Открытый урок по русскому языку на тему

Конспект урока русского языка в 5/6-м классах по теме "Глагол.Повторение."

Цели: повторить и обобщить изученный материал по теме «Глагол.Повторение»; продолжить развитие у детей орфографических и речевых навыков, умения определять морфологические признаки глагола и его роль в тексте;

воспитывать любовь к русскому языку и красоте природы.

Оборудование: мультимедийный проектор, карточки с заданиями для учащихся, эпиграф к уроку.

I.Организационный этап. Психологический настрой. Разминка.

Здравствуйте, ребята! Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю.

Постановка темы, цели урока.

Сегодня проводится урок на тему Повторение изученного о глаголе … Цели урока…

Глагол - это весенняя часть речи,
Она заставит действовать нас всех:
Читать, писать, спрягать - и обеспечит
В конце урока непременно нам успех!

- Эти слова и являются девизом сегодняшнего занятия..

-Ребята, в течение урока вы будете оценивать свою работу самостоятельно по пятибалльной системе, оценки будете вносить в лист самооценивания. В конце урока подведем итоги .(Раздаю листы самооценивания).

II.Повторение.(Презентация, по слайдам)

1. Что называется глаголом?

2. На какие вопросы отвечает глагол?

3. Что обозначает?

4. Как изменяются глаголы? ( по временам. В настоящем и будущем времени - по лицам и числам, в прошедшем- по родам( в ед.ч.,) и по числам).

5. Чем в предложении выступает глагол?

6. На какие вопросы отвечают глаголы в Неопределенной форме?

7. На какие вопросы отвечают глаголы совершенного и несовершенного видов?

8. Что вы знаете о спряжении?

9. Сколько наклонений есть у глагола?

10. Как образуется видовая пара глагола?

IV. Слово учителя

- Итак, ребята, глагол - необыкновенная часть речи. По частоте употребления занимает второе место после имён существительных. Обладает высокой эстетической ценностью. Писатель А.Югов дал очень яркую характеристику этой части речи: «Глагол - самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола - выражать само действие!»

(Эти слова взяты в качестве эпиграфа к уроку.)

V. Раскрытие лексической темы «Весна»

(Звучит композиция П.Чайковского «Вальс цветов».)

- Какие образы возникли у вас при прослушивании этого вальса?

_ Какое время года ассоциируется с цветением природы, ее пробуждением?

Задание 1: Составление кластера на тему «Весна» с использованием только глаголов.

Задание 2: Составить мини-текст о весне, используя глаголы (5 класс 5 предложений, 6 класс- 7 предложений).

5 класс - 5 предложений

Задание: выбрать 1 предложение и сделать синтаксический разбор.

6 класс- 7 предложений

Задание: выбрать 1 глагол, сделать морфологический разбор

Вывод:

VI. Работа по карточкам. Индивидуальная работа.

Карточка № 1. (5 класс)

Вставить пропущенные буквы, объяснить графически выбор орфограммы. Какой темой объединены предложения?

1) Тот труда не бои (т, ть) ся, кто умеет труди (т, ть)ся .
2) Дело мастера бои (т,ть)ся.
3) Человек по делу узнаё (т, ть) ся.
4) Надо труди(т, ть) ся, а не лени (т,ть)ся.

Карточка №1. Стилистический эксперимент. (6 класс)

Задание: вставьте в текст глаголы движения и сравните с авторским.
(…) свежий ветерок, (…) прохладой в лицо путнику, (…) по листьям, (…) дверь в избе и (…) в кустах…(И.Гончаров.)

Глаголы, использованные автором: пронёсся, подул, прошумел, открыл, затих.

Задание выполняется в паре на заготовленных карточках.

Карточка №2 ( 5 класс).

Прочитайте отрывок еще из одной замечательной сказки (карточки с текстом сказки раздадим ученикам заранее).
Текст на карточках:

Не хитрить

В нору Ларссонов пришло ужасное горе. Родители (не) доумевали и (не) годовали.
- Хорош сын! Я этого (не) переживу,- сказал папа.
- Никогда (не) могла предположить, что вместо помощника у нас вырастет такой сын, - грустно вздохнула мама.
Что же случилось в лисьей семье? Сын Людвиг (не) захотел учиться лисьей хитрости.
- Только (не) наказывай его, - сказала мама.
- Хорошо, (не) буду. Но (не) поговорить с ним я (не) могу.
Папа Ларссон вошел в комнату сына.

Задание: Выпишите не с глаголами, объясните правописание не с глаголами.

Карточка №2 (6 класс).

Задание: из предложений выбрать и записать глаголы (I вар.) изъявительного, (II вар.) условного, (III вар.) повелительного наклонений. Приготовиться к проверке.

1. Возьми ножик, Карло, вырежи из этого полена куклу, научи её говорить всякие смешные слова и носи по дворам.
   2) Без смелости не возьмёшь и крепости.
   3) Наградила бы я тебя по-царски, да не послушался ты моего совета.
   4) Русский ни с мечом, ни с калачом не шутит.
   5) Я бы уступил своё место, да не бывать Марту прежде Февраля.

VII. Итоговое задание. Стратегия «Разноуровневое письмо»

Задание: Составьте гороскоп, ребус, стих, синквейн на тему «Весна».

(Учащимся раздается цветная бумага, учащиеся делают рисунок, вырезают и пишут на нем свое задание. Затем закрепляются на общем плакате. Должна получится композиция).

Рефлексия.

-Что дал вам сегодняшний урок?

_-Почувствовали ли вы себя уверенней в знаниях и умениях по теме «Глагол»?

Подведение итогов урока

Слово учителя. Ребята, я очень благодарна вам за активную работу на уроке. Какие вы молодцы! Как много вы сумели сегодня сделать! Я уверена, что, повторив, обобщив и систематизировав изученное по теме «Глагол», вы успешно справитесь дома с творческой работой.

VIII. Домашнее задание: сочинить лингвистическую сказку о глаголе по данному началу: «Жил-был Глагол…»

Оценивание.