Конспект урока. Сложные предложения с разными видами связи

Тема: «Сложные предложения с разными видами связи».

Цели урока: углубить представления о структуре сложных

предложений;

совершенствовать орфографические и пунктуационные

навыки;

развивать творческие способности учащихся.

Тип урока: комбинированный.

Методы: лингвистическая разминка, анализ предложений,

самостоятельная работа, тренировочные упражнения, работа с учебником, творческая работа.

Ход урока

1. Активизация обучающихся - 2 мин.

2. Лингвистическая разминка - 4 мин.

1. Найдите словосочетание со связью «управление»:

а) доволен успехами,

б) управлять автомобилем,

в) читать лежа,

г) характерные черты,

д) стена из кирпича.

(а, б , д)

2. В каких предложениях есть речевые ошибки:

а) Хочется предупредить тех, кто плохо знает Правила дорожного движения.

б) В состав продукта входят пастеризованное молоко, соль, сычужный фермент, консерваторы, пищевые добавки.

в) Около девяноста абитуриентов получили на экзамене высший балл.

г) У обоих спортсменок результаты оказались одинаковыми.

д) Сегодня я чувствую себя намного более лучше.

(б, г, д)

3. Сложные предложения с разными видами связи - 3 мин.

1. Слово учителя.

Мы рассмотрели различные варианты связи в сложносочиненных, сложноподчиненных и подчиненных предложениях. Однако в художественной речи, в текстах публицистического, научного, официально-делового стилей часто встречаются предложения с разными видами связи.

Рассмотрим предложение со всеми видами связи:

Куда бы нас ни бросила судьбина

И счастие куда б ни повело,

Все те же мы: нам целый мир чужбина;

Отечество нам Царское Село.

(А.С. Пушкин)

(Куда бы…) и (…куда б…), [ ]: [ ]; [ ] Предложение сложное, с разными видами связи: сочинительной, подчинительной и бессоюзной; повествовательное. Сочинительная связь соединяет два придаточных предложения. Они оба, в свою очередь, относятся к первому главному предложению, поэтому между ними не нужна запятая. Второе и третье главные предложения со значением перечисления уточняют первое (перед двоеточием можно вставить «а именно»).

2. Анализ предложений - 6 мин.

1. русский человек так уверен в своей силе и крепости, что он не прочь и поломать себя: он мало занимается своим прошедшим и смело глядит вперед.

[…так], что ( ) : [ ]

2. чем шире становился Енисей, тем положе делались берега, утихало течение, река усмирялась, катила воды без шума и суеты.

Чем ( ), [тем..], [ ], [ ].

3. много веков сушили эту землю ветры-суховеи и калило солнце, пока она не стала такой крепкой, будто схвачена цементом.

[ ] и [ ], пока (… такой…), будто ( )

4. в старом лесу, где было совсем темно, жизнь продолжалась, звучно щелкали соловьи, раздавался треск сухих веток.

[…, (где…),…] : [ ], [ ].

3. Самостоятельная работа - 5 мин.

Под диктовку на доске и в тетрадях записывается предложение для грамматического разбора.

Те, кому посчастливилось испытать удовольствие от сбора грибов, рассказывают о том, какое необыкновенное чувство испытывает человек, когда под прошлогодними листками проглянет коричневая шляпка крепкого молоденького боровичка, как загораются радостью глаза, когда увидишь полянку расцвеченную, словно цветами, желтыми лисичками.

4. Творческая работа - 7 мин.

Из трех простых предложений (они диктуются) составить и записать одно сложное, используя при этом союзы, записанные на доске: (если, когда, которую, потому что, которое, то, которые).

1) Человек работает с желаниями.

Желание вдохновляет человека.

Рождается замечательное творение.

2. Смотришь на вещь.

Вещь эту сделал своими руками.

Радостно на душе.

3. У нас ежегодно устраиваются выставки детского творчества.

Много интересного делают ребята в кружках.

Кружки работают в каждой школе.

5. Работа с учебником - 5 мин.

Работа с учебником. Закрепление пунктуационных правил: упражнение 161 - устно.

6. Закрепление. Тренировочные упражнения - 5 мин.

1. Синцов объяснил ему, что, прежде чем ехать в армию, хочется завтра вдвоем с фотокорреспондентом побывать за Днепром в том полку, где сегодня подбили много немецких танков.

[…], (что, (прежде чем…), …), (где…)

2. Удивительное обыкновение было у Малинина: чем больше души вкладывал он в какие-нибудь слова, тем угрюмее и неприветливее говорил он их.

[ … ] : (чем…), [тем…].

3. Только что взошло солнце; косые его лучи отражались в окнах домов, и весь город горел яркими красками, сиял золотом.

[ ]; [ ], и [ ].

7. Вопросы для повторения и самоконтроля - 2 мин.

1. Сколько простых предложение содержит, как минимум, сложное предложение с разными видами связи?

2. Какие знаки препинания ставятся в сложных предложения с разными видами связи?

3. Когда между союзами в сложном предложении с разными видами связи запятая не ставится?

IV. Обобщение материала - 2 мин.

5. Домашнее задание - 2 мин.

Страница 108, упр. 245.

VI. Подведение итогов - 2 мин.