РОЛЬ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПЛАКАТОВ В ПОВЫШЕНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Бугаева О.А.

РОЛЬ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПЛАКАТОВ В ПОВЫШЕНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «МКОУ Воробьевская СОШ», Воронежская область, Воробьевский район, село Воробьевка [email protected]

Ситемно-деятельностный подход в обучении, предлагаемый новыми образовательными стандартами, предполагает реализацию развивающего потенциала образования и требует перехода к новой форме деятельности учителя. А это приводит к поиску новых методов и средств обучения, ориентированных на развитие интеллекта обучаемого, на самостоятельное извлечение и представление знания. На сегодняшний день существует множество интерактивных средств, таких как виртуальные миры и лаборатории, конструкторы, тренажеры, симуляторы. В образовательной практике, учителя пользуются готовыми электронными образовательными ресурсами или создают собственные дидактические средства в виде учебных презентаций или flash-анимаций. На мой взгляд, особый интерес представляют наглядно-дидактические пособия нового поколения - интерактивные плакаты. Разные авторы по-разному раскрывают понятие "интерактивный плакат". Б.Д. Затынайченко считает, что интерактивный плакат- это электронное образовательное средство нового типа, которое обеспечивает высокий уровень задействования информационных каналов восприятия наглядности учебного процесса ; а М.В. Тюменцева и О.И. Чикунова определяют его как - презентацию, центральный, основной слайд которой содержит краткую тематическую информацию и средства интерактивного управления, позволяющие переходить к различным фрагментам информации, углубляющим и расширяющим первоначальные сведения, другим слайдам и возвращаться обратно по желанию пользователя. Для себя я определила интерактивный плакат как новое средство представления информации, позволяющее педагогу повысить эффективность учебного процесса, вызвать интерес учащихся к изучению той или иной темы. Основными отличительными особенностями интерактивного плаката считаю:

• высокая интерактивность - диалог между преподавателем и обучающимся посредством плаката, это ещё один новый метод работы на уроке;

• простота в использовании - интерактивный плакат не требует инсталляций, имеет простой и понятный интерфейс;

• богатый визуальный материал - яркие анимации явлений и процессов, фотографии и иллюстрации, что дает преимущество над другими продуктами и средствами обучения;

• групповой и индивидуальный подход - позволяет организовать работу как со всем классом (использование на интерактивной доске, демонстрационном экране), так и с каждым отдельным учеником (работа за персональным компьютером, планшетом);

• учебный материал программ представлен в виде логически завершенных отдельных фрагментов, что позволяет учителю конструировать уроки в соответствии со своими задачами.

Интерактивный плакат представляет собой укрупнённую дидактическую единицу (УДЕ), где обеспечивается многоуровневая работа с определённым объёмом информации на всех этапах: первичной передачи, переработки, сжатия, контроля. В отличие от мультимедийного урока интерактивный плакат может быть только многоуровневым и многофункциональным, обеспечивающим, к примеру, как изучение нового материала, так и закрепление, обратную связь и контроль за качеством усвоения полученной информации. Исходя из принципа УДЕ, обучающиеся могут

• изучать одновременно взаимно обратные действия и операции;

• сравнивать противоположные понятия, рассматривая их одновременно;

• сопоставлять родственные и аналогичные понятия;

• сопоставлять этапы работы над упражнением, способы решения и т.д.

Структурно интерактивный плакат состоит из плаката первого плана и ряда подчиненных ему сцен. Это может быть похоже на «меню», которое, как правило, представляет собой первый слайд. Это своего рода структура, из которой вырисовываются общие контуры большой темы. И в то же время отдельные компоненты плаката первого уровня позволяют получить начальное представление об общем содержании и смысле большого информационного блока.

Для создания плакатов использую такие продукты, как MS Power Point, SMART Notebook, Adobe Flash и другие. Все они позволяют добавлять и видоизменять элементы плаката, наполнять его необходимым материалом. Но все же, предпочтение отдаю MS Power Point , так как данный продукт является наиболее доступной и знакомой мне и обучающимся программной средой. Кроме указанных выше приложений, использую различные онлайн-сервисы. Например, Prezi, Projeqt, Linoit, SlideRocket и др. Они предоставляют не меньше, а зачастую и больше возможностей, чем программное обеспечение, удобнее в использовании, не требуют наличия определенных технических параметров компьютера, а только лишь подключения к сети интернет и браузера со встроенным flash-плагином. Один из недостатков их в том, что большинство из них - англоязычные, поэтому кроме умения грамотно использовать информационные ресурсы, современному педагогу необходим навык владения иностранными языками. Однако, все чаще появляются и русскоязычные руководства к данным сервисам, ведь множество педагогов уже оценили по достоинству такой способ создания интерактивных средств и готовы поделиться своим опытом с коллегами. Другим, не менее существенным недостатком является работа в on-line, скорость Интернета не всегда достаточно высока.

Свои интерактивные плакаты создаю с учетом не только предметной области, но и возрастных особенностей учеников. При этом учитываю доступность текста для прочтения, использую эргономичные шрифты, создаю простую и удобную навигацию. В ходе разработки интерактивных плакатов обращаю внимание на то как, он должен реагировать на действия пользователя, предоставлять ему тот или другой фрагмент информации: графической, текстовой, звуковой. Для усиления интерактивности использую различные технологические приёмы, такие как «Яблочко на тарелочке», «Копилка», «Шторка», «Волшебная труба», и т. д. В моем арсенале более 20 технологических приемов. Большинство из них я позаимствовала на сайте «Дидактор» у Аствацатурова Георгия Осиповича. Работа приемов строится в основном на триггерах. Но не могу оставить без внимания и гиперссылки, гиперссылки по наведению мыши. Своим опытом создания таких плакатов поделился Максим Сименихин в своем курсе «Нестандартные презентации».

Полезными и интересными считаю адреса:

1. wiki.km-school.ru/wiki/index.php

2. edu-media.igrade.ru/catalog/4/history/ -каталог плакатов по различным предметам

3. shkolainfo-rnd.ru/c-interactive.html -Школа ИНФО

4. edu54.ru/node/239999 Интерактивный плакат средствами Microsoft PowerPoint (создание и использование)

5. didaktor.ru/texnologiya-konstruirovaniya-interaktivnogo-plakata/ - Технология конструирования интерактивного плаката

6. seninvg07.narod.ru/plakat.htm-плакаты по физике и математике

7. sites.google.com/site/treningijplakat/ тренинг по созданию плакатов

Опираясь на свой опыт использования интерактивных плакатов выделю ряд их преимуществ:

• повышается интерес учащихся к обучению, т.к. информация с экрана воспринимается учениками лучше;

• обучающий эффект усиливается, т.к. используются различные мультимедийные элементы: анимация, видео, карты, звук;

• более рационально организована работа учителя;

• эстетика и структура урока изменяется;

• обучающиеся могут работать в индивидуальном графике и ритме (возможность использования нескольких ПК и планшетных компьютеров).

Но в тоже время не могу не сказать о недостатках:

• есть готовые интерактивные плакаты, но они не всегда удобны в применении конкретным педагогом;

• изготовление интерактивного плаката самостоятельно очень затратно по времени, которого, увы, всегда не хватает;

• не все школы имеют достаточную материально-техническую базу для создания и применения такого ресурса, как интерактивный плакат.

Использование интерактивного плаката, как мультимедийного образовательного ресурса, позволяет мне, с одной стороны, наглядно демонстрировать обучаемому процесс формирования ключевых понятий, как при индивидуальной, так и при фронтальной работе, а с другой стороны, позволяет ему самому активно участвовать в этом генезисе.

Использование на уроках интерактивных плакатов позволило мне повысить познавательную активность учеников, эффективность восприятия ими изучаемого материала и качество усвоения материала. По крайней мере, такой урок запомнится детям лучше обычного. В скором будущем интерактивные плакаты заменят и вытеснят обычные линейные презентации.

Литература:

1. Жаренов, А.В. Применение интерактивных плакатов в предметной деятельности педагога / А.В.Жаренов // X Масловские чтения: сборник научных статей. - Мурманск: МГГУ, 2012

2. Затынайченко, Б.Д. Использование интерактивного плаката как средства тематического погружения в мультимедийную среду обучения / Б.Д.Затынайченко//

gigschool09.narod.ru/opyt/opyt_zat/oz1.html

3. Тюменцева, М.В. О структуре интерактивного плаката / М.В.Тюменцева, О.И.Чикунова // rae.ru/forum2011/95/143.

4. Интерактивный плакат [/ wiki.iteach.ru/index.php/Интерактивный_плакат.

5. Софронова Н. В. Особенности и основы разработки цифровых образовательных ресурсов // Материалы конференции "Электронные ресурсы в непрерывном образовании" - Ростов-на-Дону, 2013