Урок по русскому языку в 5 классеВиды предложений по наличию или отсутствию второстепенных членов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Бельское

муниципального района Стерлитамакский район

Республики Башкортостан.

Открытый урок по русскому языку

в 5 классе

Тема

« Виды предложений по наличию

и отсутствию второстепенных членов»

учитель русского языка и литературы

Гусейнова А.Б.

2013-2014 учебный год

Тема. Виды предложений по наличию и отсутствию второстепенных членов (§27).

Цель урока: обеспечить формирование умения узнавать и отличать распространённые предложения от нераспространённых, умения характеризировать предложение по наличию главных и второстепенных членов, ценностного отношения к совместной познавательной деятельности.

Тип урока: углубление знаний, полученных в 4 классе.

Оборудование: мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.

УМК: Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. В 3 ч. /С.И. Львова, В.В. Львов. - М.: Мнемозина, 2012.

1.Физзарядка

2.Организационный момент(мотивация к учебной деятельности)

-Я бы хотела начать урок с приветствия, но оно рассыпалось. Кто поможет мне?
«С малой удачи начинается успех!»
- Как вы понимаете эти слова?
- Я вам желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!
Я буду этому очень рада! Предлагаю сегодня поработать в группах. Сигналом о выполнении вами задания будут смайлики разного цвета.

3.Проверка выполнения дом .зад. Повторение пройденного материала.

1)работа по карточке Разобрать предложение по членам,дать характеристику,составить схему.

№1- Друг обязательно позвонит мне.

№2- Зимой стекло покрывает морозный узор.

2) упражнение 405(составить предложения или связный текст по схемам на тему «Моя Родина-Башкортостан»)( обучающиеся зачитывают составленные тексты,характеризуют предложения, обмениваются тетрадями и оценивают )

3)Орфоэпическая разминка(по группам)

• Каталог, дозвонишься,

• христианин, инструмент,

• торты, баловать,

• компьютер, скучно.

(оценивают свою работу в листах индивидуальных достижений)

4.Актуализация знаний.( Организация ситуации, которая актуализирует необходимые для последующего углубления знаний)

«Мозговой штурм» На партах у групп по одному предложению:
1. Выпал снег.
2. Ты радуешься снегу?
3. Зимние дни проходят быстро.
4. Красива зима!
На доске - схемы этих предложений. Выберите, какой схеме соответствует оно, объясните, почему. Прикрепите на доску. Защита у доски.

Групповая работа (Разбирают своё предложение ,находят на доске соответствующую схему, прикрепляют предложение, объясняют свой выбор.
Делят предложенные предложения на группы.) (оценивают свою работу в листах индивидуальных достижений)

Слайд 1«Веришь ли ты, что…» - эти предложения можно объединить в группы по цели высказывания?

Слайд2 - «Веришь ли ты, что…» эти предложения можно объединить в группы по эмоциональной окраске?

Слайд3 «Веришь ли ты, что…»
- эти предложения можно распределить в группы по наличию второстепенных членов предложения?

Кто сможет распределить по этому признаку?
А кто знает, как называются эти предложения?

5.Постановка учебной задачи (определение темы, цели урока)

Уметь узнавать и отличать распространённые предложения от нераспространённых.

Мотивация к формулированию темы и цели урока:

-Вы хотите это узнать? Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока. (Формулируют тему и цель урока. )
-Давайте, посмотрим, как я её сформулировала? Согласны? Слайд 4 «Виды предложений по наличию и отсутствию второстепенных членов»
-Запишите, пожалуйста, число и тему урока.
-Сформулируйте, пожалуйста, цели нашего урока. Давайте, посмотрим, как я их сформулировала. Слайд 6

(оценивают свою работу в листах индивидуальных достижений)

6.Усвоение новых знаний и первичное закрепление.( Углубление знаний:
- работа с информацией в учебнике)

-Не забывайте, что в течение урока вы оцениваете свою работу в листах индивидуальных достижений.

-Назовите критерии оценки:
- цель достигнута(5)
- справляюсь, но есть ошибки(4)
- ещё нужно над этим работать(3)
-Предлагаю выполнить задание №1 Прочитать информацию в учебнике о видах предложений по наличию второстепенных членов - с.151
- Читая информацию ,поставить карандашом знаки: («Инсерт»)
v знаю
+ новое
! интересное
? не понимаю

(Выполняют задание№1(индивидуальнаяработа)
Читают текст на стр. 151,перерабатывают информацию) (оценивают в свою работу в листах индивидуальных достижений)

-Теперь вы можете выполнить это задание: распределить в группы предложения по наличию второстепенных членов предложения?

7. Закрепление изученного материала.( Организация деятельности для отработки навыков )

- Предлагаю выполнить следующее задание стр.151 упр. 409 (2), Спишите под пунктом 2) предложения, распределив их в группы, выделите грамматические основы

Выполняют задание № 2(по группам): 1-выписывают распространённые предложения,2-нераспространенныепредложения.
Взаимопроверка (обмениваются тетрадями) по образцу. Слайд7( Проверяют по образцу на слайде) (оценивают в свою работу в листах индивидуальных достижений)

8.Физминутка (для глаз)

-Предлагаю выполнить следующее задание Составление синквейна (алгоритма изученного правила) со словом «Предложения»:

1 строка - существительное
2 строка - 2 прилагательных
3 строка - 3 глагола
4 строка - фраза из 4 слов
5 строка - существительное - синоним первому

Групповая работа(Осознание значимости новых знаний)
Пример синквейна:
Слайд 8
Предложения
Распространённые, нераспространённые
Существуют в речи, состоят, делятся
По наличию второстепенных членов
Виды

8. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия). Обобщение ценностного отношения к деятельности, к совместной деятельности, её оценка
-Предлагаю ответить на вопросы:
- какова тема урока?
- какую цель ставили?
- достигли ли цели?
- какое правило использовали? ( Отвечают на вопросы. Дают оценку своей деятельности, оценивают работу группы.)

-Предлагаю вернуться к приёму
«Веришь ли ты, что…»

Слайд 9

- эти предложения можно распределить в группы по наличию второстепенных членов предложения?

- что было интересно на уроке?
- что было трудно?
- где ваши знания пригодятся?
-Оцените свою работу, поставьте оценку. (подсчитывают средний балл и выводят оценку)
-Кто поработал на «5»? «4»? «3»?
-Поднимите руку, кому из вас сегодня помог сосед по парте, по группе? Чем?

8 Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок

Предлагаю выполнить по выбор:( Закрепить полученные знания. Развить творческие способности)
1. стр. 151 упр.410
2. стр.151 упр. 412 3. Лингвистическая сказка « Два предложения».
Кто попробует написать сказку?

Ну что ж, ребята, закончить урок мне хочется словами поэта Н.Рыленкова:

На доброе слово не надо скупиться,

Сказать это слово-что дать напиться.

СПАСИБО всем, кто сегодня со всеми вместе своей маленькой удачей помог сделать у

спешным наш урок

Каталог дозвонишься

Христианин инструмент

Торты баловать

Компьютер скучно.

С малой удачи начинается успех!

С малой удачи начинается успех!

С малой удачи начинается успех!

С малой удачи начинается успех!

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
- ЦЕЛЬ ДОСТИГНУТА
- СПРАВЛЯЮСЬ, НО ЕСТЬ ОШИБКИ
- ЕЩЁ НУЖНО НАД ЭТИМ РАБОТАТЬ

дополнение, определение, обстоятельство

На партах у групп по одному предложению:
1. Выпал снег.
2. Ты радуешься снегу?
3. Зимние дни проходят быстро.
4. Красива зима!

«Инсерт»
v знаю
+ новое
! интересное
? не понимаю

Приближается зима. Заметно сократился день. Воздух плохо прогревается и не сохраняет тепла.

Зимой стекло покрывает морозный узор.