- Преподавателю
- Русский язык и литература
- Разработка урока Правописание гласных в корне
Разработка урока Правописание гласных в корне
Раздел | Русский язык и Русская литература |
Класс | 6 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Утепбергенова А.А. |
Дата | 21.02.2016 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
СШ № 252 имени Г.Н. Ковтунова
Учитель-предметник: Утепбергенова А.А.
Тема: Правописание гласных в корнях с чередованием -кас- - -кос-, -бер - - -бир- и др.
Цель:
-
Познакомить учащихся с правилом правописания чередующихся гласных в корнях,
-
научить учащихся владеть способом выбора гласных и-е, о-а при правописании
корней-бер- (- бир -), -мер - (-мир-), -дер-(дир-), -кос- (-кас-)
-
развивать орфографическую зоркость;
-
воспитать наблюдательность и умение анализировать, речевые навыки,
коммуникативные способности учащихся.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: компьютер, проектор, презентация
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Я рада видеть каждого из вас!
И пусть прохладой осень в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит
Здравствуйте! Сегодня мы продолжим изучать очень важный раздел языка - ОРФОГРАФИЮ.
II.ОБОБЩЕНИЕ И ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.
С некоторыми законами орфографии вы уже знакомы, например правописание безударных гласных в корне
Ты будь внимателен, мой друг,
В словах есть безударный звук:
НОРА, ЖАРА, ДОМА, СОСНА-
Одна из гласных не ясна.
ВОДА, МОСТЫ, ТРАВА, ГЛАЗОК,
ГРОЗА, ДВОРЫ, РОСА, КОМОК,
ОСА, КОСА, МОРЯ, СОВА.
Проверить надо все слова!
1. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ, ОБЪЯВЛЕНИЕ ЦЕЛИ СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА.
А сейчас, ребята, мы с вами приступим к осуществлению проекта «НОВОСЕЛЬЕ». Мы отправимся на новоселье к корням с чередующимися гласными.
Итак, посмотрим внимательно на слова и попробуем найти закономерность, согласно которой, в корне написана та или иная буква.
Словарный диктант
Макать сухарик в чай, выровнять дорогу, уравнение, непромокаемый плащ, равномерные колебания, подровнять грядки, сравнение, равнение в рядах, обмакнуть перо, промокательная бумага, подровнять волосы, уровнять в правах, подравняться в строю, равнина, равнозначные величины.
III.ОТРАБОТКА НАВЫКОВ И УМЕНИЙ
Скажите, все ли безударные корни можно проверить ударением? (предполагаемый ответ: нет. Есть еще словарные слова). Это верно, но есть слова, которые пишутся по другим правилам, и эти правила нам сегодня необходимо вывести самостоятельно.
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ.
Собираться - соберу
Застилаю - застелю
Блистать - блестеть
Сравните написание этих слов и ответьте на вопрос. Почему в однокоренных словах пишутся разные гласные? (предполагаемый ответ: исключения, ошибка…).
Многие из вас уже дали правильные ответы, ну а для тех, кто еще в поисках правильного решения, небольшая подсказка.
Конечно, написанием этих корней командует суффикс -А-.
Распределительный диктант
Над первой колонкой напишите гласную -И, над второй - Е.
Я диктую слово, вы думаете, какая гласная пишется в корне и записываете слово в нужный столбик, графически комментируя свой выбор. Начинаем:
Пробирались, выдирать, отмереть, убирается, уберу, заблестеть, блистать, выжигаю, выдернул, перестелил, заперли, застилать, блистательный, стереть, замирают.
А теперь проверим правильность выполненного задания
Проверка. В каких словах пишется И?
Пробирались
выдирать
убирается
блистать
выжигаю
застилать
блистательный
замирают
Прочитайте слова, в корне которых пишется Е.
отмереть
уберу
заблестеть
выдернул
перестелить
заперли
стереть
Ну, что ж вы прекрасно справились с заданием, и нам остается выделить корни. Предлагаю, расселить их следующим образом, 3 этаж у нас займут корни, которыми руководит суффикс. В одно окошко-квартиру мы вписываем корни с И, в следующее корни с Е, место экономим, так как, предвидится подселение соседей.
И
Е
-мир-
-бир-
-блист-
-дир-
-стил-
-пир-
-мер-
-бер-
-блест-
-дер-
-стел-
-пер-
- А теперь давайте обратим внимание на следующие предложения. Чередование гласных А - О в корне слова, которые нельзя проверить ударением.
Прочитайте внимательно.
Сегодня мы к…снемся темы «Мой дом». Устный рассказ должен к…саться заданной темы. Мысли пол_гается изл_гать последовательно и чётко. Предл…жения должны быть хотя и распространёнными, но не слишком длинными.
Можно ли к словам, в которых пропущены буквы, подобрать проверочные слова. Давайте попробуем. Что-то у нас не получается. Очевидно и здесь «работает» какое-то другое правило. Может быть, кто-то уже с ним знаком?
Ответы учащихся. (Применяем то же правило, что и в корнях с чередующейся е-и)
Давайте, ребята, запишем слова, из предложения, выделим корни и поселим их в наш терем, соблюдая правила «расселения». В левое окошко мы записываем корни с буквой «а»,т. к рядом суффикс А, в правое окошко мы поселим корни с буквой «о». так как суффикса А - нет.
Третье окно пустеет, и мы поселим туда слова, которые не хотят подчиняться суффиксу, но являются родственными тем, которые мы сегодня изучали, Это слова исключения. Их написание необходимо запомнить.
IY. Закрепление
-Физкультминутка. «Грамматическая зарядка»
Задание: если в корне «а»- хлопаем в ладоши, если в корне «о» - поднимаем руки.
Прил…гать усилия.
Сл…жить вещи.
Отл…жить празднование.
Возл…гать надежды.
Предл…жить блины.
Безотл…гательное дело.
К…снуться чуда.
Точки соприк…сновения.
Не к…саются влаги.
Распол…жить у костра.
Радостное предпол…жение.
К…саться рукой.
Я предлагаю вам составить небольшой рассказ о своем доме, о том, как вам там хорошо, уютно и радостно.
Составление текста по опорным словам и словосочетаниям
Распол_гаться по улице, предл…жить чаю, в доме соб…раются, дорога прост…рается, вид (из окна) расст…лается, старших поч_тают, уб_рать, прот…рать, к..саться, пол…гать, зап..х, уют, защ…щенность, ж..вут, радос..ные события, бли..кие люди.
А для творческого настроение, я попрошу вас выполнять эту работу под музыку, вдохновляясь изображениями сказочных домиков. (Звучит классическая музыка.)
Чтение 2- 3 работ
Y. Домашнее задание
Упражнение № 230