Урок литературы в 5 классе. М. Ю. Лермонтов Бородино

Всероссийский педагогический конкурс разработок учебных занятий «Мастерская гения».Ветровая Татьяна Юрьевна

Конспект урока по литературе в 5-м классе по теме: М.Ю. Лермонтов «Бородино».

Деятельность учителя:

1. Познакомить с детскими юношескими годами М.Ю.Лермонтова, условиями, в которых формировался его характер.

2. Познакомить с содержанием и композицией стихотворения "Бородино".

3. Дать первоначальное понятие слов: монолог, диалог, идея и тема произведения.

4. Показать отражение темы "Отечественная война 1812 года" в различных видах искусства (литература, ИЗО).

5. Воспитывать любовь и уважения к великому прошлому России.

6. Воспитание патриотических чувств на основе произведения.

Планируемые образовательные результаты:

Образовательные:

- показать историческое значение события, изображенного в произведении;

- научить анализировать литературное произведение, отвечать на вопросы, создавать монологическое высказывание на заданную тему;

- научить формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы и давать им собственную интерпретацию.

Развивающие:

- развивать логическое мышление, коммуникативные умения, познавательный интерес обучающихся;

- расширять активный запас слов учащихся, развивать речь;

- развивать умение анализировать, сопоставлять, обобщать.

Воспитывающие:

- воспитывать культуру речи, умение слушать, работать в сотрудничестве;

- совершенствовать духовно-нравственные качества личности;

- воспитывать чувство любви к Родине;

- воспитывать уважительное отношение к русской литературе.

Формирование и развитие универсальных учебных действий:

Личностных: совершенствование духовно-нравственных качеств личности; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Метапредметных:

Регулятивных: постановка учебной задачи

Познавательных: использование различных источников информации;

Коммуникативных: умение слушать и вести диалог, сотрудничать со взрослыми;

Предметных: освоение произведения, умение работать с готовым текстом, анализировать его.

Виды деятельности:

- познавательная,

- беседа,

- развитие навыков выразительного чтения,

- работа с репродукциями картин

Ход урока.

1.Организационный момент.

2. Постановка цели перед учащимися:

- Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о великом русском поэте 19 века М.Ю.Лермонтове, о его произведении "Бородино" и о том, что послужило толчком к написанию этого стихотворения.

3.Знакомство с биографией Михаила Юрьевича Лермонтова.

М.Ю.Лермонтов родился в Москве, в семье отставного капитана Юрия Лермонтова. Невеселым было детство будущего поэта. Смутно он помнил ласковые руки матери, которая умерла, когда ребенку не исполнилось еще и трех лет. Детство его прошло среди холмистых полей и березовых рощ - в пензенском имении его бабушки, в Тарханах. После смерти матери воспитанием внука занялась Елизавета Алексеевна Арсеньева. Отца маленький Миша видел редко - бабушка не любила зятя.

Я сын страданья. Мой отец
Не знал покоя под конец.
В слезах угасла мать моя.
От них остался только я.

Елизавета Алексеевна была замечательной бабушкой. Она большое внимание уделяла воспитанию и образованию внука. Заниматься поэзией он начал еще в детстве. Первую поэму "Черкесы" он написал в 14 лет. В 1828 году Лермонтова зачисляют в 4 класс Московского Пансиона. Пятый и шестой классы он заканчивает одним из лучших. В1830 году поступает в Московский университет, где проучился два года. Но его манит военная служба, и он поступает в Петербургскую Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. Через два года Лермонтов высочайшим приказом переведен из юнкеров в корнеты лейб-гвардии Гусарского полка.

17 января 1837 года состоялась дуэль А.С.Пушкина и Дантеса. Гибель поэта потрясла Лермонтова. На непоправимую потерю он отозвался стихотворением "Смерть поэта". Уже 18 февраля Лермонтов был арестован за это стихотворение, а через месяц отправлен в ссылку на Кавказ на год, но через некоторое время ссылка повторилась. С Кавказа поэт уже не вернулся, в 1841 году он был убит на дуэли.

Природа щедро одарила Лермонтова многими талантами. Он был прекрасным художником. Сохранилось большое количество его картин, посвященных Кавказу. Он был одним из первых художников, начавших писать Кавказ. Известно, что только за время пребывания в Гроднинском полку Лермонтов выполнил 12 картин на Кавказские темы.

Лермонтов любил и тонко чувствовал музыку, считал, что она может точнее и глубже, чем слово, выразить сокровенные чувства. Он хорошо играл на скрипке и фортепиано. Легко решал сложные математические задачи, отлично играл в шахматы, был великолепным рассказчиком, владел несколькими иностранными языками. Все давалось ему легко. И все же свой гениальный поэтический дар он совершенствовал упорным трудом: он мечтал вступить в литературу со стихами, достойными занять место рядом с пушкинскими. И это он достиг, хотя прожил всего 27 лет.

За свою короткую жизнь Лермонтов создал немало замечательных произведений, сделавших его имя одним из первых в русской литературе. К числу самых знаменитых его стихотворений относится "Бородино".

4.Историческая справка.

12 июня 1812 года огромная наполеоновская армия вторглась в Россию. Два месяца продолжалось отступление русских войск. 26 августа 1812 года под Бородино, деревне в 124 км к западу от Москвы, произошло генеральное сражение Отечественной войны. Перед сражением французским войскам зачитали приказ Наполеона, который пытался возбудить в них боевой дух, надежду на богатую добычу, удобные квартиры в Москве и громкую славу в случае победы. В русской армии, которой командовал Кутузов, отслужили торжественный молебен и понесли вдоль линии войск, считавшуюся чудотворной, икону Смоленской Божьей Матери. Русские солдаты понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит - России.

Вот как вспоминает это сражение один из очевидцев: «Трудно себе представить ожесточение обеих сторон в Бородинском сражении. Многие из сражавшихся побросали свое оружие, сцеплялись друг с другом, раздирали друг другу рты, душили один другого в тесных объятиях и вместе падали мертвыми. Кавалерия скакала по трупам, как по бревенчатой мостовой, втискивая трупы в землю, пропитанную кровью; раскаленные пушки не могли выдержать действие пороха и лопались с треском…»

Потери русских составили 46 тыс. человек, французы потеряли, по русским данным, от 50 до 58 тыс. человек. В резерве у русских сохранилось не более 5 тыс. человек, у французов - вся гвардия (19 тыс. человек). Сломить русское войско не удалось, но оно было обескровлено.

Мы же вслед за русским генералом А.П.Ермоловым можем с гордостью повторить: «У Бородино французская армия расшиблась о русскую».

Вскоре после Бородинской битвы была учреждена медаль. В указе об ее учреждении говорилось: «Воины! Славный…год, в который…поразили вы лютого и сильного врага… минул; но не пройдут и не умолкнут… громкие дела и подвиги ваши. Потомство сохранит их в памяти своей!»

5.Знакомство с текстом произведения. Фонохрестоматия «Слушаем актерское чтение» (стихотворение «Бородино»)

6.Словарна работа.

1. бивак - стоянка войска в поле для ночлега или отдыха.

2. добраться до картечи - начать обстреливать врага картечью.

3. картечь - артиллерийский снаряд.

4. драгун - солдат или офицер кавалерии.

5. улан - солдат или офицер легкой конницы, Особенностью обмундирования этого рода войск была "уланка" - головной убор с квадратным верхом.

6. кивер - высокий головной убор у военных.

7. лафет - станок, на который укрепляется пушка.

8. редут - полевое укрепление, обнесенное валом.

7.Физминутка.

Говорит цветку цветок

Говорит цветку цветок:

-Подними-ка свой листок.

(Дети поднимают и опускают руки.)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой.

(Дети шагают на месте, высоко поднимая колени.)

Да головкой покачай.

Утром солнышко встречай.

(Вращение головой.)

Стебель наклони слегка -

Вот зарядка для цветка.

(Наклоны.)

А теперь росой умойся,

Отряхнись и успокойся.

(Встряхивания кистями рук.)

Наконец готовы все

День встречать во всей красе.

8.Работа над содержанием стихотворения.

- От чьего лица ведется рассказ о Бородинском сражении?

- С каким чувством вспоминает это событие старый солдат?

- Как ведет себя русская армия?

- Что чувствуют солдаты во время отступления?

- Где проходил бой?

- На какой день началось сражение?

- Как ведут себя русские солдаты накануне сражения? А французы?

- Когда был бой?

- Кого выделяет Лермонтов в своем стихотворении?

- Почему рассказ о Бородинском сражении ведется от лица старого солдата?

- Как он называет свое поколение, которое участвовало в сражении? Почему?

- С какой целью автор вспоминает это сражение?

-Какие мысли и чувства он пытается передать читателю?

- Какова идея стихотворения?

- Почему русские войска отступали?

- Какие чувства испытывали русские воины?

-Давайте подумаем, что является темой и идеей этого стихотворения? Для этого вспомним, что такое тема, идея ?

9.Художественные средства выразительности стихотворения.

- Какие художественные средства использует Лермонтов при описании сражения?

1) Особую художественную роль в описании Бородинского боя сыграли сравнения. Найдите в тексте стихотворения сравнения.

2) Найдите метафоры и объясните, какие грани изображаемых событий они усиливают в данном отрывке.

3) Найдите эпитеты, помогающие представить особенности боя и авторскую оценку.

Таким образом, для того чтобы передать напряженность сражения, показать его тяжесть, невыносимые усилия, которые потребовались в этом бою от каждого солдата автор включает эти художественные средства в стихотворение делает, что делает текст ярче и выразительнее.

10.Подведение итогов. Рефлексия.

- Какие чувства автор отразил в своем произведении? Что хотел донести до будущих поколений?

- Какие чувства испытали вы после прочтения стихотворения?

- Актуально ли это произведение сегодня? Почему мы до сих пор «помним про день Бородина»?

11. Домашнее задание.

Выучить отрывок из стихотворения М.Ю.Лермонтова наизусть. Нарисовать иллюстрацию.