- Преподавателю
- Русский язык и литература
- Доклад на тему Информационно-коммуникационные технологии на уроках литературы
Доклад на тему Информационно-коммуникационные технологии на уроках литературы
Раздел | Русский язык и Русская литература |
Класс | - |
Тип | Другие методич. материалы |
Автор | Степанова Л.В. |
Дата | 20.09.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Информационно-коммуникационные технологии на уроках литературы Урок - первооснова всего учебно-воспитательного процесса в школе, неиссякаемый источник, который помогает ученикам набраться сил. Увеличение умственной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к обучению. Огромную помощь в решении этого вопроса могут оказать мультимедийные и компьютерные технологии, использование которых при обучении позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес ребенка к изучаемому предмету. Высокие темпы развития науки, техники, общественно-политической жизни не оставляют школу в стороне от введений инновационных методов и форм работы. Этого требует время, этого требует общественность. Мы, педагоги, должны привить детям навыки использования информационных технологий и умения работать с готовыми программными средствами. Русский язык - сложный предмет, и по мере накапливания знаний выясняется, что многие школьники не в состоянии их усвоить, у таких ребят появляется негативное отношение к предмету, своеобразный психологический барьер. Особенно тяжело тем ученикам, которые по ряду причин просто не в состоянии справиться с большим объёмом информации. Привлечение компьютерных технологий особенно актуально в работе со слабоуспевающими учениками, так как дети и подростки данной категории требуют концентрации особых усилий со стороны педагогов для создания наиболее благоприятных условий для развития. Наряду с пробелами в обучении и отклонениями в поведении существуют и более глубокие проблемы, в том числе с мотивацией к обучению. Вызвать же интерес к урокам русского языка, разнообразить его, дать возможность и одарённым детям, и слабым ученикам проверить или проявить себя и помогает использование компьютерных технологий. При проведении уроков по обобщению и повторению изученного материала , при объяснении нового материала, подготовке к ЕГЭ (в старших классах) можно работать со специализированными компьютерными программами, тренажёрами, в которых предоставлены тестовые задания самых различных видов, мультимедийными приложениями, выполненными самим учителем (см. приложение 1, приложение 2).Применение компьютерного тестирования не только развивает самостоятельную работу учащихся, помогает учителю дифференцировать материал и включить в работу весь класс, но и даёт возможность ученикам на этом же уроке проверить себя, не дожидаясь следующего занятия, исправить свои ошибки. Кроме того, даже при общей заинтересованности в обучении, человек лучше усваивает, эффективней запоминает и применяет знания, когда это не требует от него излишнего психического напряжения. А ещё с помощью компьютерных технологий учитель на уроке сможет дать ребенку так много учебного материала, сколько тот в состоянии усвоить. Для учителя компьютер - это и источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу), и наглядное пособие, и индивидуальное информационное пространство, и тренажер, и средство диагностики и контроля. Я в своей практике стараюсь как можно чаще использовать и на уроках, и при проведении различных внеклассных мероприятий компьютерные технологии и мультимедийные программы, так как современная жизнь вносит свои коррективы в методику преподавания. Чтобы урок «захватил» учеников, учителю приходится осваивать новые методы подачи материала. При изучении новых тем на уроках литературы можно использовать различные лекции компьютерных учебников (например, «Уроки литературы 5-11 кл.», изд. Кирилл и Мифодий), их фрагменты, самостоятельно созданные презентации (см. разработку урока «Русский футуризм»). Очень часто (при подготовке к урокам, на самих уроках) я пользуюсь специализированной компьютерной программой«Энциклопедия литературы», в которой в достаточном количестве находится не только биографический материал о том или ином поэте и писателе, статьи о различных течениях в литературе, тексты изучаемых произведений с 5 по 11 класс, но и специализированные тестовые задания, аудио- и видеофрагменты. Данные элементы позволяют достигать более глубокого запоминания учебного материала через образное восприятие, усиления его эмоционального воздействия. Очень интересно проходит урок знакомства с биографией писателя или поэта (см. приложение 3). Удачно проходят у меня обобщающие уроки по литературе, работа по сопоставлению и сравнению литературных произведений одного автора или нескольких. Был урок по сопоставлению произведений А.А.Платонова и сравнение героев по произведениям С.Есенина и А.Пушкина, знакомство с новым произведением или течением в литературе. Большое подспорье оказывают мне информационные технологии и при проведении различных внеклассных мероприятий. Компьютерные презентации помогают удовлетворить дефицит наглядности,реализовать на компьютере личностную открытость преподавателя, воздействовать на чувства человекаграфическим изображением, звуком и музыкальными образами, за которыми могут стоять ассоциации разных уровней. Глубина смысла в игре текстов, слов, афоризмов, использование различных фотофрагментов, репродукций картин повышает эффективность мероприятия, делая его по-настоящему интересным. Использование информационных технологий в обучении - большая трудная работа. Она требует от учителя не только большой эрудиции, но и высокого методического уровня. Но эти технологии оснащены всеми необходимыми компонентами, которые в совокупности с правильно отобранными другими технологиями обучения становятся базой современного образования, гарантирующей необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. |
© 2011 «Лубская Надежда Михайловна»
Учитель русского языка и литературы
Создат