Конспект урока русского языка (с презентацией) на тему Антонимы (5 класс)

Урок русского языка в 5 классе «Антонимы» с использованием презентации.

Данную презентацию необходимо использовать на уроке для использования зрительного восприятия темы, повышения интереса учащихся к теме развития творческого мышления на уроках русского языка.

Образовательные задачи:

• Обеспечить в ходе урока усвоение знаний по теме.

• Обеспечить формирование умения определять лексическое значение слова.

Развивающие задачи:

• Развитие умения применять новые знания на практике.

• Формирование умения анализировать и обобщать знания по теме «Антонимы».

Воспитательные задачи:

• Воспитание осознанной потребности в знаниях.

• Совершенствование учебных умений, навыков, развитие любви к предмету.

Тип урока: урок изучения нового материала с применением ИКТ.

Место данного урока в теме: первый урок по теме.

Метод: комбинированный (словесно-наглядно-практический).

Ход урока.

Язык - и стар, и вечно нов,
И это так прекрасно -
В огромном море - море слов
Купаться ежечасно.

Мы продолжаем наш разговор о слове. (На доске записан текст)

Погода весной очень изменчива. Потоки теплого и холодного воздуха перемещаются с места на место, дует ветер. Ветер бывает теплый и холодный, сухой и влажный. Влажный ветер приносит осадки.

Открываем, дети, тетради, записываем число, классная работа и списываем данный текст.
Какие значения некоторые слова имеют по отношению друг к другу? (Дети отвечают: противоположные).
Давайте сформулируем тему урока.(Слайд №2). Антонимы, записываем в тетрадях и на доске. Что будем говорить об антонимах? Какие бывают антонимы, для чего они нужны в речи?) (Слайд №3)

Нам нужно убедиться в том, что для красоты и выразительности речи мы употребляем антонимы. Назовите все антонимы текста. (Теплый - холодный, сухой - влажный).
Какую играют роль?
Помогают более убедительно и ярко доказать, что погода весной изменчива.
Давайте проверим себя: правильно ли мы определили понятие антонимов (Учащиеся открывают учебники и читают правило об антонимах. Дети говорят, что это слова одной и той же части речи).(Слайд №4)
Антоним - слово греческое (anti - «против», ovoma - «имя»).

Физкультминутка (Слайд №5)

Скажу я слово «высоко» (дети поднимают руки вверх)
А ответишь «низко» (опускают руки вниз)
Скажу я слово «далеко» (протягивают руки вперед)
А ты ответишь «близко» (закрывают руками глаза)
Скажу я слово «потолок» (тянутся вверх)
А ты ответишь «пол» (приседают)
Скажу я слово «потерял» (трясут руками)
И скажешь ты «нашел» (хлопают в ладоши)
Скажу тебе я слово «трус»
Ответишь ты «храбрец».
Теперь «начало» я скажу,
Ну отвечай «конец» (хлопают в ладоши)

Антоним как и омоним не может существовать сам по себе, а только в антономической паре: правда - ложь, плакать - смеяться. (Слайд №6,7,8,9,10).

Различают антонимы однокорневые (приехать - уехать, недолет - перелет) и разнокорневые (теплый - холодный, сильный - слабый). (Слайд №11).

Антонимы делают речь более точной и выразительной.

Какие в тексте антонимы? (Разнокорневые)

Подберите антонимы к слову приносит - уносит. (Это однокорневые)

Прочитайте пословицы, объясните понравившуюся пословицу, прочитайте, что записали.
Что это? (Антонимы). Какие? (Слайд №12)

Для чего в пословицах употребляются антонимы? (Чтобы более кратко и емко объяснить смысл пословицы. Пословицы нужно употреблять в речи. А знаете ли вы пословицы? Закончить пословицы (пословицы на экране).

Вы любите загадки? Попробуйте отгадать. (Слайд №13)

Антонимы часто используются в поэтической речи. Прочитайте стихотворение поэта Генриха Сапгира «Яблоко».

Яблоко
Генрих Сапгир

У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну, кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только конь сказал, что низко,
А мышонок высоко.
Воробей сказал, что близко,
А улитка - далеко.
А теленок озабочен, тем, что яблоко мало.
А цыпленок тем, что очень
Велико и тяжело.
А котенку все равно.
Кислое, зачем оно?
Что вы? - шепчет червячок-
Сладкий у него бочок.

Я считаю, что автор употребил 5 антонимичных пар. А как считаете вы? Работайте.

Какие это антонимы? Подберите антоним к слову яблоко. (Подобрать нельзя).

Вывод: не все слова русского языка имеют слова с противоположным значением.

Далее выполняем упражнения на закрепление из учебника.

Итоги:
С чем познакомились? Чему научились?

Научились: находить в тексте, дополнять, строить предложения, используя антонимы.

(Ученики получают оценки за работу на уроке)

Домашнее задание: записать дома 6 антонимичных пар разных видов.