Рабочая программа по внеурочной деятельности по литературе Литературная гостиная

Муниципальное образовательное учреждение

Криушинская средняя общеобразовательная школа

Ульяновская область город Новоульяновск

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

классных руководителей

Руководитель МО

_______/ ПоляковаО.В/

ФИО

Протокол № _________

От «____»____________2015г

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МОУ Криушинская СОШ

_________/НемцоваЕ.И/

ФИО

«____»___________2015г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказом №___от___/___________201__

Директор

МОУ Криушинская СОШ

_________/Ершова Т.А./

ФИО

«___»______________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Литературная гостиная»

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) основное общее 7 класс

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов 1 Уровень базовый__________

(базовый, профильный)

Учитель Козякова Галина Алексеевна, первой квалификационной категории

( ФИО, квалификационная категория)

2015 - 2016учебный год

Пояснительная записка

Актуальность

Современное школьное литературное образование несет в себе важнейшие культуро-сберегающие, развивающие и воспитательные функции, являясь неотъемлемой частью общего процесса духовного развития нации. Золотой фонд русской классики, а также шедевры мировой литературы и по сей день остаются животворным источником познания мира и человека, своеобразным «культурным кодом», без которого невозможно полноценное «самостояние» личности. Не случайно в концептуальной части Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе особое внимание уделено необходимости формирования у учащихся ценностных ориентиров, художественного вкуса, эстетических и творческих способностей. Решение этих важных задач требует сбалансированного, ориентированного на логику предмета подхода к планированию учебного материала.

На фоне современных компьютерных технологий и Интернета книги перестают быть потребностью современного подростка. Данная проблема очень актуальна в настоящее время. Кружок «Литературная гостиная» приобщает учащихся к чтению и воспроизведению художественной литературы, так как во всем мире чтение рассматривается как технология интеллектуального развития, способ обретения культуры, посредник в общении, средство для решения жизненных проблем.

Программа кружка ориентирована на стимулирование творческой активности учащихся, реализации в различных видах литературной деятельностия, развития мотивации и самоопределения.

Цели кружка:

1. Оказание учащимся помощи в выборе профессии

2. Овладение типичными для профиля видами деятельности (анализ и творческая переработка текста, заучивание наизусть, овладение элементарными навыками актерского и режиссерского мастерства и др.)

3. Предоставление возможности ученикам проявить себя и добиться успеха: литературно-музыкальной композиции, концерте и т.д.

4. Предоставление школьникам возможности проявить свои творческие способности, самореализоваться и самоутвердиться.

Задачи:

• приобщение обучающихся к богатствам отечественной и мировой культуры;

• развитие у них способности эстетического восприятия и оценки явлений действительности;

• воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции обучающихся;

• формирование представлений о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни человечества;

• воспитание речевой культуры обучающихся.

Данная программа разработана для проведения кружка «Литературная гостиная», содержание программы рассчитано на 34 часа. Кружок проводится один раз в неделю. В программе участвуют учащиеся 7 класса, стремящиеся к развитию творческого потенциала. Срок реализации программы рассчитан на 1 год обучения (2 полугодия).

Методы и формы работы:

• Планирование бесед, конкурсов;

• Наличие дидактического и лекционного материала;

• Разработки музыкально-поэтических вечеров, поэтических встреч.

Система работы:

Зарождение замысла и продумывание сюжета внеклассного мероприятия.

1. Работа по определению темы будущей « гостиной »:

- юбилейная дата писателя или поэта,

- тема в программе по литературе, требующая углубления и расширения,

- участие в литературных конкурсах, требующее более подробного знакомства с жизнью и творчеством писателя.

2. Подбор литературного материала.

3. Создание сценария.

4. Подбор «героев» для будущего сценического воплощения.

5. Знакомство учащихся с их ролью в будущей « гостиной ».

6. Работа с музыкальным и художественным материалами.

Работа с творческими группами по воплощению замысла.

1. Индивидуальные консультации по работе над текстовым материалом (работа над ролью, сценическая реализация роли, выразительное чтение, занятия по технике речи).

2. Подготовка к творческому представлению писателя (биография, особенности творчества и т. д.).

3. Работа по созданию костюмов, декораций и общего оформления вечера.

4. Создание выставок.

5. Консультации, репетиционная (тренировочная) работа.

Сценическая реализация замысла.

Она зависит от типа встречи в «Литературной гостиной ».

Закрытые заседания имеют свои особенности в силу меньшего количества гостей, сжатости пространства и времени протекания встречи.

Они проходят в кабинете литературы, оформленном в стиле «гостиной».

За основу работы взято традиционное понимание слова «гостиная», данное многими методистами, «это форма свободного общения, деятельность в которой определяется границами лексического значения слова комната, в которой принимают гостей. Это гибкая форма организационного общения, импонирующая подростку и юноше с их претензией на взрослость» Руководствуемся принципом психологической комфортности для всех присутствующих в гостиной , что создается с помощью атрибутов камин, свечи, стены, расписанные арками средневековых дворцов, нежные пастельные цвета кабинета, музыка, люстры и бра, создающие особый душевный комфорт и романтический настрой.

Структура встречи в « гостиной » на закрытом заседании:

1. Сбор гостей (10-15 минут).

2. Представление и знакомство с участниками «гостиной» и гостями.

3. Зажжение свечи - символа «гостиной».

4. Знакомство с темой разговора.

5. Чаепитие и начало поэтического сценария.

6. Воплощение замысла (сценария).

7. Отклик гостей на происходящее (они свободны, инициативны, готовы высказать свое мнение, сами могут что-то почитать и т.д.)

8. «Стоя в прихожей, я хочу сказать » (момент прощания, последние слова перед уходом).

9. Музыка завершает момент прощания.

Открытые заседания в силу масштабности их воплощения, привлечения большого количества гостей, достаточно большой продолжительности по времени имеют свою структуру:

1. Сбор гостей в зале

2. Зажжение свечи и поэтическое вступление в тему.

3. Сценическая реализация.

Комплексное воздействие искусств обостряет сценическую и художественную восприимчивость ребят, развивает ассоциативное и образное мышление. Литературно-музыкальная композиция, драматическая композиция дают возможность личностного восприятия художественного произведения учащимися.

Литературно-музыкальная композиция (монтаж отдельных выступлений - художественное чтение, исполнение песен, инсценирование и текст - комментарий ведущего) является одной из форм встречи в «Литературной гостиной» Эффективность этой формы работы заключается в ассоциативности связи отдельных компонентов, в резкой смене ритмов музыки, деталей оформления, различных голосовых звучаний.

Воспитательное воздействие такой формы работы по сравнению с отдельными выступлениями сильнее. Она дает возможность проявить себя в роли ведущего нескольким учащимся, позволяет обеспечить наибольшее эмоциональное воздействие на зал, но обладает меньшей зрелищностью.

Поэтому основная форма работы по реализации программы «Литературной гостиной» - это синтез литературно-музыкальной и драматической композиции. Драматическая постановка продолжает собой литературную композицию (ее содержание продолжает общую тему).

4. Отклик гостей на происходящее (отзывы, выступления, т е обратная связь с гостями).

Творческие проекты.

Сочинения стихотворений: «Проба пера. Лирический дневник»; «Посвящается родному краю».

Написание учащимися сочинений различных жанров - это результат глубокого осмысления художественного произведения, критического подхода к нему. Это форма проявления авторской индивидуальности, так как она требует личностного отношения к произведению, выражения собственных мыслей и чувств.

Поэтому наряду с сочинениями критического, публицистического характера, учащиеся активно создают художественные сочинения. Такие формы работ (рассказ, очерк, памфлет, письмо, дневник и т. д.) привлекают своей оригинальностью и позволяют учащимся, глубоко вникая в содержание произведения, высказать собственное мнение, поставив себя на место героя.

Использование реферативной формы работы (исследовательской работы) - это самостоятельный подход ученика к анализу литературной проблемы. Использование дополнительной литературы, предлагающей различные подходы к рассмотрению проблемы, развивает самостоятельность, инициативность и способность к глубине анализа художественного произведения и целой темы.

Условия успешности:

__ яркость новой идеи и высокий художественный уровень литературного материала;

- освоенность активных методов обучения (групповые дискуссии, драматизация и др.);

- востребованность этих форм внеклассной деятельности и общественное признание;

- увлеченность руководителя, его профессионализм.

Трудоемкость данного педагогического опыта состоит в следующем:

- в создании определенной атмосферы, соответствующей теме (создание кабинета-гостиной, музыкального сопровождения и др.);

- в определении темы и в отборе материала (как текстуального, так и художественного);

- в создании сценария на основе отобранного материала;

- в работе с учащимися над воплощением идеи на сцене.

Трудоемкость для учащихся состоит в работе с текстовым материалом (заучивание, выразительное чтение) в работе над творческими заданиями.

Результативность.

1. Педагогический опыт помогает учащимся оценить значимость литературы, дать личностную оценку прочитанному произведению, т. е. формирует эмоционально-значимое отношение к литературе.

2. Развитие коммуникативной активности, творческих способностей через создание собственных произведений, даже целых сборников стихов.

3. Расширение интереса к художественной, мемуарной, документальной литературе.

4. Возникновение интереса к различным формам творческих работ (рефераты, сообщения, творческие работы, проекты, сравнительные характеристики и т. д.).

Принципы работы.

1. Принцип психологической комфортности.

Нормой общения становится внимательное выслушивание любой точки зрения участников, уважительное отношение к чужому мнению. Позиция учителя приближается к позиции собеседника, партнера. Каждый участник должен чувствовать себя нужным и значительным. Окружающая атмосфера (кабинет, оформленный в стиле « Литературной гостиной », со свечами, музыка и т. д.) поможет психологически настроиться на общение.

2. Принцип опоры на художественный метод, стилистическую манеру писателя и поэта.

Этот принцип позволяет формировать целостное художественное восприятие, как всего литературного процесса, так и отдельного художественного произведения. Здесь значение имеет внимание к замыслу автора, к его концепции времени и человека, к воплощению этой концепции в системе образов и структуре произведения.

3. Принцип интеграции и диалога искусств.

Этот принцип позволяет развивать и углублять способность воспринимать искусство в художественной целостности и неповторимой значимости. Он помогает воспитанию нравственной и эстетической культуры подростка путем общения с различными областями искусства.

4. Принцип сохранения индивидуальности, обеспечивающий свободу творческого поиска.

Собственный творческий поиск учащихся - это результат личностного, эмоционально-ценностного восприятия художественного произведения. Он позволяет соотносить разные варианты восприятия литературного произведения, героя и пр., открывать путь к самопознанию.

Содержание программы

Введение. Знакомство с целями, задачами и планированием деятельности литературной гостиной. Знакомство с основами сценического искусства. Знакомство с теорией стиха.

Есенинская осень. Углубленное изучение творчества С.А.Есенна. Литературно-музыкальная композиция. Видение мира через стихи, не входящие в обязательный минимум программы. Создание собственных стихотворений о малой родине, о природе.

Поэты серебряного века. Углубленное знакомство с творчеством поэтов серебряного века через представление образов.

«Любви все возрасты покорны». Необычные стихи о любви известных мастеров слова. Создание собственных стихотворений о любви.

«Афганистан - незаживающая рана». Совместно с библиотекарем Литературно-музыкальная композиция.

Современная русская поэзия. Представление своего любимого поэта-современника. Аргументация своего выбора.

Литература военных лет. Работа со стихотворениями и прозаическими произведениями, ставшими символами любви, верности, стойкости, жизни и др. В.Быков, В.Астафьев, А.Твардовский, В.Некрасов, К.Симонов, О.Бергольц. Краткий очерк жизни и творчества. Своеобразие произведений (эпическая широта, трагизм, лиризм). Война как трагедия народа.

День Победы. Краткая история Великой Отечественной войны. Обзор музыкальных произведений, посвященных войне и Победе. Представление литературно-музыкальной композиции.

Подведение итогов работы кружка «Литературная гостиная».

Требования к учащимся:

Учащиеся должны:

1. Воспринимать художественную литературу;

2. Изучать культурное наследие;

3. Овладевать научным представлением о характере и особенностях развития литературы и искусства;

4. Формировать творческий потенциал, коммуникативные качества.

5. Расширять интеллектуального кругозора.

Учебно-тематический план

Тема

Количество часов

Введение.

2

Есенинская осень.

6

Поэты серебряного века.

4

Современная русская поэзия «В стихах могу сказать о многом»

5

«Любви все возрасты покорны»

4

«Афганистан - незаживающая рана»

3

Литература военных лет

5

День Победы

3

Фотоотчёт. Подведение итогов

2

ВСЕГО ЗАНЯТИЙ

34

Календарно-тематическое планирование

№

Тема занятия

Примечание

Дата по плану

Дата по факту

1

Введение. Знакомство с целями, задачами и деятельностью литературной гостиной.

03.09.15

2

Знакомство с основами сценического искусства. Теория стиха.

10.09.15

3

Творческая биография С.А.Есенина

17.09.15

4

Подбор стихотворений для литературно-музыкальной композиции. Репетиция

24.09.15

5

Работа над презентацией о Есенине и художественным оформлением классной комнаты

01.10.15

6

Репетиция лит.муз. композиции по творчеству С.А.Есенина

Создание соб.стих. о природе, о малой родине (дом.зад)

08.10.15

7

Репетиция литературно-музыкальной композиции

15.10.15

8

Литературно-музыкальная композиция по творчеству С.А.Есенина

22.10.15

9

Подбор поэтов Серебряного века для их представления на литературной композиции

29.10.15

10

Литературная композиция «Гостиная у З. Гиппиус»

12.11.15

11

Литературная композиция «Гостиная у Цветаевой»

19.11.15

12

Литературная композиция «Гостиная у Гумилёва»

26.11.15

13

Составление сценария литературного вечера о поэте - современнике

03.12.15

14

Репетиция литературного вечера о поэте-современнике

10.12.15

15

Репетиция литературного вечера о поэте - современнике

17.12.15

16

Оформление выставки Подбор материалов для презентации своего любимого поэта-современника

24.12.15

17

Литературная гостиная «В стихах могу сказать о многом»

Создание соб.стих. о любви (дом.зад)

14.01.16

18

Подбор интересных стихотворений о любви знаменитых поэтов

21.01.16

19

Составление литературной композиции

28.01.16

20

Репетиция литературно-музыкальной композиции

04.02.16

21

Литературный вечер «Любви все возрасты покорны»

11.02.16

22

Подбор материалов для отражения смысла Афганистана в судьбе страны (песни, стихи, монологи, отрывки из кинофильмов и др.).

18.02.16

23

Репетиция литературно-музыкальной композиции об Афганистане

25.02.16

24

Литературно-музыкальная композиция «Афганистан - незаживающая рана»

03.03.16

25

Выбор произведения военных лет для художественного анализа

10.03.16

26

Просмотр отрывков кинофильма

17.03.16

27

Сопоставление кинофильма и книги. Анализ данных произведений

24.03.16

28

Современная трактовка произведения

07.04.16

29

Собственное мнение в создании сочинения-отзыва на прочитанное произведение

Отзыв

14.04.16

30

Подбор стихотворений и песен для литературно-музыкальной композиции о В.О.в.

21.04.16

31

Репетиция литературно-музыкальной композиции о В.О.в.

28.04.16

32

Литературно-музыкальная композиция о В.О.в. «Муза в солдатской шинели»

05.05.16

33

Оформление фотоматериала

12.05.16

34

Подведение итогов

19.05.16

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Иллюстрированные альбомы писателей и поэтов.

2. Печатные портреты писателей и поэтов.

3. Различная художественная литература.

4. wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».

5. feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

6. metlit.nm.ru (методика преподавания литературы)

7. poezia.ru/ (поэзия)

8. uroki.net/ (уроки, сценария)

9. rst.ru (Российская государственная библиотека)

10. k uroku.ru (опыт учителей)

11. newlit.ru/ (новая литература)