Поняева Ольга Геннадьевна МОУ-СОШ № 1, г. Чапаевск

Эффективность и результативность использования информационных технологий на уроках литературы

(из опыта работы)

Сегодня одной из главных проблем современного образования является снижение интереса к изучению литературы. Средства массовой информации заменили книги, у ребят нет интереса к слову, произведения русской классической литературы читаются в кратком изложении. Каким образом увлечь школьников, вернуть к истокам, приобщить к постоянному чтению художественной литературы?

Сделать это не так просто. Учитель литературы вынужден в условиях современного времени находить такие средства и приемы, которые позволят сделать урок интересным и насыщенным, а самое главное, помогут вызвать интерес к чтению произведений и ведению диалога с автором.

С появлением информационно-коммуникационных технологий в образовании на уроке литературы можно решить эту проблему.

У меня в кабинете установлен компьютер, возможно использование мультимедийного проектора, создана медиатека к урокам литературы.

Я по-разному применяю компьютер в работе: на уроках, на факультативных занятиях, во внеклассной и в исследовательской работе. Компьютер использую на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений и навыков. При этом для ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, игровой среды.

Так, на обобщающем уроке в 5 классе по изучению басен И.А. Крылова, ребята показали заранее приготовленную электронную презентацию с занимательными вопросами, кроссвордами, цветными иллюстрациями к басням в сопровождении звуковой записи (чтение голосом актёра). Создается атмосфера таинственности, кажется, что происходит путешествие во времени.

Учащиеся девятого класса после чтения и подробного анализа подготовили фрагменты комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Формат DVD и наличие презентационного оборудования позволили реализовать их запросы. После просмотра была организована дискуссия и у каждого была возможность поделиться впечатлениями о фильме и комедии, их соотнесенности, предложить свои идеи художников, режиссеров и костюмеров.

С помощью информационно-коммуникационных технологий возможно не только подобрать необходимый интересный материал к уроку, но и организовать эффективный контроль, который так сложно продумать и реализовать на уроках литературы.

Широко использую электронные пособия, основной частью которых являются электронные уроки литературы с 5 по 9 классы. Приобщиться к художественному миру поэтов и писателей русской литературы позволяют видеоматериалы, медиаиллюстрации, которые можно копировать, увеличивать, распечатывать отдельно от текста. Можно составить индивидуальный тест в зависимости от потребностей ученика, а журнал результатов позволит оценить уровень знаний учащегося по различным темам курса. Использую Большую энциклопедию КМ. Уникальна электронная библиотека текстов «Хрестоматия по русской литературе», содержащая все ключевые произведения школьной программы с 5 по 9 класс, биографии и фотографии писателей. Благодаря интерактивному содержанию здесь возможно работать с одним или несколькими произведениями одновременно, создавать закладки, обращаться к культурно-историческим комментариям.

Представление теоретического материала в виде интерактивного учебника резко повышает интерес учащихся. Анимация и звук вызывают массу положительных эмоций у учащихся.

Электронное тестирование позволяет проверить умение ответственно, сосредоточенно и внимательно работать, применяя приемы самоконтроля.

Тесты провожу в качестве текущего и промежуточного контроля преимущественно на уроках русского языка. На основе полученных данных выстраиваю коррекционную работу для более успешного овладения материалом. Электронное тестирование позволило выявить не только количественный объем знаний, но и их качественный состав. В текущем контроле использую в основном корректирующую функцию, а в промежуточном или итоговом контроле знаний - контролирующую функцию, которая дает четкое представление о знаниях, навыках и умениях учеников и позволяет оценить степень их подготовленности. В приведенном примере итогового электронного тестирования явно просматривается контролирующая функция.

Предложенные ученикам 15 вопросов по теме «Сцена суда в романе «Дубровский» (6 класс) были выполнены за 10 минут с качеством знаний - 83% - это хороший показатель систематического и целесообразного использования информационных технологий в учебном процессе. Очевидно, что компьютерные тестовые программы являются значимой частью обучения, а их достоинства - конкретность, четкость, большой объем материала, оперативный контроль, существенно повышают уровень обучения.

Не всегда готовый набор программ удовлетворяет потребности учителя. Владение ИКТ на должном уровне позволяет мне самостоятельно создавать собственные учебно-методические материалы: учебные видеоролики по различным темам, презентации, тесты, кроссворды, для проведения сетевого тестирования, предметных олимпиад использую программу Конструктор тестов. Для входного, промежуточного, контрольного тестирования использую различные типы заданий: с множественным выбором, с альтернативным типом ответа, задания свободного изложения, задания на восстановление соответствия.

Такой контроль можно организовать в виде индивидуальной работы в компьютерном классе или фронтально с помощью проектора.

Но самое главное, что информационные технологии позволяют ребятам реализовать свои идеи и возможности, причем выполнить и оформить свои творческие работы на высоком уровне. Учащиеся создают проекты и представляют их в виде презентаций. Презентация шестиклассников о жизни А.С.Пушкина, созданная в рамках внеклассной работы по литературе, была по достоинству оценена девятиклассниками, что оказало влияние на самооценку ребенка. Учащиеся выполняют рефераты и творческие работы и при этом стараются их оформить в соответствии со всеми требованиями с помощью компьютерной техники.

Значение информационно-коммуникационных технологий в процессе образования школьников велико.

Уроки с использованием ИКТ имеют практические, теоретические и познавательные результаты, они интересны ученикам. Ребята получают возможность подготовиться к итоговой аттестации по предмету, получают знания о том, где можно самостоятельно получить необходимую информацию, у многих возникает интерес к дальнейшему изучению темы и созданию учебных пособий по предмету, развивается исследовательский интерес. Ученики чувствуют себя способными и готовыми к коммуникации на основе полученных знаний и опыта.

Однако, как показала практика, используя информационные технологии в учебном процессе, не стоит делать это бессистемно, иначе они не повлияют на результаты обучения.

Поняева Ольга Геннадьевна МОУ-СОШ № 1, г. Чапаевск