Итоговая контрольная работа по литературе с УУД 9 класс

Итоговая контрольная работа по литературе 9 класс.

1. Определи, в какой последовательности развивался литературный процесс. Укажи признаки каждого направления литературы.

РЕАЛИЗМ - СЕНТИМЕНТАЛИЗМ - КЛАССИЦИЗМ - РОМАНТИЗМ.

Одинокий герой-борец; борьба разумного и неразумного; изображение типических характеров в типических обстоятельствах; изображение исключительных характеров в исключительных обстоятельствах; герой-резонер; возвышенная чувствительность; преобладание разума над чувством; чувствительный герой на фоне чувствительной природы; герои положительные и отрицательные; многосторонность изображения характера как художественный принцип; экзотическая, необычная обстановка действия; большая роль бытовой художественной детали; особый чувствительный язык.

2. Представь, что ты являешься участником похода князя Игоря на половцев. Опиши в трех-пяти предложениях (с учетом жанра и стиля повествования древнерусской литературы) настроение воинов войска, или образ полководца.

3. Прочитайте отрывок из произведения русской литературы. Произведите анализ по данному плану.

В одном департаменте служил один чиновник; чиновник, нельзя сказать чтобы очень замечательный, низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу, с морщинами по обеим сторонам щёк и цветом лица что называется геморроидальным… Что ж делать! виноват петербургский климат. Что касается до чина ( ибо у нас прежде всего нужно объявить чин), то он был то, что называют вечный титулярный советник, над которым, как известно, натрунились и наострились вдоволь разные писатели, имеющие похвальное обыкновенье налегать на тех, которые не могут кусаться.

1. Укажите фамилию, имя и отчество чиновника.

2. Дайте лексическое значение слову департамент. (При затруднении обратитесь к толковому словарю).

3. В каком году был введен в России Табель о рангах?

4. К какому классу принадлежал чин чиновника?

5. В каком смысле автором употреблено слово замечательный?

6. Чем характерен петербургский климат?

7. Какой приём применяет автор в описании героя?

8. «Расшифруйте» вставку, сделанную автором ( ибо у нас прежде всего нужно объявить чин)

9. Какое значение имеет слово натрунились?

10. Какие ещё наименования города, указанного в тексте, вы знаете?

4. Прочитайте лирическое произведение М. Лермонтова. Выполните анализ по плану.

МОЛИТВА

В минуту жизни трудную
Теснится ль в сердце грусть,
Одну молитву чудную
Твержу я наизусть.

Есть сила благодатная
В созвучье слов живых,
И дышит непонятная,
Святая прелесть в них.

С души как бремя скатится,
Сомненье далеко -
И верится, и плачется,
И так легко, легко...

М. Лермонтов

а) Подумайте и ответьте на вопрос: «Как называется образ поэта в лирике, художественный двойник автора, выступающий как лицо, наделенное неповторимостью облика, индивидуальной судьбой, своеобразным внутренним миром?»

б) Вспомните и укажите, какие существуют стихотворные размеры. Определите стихотворный размер данного стихотворения.

в) Из приведенного ниже перечня выберите три художественных приема, использованные во 2-й строфе: 1) эпитет; 2) метафора; 3) инверсия; 4) сравнение;

5) метонимия.

г) Обсудите проблему с товарищем и ответьте на вопрос, к какому роду литературы принадлежит стихотворение М. Лермонтова?

5. Узнайте героев из прочитанного вами произведения русской литературы. А________________, Б__________________,В__________________,Г_________________,

Д___________________, Е_____________________________. Установите порядок посещения этих персонажей главным героем. Вспомните отличительные черты каждого персонажа: речевая характеристика, портретная характеристика, описание усадьбы, пейзаж, авторское отношение к герою (слово, словосочетание или выражение). Кто из героев произведения, по вашему мнению, способен «возродиться» к новой жизни? (Свой ответ аргументируйте).

.

А) Б) В)

Г) Д) Е)