576; составить письменное научное описание цветка, используя в тексте глаголы: делится (на), состоит (из) и др.

195

Р/р№34 Рассказ

Урок развития речи

Обсуждение плана рассказа

Написать сочинение-рассказ

196,197

Гласные в суффиксах глаголов

Урок усвоения новых знаний

Беседа, самостоятельное усвоение, практическая работа

П.98; упр. 580; проанализировать фрагмент из рассказа «Муму» (барыня впервые увидела собачку), определить количество глаголов говорения в этом тексте, их роль

198

Повторение и обобщение темы «Глагол»

Урок с использованием игровых технологий

Решение лингвистических задач

Составить рассказ, используя глаголы в форме изъявительного и условного наклонения (6-8 предложений) по данному началу: «Весна! Весна! И все ей рады...»

199,200

К/р№11 Диктант с тестовым заданием. Работа над ошибками

Урок контроля знаний и умений.

Урок коррекции

Диктант с тестом

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (4ч.)

201

Орфография и пунктуация

Обобщение и систематизация знаний.

Беседа, индивидуальная работа, диктант с взаимопроверкой

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

202

Морфология и синтаксис

Обобщение и систематизация знаний; урок-игра

Индивидуальная и групповая работа

203,204

К/р №12 Итоговый контрольный диктант с тестовым заданием.

Работа над ошибками. Итог.

Проверка и коррекция знаний и умений

Диктант, тест

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин). Учебник «Русский язык. 6 класс», издательство «Просвещение», 2014. Программа составлена для учащихся 6 класса и рассчитана на 204 часа (6 часов в неделю). Учебник соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа по русскому языку для 6 класса основной общеобразовательной школы реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в 5 классе и разработана на основе Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Засижьевской СШ:

программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
программы развития УУД.

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.

Цели обучения

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Место учебного предмета «Русский язык»

Курс учебного предмета рассчитан на 204 часа (6 часов в неделю), что соответствует программе и учебному плану МБОУ Засижьевской СШ.

Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа;

- понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка;

- уважительное отношение к родному языку;

- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- стремление к речевому самосовершествованию;

- формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование способности извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения вести самостоятельный поиск информации);

- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

- способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим предметам;

- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

- знакомство с национально-культурными нормами речевого этикета.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- представление о русском языке как языке русского народа;

- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;

- овладение всеми видами речевой деятельности:

Содержание программы выделяет три основных линии: формирование коммуникативной компетенции, формирование языковой и лингвистической компетенций, формирование культуроведческой компетенции.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции включает в себя следующие разделы: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции включает в себя следующие разделы: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции включает в себя раздел: «Язык и культура».

Содержание курса «Русский язык» в 6 классе рассматривает в основном раздел «Морфология», включающий в себя понятия системы частей речи в русском языке, образование и правописание причастий, деепричастий, наречий, предлогов, союзов, частиц. Рассматриваются понятия речавого общения и речевого этикета, функциональных разновидностей языка, текста и его основной и дополнительной информации.

Содержание тем учебного курса

Русский язык - один из развитых языков мира (2ч)

Повторение пройденного в 5 классе (18 часов)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (19 часов)

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (34 часа)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (26 часа)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (35 ч.)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (16 часов)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (23 часов)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (27 ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного (4ч.)

Тематическое планирование

Раздел

Кол-во часов развития речи

Кол-во контрольных работ

Общее количество часов

Русский язык - один из развитых языков мира.

Повторение изученного в 5 классе.

Лексика. Фразеология. Культура речи.

Словообразование и орфография. Культура речи.

Имя существительное

Имя прилагательное.

Имя числительное

Местоимение

Глагол

Повторение и систематизация изученного

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Для обучающихся:

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе:

Примерная программа по русскому языку для основной школы.
Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях . Авторы: Л.М. Рыбченкова, О.М.Александрова, О. В. Загоровская,А. Г. Нарушевич. М.: Издательство «Просвещение», 2014
Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Авторы: Л.М. Рыбченкова, Т.Н. Роговик
Рыбченкова Л.М.Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват.учреждений.- Изд-во «Просвещение», 2013
Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2012. - 4-е изд.

6. Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. - М.:Просвещение, 2012

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

Электронное приложение к учебнику.
Программа «Домашний репетитор»
Репетитор «Русский язык» (система тестов)
Репетитор по русскому языку (библиотека Кирилла и Мефодия)

Морфемика, словообразование, орфография. - Режим доступа - testent.ru/index/0-537

Лексикология. Культура речи. - Режим доступа - gramma.ru/RUS/?id=6.0 , testent.ru/index/0-535 , testent.ru/index/0-540

Орфография (система проверки правописания - orfo.ru/online/) - Режим доступа - rusyaz.ru/pr/

Морфология. - Режим доступа - testent.ru/index/0-538 , gramota.ru/book/litnevskaya.php?part4.htm , lit.lib.ru/m/martinowich_g_a/1morfolog.shtml

Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. - Режим доступа. -gramma.ru/RUS/?id=5.0 , licey.net/russian/map

Для учителя:

Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение, 2013. - 66 с. - (Академический школьный учебник).

Рыбченкова Л.М. Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. - М.:Просвещение, 2011. - 108 с.

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. - 3-е изд., дораб. - М.:Просвещение, 2011. - 112 с.- (Стандарты второго поколения).

Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2009. - 4-е изд.

Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. Тексты - Режим доступа. - rus.1september.ru/article.php?ID=200103309

Планируемые результаты освоения предмета

обучающимися 6 класса

- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

- по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей;

- по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;

- по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи;

- по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением и причастием в качестве главного и зависимого слова; составлять предложения с причастными оборотами; составлять предложения с разными видами сказуемого;

- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

- по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуа-ционные ошибки;

- по связной речи, чтению и работе с информацией: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен прилагательных; использовать в речи синонимические формы имен прилагательных; различать широкие и узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать эпиграф; определять научный, официально-деловой стиль речи; видеть в художественном тексте описание пейзажа, интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты с описанием пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению; писать сочинения-описания пейзажа, интерьера, рассказ о себе; рассуждение, отзыв о книге, находить и устранять повторы, недочёты; читать учебно-научные тексты изучающим чтением.

Личностные результаты изучения русского языка. К ним относятся следующие убеждения и качества:

осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты изучения русского языка в основной школе:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения русского языка учащимися включают:

понимание роли русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
знание основных признаков разговорной речи, научного, публицистического, официaльно-делового стилей, языка художественной литературы;
знание особенностей основных жанров научного, публицистического, официaльно-делового стилей и разговорной речи;

знание признаков текста и его функционaльно-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

знание основных единиц языка, их признаков;
знание основных норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); норм речевого этикета;

умение различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
умение определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
умение опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анaлиза;
умение объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

воспроизводить текст c заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме .); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и

пунктyации;

соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки

зрения ее правильности, находить грамматические и речевые

ошибки; недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятeльности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуaльных и творческих способностей личности, значения родного языка в

жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языкy, сохранения чистоты русского языка как явления кyльтуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в yчебных, бытовых, социaльно-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства полyчения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

загрузить