ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАЛЯЗИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СПО

«Калязинский колледж»

_______________Н.А.Рыбакова

________________20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

по специальности 050146 Преподавание в начальных классах

Калязин, 2012

Рабочая программа учебной дисциплиныразработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 050146 «Преподавание в начальных классах».

Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Калязинский колледж»

Разработчик: Калинина Н.С., преподаватель русского языка и литературы.

Рекомендована Цикловой методической комиссией общеобразовательных и общегуманитарных дисциплин, протокол № от «___» ___________2011г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

2. СТРУКТУРа и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3. условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

12

4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

13

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Русский язык и культура речи»

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050146 «Преподавание в начальных классах».

Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к группе общеобразовательных дисциплин.

1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины студент должен уметь:

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

• связь языка и истории; культуры русского и других народов;

• смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

• орфоэпические, лексические, грамматические и пунктуационные нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 67 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 54 часа;

самостоятельной работы обучающегося 13 часов.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

67

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

54

в том числе:

лекционные занятия

38

практические занятия

16

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

13

в том числе:

домашняя работа

13

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины«Русский язык и культура речи».

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение.

2

Общие сведения о языке и речи.

Природа и сущность языка. Функции языка. Язык и мышление. Язык и речь. Различие между понятиями «культура языка» и «культура речи». Культура речи как уровень практического владения языком, как учение о коммуникативных качествах литературной речи (правильности, точности, логичности, этической выдержанности) и как система знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективное использование языка для коммуникативной цели. Взаимосвязь культуры языка и культуры речи.

2

1

Раздел 1. Литературный язык и языковая норма.

6

Тема 1.1. Литературный язык - высшая форма развития национального языка.

Русский национальный язык в историческом развитии. Основные признаки литературного языка. Книжная и разговорная разновидности литературного языка. Специфика устной и письменной литературной речи. Нелитературный (некодифицированный) язык: просторечия, диалекты, жаргоны, сленги, арго и причины ограниченности их употребления.

2

2

Тема 1.2. Система норм русского литературного языка.

Литературно-языковые нормы и их критерии. Система норм русского литературного языка: орфоэпический, морфологический, синтаксический. Стилистический и этико - речевые нормы. Речевая ошибка как неосознанная и немотивированная нарушение языковых и речевых норм. Речевой недочет как нарушение рекомендательной нормы. Типы ошибок: структурно-языковые несоответствия речи коммуникативным качествам у местности, чистоты, целесообразности; нарушения в речи этикетных и этичных норм.

2

2

Практическая работа №1. Определение роли словарей и справочников в укреплении норм русского литературного языка.

2

Внеаудиторная самостоятельная работа по разделу 1.

Работа с конспектом лекции. Творческая работа на тему: Русский язык и культура речи в современном мире».

1

Раздел 2. Система языка и её стилистическая характеристика

36

Тема 2.1. Фонетика как учение о звуковой стороне речи. Звук и фонема. Слог. Ударение.

Фонетика как учение о звуковой стороне речи. Сегментные (фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог,звук) и суперсигментные (интонация, ударение) единицы фонетики. Артикуляционная характеристика звуков. Речи. Гласные и согласные звуки и их классификация. Чередование фонем. Слог и слогоделение. Классификация слогов. Правила переноса слов.

2

2

Практическое занятие №2. Выполнение упражнений по слогоделению. Транскрибирование слова. Фонетический разбор слова.

2

Тема 2.2 Орфоэпия как учение о нормах произношения. Акцентология как наука о словесном ударении.

Орфоэпия как учение о нормах произношения. Правила произношения безударных гласных, звонких и глухих согласных, отдельных грамматических форм, произношение иноязычных слов. Орфоэпические словари. Типичные орфоэпические ошибки.

Акцентология как наука о словесном ударении. Особенности и функции словесного ударения. Неблагозвучие (в аббревиатурах, рифмах, случайных повторах) как стилистический недостаток речи. Фонетические средства языковой выразительности аллитерация, ассонанс, звукопись, звукоподражание. Интонация.

2

2

Практическая работа №3. Анализ типичных орфоэпических ошибок и их исправление с опорой на словари.

2

Тема 2.3 Правила произношения гласных и согласных.

Характеристика гласных и согласных звуков. Правила их произношения в зависимости от слабой и сильной позиции в слове.

2

2

Практическая работа №4. Упражнения в произношении отдельных грамматических форм и слов иноязычного происхождения.

2

Практическая работа №5. Работа с фонетическими средствами языковой выразительности.

2

Тема 2.4 Графика. Русская орфография в аспекте нормы и речевой выразительности.

Графика. Виды письма. Значение письменности. Алфавит. Соотношение звуков и букв. Принципы русской орфографии.

2

2

Тема 2.5 Лексикология как учение о слове и словарном составе языка.

Лексикология как учение о слове и словарном составе языка. Лексическое значение слова. Многозначность слов (полисемия). Омонимы, их отличие от многозначных слов, роль в речи. Синонимы, антонимы, паронимы, их типы и функции в речи. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Оксюморон. Антитеза.

2

2

Тема 2.6 Фразеология как учение об устойчивых сочетаниях слов.

Фразеология как учение об устойчивых сочетаниях слов. Фразеологизмы и их разновидности. Стилистические функции фразеологизмов. Фразеологические словари.Изобразительно-выразительные возможности фразеологии.

2

2

Тема 2.7 Лексические и фразеологические нормы. Троп и его разновидности.

Основные виды лексических ошибок. Неправильное словоупотребление; расширение или сужение объёма значения слова; изменение значения производного слова вследствие неточного или неверного осмысления его морфемной структуры; нарушение лексической сочетаемости слов. Тавтология и плеоназм. Стилистически не оправданное употреблениесинонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов. Лексические ошибки, вызванные смешением паронимов. Неоправданное употребление слов с различной стилевой окраской, заимствованных слов, внелитературной лексики. Лексические анахронизмы. Злоупотребление терминами.

Фразеологические ошибки: расширение, сокращение или искажение состава фразеологизма, изменение грамматических форм в составе фразеологизма; контаминация (смешение) фразеологизмов.

2

2

Практическая работа №6. Исправление лексических и фразеологических ошибок.

2

Тема 2.8 Словообразование и словообразовательные средства языка.

Словообразование как раздел науки о языке, изучающий структуру слов и способы их образования. Морфема, типы морфем. Способы образования (морфемные и неморфемные).Словообразовательные нормы. Ненормативное словообразование как выразительное средство и речевая ошибка.

2

2

Тема 2.9 Морфология и морфологические нормы.

Морфология как учение о частях речи и грамматических категориях. Части речи (самостоятельные и служебные). Формоизменение самостоятельных частей речи. Наречие и категория состояния. Служебные части речи. Переходные явления в частях речи. Основные виды морфологических ошибок: ошибки в выборе форм рода и числа существительных; ошибки в склонении существительных, прилагательных, местоимениях, числительных; ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных и наречий, в употреблении местоимений; ошибки в образовании и употреблении форм глаголов, причастий и деепричастий.

2

3

Тема 2.10 Синтаксис и синтаксические нормы. Простое предложение.

Синтаксис как учение о словосочетании, предложение и сложном синтаксическом целом. Синтаксические нормы. Словосочетание и его виды. Типы связи слов в словосочетании. Ошибки в согласовании и управлении.

Простое предложение. Грамматическая основа предложение. Двусоставные и односоставные предложения. Второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные. Виды предложений по цели высказываний. Нечленимые предложения. Стилистическое использование разных типов простого предложения. Пунктуация в простых предложениях.

Основные ошибки в построении простых предложений: ошибки при употреблении однородных членов предложения, деепричастных оборотов, неоправданная инверсия, неуместный эллипсис (пропуск членов предложения), нарушение координации главных членов предложения.

2

2

Тема 2.11 Сложное предложение

и его виды.

Сложные предложения и его виды. СП с разными видами связи. Способы передачи чужой речи. Пунктуация в сложных предложениях, пунктуация при прямой, косвенной и несобственно - прямой речи. Актуальное членение СП. Стилистическое использование разных типов СП. Основные ошибки в построении и употреблении ССП, СПП, БСП; ошибки в употреблении союзов сочинительных и подчинительных.

2

3

Практическая работа №7. Классификация основных ошибок в построении и употреблении предложений.

2

Тема 2.12 Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

Синонимия словосочетаний. Синонимия составных сказуемых. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

2

3

Внеаудиторная самостоятельная работа по разделу 2:

1. Конспект лекций.

2. Работа со словарями, справочниками по теме: «Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов».

3. Словотворчество В. Маяковского, А. Вознесенского. Анализ текстов.

4. Работа с учебником, выполнение упражнений на исправление лексических ошибок в тексте.

5. Выполнение упражнений на исправление ошибок в употреблении фразеологизмов.

6. Ответы на контрольные вопросы по теме «Употребление приставок и суффиксов в разных стилях речи».

7. Лингвистический анализ текста.

9

Раздел 3. Текст как речевое произведение.

8

Тема 3.1 Текст. Структура текста. Функционально-смысловые типы текста.

Тест как речевое произведение. Структура текста. Смысловая и композиционная целостность текста. Связи предложений в тексте. Функционально смысловые типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

2

2

Тема 3.2 Функциональные стили русского языка.

Функции, стилевые черты, языковые особенности официально-делового, публицистического, научного, обиходно-разговорного стилей. Особый статус языка художественной литературы.

2

2

Тема 3.3 Жанры деловой и учебно-научной речи.

Понятие жанра. Уместность речи. Жанры деловой устной речи: сообщения, доклад, деловая беседа, совещания (технология подготовки и проведения.) Культура разговора по телефону. Нормы речевого этикета в деловом общении.

Жанры деловой письменной речи: заявления, доверенность, объявления, протокол, акт, деловое письмо (приглашение, поздравление), автобиография, резюме. Язык и стиль служебных документов. Унификация документов: реквизиты, формуляр, бланк.

Жанры учебно - научной речи (конспект, реферат, аннотация, тезисы).

2

2

Практическая работа №8. Составление текста на заданную тему.

2

Внеаудиторная самостоятельная работа по разделу 3:

1. Работа над рефератами: «Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи», «Основные выразительные средства синтаксиса».

2. Работа с учебником - выполнение упражнений на закрепление изученных синтаксических единиц.

3. Работа со словарями, справочниками при изучении норм построения словосочетаний.

3

Контрольное тестирование. Итоги.

2

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русский язык и литература».

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-наглядных пособий «Русский язык и культура речи».

Технические средства обучения:

• компьютер с лицензионным программным обеспечением;

• мультимедиапроектор;

• интерактивная доска;

• аудиосистема;

• комплект презентационных слайдов по темам курса дисциплины.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Для обучающихся

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. - М., 2006.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. - М., 2005.

Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. - М., 2007.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. - М., 2005.

Львова С.И. Таблицы по русскому языку. - М., 2003.

Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. - М., 2001.

Солганик Г.Я. От слова к тексту. - М., 1993.

Шанский Н.М. Лингвистические детективы. - М., 2002.

Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. - М., 2002.

Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. - М., 1998.

Для преподавателей

Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2001.

Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. - М., 2004.

Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. - М., 2002.

Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. - М., 2006.

Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. - М. 2011.

Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. - М., 2010.

Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. - М., 2001.

Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. - М., 2007.

Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. - М., 2005.

Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. - М., 2004.

Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и др.; под ред. Н.А. Николиной. - М.. 2004.

Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М., 2004.

Словари

Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. - СПб., 2000.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. - СПб. 2003.

Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. - М., 2001.

Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М., 2005.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М., 2004.

Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. - 3-е изд., стереотипн. - М., 2002.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. - 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. - М., 2006.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 1992.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. - М., 2002.

Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. - М., 2001.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. - М., 2000.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. - М., 2000.

Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова - М., 2000.

Интернет-ресурсы

1. Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»

2. Грамотей (ЭРИКОС) Образовательные ресурсы сети Интернет по русскому языку, культуре речи и литературе. ege.edu.ru

3. Филологический портал Philology.ru

4. pomochnik-vsem.ru

5. gramma.ru/

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

Балл (отметка)

Вербальный аналог

90-100

5

Отлично

80-89

4

Хорошо

70-79

3

Удовлетворительно

Менее 70

2

Не удовлетворительно

На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией определяется интегральная оценка освоенных обучающимися профессиональных и общих компетенций как результат освоения учебной дисциплины.