Среднесрочное планирование серии последовательных уроков литературы в 9 классе. Роман А. С. Пушкина Евгений Онегин

Роман «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН» (

1.

Творческая история романа. Своеобразие жанра и композиции. Проблематика романа. «Онегин-ская» строфа.

1.Познакомить учеников с творческой историей романа; показать, что «Е.О» - первый реалистический роман; дать понятие об «онегинской строфе».

2. Актуализировать знания о литературоведческих терминах (роман, жанр, рифма, реализм, строфа, композиция)

3. развивать навыки исследователь-ской работы, навыки поиска материала по заданной проблеме.

3. Совершенствование навыков рефлексирования и умения само- и взаимооценивания

1. Учащиеся должны знать историю создания произ-ведения и понимать основные литературо-ведческие термины, относящиеся к роману.

2. Развитие исследова-тельских навыков.

3. Совершенствование навыков критериального само- и взаимооценивания и рефлексии.

1. Просмотр и обсуждение док. фильма «Работа Пушкина над романом «Е.О.»

2. Кластер «Своеобразие романа «Е.О.»

3. «Летающие тарелочки»

4. Терминологи-ческая таблица.

5. «Бортовой журнал»

6. Рефлексия-эссе

НП, ОКМ, ТИО, ВОУ, ИКТ, УиЛ

ОдО, ОО, похвала, взаи-мооценивание

1. Текст романа.

2. Учебник.

3. Документа-льный фильм,

4. Кластеры, фломастеры.

2.

Недюжинная натура главного героя, его жизненные искания.

1.Познакомить учащихся с новым типом в русской литературе - «лишним человеком»

2. Проследить становление и развитие сложного и противоречивого характера героя.

3. Развивать навыки исследователь-ской работы, навыки поиска материала по заданной проблеме.

3. Совершенствование навыков рефлексирования и умения само- и взаимооценивания

1. Учащиеся закрепят знания о понятиях «литературный герой», «образ литературного героя», способах раскрытия образа.

2. Совершенствование исследовательских навыков.

1. Просмотр и обсуждение ви-деоурока «Образ Е.О. в романе Пушкина».

2. Концептуальная таблица.

3. Синквейн «Онегин».

4. Выразительное чтение.

5.Иллюстрирова-ние романа.

НП, ОКМ, ТИО, ВОУ, ИКТ, УиЛ

ОдО, ОО, взаимооцени-вание

1. Видеоурок.

2. Текст романа.

3. Учебник

4. Листы А3, маркеры.

3.

Онегин и Ленский. Неоднозначность образа Ленского

1. Продолжить знакомство с романом и его героями.

2. Познакомить учеников с основами сопоставительного анализа.

3. Развивать навыки исследова-тельской работы, навыки поиска материала по заданной проблеме.

4. Совершенствование навыков рефлексирования

1. Учащиеся научатся составлять план сравнительной характеристики героев

2. Развитие исследова-тельских навыков.

3. Совершенствование навыков рефлексии.

1. Сопоставление синквейнов «Онегин» и «Ленский».

2. Диаграмма Венна»

3.Летающие тарелочки.

4. Эссе « Что ближе Пушкину: скептицизм Онегина или романтизм Ленского?»

НП, ОКМ, ТИО, ВОУ, ИКТ, УиЛ

ОдО, ОО, взаимооцени-вание.

1. Текст романа.

2. Учебник.

3. Презентация

4. листы А3, фломастеры.

5. Шаблоны «тарелочек»

4.

Онегин и Татьяна. Татьяна и Ольга. Татьяна - любимая героиня поэта.

1. Показать значение образа Татьяны в системе образов р-на; помочь учени-кам понять авторское отношение к героине.

2. Рассмотреть причины драмы несос-тоявшейся любви Татьяны и Онегина через мотивацию поступков героев.

3. Развитие умения и навыков анализа текста; развитие умения анализиро-вать различные стороны явлений; развитие способности к самостоятель-ной аналитической и оценочной рабо-те с информацией любой сложности;

4. Создание условий для формиро-вания коммуникативных навыков и ответственности

Проанализировав характер и поступки героини, учащиеся составят план к сочинению «Татьяна -любимая героиня Пушкина»

1. Работа в группах по инд. заданиям - защита.

2. Синквейн «Т.Л.»

3. Кластер или таблица (по выбору группы)

4. Эссе «Есть ли место Онегину и Татьяне в современном мире?»

5. Просмотр и обсуждение видеоурока «Татьяна - милый идеал Пушкина»

6. Иллюстрирование

7. Чтение наизусть

НП, ОКМ, ТИО, ВОУ, ИКТ, УиЛ

ОдО, ОО, взаимооцени-вание

1. Текст романа.

2. Учебник.

3. Видеоурок

4. Кластеры, фломастеры и пр. материалы.

5.

Онегин и автор. Образ автора в системе художест-венных образов. Роман в оценке В.Г. Белинского.

1.Показать учащимся, что образ автора не менее важен, чем образы других героев романа.

2. Выявить функции образа автора: рассказчика, персонажа романа, лирического героя.

3. развивать навыки исследователь-ской работы, навыки поиска материала по заданной проблеме.

4. Совершенствование навыков рефлексирования и умения само- и взаимооценивания.

Учащиеся будут понимать значение образа автора в композиционном построении романа.

1. Работа в группах.

2. Кластер.

3.Летающая тарелка

4. Диаграмма Венна

5. Просмотр и обсуж-дение презентации.

6. Составление сложного плана к сочинению.

7. Рефлексия.

НП, ОКМ, ТИО, ВОУ, ИКТ, УиЛ

ОдО, ОО, взаимооцени-вание

1. Текст романа.

2. Учебник.

3. Презентация

4. Кластеры, фломастеры и пр. материалы.

5 Лист наблюдений.

6.

Р/Р Подготовка к сочинениию

1. Развивать аналитические навыки выбора темы сочинения.

2. Написать вступление и заключение.

3. Напомнить требования, предъяв-ляемые к сочинению и его плану.

4. Познакомить ребят с критериями оценивания сочинения.

5. Совершенствовать навыки редактирования написанного.

1. Ученики должны уметь выбирать тему сочинения и составлять план к нему

2. Учащиеся получат практические навыки написания вступления и заключения сочинения.

1. Ассоциативная карта по выбранной теме сочинения (сбор идей).

2. Составление плана сочинения

3.Малый круглый стол. (редактирование напи-санных вступления и за-ключения к сочинению)

НП, ОКМ, ТИО, ВОУ, ИКТ, УиЛ

ОдО, ОО, взаимооцени-вание

1.Проектор, 2.Презентация

3.тексты романа

4. рабочие тетради.

7.

Р/Р Сочинение по роману «Евгений Онегин»

1. Учащиеся должны получить навыки критического анализа письменной творческой работы.

2. Смогут получить навыки редактирования.

3. Будут совершенствовать навыки групповой работы.

1. Учащиеся, зная критерии оценивания сочинения, смогут проанализировать и обсудить работу товарища по группе.

2. Приобретут навыки совершенствования написанного.

3. Подготовятся к качественному выполнению д/з:написанию сочинения на выбранную тему.

1. Работа в парах сменного состава.

2. «Авторский стул».

3. Обсуждение и критериальное оценивание выбранных в группах работ.

4. Рефлексия «Воздушный шар».

НП, ОКМ, ТИО, ВОУ, ИКТ, УиЛ

ОдО, ОО, взаимооцени-вание

1. Слайд «Критерии оценивания сочинения».

2. Рисунок воздушного шара и фигурки пряничных человечков (для рефлексии)

8.

Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.

1. Осмыслить духовное наследие Пушкина, показать его величие как гениального человека и поэта.

2. Развивать умение выразительного чтения, целостного анализа поэтических произведений; развивать логическое и аналитическое мышление через художественное воображение и устное рисование.

3. Воспитывать интерес и уважение к творчеству Пушкина.

Учащиеся осознают значение творчества великого поэта для русской и мировой культуры, почувствуют величие его дара. Увидят глубину понимания поэтических творений Пушкина лучшими поэтами других времен и других национальностей.

1. Эвристическая беседа.

2. «Мастерская поэта» -работа в группах.

3. Презентация своей работы.

4. Анализ текстов.

5. Выразительное чтение стихов о Пушкине:

Д Кугультинов,

Р.Гамзатов,

Б. Окуджава и др.

6 Эссе «Мой Пушкин»

НП, ОКМ, ТИО, ВОУ, ИКТ, УиЛ

ОдО, ОО, взаимооцени-вание

1.Презентация

2. Кластеры, маркеры

3.Раздаточный материал (стихи о Пушкине)

4. Аудиофайл: Б. Окуджава «На фоне Пушкина снимается семейство».