Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

Настоящая программа по русскому языку для 5-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих форми...

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	ПИСАРЕВА Т.Ю.
Дата	11.11.2014
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Карымкарская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено

на заседании МО учителей гуманитарного цикла

Протокол №_______

От «______» ___________ 2013 г.
Эльзессер М.А__________

Согласовано

Заместитель директора по УЧ МКОУ «Карымкарская СОШ»

Дмитриева Л.В.________

«_______»_____________ 2013г.

Рассмотрено

на заседании педагогического совета

Протокол №_____

от «______» ___________2013 г.

Утверждаю

Директор МКОУ «Карымкарская СОШ»

Приказ №_____

«_______»______________ 2013 г.

Мудрецова Н.О.____________

Рабочая программа

по русскому языку в 5 классе

Писаревой Татьяны Юрьевны,

учителя I квалификационной категории

Карымкары 2013

Пояснительная записка.

5-й класс.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5-м классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5-го класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она состоит их трех тематических блоков. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 5-м классе - 5 часов в неделю, 175 часов в год.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

В результате изучения русского языка в 5-м классе ученик должен овладеть следующими умениями и навыками:

- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов.

- разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями.

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

- находить в словах изученные орфограммы, орфографические ошибки и исправлять их.

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновать выбор этих знаков и правильно расставлять их в предложении.

- определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

- совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

- правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

- грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

- пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Учебно-методическая литература.

Для ученика

Для учителя

Русский язык. 5 класс. - М: Просвещение,2010.- учебник.
Морфемный словарь.
Орфографический словарь.
Орфоэпический словарь.
Толковый словарь.

1. Русский язык. 5 класс. - М: Просвещение, 2010. - учебник.

2. Русский язык. Программа общеобразовательных учреждений. 5 - 9 классы. - М: Просвещение, 2010.

3. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. О.В. Беляева, О.А.Даценко. 5 класс. - М: Вако, 2007.

4. Словари.

5. Интернет-ресурсы.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку.

№ п/п

Тема урока

Содержание материала

Часы

Тип урока,

оборудование урока,

литература

Дата

Факт

Язык и человек.

Язык как средство общения. Примеры из жизни и литературы.

Традицион.

Поурочные разработки (ПР).

Общение устное и письменное.

Различие: язык и речь; устная и письменная речь. Единицы языка.

Традицион.

Таблица. Русский язык в школе (метод.журнал - РЯШ).ПР

Читаем учебник.

Условные обозначения (форзац). Памятка приёмов изучающего чтения.

Традицион.

Учебник.ПР

Слушаем на уроке.

Памятка приёмы слушания.

Традицион.

Алгоритм.ПР

Р.Р. Стили речи.

Разговорный, научный, художественный стили речи.

Развитие речи.

Таблица. РЯШ. ПР

Звуки и буквы.

Произношение и правописание.

Традицион.

Фонотека. ПР.

Орфограмма.

Система правил русского языка.

Традицион.

Таблица. ПР.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Изменение слова. Однокоренные слова. Словарные слова.

Традицион.

ПР. Карточки.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Способы проверки написания согласных.

Традицион.

ПР. РЯШ.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Способы проверки написания согласных.

Традицион.

ПР. Карточки.

Буквы и, у, а после шипящих.

Слова-исключения.

Традицион.

ПР.

Разделительные Ъ и Ь.

Способ написания орфограммы.

Традицион.

ПР. Карточки.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Орфограмма пробел.

Традицион.

ПР. РЯШ.

Контрольный диктант на тему «Повторение изученного в начальных классах».

Написание текста под диктовку. Грамматическое задание к тексту.

Контрольный.

Сборник диктантов.

Р.Р. Текст.

Особенности текста. Озаглавливание текста.

Развитие речи.

Карточки.

Части речи.

Последовательность действий при определении части речи.

Традицион.

ПР. РЯШ.

Р.Р. Написание сочинения по личным впечатлениям.

Материалы упр. 72.

Развитие речи.

Муз.фрагмент.

Глагол.

Морфологические признаки глагола.

Традицион.

ПР.

-Тся и -ться в глаголах.

Неопределённая форма глагола; 3-е лицо, ед. число.

Традицион.

ПР. Карточки.

Р.Р. Тема текста.

Тема. Микротема. Основная мысль микротемы.

Традицион.

Учебник.

Личные окончания глаголов.

1-е и 2-е спряжение.

Традицион.

ПР. Карточки.

Имя существительное.

Морфологические признаки имени существительного.

Традицион.

ПР. РЯШ.

Имя прилагательное.

Морфологические признаки имени прилагательного.

Традицион.

ПР. РЯШ.

Р.Р. Написание сочинения по картине А.А.Пластова «Летом».

Материалы упр. 106.

Развитие речи.

Муз.фрагмент.

Местоимение.

Морфологические признаки местоимения.

Традицион.

ПР.

Контрольный диктант на тему «Повторение изученного в начальных классах».

Написание текста под диктовку. Грамматическое задание к тексту.

Контрольный.

Сборник диктантов.

Р.Р. Основная мысль текста.

Сравнительный анализ предложенных текстов.

Развитие речи.

РЯШ.

Синтаксис.

Синтаксис как наука.

Традицион.

ПР.

Пунктуация.

Пунктуация как наука.

Традицион.

ПР.

Словосочетание.

Части словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетаниях.

Традицион.

ПР.

Разбор словосочетания.

Синтаксический разбор.

Традицион.

Алгоритм разбора.

Предложение.

Связь слов в предложении. Интонация предложения. Знаки препинания в предложении.

Традицион.

ПР.

Р.Р. Написание сжатого изложения.

Материалы упр. 137.

Развитие речи.

РЯШ.

Виды предложений по цели высказывания.

Повествовательные,вопросительные и побудительные предложения.

Практикум.

ПР. Карточки.

Восклицательные предложения.

Интонация восклицания.

Традицион.

ПР.

Главные члены предложения. Подлежащее.

Главные и второстепенные члены предложения.

Традицион.

ПР.

Сказуемое.

Способы выражения сказуемого.

Традицион.

ПР.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Опознавательный знак постановки тире в предложении. Замена предложений близкими по смыслу (соответственно правилу).

Традицион.

ПР. РЯШ.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Способ различения предложений.

Традицион.

ПР.

Второстепенные члены предложения.

Дополнение. Обстоятельство. Определение.

Традицион.

ПР. РЯШ.

Дополнение.

Косвенные падежи. Графическое обозначение дополнения.

Традицион.

ПР. Карточки.

Определение.

Вопросы определения. Графическое обозначение определения.

Традицион.

ПР.

Обстоятельство.

Вопросы обстоятельства. Графическое обозначение обстоятельства.

Традицион.

ПР. Карточки.

Предложения с однородными членами.

Перечислительная интонация. однородность в предложении.

Традицион.

ПР. РЯШ.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Пунктуационная грамотность.

Традицион.

ПР.

Предложения с обращениями.

Правильное употребление знаков препинания в предложении с обращением.

Традицион.

ПР. Карточки.

Р.Р. Письмо.

Жанр письмо.

Развитие речи.

Алгоритм написания письма.

Синтаксический разбор простого предложения.

Порядок и правила синтаксического разбора.

Традицион.

Алгоритм разбора.

Р.Р. Написание сочинения по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»

Материалы упр. 218.

Развитие речи.

Муз.фрагмент.

Учебник. ПР.

Пунктуационный разбор простого предложения.

Порядок и правила пунктуационного разбора.

Традицион.

ПР.

Простые и сложные предложения.

Умение различать предложения.

Традицион.

ПР. Карточки.

Синтаксический разбор сложного предложения.

Порядок и правила синтаксического разбора.

Традицион.

ПР.

Р.Р. Заголовок и основная мысль текста.

Материалы упр. 233.

Развитие речи.

Алгоритм.

Прямая речь.

Знаки препинания при прямой речи.

Традицион.

ПР. Карточки.

Диалог.

Умение письменно оформлять диалог.

Традицион.

ПР. РЯШ.

Повторение по теме «Синтаксис».

Теоретические и графические знания по теме.

Традицион.

ПР. РЯШ.

Тестовая работа по теме «Синтаксис».

Повторение изученного.

Традицион.

Карточки.

Фонетика.

Фонетика как наука.

Традицион.

ПР.

Гласные звуки.

Характеристика гласного звука.

Традицион.

ПР. Словари.

Согласные звуки.

Характеристика согласных звуков.

Традицион.

ПР. РЯШ.

Изменение звуков в потоке речи.

Сильная и слабая позиция звуков в потоке речи.

Традицион.

ПР. Карточки.

Согласные твердые и мягкие.

Парные звуки по твёрдости - звонкости.

Традицион.

ПР.

Р.Р. Повествование.

Части текста. роль глаголов в тексте. Тип речи - повествование.

Развитие речи.

РЯШ.

Согласные звонкие и глухие.

Парные звуки по звонкости - глухости.

Путешествие.

ПР. Карточки.

Графика.

Графика как наука. Каллиграфия.

Традицион.

ПР.

Алфавит.

Состав алфавита. Произношение.

Традицион.

ПР. РЯШ.

Р.Р. Описание предмета.

Роль описания в художественном стиле речи.

Развитие речи.

Материалы учебника.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Правила написания слов с Ь.

Традицион.

ПР.

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Йотированные гласные. Правила написания и произношения.

Традицион.

ПР. Карточки.

Орфоэпия.

Орфоэпия как наука.

Традицион.

ПР. Словари.

Фонетический разбор слова.

Порядок фонетического разбора.

Традицион.

Алгоритм разбора.

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография».

Систематизация знаний.

Традицион.

Карточки.

Контрольный диктант по теме «Фонетика».

Написание текста. Грамматические задания к тексту.

Контрольный.

Сборник диктантов.

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками.

Традицион.

РЯШ.

Р.Р. Устное сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Материалы упр. 317.

Развитие речи.

Муз.фрагмент.

Слово и его лексическое значение.

Лексическое и грамматическое значение слова. Словари.

Традицион.

ПР. Словари.

Однозначные и многозначные слова.

Понятие о многозначности.

Традицион.

ПР. Работа со словарями.

Прямое и переносное значение слов.

Понятие о переносном значении слова.

Традицион.

ПР. Словари.

Омонимы.

Понятие об омонимах.

Традицион.

ПР. Словари.

Синонимы.

Понятие о синонимах.

Традицион.

ПР. Словари.

81-82

Р.Р. Написание сочинения по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Материалы упр.358.

Развитие речи.

РЯШ. Муз.фрагмент.

Антонимы.

Понятие об антонимах.

Традицион.

ПР. Словари.

Повторение по теме «Лексика».

Систематизация знаний.

Практикум.

Карточки. РЯШ.

Р.Р. Написание изложения «Первый снег».

Материалы упр. 367.

Развитие речи.

Муз.фрагмент.

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

Смысл значимости морфем.

Урок-игра.

ПР. Таблица. Алгоритм.

Изменение и образование слов.

Различение формы слова от однокоренных слов.

Традицион.

ПР.

Окончание.

Типы окончания.

Традицион.

ПР.

Основа слова.

Выделение основы слова. Лексическое значение слова.

Традицион.

ПР. Карточки.

Р.Р. Написание сочинения по личным впечатлениям.

Материалы упр. 378.

Развитие речи.

Муз.фрагмент.

Корень слова.

Однокоренные слова.

Традицион.

ПР.

Контрольный диктант на тему «Морфемика».

Написание текста. Грамматическое задание к тексту.

Контрольный.

Сборник диктантов.

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками.

Традицион.

РЯШ.

Р.Р. Рассуждение.

Основная мысль - тезис. Убеждение. Своё мнение, тип речи - рассуждение.

Развитие речи.

РЯШ.

Р.Р. Рассуждение. Написание сочинения на тему «Дни недели говорят о себе».

Материалы упр. 389.

Развитие речи.

Учебник.

Суффикс.

Роль в словообразовании.

Традицион.

ПР.

Приставка.

Роль в словообразовании.

Значение приставки.

Традицион.

ПР.

Р.Р. Написание выборочного изложения со сменой лица.

Материалы упр. 407.

Развитие речи.

Чередование звуков.

Замена звуков в одной и той же части слова.

Традицион.

ПР. РЯШ.

100

Беглые гласные.

Чередование с нулём звука.

Традицион.

ПР. Словари.

101

Варианты морфем.

Звуковой состав морфем.

Традицион.

ПР. Карточки.

102

Морфемный разбор слова.

Порядок морфемного разбора.

Традицион.

Алгоритм разбора.

103

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правила написания приставок.

Традицион.

ПР.

104

Буквы з и с на конце приставок.

Правильный выбор буквы.

Традицион.

ПР. РЯШ.

105

Буквы о - а в корне -лаг- -

-лож-.

Применение правила. Положение суффикса А за корнем.

Традицион.

ПР. РЯШ.

106

Буквы о - а в корне

-раст- - -рос-.

Применение правила. Сочетание букв.

Традицион.

ПР.

107

Предупредительный диктант на тему «Чередующиеся гласные в корне слова».

Написание текста. Грамматическое задание к тексту.

Контрольный.

РЯШ.

108

Буквы о - ё после шипящих в корне.

Корень слова. Проверочные слова.

Традицион.

ПР.

109

Буквы и - ы после ц.

Выбор буквы. Применение правила.

Традицион.

ПР.

110

Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Систематизация знаний.

Практикум.

ПР.

111

Предупредительный диктант на тему «Чередующиеся гласные в корне слова».

Написание текста. Грамматические задания.

Контрольный.

Сборник диктантов.

112-113

Р.Р. Написание сочинения по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине».

Материалы упр.457.

Развитие речи.

Муз.фрагмент. ПР.

114

Самостоятельные и служебные части речи.

Понятие самостоятельные и служебные части речи.

Традицион.

ПР. РЯШ.

115

Имя существительное как часть речи.

Грамматические категории имени существительного.

Традицион.

ПР.

116

Р.Р. Доказательства в рассуждении.

Доказательства - аргументы. Вывод текста.

Тип речи - рассуждение.

Развитие речи.

Учебник. Алгоритм.

117

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Определение категории одушевлённости.

Традицион.

ПР. РЯШ.

118

Имена существительные собственные и нарицательные.

Определение категории собственности.

Традицион.

ПР.

119

Р.Р. Написание сжатого изложения по тексту «Перо и чернильница».

Материалы упр. 496.

Развитие речи.

Алгоритм написания.

120

Морфологический разбор имени существительного.

Порядок разбора имени существительного.

Традицион.

Алгоритм разбора.

121

Род имён существительных.

Родовая принадлежность.

Традицион.

ПР. РЯШ.

122

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Категория множественного числа.

Традицион.

Карточки.

123

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Категория единственного числа.

Традицион.

Карточки. РЯШ.

124

Три склонения имён существительных.

Начальная форма существительного. Распределение по склонениям.

Традицион.

ПР. РЯШ.

125

Падеж имён существительных.

Алгоритм определения падежа.

Традицион.

ПР.

126

Проверочная работа по теме «Склонение и падеж имён существительных».

Систематизация знаний.

Традицион.

127

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Буквы Е - И в окончаниях имён существительных. Существительные на -ИЯ.

Традицион.

ПР.

128

Тестовая работа по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе».

Тестовые задания.

Традицион.

Карточки.

129

Р.Р. Написание изложения от третьего лица.

Материалы упр. 546.

Развитие речи.

130

Множественное число имён существительных.

Особенность употребления. Грамматические нормы.

Традицион.

ПР. РЯШ.

131

Правописание о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Ударная, безударная позиция. Применение правила.

Традицион.

ПР.

132

Повторение по теме «Имя существительное».

Систематизация знаний.

Традицион.

Путешествие.

ПР. РЯШ.

133-134

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».Анализ диктанта

Написание текста. Грамматические задания к тексту.

Контрольный.

Сборник диктантов.

135

Р.Р. Написание сочинения по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».

Материалы упр.564.

Развитие речи.

Муз.фрагмент.

136

Р.Р. Отзыв.

Материалы упр. 565.

Традицион.

Алгоритм написания отзыва.

137

Имя прилагательное как часть речи.

Категории имени прилагательного. Роль в предложении.

Традицион.

ПР.

138

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Алгоритм определения правильного написания падежного окончания.

Традицион.

ПР.

140

Р.Р. Описание животного.

Тип речи - описание.

Развитие речи.

141

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Алгоритм определения правильного написания падежного окончания.

Традицион.

ПР.

142

Прилагательные полные и краткие.

Особенности кратких прилагательных.

Традицион.

ПР. РЯШ.

143

Р.Р. Написание сочинения-описания по картине А.Н.Комарова «Наводнение».

Материалы упр. 599.

Развитие речи.

Муз.фрагмент. Литературный фрагмент.

144

Морфологический разбор имени прилагательного.

Порядок разбора.

Традицион.

Алгоритм разбора.

145

Р.Р. Написание сочинения по личным впечатлениям на тему «Как я испугался».

Материалы упр. 601.

Развитие речи.

146

Повторение по теме «Имя прилагательное».

Систематизация знаний.

Традицион.

Карточки.

147

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Написание текста. Грамматические задания к тексту.

Контрольный.

Сборник диктантов.

148

Р.Р. Устное сочинение «Наши друзья - животные».

Рассказ. Связный текст.

Развитие речи.

ПР.

149

Глагол как часть речи.

Грамматические категории глагола.

Традицион.

ПР. РЯШ.

150-151

Не с глаголами.

Частица НЕ.

Традицион.

ПР.

152

Р.Р. Рассказ.

Цепь событий. Острый момент в развитии действия.

Развитие речи.

ПР.

153-154

Неопределённая форма глагола.

Инфинитив. Употребление в тексте.

Традицион.

ПР. РЯШ.

154

Правописание -тся и -ться в глаголах.

Н.ф. глагола. 3-е лицо, ед. число.

Традицион.

ПР.

155

Проверочная работа по теме «Правописание -тся и -ться в глаголах».

Систематизация знаний.

Традицион.

Карточки.

156-157

Виды глагола.

Глагольный вид. Определение вида.

Традицион.

ПР.

158

Буквы е - и в корнях с чередованием.

Роль суффикса А. Применение правила.

Традицион.

ПР.

159

Тестовая работа по теме «Корни слов с чередующимися гласными».

Тестовые задания.

Традицион.

Карточки.

160

Р.Р. Невыдуманный рассказ (о себе).

Материалы параграфа 114.

Развитие речи.

Муз.фрагмент.

161

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Написание текста. Грамматические задания к тексту.

Контрольный.

Сборник диктантов.

162

Время глагола.

Система глагольных времён.

Диспут.

ПР. РЯШ.

163

Прошедшее время.

Особенность образования прошедшего времени.

Традицион.

ПР.

164

Настоящее время.

Категория несовершенного вида.

Традицион.

ПР.

165

Будущее время.

Простая и сложная формы.

Традицион.

ПР. Карточки.

166-167

Спряжение глаголов.

Окончания 1-го и 2-го спряжения.

Традицион.

ПР.

168-169

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

Правило определения спряжения. Применение правила.

Традицион.

ПР.

170-171

Мягкий знак после шипящих в глаголах во втором лице единственного числа.

Применение правила.

Традицион.

ПР. РЯШ.

172-173

Р.Р. Написание сочинения по рисунку О.В. Попович «Не взяли на рыбалку».

Материалы упр. 713.

Развитие речи.

Муз.фрагмент.

174-175

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Анализ контрольного диктанта

Написание текста. Грамматические задания по тексту.

Контрольный.

Сборник диктантов.

График контрольных работ по русскому языку в 5 классе.

№

Содержание урока

Кол-во часов

Дата

Контрольный диктант на тему «Повторение изученного в начальных классах».

Р.Р. Написание сочинения по личным впечатлениям

Р.Р. Написание сочинения по картине А.А.Пластова «Летом».

Контрольный диктант на тему «Повторение изученного в начальных классах».

5-6

Р.Р. Написание сжатого изложения.

Р.Р. Письмо.

8-9

Р.Р. Написание сочинения по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»

Тестовая работа по теме «Синтаксис».

Р.Р. Повествование

Р.Р. Описание предмета.

Контрольный диктант по теме «Фонетика».

Р.Р. Устное сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Р.Р. Написание сочинения по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

16-17

Р.Р. Написание изложения «Первый снег».

Р.Р. Написание сочинения по личным впечатлениям.

Контрольный диктант на тему «Морфемика».

Р.Р. Рассуждение. Написание сочинения на тему «Дни недели говорят о себе».

21-22

Р.Р. Написание выборочного изложения со сменой лица.

Предупредительный диктант на тему «Чередующиеся гласные в корне слова».

24-25

Р.Р. Написание сочинения по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине».

26-27

Р.Р. Написание сжатого изложения по тексту «Перо и чернильница».

Проверочная работа по теме «Склонение и падеж имён существительных».

Тестовая работа по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе».

30-31

Р.Р. Написание изложения от третьего лица.

32-33

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

34-35

Р.Р. Написание сочинения по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».

Р.Р. Отзыв.

Р.Р. Описание животного.

38-39

Р.Р. Написание сочинения-описания по картине А.Н.Комарова «Наводнение».

Р.Р. Написание сочинения по личным впечатлениям на тему «Как я испугался».

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Проверочная работа по теме «Правописание -тся и -ться в глаголах».

Тестовая работа по теме «Корни слов с чередующимися гласными».

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Р.Р. Написание сочинения по рисунку О.В. Попович «Не взяли на рыбалку».

Контрольный диктант по теме «Глагол».

загрузить