Урок русского языка на тему Понятие об обособлении

Дата: _______ Урок №38

Тема: «Понятие об обособлении»

Цель:

• дать понятие об обособлении; повторить основные сведения о причастном и деепричастном оборотах;

• формировать орфографическую зоркость, лингвистическое чутье

• прививать культуру речи

Урок разработан в соответствии с модулями программы «Лицом к лицу»

Ход урока

1. Орг. момент. психологический настрой.

2. Реализация домашнего задания: упр.395.

3. Постановка проблемной ситуации. Лингвистический эксперимент.

Разбор предложений по членам предложения:

Я подошел поближе и увидел старуху, сидевшую на полу.

Крупные капли дождя разбивались о землю, превращаясь в пыль и мельчайшие брызги.

Вы знаете, как только слова попадают в предложение, они, выполняя в нем различную роль, становятся членами предложения. Какие вы знаете члены предложения? {Главные, второстепенные, однородные, неоднородные, нераспространенные, распространенные.) Сегодня мы познакомимся с новым видом членов предложения - обособленными членами предложения.

Что значит обособить член предложения? Это значит выделить его по смыслу.

Незаметно подкрались молчаливые и теплые сумерки.

Незаметно подкрались сумерки, молчаливые и теплые.

Построенный из красного кирпича дом стоял на берегу озера.

Обособьте, т. е. выделите в нем по смыслу распространенное определение - причастный оборот. Как вы это сделали? Прочитайте получившееся предложение.

Итак, обособленные члены - это такие члены предложения, которые выделяются по смыслу при помощи интонации и порядка слов.

На письме обособленные члены выделяются запятыми.

Обособленные члены выполняют в предложении двойную функцию. Попробуем в этом убедиться, используя лингвистический эксперимент. Сначала запишем два простых предложения:

1. Высоко в небе светила полная луна. Она освещала нам путь.

Затем преобразуем их в одно простое с деепричастным или причастным оборотом.

2. Высоко в небе светила полная луна, освещая нам путь.

3. Высоко в небе светила полная луна, освещавшая нам путь.

А теперь проведем анализ этих примеров:

1. Какие предложения по цели высказывания записаны под цифрой I? Повествовательные.)

2. Какие предложения называются повествовательными?

3. Сколько предложений и сколько сообщений в примерах под цифрой 1? (Два предложения, два сообщения.)

4. Чем выражены эти сообщения? (Двумя простыми предложениями, у каждого своя грамматическая основа.)

5. Как выражено первое сообщение в примерах 2 и 3? (Оно выражено так же, как и в первом предложении.)

6. Есть ли второе сообщение в примерах 2 и 3? Чем оно выражено? (Да, есть. Оно выражено деепричастным и причастным оборотами)

7. Какое сообщение в примерах 2, 3 можно считать основным, а какое добавочным, второстепенным? {Первое сообщение - основное, второе, выраженное деепричастным и причастным оборотами - добавочное?)

8. Какими членами предложения являются при этом деепричастный и причастный обороты? (Деепричастный оборот - распространенным обстоятельством, причастный оборот -распространенным определением)

Итак, проведя лингвистический эксперимент, мы убедились в том, что обособленные члены обычно выполняют в предложении двойную функцию; они являются второстепенными членами и одновременно второстепенными сказуемыми с зависимыми словами, выражающими добавочное сообщение.

4. Закрепление изученного.

1. Наблюдение над обособленными членами в художественной литературе.

2. До неё как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела на свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить, оплела всё в разноцветное кружево и сразу стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему...

Сказки она сказывает тихо, таинственно, наклонясь к моему лицу, заглядывая в глаза мне расширенными зрачками, точно вливая в сердце моё силу, приподнимающую меня.

Работа по карточкам (в паре)

Карточка №1.

Преобразуйте предложения в простые с обособленными членами, выраженными причастными и деепричастными оборотами. Запишите, расставляя знаки препинания.

На краю поляны рос могучий дуб. Он широко раскинул свои ветви.

Приятно было ходить на речку. Она заросла по берегам ивняком.

Снег осыпался с вершин деревьев. Он сверкал на солнце.

Карточка №2.

Преобразуйте предложения в простые с обособленными членами, выраженными причастными и деепричастными оборотами. Запишите, расставляя знаки препинания.

Снег осыпался с вершин деревьев. Он сверкал на солнце.

Эта необычная история взволновала всех. Ее рассказал известный геолог.

Из-за моря выступали горы. Они были похожи на стаю облаков.

Карточка №3.

Преобразуйте предложения в простые с обособленными членами, выраженными причастными и деепричастными оборотами. Запишите, расставляя знаки препинания.

Приятно было ходить на речку. Она заросла по берегам ивняком.

Снег осыпался с вершин деревьев. Он сверкал на солнце.

Из-за моря выступали горы. Они были похожи на стаю облаков.

Взаимопроверка.

Где мы чаще всего встречаем обособленные члены предложения: в разговорной или письменной речи?

В результате работы учащиеся должны прийти к выводу, что обособленные члены свойственны прежде всего книжной речи, помогая писателю в экономной форме подробно живописать предмет.

Практически у всех людей в речи встречаются слова-паразиты, которые не несут никакой смысловой нагрузки, а просто засоряют речь говорящего. Сможете назвать слою «любимые словечки»? Давайте пронаблюдаем за вашей речью? Предлагаю еще один эксперимент. У каждого на парте небольшой текст, прочтите его и попробуйте пересказать близко к тексту.

Текст №1.

Язык состоит из множества отдельных слов. Когда мы произносим какое-нибудь слово, то соединяем с ним в уме нашем понятие о каком-нибудь предмете. Так, например, произнося слово «огонь», мы представляем себе эту стихию со всеми ее признаками, то есть светом, жгучестью и горением, хотя бы в то время, как мы говорим, мы и не видели бы огня. Из этого видно, слова суть не что иное, как условные знаки понятий, выражаемых посредством различных сочетаний звуков голоса.

Текст №2.

Язык возник в глубокой древности, в процессе трудовой деятельности людей. Он помогал людям понимать друг друга, сообща трудиться, обмениваться накопленным опытом, знаниями.

В том, что между человеческим обществом и языком существует связь, были убеждены ещё древние ученые. «Из всех живых существ только человек одарен речью», - писал Аристотель.

Являясь средством общения, язык связан с жизнью общества, с народом - носителем языка. Общество не может существовать без языка, как и язык вне общества. Вместе с развитием общества развивается и изменяется язык. Изменения в общественной жизни находят отражение, прежде всего, в словарном составе языка.

5. Задание на дом:

Выписать из повести «Капитанская дочка» 10 предложений с обособленными членами.

5. Рефлексия. Заполнение карточек по уроку. Оценивание.