Уроки по роману А. С. Пушкина Евгений Онегин

«Пора юности мятежной» День Онегина в Петербурге. Онегин в деревне (анализ 1, 2 главы романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин»)

Цели: рассказать о творческой истории романа, особенностях его замысла, сюжета, композиции и системы образов, выявление первых читательских впечатлений; показать особенности личностного развития и жизненных исканий Е.О., помочь понять причины его разочарования и увидеть, в чём автор сочувствует своему герою и в чём противостоит ему.

Ход урока

1.Оргмомент

2.Проверка д.з. (стих-е наизусть)

3.Целевая установка

Сегодня вы войдете в худ.мир романа, узнаете историю его создания, совершите удивительное путешествие по страницам пр-ия.

4.Слово учителя (творческая история романа, сюжетно-композиционные особенности)

Роман слагался долго. Поэт сам указал срок - 7 лет 4 месяца 17 дней (мая 1823 по сентябрь 1830), сказав с восторгом: «Это лучшее мое пр-ие». С этими словами нельзя не согласиться. Поэт ставил перед собой задачу - изобразить целую историческую эпоху, за вымышленными героями, судьбами, картинами быта и нравов показать жизнь народа. Белинский позднее определит его словами: «Энциклопедия русской жизни»( здесь Петербург: люди разных сословий и состояний, и деревня, и Москва). Работа над текстом не прекращалась вплоть до появления 1-го полного издания в 1833г.(строфы и главы создавались в разное время, в разных обстоятельствах).

Жанр - роман в стихах, т.е.лиро-эпическое пр-ие, где лирическое и эпическое равноправны, где автор свободно переходит от повествования к лирическим отступлениям (27 лирич.отступлений, около 50 небольших вставок).

2 сюжетные линии: Онегин - Татьяна, Онегин - Ленский.

Композиция: Роман состоит из 8 глав, в каждой есть своя кульминация.

Гл.1 - развернутая экспозиция Гл.2 - завязка 2-ой сюжетной линии (зн-во О. с Л.) Гл.3 - завязка 1-ой сюжетной линии (зн-во О. с Т.) Гл.6 - дуэль (кульминация и развязка 2 линии) Гл.8 -развязка 1 линии Открытость романа - важная композиционная особенность

Основной принцип организации романа - симметрия (зеркальность) и параллелизм. Симметрия выражается в повторении сюжетной ситуации в 3 и 8 главах: встреча - письмо - объяснение. При этом О. и Т. как бы меняются ролями. Ось симметрии - сон Татьяны (гл.5). Композиция 2-х писем параллельна: ожидание ответа - реакция адресата - 2 объяснения. Петербург игр.обрамляющую роль (появ-ся в 1 и 8 главах).

В романе 2 героя (еще и автор). Автор романа в системе действующих лиц и Пушкин - не одно и то же. Герой, от лица которого ведется повествование, - спутник Онегина, антипод Ленского, защитник Татьяны. Он и действующее лицо лирических отступлений, которые являются составной частью сюжета. Автор - это худ.образ.

Действие развивается с 1819 по 1825год. Именно в это время, насыщенное большими политическими событиями в истории России и Европы, складывался и сложился тип ч-ка, подобного герою пр-ия.

5.Постановка проблемного вопроса

«Недуг, которого причину давно бы отыскать пора…» В центре урока - проблемная характеристика образа Онегина. Подумать над вопросами: почему Онегин охладел к жизни? Какие факты романа говорят о его духовном кризисе? Что общего и различного у Онегина и Ленского, Онегина и автора-повествователя?

1 глава День Онегина. (1 глава - история болезни души Онегина)

Цель: Проследив жизнь героя в течение одного дня, понять причины его разочарования и увидеть, в чём автор сочувствует своему герою и в чём противостоит ему.

• Почему Пушкин рисует в этой главе лишь один день из жизни героя?

• Из чего складывается этот день?

• Почему автор всюду сопровождает героя и при этом не подвержен хандре?

Выявление общего и различного в образах автора-повествователя и Онегина и в их отношении к труду, природе, творчеству (стр. ХLIII-ХLVI).В ходе урока нам предстоит заполнить таблицу:

Вопросы сравнения

Онегин

Автор

1. Отношение к мнению света

2. Отношение к женщинам и любви

3. Отношение к искусству, к театру

4. Отношение к труду, творчеству

5. Отношение к природе

Анализ главы

-Как начинается 1 глава? Чем недоволен Онегин? (открывается внутренним монологом героя, к-ый в иронии прячет раздражение. Недоволен необходимостью подчиняться тому, в чем не видит смысла, но что приходится исполнять - устройство собственного благополучия, подорванного долгами, и обычаи общества)

-Почему Онегин соглашается на роль, к-ую он сам оценил как «низкое коварство»? (равнодушен ко всему, кроме чув-ва собств.достоинства и независимости)

Так, уже 1строфа, подтверждая эпиграф к роману, выявляет «странность» х-ра героя, его сложность.

-Расскажите об образе жизни юного Онегина, столичного денди, его пристрастиях и причудах, образовании и воспитании (с детства не был обременен ни глубиной образованности, ни нрав.началами. француз «учил его всему шутя». Это «шутя» сопровождает всю петербургскую юность героя. Эпитетом юности- «мятежной» автор напоминает о высокой возможности жизни, не осуществленной Онегиным. Он видит в моде почти закон жизни. Зависит от света, оглядывается на мнение окружающих. Следуя моде, нельзя быть самим собой: мода преходяща, она отменяет глубину. Отсюда поверхностность во всем: и в латыни, и в истории, и в экономии

-Почему автор подробно описывает воспитание, образование, времяпровождение О.? (ему чужда связь с национальным, родным. Он получил типичную для того времени жизнь: балы, рестораны, прогулки по Невскому, посещение театров)

-Что было необходимо молодому человеку, чтобы «свет решил, что он умен и очень мил»?

-Дает ли Пушкин портрет Онегина?(главное внимание сосредоточено на недуге - хандре)

-Как характеризует героя убранство его кабинета (стр. XXIII-XXVIII)

-Каким изображен облик трудового Петербурга (стр. XXXV).

Проследим за «маршрутом» Онегина

«К Таlon помчался он…» (строфы 15-16) перечитываются строфы

• Боливар - шляпа с широкими полями и низкой тульей, расширенной кверху Брегет - часы

Онегин живёт по велению брегета, то есть по часам, как заведённая марионетка, а не по своим желаниям

• Каверин - друг Пушкина, он же друг Онегина (передовой, мыслящий ч-к. Это намек на более глубокие, чем у обычных франтов, запросы героя)

-В 16 строфе Пушкин нас знакомит с типичным меню тех лет. Что ели дворяне в ресторане в те годы?

В театре Прочтём теперь эпизод «Онегин в театре» (строфы 17, 21-22)

• Как Пушкин относится к театру, а как Онегин? (театр для О. лишь дань определенному ритуалу светской жизни. Его больше интересуют интрижки с актрисами, чем сцена. Для автора - волшебный край, вдохновление. Т.о., О.глух к прекрасному)

• Как Онегин ведёт себя в театре? Найдите детали, характеризующие его.

На балу (строфы 27-28, 33-34)

• Зачем на бал приехал Онегин? Описывает ли его автор на балу?

• Что автор описывает? Почему автор не говорит об Онегине?

• Как к любви и к женщинам относятся автор и его герой? Одинаково? (О. - «непостоянный обожатель очаровательных актрис», а для автора они «мои богини». Любовь неведома О., для автора это высокое чув-во.)

Завершение дня.

-Какую же науку постиг Онегин в совершенстве? ((«науку страсти нежной»)

-Как вы объясните такое словосочетание? (само сочетание парадоксально. Страсть не знает правил. В этой науке все рассчитано. Он играет в чув-во, т.кт.полярны перечисленные автором состояния (психологические антонимы), к-ые одновременно доступны ему)

-В чем противоречивость х-ра? (парадоксальные определения соседствуют рядом: «молодой повеса» и «добрый мой приятель», «денди лондонский» и «ученый малый», «проказник» и «философ в 18 лет», «педант» и «порядка враг и расточитель». Дальше автор пишет: «Противоречий очень много…». Даже в хандре противоречие: свой сплин выставляет на обозрение: «…угрюмый, томный, В гостиных появлялся он»))

-Какой важный вопрос задает автор в стр. XXXVI? («Был ли счастлив мой Евгений?»)

Ответим на первый вопрос урока: Почему Пушкин описывает только один день героя? (Ответ дан в тексте:

« Проснётся за полдень, и снова

До утра жизнь его готова,

Однообразна и пестра,

И завтра то же, что вчера.» ) -При такой жизни счастлив ли Евгений? Почему?

Проверим работу на уроке

Вопросы сравнения

Онегин

Автор

1. Отношение к мнению света

«Боясь ревнивых осуждений»

«Не мысля гордый свет забавить»

2. Отношение к женщинам и любви

«Наука страсти нежной», «волочился как-нибудь»

Продолжает восхищаться женской красотой

3. Отношение к искусству, театру

«Отворотился и зевнул…»

«Волшебный край!»

4. Отношение к труду, творчеству

«Упорный труд ему был тошен»

Пушкин - творец

5. Отношение к природе

«На третий роща, холм и поле его не радовали боле»

«Я был рождён для жизни мирной, для деревенской тишины…»

-В чем еще несходство героя и автора? (в конце 1 главы: «Я был озлоблен, он угрюм». Озлобленность временна, угрюмство постоянно. Автор не может быть чужд жизни, О. холоден к ней)

Причины хандры Онегина

• Праздная жизнь быстро утомляет, но не всех, а только недюжинные натуры.

• Каковы его черты? Основная его черта - разочарованность, которая проистекает от душевной пустоты.

• Почему ему разонравилось волочиться за дамами высшего света?Высший свет - общество насквозь фальшивое

• Каким образом он хотел избавиться от скуки? Сел за книги, желая присвоить себе ум чужой, пытался сделаться писателем, уехал в деревню

• Почему не спасло чтение книг? Он не увидел в книгах правды жизни

• Почему он не стал сочинителем? Упорный труд ему был тошен

• Избавился ли он от скуки в деревне? Почему? Он не способен видеть красоты природы

• Почему Пушкин рисует в этой главе лишь один день из жизни героя?(Ему незачем показывать несколько дней, так как они похожи друг на друга. В 1 дне о герое сказано все.)

• Из чего складывается этот день?(Бульвар, ресторан, театр, бал - праздная жизнь

• Почему автор всюду сопровождает героя и при этом не подвержен хандре?(Автор - творческий человек, его день занят не только развлечениями, он и упорным трудом, мыслями)

Вывод по 1 главе: При всех блистательных возможностях столичной жизни герой не увлечен ею. В Онегине есть ум, совесть, мечтания, но у него нет способности действовать, трудиться, верить людям, т.е.всего того, что есть в авторе. Итак, Онегин, разочарованный во всем, «к жизни вовсе охладел». Но надежда все-таки есть. Им овладела охота к перемене мест.

2 глава «Лед и пламень» (Онегин и Ленский)

Вопрос 2 главы: Почему Онегин чуждается соседей, но сближается с Ленским?

-Как Онегин ведет себя в деревне? (бежит от соседей помещиков, равнодушен сельский пейзаж. Сознание превосходства над людьми в деревне укрепилось. Не занимают разговоры помещиков о вине, псарне, родне. Старается уединиться)

-Почему чуждается соседей?(он умнее, честнее окружающих, к-ые начинают злословить о нем)

-С кем сближается?

-Кто из героев: О.или Л. - вам более близок? Почему?

• Над чем иронизирует Пушкин, описывая Ленского? Как вы думаете, как автор относится к Ленскому? (Авторское отношение к нему сложно. Это проявл-ся в двойственном освещении героя. Эдесь ирония и сочувствие, улыбка и грусть, насмешка и восхищениепортрет Л. - гл.2 строфа 6. Рядом оказываются «вольнолюбивые мечты» и «кудри черные до плеч», отсюда оттенок иронии

• Сопоставление Онегина и Ленского (гл. 2, стр. VI-XIX). Как понять слова автора «от делать нечего друзья»? (подчеркивает непрочность этой дружбы, т.к.они разные и О. чув-во дружбы не свойственно. Его правило - отчужденность, Ленский лишь временное исключение. О.холоден, душа Л.согрета. Л. Романтик (О.трезв), энтузиаст (О.скептик), предан своим убеждениям, наивен, пылок, порывист. Горит желанием героического поступка, но окружающая жизнь не дает поводов для этого)

• Что более всего отличает Ленского от Онегина? (чув-ва)

• Почему пылкие чув-ва Ленского вызывают у О.»невольный вздох сожаленья»? (О.не верит чув-вам, но тоскует по ним. Общение с Л.усиливает потребность одушевления чув-в. Поэтому слушает его снисходительно, но и гуманно: «Он охладительное слово в устах старался удержать»

• Какими чертами наделяет автор Ольгу? Почему описание ее внешности лишено индивидуальных черт?

• Какое впечатление производит Ольга?

• Почему Ленский полюбил Ольгу?

• Найдите в характеристике слова высокого стиля, которые принадлежат Ленскому. Зачем Пушкин их использует при её описании? Почему этот портрет, этот типаж надоел безмерно автору?

• Почему поэт не наделяет Татьяну внешней красотой? (ее красота в обаянии, самобытности натуры, гармонии сердца и ума)

• Какие строки позволяют судить об особом, трогательном отношении автора к Татьяне? (эпитет МИЛАЯ, уменьшительно ласкательные слова

• В какой среде росла Татьяна? Какие бытовые и духовные запросы были у ее родителей (стр. XXX-XXXIV)?

• Почему она дома «казалась девочкой чужой»? Почему Татьяна не играет с подругами?

• Сопоставление образов Татьяны и Ольги (гл. 2, стр. ХХI-XXIX)

• Перечитайте строфы о соседях-помещиках, о дяде Онегина, о Лариных

• Почему Онегин избегал общаться с соседями?

• Почему автор называет Онегина «мудрец пустынный», а соседи - «опаснейший чудак»?

• Перечитайте строфу 17

• В чём отличие главных героев от портрета обыкновенного человека, нарисованного в этой строфе?

5. Выводы урока.

Онегин - представитель передовой дворянской интеллигенции, которую не устраивают консерватизм и невежественные взгляды дворянства, но выхода из этой ситуации он не видит, гражданского идеала для себя он так и не нашел. Ленский уходит от быта, реальной действительности в атмосферу иллюзий, которые рушатся при столкновении с жизнью, и одна из причин краха - Онегин.

6. Домашнее задание прочитать 3 и 4 главы романа

«Татьяна, русская душою…» (анализ 3 и 4 глав)

Цели: раскрыть глубину, цельность, поэтическую одухотворенность натуры главной героини, показать приемы создания образа Татьяны - «милого идеала» Пушкина; расширение общекультурного кругозора, развитие монологической речи; формирование у учащихся способности и готовности искать и находить дорогу духовных ценностей.

Ход урока

1. Оргмомент

2. Целевая установка

Проблемная беседа по вопросам: как изменился внутренний мир Татьяны в 3 главе (стр. VII-X, XII)? Каково авторское отношение к любви Татьяны (стр. XV)?

3. Анализ 3 главы -«Я к вам пишу…»

-Сопоставление образов Татьяны и Ольги (гл. 2, стр. ХХI-XXIX, гл. 3, стр. V). Несходство сестер. Бледность лица Татьяны - признак сильных чув-в, страданья и внутренней сосредоточенности. Ольга цветущая и легкомысленная.. автор дает не внешний облик, а скорее внутренний портрет: «дика, печальна, молчалива»

-О чем говорит х-ка Татьяны «ласкаться не умела», «играть и прыгать не хотела», «пальцы не знали игл»? подчеркивает самобытность, непохожесть на всех, выделяет ее из окружения и противопоставляет среде

-Что же любила Татьяна? Природа, книги, деревенский мир с рассказами, сказками няни, с ее теплотой, наивностью, сердечностью. Это закладывает основы ее х-ра. Связь с народным миром. Погружена в сет луны, любит зиму.

-Почему поэт не наделяет Татьяну внешней красотой? (ее красота в обаянии, самобытности натуры, гармонии сердца и ума)

-Что сближает Татьяну с Ленским? Мечтательность, уход от обыденности жизни в любовь, книги, преданность пр-де и чуждость среде («убийцу брата своего», Ленского считает братом)

-Почему так мгновенно и неожиданно вспыхивает любовь ее к Онегину? Первая встреча с Онегиным произвела на Татьяну сильное впечатление. Она влюбилась в Онегина с первого взгляда. Татьяна читала французские романы, где герой-любовник был образцом совершенства, с чувствительной душой, с умом, привлекательным лицом, готовым жертвовать собой. Таким ей казался Онегин, и она влюбилась в него с первого взгляда.

-Почему автор называет книгу, с к-ой «бродит» Т. «в тишине лесов», «опасной»? «обольстительный обман» искусства позволяет «мечтательнице нежной» путать Онегина с героем романа, присвоить «чужой восторг, чужую грусть». Т.своим чув-вам ищет отклик в романах

-Похожа ли она на любовь Ольги к Ленскому? «Татьяна любит не шутя», «без искусства», т.к.одинока, отчуждена от окружающих, глубоко сосредоточена на внутренних движениях души

-Какое значение для постижения душевного состояния Татьяны имеет ее ночной разговор с няней? (стр. XVI-XXI, XXXII-XXXV). Ее отданость любви так не похожа на чув-ва няни («В эти лета мы не слыхали про любовь»), ее переживания отличны от задорной песни девушек

-Почему Татьяна решилась написать Онегину?

-Как вы относитесь к ее поступку? Смелый поступок, нарушив все правила общепринятых в ее среде отношений

-А автор? в лирических отступлениях видно, что автор любит свою Татьяну и верит в ее любовь с первого взгляда. Татьяна обладает очень важным качеством-умением любить. Любовь- это главное качество, которое входит в понятие «духовный мир» Татьяны Лариной.

-Любит ли Татьяна Онегина по-настоящему? Письмо Татьяны к Онегину доказывает, что Татьяна любит по-настоящему.

Выразительное чтение письма Татьяны

Основное желание влюбленных - встречаться с предметом любви.

Когда б надежду я имела Хоть редко, хоть в неделю раз В деревне нашей видеть вас, Чтоб только слышать ваши речи, Вам слово молвить, и потом Все думать, думать об одном И день и ночь до новой встречи. (3 гл. - 31)

Татьяна любит искренне и глубоко, желает видеть, слышать и думать о нем.

Когда любишь, не замечаешь недостатки любимого человека. Татьяна не хочет верить слухам, хотя они справедливые: Но, говорят, вы нелюдим; В глуши, в деревне, все вам скучно.

Онегин, действительно, мало общается, кроме как с Ленским, скучает от безделья: читать бросил, писать - нет способностей, хозяйственная деятельность не приносит удовлетворения - сказалась его прошлая праздная жизнь.

Другой!...Нет, никому на свете Не отдала бы сердца я!

Настоящая любовь ведет к браку по любви, к созданию семьи. Татьяна это знает.

Она говорит: «Была бы верная супруга и добродетельная мать». Эти строки много значат: они о верности, преданности любимому человеку, о желании быть хорошей женой, матерью. Слова «добродетельная мать» означают «делать добро» для детей, т.е. воспитывать их добрыми, отзывчивыми, любящими, деятельными.

Если любишь, доверяй любимому. Ларина понимает, что без доверия нет любви, она ему доверяет:

Но так и быть! Судьбу мою Отныне я тебе вручаю, Перед тобою слезы лью, Твоей защиты умоляю… Вообрази: я здесь одна, Никто меня не понимает, Рассудок мой изнемогает, И молча гибнуть я должна.

Татьяна верит, что Онегин оценит ее глубокие чувства, поймет ее страдания. Она хочет видеть в нем еще и защитника. Любящий человек всегда защитит свою любимую.

Татьяне недостаточно любить одной, она должна знать, любит ли ее Онегин. Любовь должна быть взаимной. Поэтому Татьяна сомневается и ждет ответа на свое письмо.

Кто ты, мой ангел ли хранитель, Или коварный искуситель: Мои сомненья разреши.

Вывод: Татьяна любит Онегина по-настоящему, глубоко и искренне. Общий вывод: Богатство духовного мира Татьяны Лариной определяют следующие нравственные понятия: любовь, доброта, отзывчивость, искренность, взаимопонимание, уважение, доверие, вера, семья, дети.

Таким образом, духовность есть преобладание нравственных качеств, совершенствование человека.

Евгений Онегин не понял ее письма, глубину ее чувств, оказался равнодушным, «слепым» и « глухим».

Но,Получив посланье Тани, Онегин живо тронут был: Язык девических мечтаний В нем думы роем возмутил.

Не случайно Онегин взволнован, он почувствовал, что все, о чем Татьяна ему написала, есть правда, откровение, исповедь души. Возможно, он оценил духовный мир Татьяны и почувствовал свою несостоятельность, духовную нищету, поэтому честно рассказал о своих недостатках и неспособности сделать Татьяну счастливой в браке. Позже Татьяна будет ему за это благодарна, потому что ее судьба устроится самым благоприятным образом.

-Какой предстает перед вами Татьяна при чтении ее письма?

-Почему поэт «свято бережет» его, «читает с тайною тоской» и не может «начитаться»?

-Каковы способы изображения душевного состояния Татьяны в этих сцене диалога Татьяны и няни (стр. XVI-XXI, XXXII-XXXV) и сцене ожидания Татьяной приезда Онегина (стр. XXXVIII-XXXIX, ХL-ХLI).

4.Анализ 4 главы -открывает реакцию героя на любовь

Чтение лирического отступления (начало 4 главы)

-Почему, по-вашему, первые шесть строф 4 главы заменены автором отточиями?

-Какую роль играет авторское отступление, предваряющее сцену объяснения Онегина с Татьяной?

-Какие чувства разбужены в Онегине письмом Татьяны?

-Почему Онегин свое объяснение с Татьяной называет «исповедью», а автор и его героиня (в 8 главе) - проповедью?

-Как поэт передает душевное состояние Татьяны перед объяснением с Онегиным и во время его? Нетерпеливое ожидание ответа О.и смятение при его появлении (строфы 26-30 3 главы) - свидет-во пылкости и откровенности чув-в героини

-Почему герой так суров? Какие черты характера Онегина проявляются в сцене объяснения? Почему он все же отвергает любовь Татьяны? О.занят собой. Вся его речь не о Т.- о себе. И в этом эгоцентризме его жестокость. О.еще жесток и потому, что не верит в силу чув-ва. Тон самодовольства подсказывает ему комплимент в свой адрес: «Не всякий вас, как я, поймет».

-О чем говорят слова О.»Дай вам бог любимой быть другим»? другим - потому что он не верит любви, не готов к ней, не может ее испытывать

-Заслуживает ли Татьяна его отповедь? Любовь не убита холодностью О., но его «строгий разговор» открыл Татьяне жестокость, способность О.безжалостно уничтожать наивные и искренние чув-ва

-Прав ли Онегин в оценке чувств Татьяны?

-Какую оценку дает автор «исповеди» Онегина?

-Почему автор за рассказом о безответном чувстве Татьяны повествует о «счастливой любви» Ольги и Ленского. Как он относится к «счастливым влюбленным»? (Онегин не намерен ограничивать свою жизнь «домашним кругом», а роман Ленского и Ольги невольно охлаждает его интерес к Татьяне. Онегин не хочет такой любви.)

5.Обобщения, выводы

составление таблицы «Черты сходства и различия в характерах Татьяны и Онегина»:

Общее

Различное

Самобытность Татьяны, «неподражательная странность» Онегина.
Ее мечтательность, его «мечтам невольная преда́нность».
Она скучает в обществе, он нелюдим.
Ему «труд упорный был тошен», и «ее изнеженные пальцы не знали игл».
И он, и она любят читать, находят утешение в книгах.

Близость Татьяны к «народным основам жизни» и оторванность Онегина от народных корней.
Простота, доверчивость, неумение обманывать у Татьяны и жизненный опыт у Онегина.
Татьяна никогда не разочаровывалась, Онегин охлажден, пресыщен жизнью, разочарован.
Татьяна находит свое место в жизни, Онегин же не сумел этого сделать.

Выводы урока. Татьяна - воплощение пушкинских представлений об идеальной женщине. Она образованна, тонка, мечтательна, близка к природе, ее внутренний мир сложен и значителен. Воспитанная на французских романах, она не утрачивает русских национально-бытовых традиций. Ее трагедия в конфликте со средой своей семьи, ее ничтожными духовными запросами, она страдает от одиночества, от невозможности быть счастливой от высокой любви. Она жертва социальных условий жизни, но не изменяет своему внутреннему миру, тогда как Онегин страдает прежде всего от собственной позиции нравственного отрицания.

6. Рефлексия-оценка полезности полученных знаний. Какие новые знания вы получили сегодня на уроке?

«Я задумалась о ценности любви, о жизни….» «Я заглянула в свой собственный мир и поняла…»

«Поняла, что то, что я чувствую, другие могут не понять…»

7. Итоги урока (заключительное слово учителя) пришли к выводу, что духовность-это преобладание нравственных качеств, совершенствование себя. Главным качеством духовности является любовь. Все, чем вы будете заниматься в жизни, должны пропускать через любовь. Только тогда вы найдете собственную дорогу духовных ценностей.

8.Дом.задание: прочитать 5 и 6 главы; наизусть отрывок из романа

"И снится чудный сон Татьяне…" (Композиционная роль сна Татьяны в романе "Евгений Онегин")

Цель урока: определить место и роль "сна Татьяны" в произведении, проследить его связь с другими сценами;

Задачи: углубить знания учащихся о композиции художественного произведения, научить анализировать текст; развить умения логически мыслить и самостоятельно делать выводы; воспитать чувство гордости за русскую литературу.

Оборудование урока: репродукции картин К.И. Рудакова "Татьяна Ларина",И.В. Волкова и К.А. Коровина "Сон Татьяны"; автопортрет А.С. Пушкина,CD с записью оперы П.И. Чайковского "Евгений Онегин".

Эпиграф к уроку: …неисчерпаем мир поэта:
В его глубинах - тайна света,
Который нам, как солнце, дан… Г. Гоц.

Ход урока.

I.Оргмомент. Объявление темы урока, ознакомление учащихся с целями и задачами.

II.Вступительное слово учителя.

Ребята, изучая творчество А.С. Пушкина, мы с вами не раз убеждались в том, что за сочинениями поэта, как будто ясными по форме, предельно глубокими по содержанию и исчерпывающими по смыслу, остаётся нечто ещё большее, что пока не разгадано. "Мы видим море, но за ним предчувствуем океан", - писал А.Платонов.

И сегодня мы постараемся разгадать ещё одну тайну поэта - тайну V главы; проследить, каким образом она связана с другими сценами и как помогает понять весь роман в целом.

III.Подготовка к восприятию темы урока.

а) Чтение учителем I-II строфы V главы романа. Эта картина знакома нам с детства.

б) Беседа по тексту.

-А чьими глазами мы видим этот зимний пейзаж? (Картина зимы дана через восприятие Татьяны, это то, что она любит, что ей близко и дорого.)

Литература до Пушкина не признавала описания таких "низких" предметов, как "тулуп, дровни, лошадка, кибитка…" Поэта упрекали в том, что он вводит в поэзию уж очень прозаические слова и понятия. А он видел прекрасное в самой жизни и с мягким юмором поддразнивал своих литературных противников.

У Пушкина свой путь в литературе. И героиня у него своя, непохожая ни на одну из литературных героинь того времени именно потому, что она из жизни. Таких девушек, как Татьяна, Пушкин видел, знал и пытался понять их духовный мир.

-Так какая же она была, Татьяна Ларина? (Любящая книги, природу…; занятая своими мыслями, чувствами, а не миром вокруг.)

-Как складывался её характер? (Книги, рассказы няни, одинокие прогулки - мечтательность; нянины сказки - суеверие, страх перед потусторонними силами.)

в) "Разукрашивание" иллюстрации К.И. Рудакова "Татьяна Ларина".

-Задание: цветом передать характер героини (На иллюстрации Татьяна занята своими мыслями, чувствами, а не миром вокруг себя; в облике нежная печаль - голубовато-сиреневый тон портрета; её бледность - признак сильных чувств, страдания).

г). "Настали святки. То-то радость!

Гадает ветреная младость…" Сообщение учащегося о видах и способах гадания в старину.

Учитель: "Татьяна, по совету няни
Сбираясь ночью ворожить,
Тихонько приказала в бане
На два прибора стол накрыть;
Но стало страшно вдруг Татьяне...
И я - при мысли о Светлане
Мне стало страшно - так и быть...
С Татьяной нам не ворожить."

-О какой Светлане идёт речь? Какие ещё строки созвучны балладе Жуковского?

(…Скажи: которая Татьяна?
Да та, которая грустна
И молчалива, как Светлана,
Вошла и села у окна ) - III глава, V строфа.

-Чем близки эти героини? (Светлана, как и Татьяна, гадала ночью одна, и к ней также явился долгожданный жених.)

Обратим внимание на эпиграф, это строчки из баллады Жуковского "Светлана". И это не случайно, потому что главное место в пятой главе занимает "Сон Татьяны".

Сон пушкинской героини не просто проблемный центр V главы, это самый загадочный эпизод романа, а может быть, и всего творчества Пушкина.

IV. -Работа над новой темой "И снится чудный сон Татьяне…" (Запись на доске темы урока.

1) Чтение учителем XI строфы романа.

- Природа во сне Татьяны живая, земная: печальная зимняя ночь, бегущий поток, хрупкий мостик.

-Как ведёт себя Татьяна в этом лесу? (Ведёт себя естественно: она боится.)

2) Работа с иллюстрациями Волкова И.В. и Коровина К.А. к роману "Евгений Онегин". (Анализ репродукций: сюжет, комментарий к выбору цвета.)

Волков И. В. "Сон Татьяны"

Коровин К.А. "Сон Татьяны"

1. Как вы думаете, какое значение имеет фон картины?

2. Почему героиня изображена в таком положении? Что хотел подчеркнуть художник?

3. Какими изобразительными средствами художник раскрывает внутренний мир человека, изображенного на полотне.

3) Выразительное чтение учащимися XVI - XVII строф.

В хижине, в которую попадает Татьяна, веселье (яркий свет, "крик и звон стакана"), но поэт говорит, что происходящее " как на больших похоронах". И это не предвещает ничего хорошего (XVI строфа).Пируют страшные чудовища. Но главное, кроме них, Татьяна видит того, кто "мил и страшен ей", Евгения, причём, в роли "хозяина", атамана шайки нечисти.

4) Толкование сновидений.

Мост - "трудная работа"; метель - "большие хлопоты"; мельница - "беспокойная жизнь"; медведь - "случай, неожиданность; богатый, сильный, но жестокий жених"; нож - "знак обмана и насилия"; огонь - " гнев, опасность"; рак, паук - "раздор, печаль, досада; коварство".

5) - Вспомните, сюжет какой баллады Пушкина близок сюжету "сна Татьяны"? (Баллада "Жених", написанная в то же время, что и V глава.)

- Каков финал баллады Пушкина "Жених" и баллады Жуковского "Светлана"? (Кошмарные сны не имеют своего продолжения и не оказывают никакого влияния на последующую жизнь героинь. Сновидение же Татьяны - вещее, и оно скоро начнёт сбываться.)

-А ведь в творчестве Пушкина не раз встречались такие сны. Вспомните их. ("Капитанская дочка", "Руслан и Людмила".)

6) "..И Таня в ужасе проснулась…"

- Найдите в тексте описания с пробуждения Татьяны. Каким оно было? (Татьяна видит Ольгу; она являет собой полный контраст и пробуждению сестры, и мрачному сну с убийством её (Ольги) суженого.)

-Отразиться ли это предсказание на судьбе Ольги позже? (После убийства Ленского Ольга быстро успокоится и выйдет замуж за улана.)

7) Вторая часть V главы посвящена именинам Татьяны. Пушкин начинает описывать этот день легко, весело, пародируя известную в его время оду Ломоносова "На день восшествия на престол Елизаветы Петровны". В этом пародийном четверостишии слово "весёлый" звучит насмешливо, тем более мы знаем: Татьяне вовсе не весело; Онегин тоже, скрепя сердце, согласился поехать на праздник.

8) Выразительное чтение учащимися XXV строфы.

Прочтём внимательнее эти строки; что-то они нам напоминают? Становится ясно, кто снился Татьяне. Соседи Лариных только внешне похожи на людей. Татьяна видела во сне не сказку, непросто ужасы, рождённые фантазией. Её тонкий ум не мог не оценить окружающих людей. А чудища из сна вот они, наяву. И неизвестно ещё, где они страшнее.

9) Прослушивание отрывка из оперы П.И. Чайковского "Евгений Онегин".

- Как перекликается этот отрывок с текстом романа? (В опере также присутствует сатирическое изображение образов гостей Лариных.)

V. Обобщение.

Сон оказался пророческим: он предсказал и ближайшее будущее (дуэль), и гораздо более отдалённое.

-Какова же композиционная роль сна Татьяны в романе? (Связывает прошлое и будущее, объясняет поступки героев, определяет дальнейшее развитие событий в жизни героев, предсказывает будущее; жизнь героев не удалась, она похожа на дурной сон.)

VI. Подведение итогов.

VII. Домашнее задание: дать характеристику гостям на именинах Лариных.

" Роман «Евгений Онегин». Шестая глава. Дуэль. Онегин... убийца?...".

Цели урока Разобраться в причинах событий, происходящих в данной главе романа. Показать важность эпизода в романе. Осмыслить данный эпизод на более высоком уровне, по сравнению с первичным его восприятием. Дать историко-бытовой комментарий происходящим событиям. Формировать умения: а) извлекать необходимую информацию из различных источников; б) соотносить художественное произведение с общественной жизнью и культурой изучаемой эпохи; в) анализировать текст; г) создавать устные монологические высказывания; д) аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному.

Эпиграфы к уроку

Не засмеяться ль им пока
Не обагрилась их рука,
Не разойтиться ль полюбовно?..
Но дико светская вражда
Боится ложного стыда.
<…>
Но шепот, хохотня глупцов…
И вот общественное мненье!
<…>
И вот на чем вертится мир. А. С. Пушкин. "Евгений Онегин".

На доске: " О! история у нас вещь ужасная; благородно или низко вы поступили, правы или нет, могли избежать или не могли, но ваше имя замешано в историю... все равно вы теряете все: расположение общества, карьеру, уважение друзей... попасться в историю! ужаснее этого ничего не может быть, как бы эта история ни кончилась!" М. Ю.Лермонтов. "Княгиня Лиговская".

Ход урока

1.Слово учителя.

Рассмотрим эпиграф к 6-й главе. Эпиграф взят из книги Петрарки "На жизнь мадонны Лауры". Цитируя, Пушкин опустил средний стих, отчего смысл цитаты изменился. У Петрарки: "Там, где дни туманны и кратки - прирожденный враг мира - родится народ, которому не больно умирать".

Причина отсутствия страха смерти - во врожденной свирепости этого племени. С пропуском среднего стиха возникла возможность толковать причину небоязни смерти иначе, как следствие разочарованности и "преждевременной старости души".

2.Целевая установка

Какое продолжение в 6 гл. находит мщение Онегина Ленскому? дуэль - тема нашего сегодняшнего урока.

Почему она закончилась трагически? Можно было бы обойтись без нее? Кто Онегин - убийца? - вот вопросы, на которые нам сегодня предстоит ответить в ходе урока.

3.Беседа с классом.

Вспомним! С чего все началось? (Ленский пригласил Онегина на именины Татьяны к Лариным, сказав, что будут только свои, Онегин согласился, а, попав на "пир огромный", поклялся "Ленского взбесить"; танцевал с Ольгой целый вечер, тем самым вызвав ревность Ленского, который и вызвал Онегина на дуэль)

-В строфах IV - VII появляется новое лицо. Кто это? Некто Зарецкий. Ему суждено сыграть одну из главных ролей в трагедии, которая скоро развернется.

-Найдите, какую характеристику дает ему автор - повествователь? (чтение текста) Итак, этот человек - секундант.

Проверка домашнего задания: сообщение учащихся о том, что представлял собой дуэльный кодекс в XIX в.

-Дайте определение дуэли. Дуэль - поединок.

-Расскажите, по каким правилам проходит дуэль между Онегиным и Ленским. Нарушаются ли эти правила? Кто их нарушает?

Эти правила нарушает:

1. ЗАРЕЦКИЙ

• Почему? - видит в дуэли забавную историю, предмет сплетен и розыгрышей.

• Каким образом нарушает?

1. Обязан был предложить примирение - не сделал этого, так же, как и перед началом поединка.

2. Должен был составить письменные условия и строго следить за их выполнением - не сделал этого. Вел дело с большими упущениями, сознательно игнорируя все, что могло устранить кровавый исход.

3. Онегин выбирает в качестве секунданта слугу, и этот выбор должен был оскорбить Зарецкого, т.к. секунданты должны были быть социально равны, но Зарецкий лишь "закусывает губу" и ничего не говорит.

4. Мог объявить Онегина не явившимся. По прошествии 15 мин. "явившийся первым имел право покинуть место поединка, и его секунданты должны были составить протокол, свидетельствующий о неприбытии противника".

Вывод: Зарецкий ведет себя не как сторонник строгих правил дуэли, а как лицо, заинтересованное в максимально скандальном и шумном (т.е. кровавом) исходе.

2.ОНЕГИН

• Каким образом нарушает?

• 1. Секундант - слуга Гильо.

• 2. Опаздывает на час.

• 3. Заговаривает перед дуэлью с Ленским, что запрещено.

• Почему? - возможно, чувствует несерьезность происходящих событий, свою вину, поэтому, может быть, сознательно идет на нарушения.

Почему Онегин не может отказаться от дуэли?

Вывод: Общественное мнение!!! Против собственного желания признает диктат норм поведения, навязываемых ему Зарецким и "общественным мнением", и тут же, теряя волю, становится куклой в руках безликого ритуала дуэли. Боязнь быть смешным и сделаться предметом сплетен.

Привести слова М. Ю. Лермонтова (на доске).

Итак, происходит убийство (убийство - преступное лишение жизни кого-нибудь).

Можем ли мы назвать Онегина убийцей? (убийца - это тот, кто совершает убийство).

Да, но убийцей…поневоле!!! (только теперь - запись темы на доске).

Онегин не выдерживает испытание дружбой.

-Чем заканчивается дуэль? Кто-нибудь наказан? Cмертью, чего так хотел Зарецкий. Онегина не постигло наказание. Ленский похоронен вне кладбища, так, как хоронили на Руси самоубийц.

4.Итог: В 6 главе мы видим борьбу истинной природы Онегина с искусственно принятыми светскими канонами. Он "мог бы чувства обнаружить, а не щетиниться, как зверь", но не делает этого.

5. Домашнее задание: 1. Проанализировать строфы XXXIX и XXXVII (возможные пути жизни Ленского).

2. Глава 7. Посещение дома Онегина Татьяной.

3. Как изображена Москва в 7 гл. Сравнить ее с грибоедовской Москвой, изображенной в "Горе от ума".

Урок литературы по проектной методике «Онегин - хладнокровный убийца Ленского или жертва обстоятельств?»

Цели: 1) продолжение работы над романом, анализ 6 главы; 2) расширение общекультурного кругозора, совершенствование навыков самостоятельной работы с информацией, развитие монологической речи; 3) воспитание любви к классической литературе, интереса к проектной деятельности, формирование нравственных основ личности старшеклассника.

Оборудование: иллюстрации к 6 главе романа, список рекомендуемой критической литературы о романе, оборудование для просмотра слайдов, созданных учащимися, телевизор, видеомагнитофон, видеокассета с комментарием к 6 главе доктора филологических наук профессора Марковича, аудиозапись отрывков из оперы «Евгений Онегин», романса «Пушкину».

Ход урока:

I. Слово учителя.

- В русской классической литературе дуэль часто становится средством характеристики героя. Вспомним повести «Выстрел» и «Капитанская дочка». Это не случайно. Дуэль была весьма характерным явлением в жизни русского дворянства.

В 1837 году на Черной речке прозвучал выстрел. На дуэли от пули Дантеса погиб А.С.Пушкин. Горячим откликом на эту трагедию стало стихотворение М.Ю. Лермонтова «Смерть поэта». Обличая убийц поэта, Лермонтов вспоминает о гибели пушкинского героя - Владимира Ленского, сраженного, как и Пушкин, «безжалостной рукой»:

И он убит - и взят могилой, Как тот певец, неведомый, но милый, Добыча ревности глухой, Воспетый им с такою дивной силой, Сраженный, как и он, безжалостной рукой.

Мы видим, что даже современники Пушкина не были единодушны в оценке главного героя романа - Евгения Онегина. Был ли в действительности герой безжалостным, эгоистичным, хладнокровным убийцей «неведомого, но милого певца»? На этот вопрос мы ответим сегодня на уроке, тема которого - «Онегин - хладнокровный убийца Ленского или жертва обстоятельств?»

Для того чтобы понять замысел автора, необходимо глубже разобраться в худ. мире романа, понять его текст и в нетекстовый компонент, открыть еще одну страницу «энциклопедии русской жизни». Поэтому и возникла идея работы над проектами. Материал, собранный вами, я думаю, поможет вам в работе над сочинением «Родь дуэли в раскрытии характера главного героя романа «Евгений Онегин».

2.Защита проектов

1 группа. Проект «Честь дороже жизни».

Дуэль - поединок, парный бой, происходящий по определенным правилам. Цель дуэли - восстановление чести, снятие с обиженного человека позорного пятна, нанесенного оскорблением. Само слово дуэль переводится с латинского как война.

Идеалом российского дворянства 18 - нач. 19 вв. было полное изгнание страха и установление чести как основы поведения дворянина. Конечно, храбрость можно было проявить и на войне, но война была не каждый день, и в повседневности храбрость проявляли на дуэли. Опасность столкновения лицом к лицу со смертью снимала с обиженного оскорбление.

Дуэль проходила по определенным правилам. Правила были неписаные, т.к. по закону дуэль была запрещена. Их хранили живые носители традиций, знатоки дуэли.

«Ход дуэли»:

1.Столкновение. 2.Обсуждение предстоящей дуэли с секундантом. 3.Вызов (картель). 4.Переговоры секундантов.

Какова же была роль секундантов? Секунданты должны были приложить максимальные усилия к примирению противников.

Что оскорбленный обычно обсуждал со своим секундантом? Насколько значительное оскорбление было нанесено. При незначительном оскорблении нужно было продемонстрировать бесстрашие, готовность к бою. Более серьезное оскорбление должно быть смыто кровью, дуэль заканчивалась после первого ранения, чьего, не имело значения. Наконец оскорбленный мог оценить обиду как смертельную, в этом случае дуэль могла закончиться лишь смертью одного из ее участников.

Каким образом определялась степень оскорбления? Все определяли неписаные законы и общественное мнение, например, мнение полка. Человек, легко идущий на примирение, мог прослыть трусом, слишком кровожадный - бретером.

«Дуэльная лексика».

Дуэль - поединок, способ защиты личной чести - вооруженная борьба двух противников по вызову одного из них, в присутствии секундантов. Картель - письмо с вызовом на дуэль. Секундант - посредник, сопровождающий каждого из участников дуэли, ее свидетель. Бретёр - человек, готовый драться на дуэли по любому поводу, скандалист и забияка. Барьер - минимальное расстояние между противниками, к которому они сходятся.

2 группа. Проект «И вот общественное мненье».

На именинах Татьяны Онегин, увидев ее смятение, только озлобился: ведь слезы влюбленной девушки могли нарушить его спокойствие! Герой озабочен только своими чувствами. Перед нами холодный, эгоистичный человек. Он ищет виновного: «... надулся он и, негодуя, поклялся Ленского взбесить и уж порядком отомстить». Ведь именно Ленский пригласил его к Лариным. Взбесить Ленского особого труда не составило. Ольга кокетка, ветреный ребенок, охотно принимает знаки внимания.

Обиженный Ленский покидает дом Лариных, теперь только дуэль: «Пистолетов пара, две пули - больше ничего - вдруг разрешат судьбу его». Кстати, современники Пушкина считали, что оснований для вызова у Ленского не было.

Утром, увидев Ольгу, Владимир понял, что все еще любим! «Он счастлив, он почти здоров.» Ольга не почувствовала душевного состояния своего возлюбленного, не увидела тоски и беспокойства в его глазах. Вот если бы о предстоящей дуэли узнала Татьяна... Юноша понимает, что погорячился, но назад пути нет. Поэт-романтик старается убедить себя в том, что должен защитить Ольгу от коварного искусителя - Онегина.

Выразительное чтение наизусть XVII (гл.6)

Прослушивание арии Ленского из оперы П.И. Чайковского «Евгений Онегин»

Заметив, что Владимир скрылся, Евгений вполне доволен мщением своим и вновь скучает. Наутро Зарецкий с запиской от поэта. Это был вызов, картель. Ответ Онегина лаконичен: «Всегда готов!» Но что происходит в душе героя! В душе Онегина смятение. Может быть, впервые в жизни он задумывается об ответственности за свои поступки, о чувствах окружающих.

Выразительное чтение наизусть X (гл.6)

Мог ли Онегин сделать шаг к примирению или отказаться от дуэли? Нет, теперь уж поздно! Время улетело. Употребление глаголов совершенного вида подчеркивает, что события приобрели фатальный характер. Механизм был запущен. Дуэль, как мы уже слышали, представляла целостное театральное действие и разыгрывалась по определенному сценарию. Как всякий жесткий ритуал, она лишала участников индивидуальной воли.

Выразительное чтение наизусть XI (гл.6)

Онегин, презирая общественные предрассудки, становится их рабом.

3 группа. Проект «В дуэлях классик и педант» - Зарецкий».

Не последнюю роль в дуэли сыграл Зарецкий, «в дуэлях классик и педант». Он вел дело с большими упущениями.

«Упущения Зарецкого»:

• НЕ предпринял попытки к примирению при передаче картеля. • НЕ встретился со вторым секундантом накануне поединка. • НЕ объявил Онегина неявившимся, хотя тот опоздал на 2 часа. • НЕ отреагировал на то, что второй секундант - слуга Онегина. • НЕ предпринял попытки к примирению противников перед началом дуэли.

Таким образом, мы видим, что Зарецкий заинтересован в максимально скандальном исходе дуэли.

Можно ли считать Зарецкого кровожадным? Нет, для Зарецкого дуэль - это возможность развеять скуку, оказаться в центре сплетен и пересудов.

Условия дуэли были очень жестокими. Они странным мистическим образом предвосхищали дуэль самого Пушкина с Дантесом. Прослушивание романса «Пушкину». Стихи Леонида Филатова Музыка Владимира Качана

Тает желтый воск свечи, Стынет крепкий чай в стакане, Где-то там, в седой ночи, Едут пьяные цыгане. Полно, слышишь этот смех? Полно, что ты, в самом деле?! Самый белый в мире снег Выпал в день твоей дуэли. Знаешь, где-то там вдали, В светлом серпантинном зале Молча встала Натали С удивленными глазами. В этой пляшущей толпе, В центре праздничного зала, Будто свечка по тебе, Эта, женщина стояла. Встала и белым-бела Разом руки уронила, Значит, все-таки была, Значит, все-таки любила! Друг мой, вот вам старый плед! Друг мой, вот вам чаша с пуншем! Пушкин, Вам за тридцать лет, Вы совсем мальчишка, Пушкин! Тает желтый воск свечи, Стынет крепкий чай в стакане, Где-то там, в седой ночи, Едут пьяные цыгане...

4 группа. Проект «К барьеру!»

Мы попытались провести собственное расследование обстоятельств дуэли и причин гибели юного поэта-романтика.

Предлагаем две основные версии.

Первая версия: Онегин - хладнокровный убийца, эгоист, жаждущий смерти Ленского. В этом случае он, скорее всего, должен был отказаться от выстрела с ходу, с дальней дистанции под отвлекающим внимание дулом чужого пистолета. Далее Онегин дает по себе выстрелить, пусть даже идя на риск. Следующий этап - потребовать противника к барьеру и расстрелять как неподвижную мишень с короткой дистанции.

Почему Онегин стреляет в Ленского, а не мимо? Дело в том, что демонстративный выстрел в сторону являлся новым оскорблением и не вел к примирению.

Итак, Зарецкий 32 шага отмерил с точностью отменной. Мы видим, что противники внешне хладнокровны (этого требовал ритуал). Каждый делает четыре, а потом пять шагов. Таким образом, расстояние между ними примерно четырнадцать шагов. Онегин на ходу, не дойдя до барьера, поднимает пистолет. То же делает и Ленский. Именно в этот момент Онегин выстрелил. Причем Пушкин не употребляет слово «целиться».

Но почему все-таки Онегин выстрелил первым? Мы тоже искали ответ на этот вопрос в тексте, искали «смягчающие вину Онегина обстоятельства». Но нашли ответ в воспоминаниях А.С. Грибоедова об известной дуэли «четверых». Стрелялись Завадовский и Шереметьев, оба скончались от полученных ран. Через два года стрелялись секунданты - Якубович и Грибоедов. Грибоедов и Якубович не испытывали личной вражды друг к другу и тем более знаменательно, что, встав с мирными намерениями к барьеру, Грибоедов по ходу дуэли почувствовал желание убить Якубовича. Он признавался, что даже целился Якубовичу в голову. И в результате все-таки ранил противника. «Общественное мненье» вину за случившееся возложило на Грибоедова.

Вернемся к сцене дуэли. Почему враги стоят, потупя взор? Вчерашние приятели избегают смотреть в глаза друг другу. Глаза бы выдали их собственные чувства. Ведь совсем недавно «меж ними все рождало споры и к размышлениям вело».

Выразительное чтение наизусть XXVIII (гл.6)

Версия вторая: гибель Ленского - трагическая случайность. Аргумент первый - опоздание. Онегин «постель покинул, когда солнце катилось высоко», и прибыл к месту дуэли с опозданием на два часа. Что это? Небрежность денди? Нет, скорее он не придавал дуэли серьезного значения и совершенно был лишен кровожадных намерений.

Евгений напрасно ожидал примирительных шагов со стороны Зарецкого. Показательно, что со словами: «Что ж начинать?» он обращается, вопреки всем правилам, прямо к Ленскому, демонстративно игнорируя опытного дуэлиста. Автор показывает, как Онегин, не уважая Зарецкого, в противоречии с самим собой действует по навязанному ему Зарецким сценарию. Поведение Онегина определялось колебаниями между естественными человеческими чувствами к Ленскому и боязнью показаться смешным или трусливым, нарушив нормы поведения у барьера.

Это особенность дуэли, втягивая людей, лишать их собственной воли и превращать в игрушки, в автоматы, очень важна. Онегин против собственной воли изменяет себе: признает диктат норм поведения, навязанных Зарецким, и тут же, теряя волю, становится куклой в руках безликого ритуала дуэли.

Выразительное чтение наизусть XXX (гл.6)

А я думаю, что Онегин мог выстрелить от волнения и случайно нажать на спусковой крючок. Такие случаи тоже были. Ведь под дулом пистолета противника, пред лицом смерти поведение человека становится непредсказуемым.

И все же «часы урочные пробили»...

Выразительное чтение наизусть XXXI (гл.6)

С помощью каких средств художественной выразительности и с ка¬кими чувствами Пушкин пишет о смерти Ленского? В этих строках, с одной стороны читатель видит предметное точное описание смерти Ленского, а с другой - высокую лексику, развернутые сравнения, метафоры, характерные для поэтической практики романтизма.

Пушкин с нескрываемым сожалением пишет о гибели Ленского. Для поэта - гуманиста нет ничего более страшного - погиб человек.

Выразительное чтение наизусть XXXIII (гл.6) или мелодекламация.

Реакция Онегина на смерть Ленского также очень показательна. Здесь нет чувства злобного удовлетворения. Обычно Онегин, следуя своей манере казаться безразличным, не обнаруживал чувств. Видя поверженного приятеля, герой не владеет собой. Его невозмутимость и хладнокровие оборачиваются смертельным холодом ужаса перед происшедшим, перед собой.

Какая же из двух версий кажется вам наиболее вероятной? Мы считаем, что автор хотел показать Онегина «убийцей поневоле».

3.Выводы.

Значительность гибели Ленского подчеркивается и структурой пр-ния. 6 глава оказывается кульминацией в общей композиции романа. Именно здесь совершается глубокий драматический перелом в судьбах героев и самой тональности произведения. Онегин понимает, что чувство превосходства, к-ым он так гордился, которое было основой его жизни, оказалось мнимым. И этим открытием он сражен. Убив на дуэли друга, «пусть и непреднамеренно», он нарушил, по мысли Пушкина, нравственную природу вещей. Пушкин знал, что презирать суд людей не трудно, презирать суд собственный невозможно.

Примерный план сочинения.

1.Честь дороже жизни. 2.«И вот общественное мненье.» 3.«В дуэлях классик и педант» - Зарецкий. 4.К барьеру! 5.Реакция Онегина.

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ VIII главы

Цели: Показать композиционную особенность и роль VIII главы в сюжетном развитии романа. Проследить за внешними и внутренними изменениями в характерах главных героев. Выяснить, почему же два замечательных человека не нашли путей друг к другу. Обозначить своеобразие финала романа.

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Сообщаются тема и цели урока.

Любви все возрасты покорны;
Но юным, девственным сердцам
Её порывы благотворны,
Как бури вешние полям.

III. Краткая беседа о композиционном своеобразии VIII главы.

-Обратите свое внимание на начало VIII главы. Скажите, о чем вспоминает поэт, что он описывает.
( 1.В начале VIII главы поэт вспоминает историю своей музы. примеры из текста 1 или 2 строфы. 2. А.С. Пушкин дает оценку своему творческому пути. примеры из текста. 3. Автор описывает изменения читательской аудитории, жизненных обстоятельств в разные периоды творчества).

Верно. По словам Ю. Лотмана VIII глава оказывается не только сюжетным завершением романа, но и органическим итогом и высшим моментом всего творчества. VIII глава занимает совершенно особое место в композиции романа еще и потому, что в ней зеркально отразился сюжет первых семи глав.

-Заметили ли вы эту особенность? Можете ли вы ее прокомментировать? ( История Онегина и Татьяны повторяется с точностью до наоборот: любовь Татьяны к Онегину сменяется страстной влюбленностью Онегина в Татьяну, письмо Татьяны сменяется письмом Онегина, "проповедь" Онегина - "уроком", который дает герою Татьяна. Герои словно меняются местами. Онегин взволнован, Татьяна холодна и неприступна. Он влюблен, не находит себе места, а она его не понимает. Теперь он пишет ей письмо, как Татьяна когда-то, нетерпеливо ждет ответа, но "ответа нет")

Следует добавить, что герой Пушкина - меняющийся герой. Это в полной мере относится к главному герою романа - Евгению Онегину. Онегин меняется от главы к главе. Основной принцип в изображении меняющегося героя - принцип "противоречия".

-Скажите, что было с Онегиным после дуэли с Ленским? ( путешествие Онегина)

-Посмотрите, каким предстает перед нами Онегин в заключительной главе романа. Что произошло с ним? В чем причина этих перемен? Как складывается теперь его жизнь? (Онегин снова в Петербургском большом свете. Пушкин ставит своего героя в те же самые жизненные ситуации и отношения, в какие он был поставлен в I главе. Но если в I главе свет благосклонно принял Онегина, то теперь свет считает Онегина чужим; если в I главе Онегин слегка презирает свет, то в VIII главе он его ненавидит.
Как и в I главе Онегин показан в отношении к женщине, к любви. Но тогда любовь была для него "наукой страсти нежной", которой он в совершенстве овладел. Теперь - он сам любит горячо, искренне, страстно. В его жизнь вторгается любовь, затмившая собою все).
-Докажите, что Онегин влюблен (Пушкин старательно перечисляет все признаки страстной, искренней влюбленности Онегина в Татьяну: "он хранит письмо, где сердце говорит, где все наруже, все на воле". Он, как все влюбленные, теряется в ее присутствии. Жизнь Онегина становится иной! Ему открывается духовный мир Татьяны, он вновь обращается к книгам, по-иному воспринимает поэзию. Перед героем проходит вся его жизнь, которая становится предметом для беспощадного анализа: он вспоминает пережитое, заново переоценивает совершенное, казнит себя за ошибки. Но любовь Татьяны он вернуть не в силах.)

2. Образ Татьяны Лариной (8 глава)

ВОПРОС: мотивировал ли А.С. Пушкин превращение Татьяны из простой деревенской девушки, какой она рисуется в первых главах, в блистательную светскую даму, которая предстала перед ним в последней главе?

-Итак, Татьяну увозят в Москву на "ярмарку невест". Теперь представьте себе, что если бы на месте Татьяны была другая уездная барышня, как бы она стала вести себя в этом новом свете? (Другой барышне понравился бы свет, она захотела бы слиться с ним, познать его. А главное, самое главное - блистать, занять место в нем. Татьяна поняла, что в этом свете все так пошло и скучно, и понять его вовсе нетрудно. Таким образом, Татьяна оказалась выше того общества, в которое она попала... )

-Почитаем это место у А.С. Пушкина:

Татьяна вслушаться желает В беседы, в общий разговор, Но всех в гостиной занимает Такой бессвязный пошлый вздор. Всё в них так бледно, равнодушно, Они клевещут даже скучно...

Вывод: Так великолепно Пушкин дает двойную характеристику - Татьяне и светскому обществу.

-Как расценивает Татьяна свой шаг замужества, ранит ли ее тот факт, что она вышла замуж за генерала, не любя его. Как складывается жизнь Татьяны в Москве? (Она выходит замуж за генерала. Она расценивает свой шаг так: "Неосторожно, быть может, поступила я..." Татьяна поступила неосторожно, она уступила настоянию матери. Может быть, Пушкин снижает ее облик?Нет, не снижает. Ведь если бы она не вышла замуж, она бы этому обществу не могла противостоять. Верно, - говорит учитель, - Пушкин следует действительности, он реалист и должен изображать сущность действительности. В Татьяне он показал первые искры женского самосознания, но он погрешил бы против действительности, если бы он сказал о замужестве Татьяны иначе).

-Если Татьяна, будучи возвышенной душой, стояла на голову выше светского общества, почему же она сделалась законодательницей зла? (Татьяна хотела связать себя со светским обществом... Нашла общий язык со светом...Заняла такое место, чтобы не получить осуждения света...Была несчастна, и ей было скучно одной... И т.д. Внутренняя красота Татьяны проступала и через маску. Свет чувствовал ее обаяние, он, может быть, и не сказал бы этого, но чувствовал. )

И далее учащиеся находят у Пушкина: К ней дамы подвигались ближе, Старушки улыбались ей, Мужчины кланялися ниже, Ловили взор её очей. Девицы проходили тише...

Вывод: авторитет Татьяны в свете был высок.

-А почему высок? Потому что она жена генерала? (Нет, она была прекрасна. Может быть, вслух никто бы этого не сказал, но окружающие чувствовали это).

-А что же по-вашему изменилось в Татьяне? (Появление Татьяны в VIII главе вызывает удивление и читателя и героя. Это уже не "сельская барышня", а "Клеопатра Невы". Вместо девочки "несмелой, влюбленной, бедной и простой" перед Онегиным "равнодушная княгиня". Онегин поражен тем, "как изменилась Татьяна", не увидев, что в душе героиня осталась прежней: простота, естественность, отсутствие вульгарности, внутренняя сила, интенсивная душевная жизнь - все это живо в героине. Если Онегин изменился внутренне, то Татьяна - скорее внешне. Татьяна уже давно разгадала Онегина. (Кто б ни был он, уж верно был не Грандисон") Но теперь она любит его такого, какой он есть на самом деле. И если раньше она страдала присвоив себе "чужой восторг, чужую грусть", то теперь, любя живого, настоящего, а не выдуманного Онегина, она страдает не вычитанными из книг страданиями, а своими собственными).

Итак, мы видим, что два человека любят друг друга, страдают, причем каждый по-своему, чтобы лучше понять движения их сердец, обратимся к их письмам.
Письмо Татьяны проникнуто "умом и волею живой и сердцем, сердцем пламенным и нежным".
Читается на фоне музыки письмо Татьяны (можно сокращенно)

- А что же Онегин? (Онегин страдает. И его любовь к Татьяне изображается как любовь необыкновенная, трагическая.)
Звучит письмо Онегина (сократить, взять основное).

- Два письма главных героев. В чем же они сходны между собой? (Эти письма построены по одинаковому композиционному плану, в отдельных частях совпадают по синтаксическим конструкциям.

Татьяна

Онегин

Я к вам пишу - чего же боле?
Что я могу еще сказать?
Теперь я знаю в вашей воле
Меня презреньем наказать.

Предвижу все, вас оскорбит
Печальной тайны объясненье.
Какое горькое презренье
Ваш гордый взгляд изобразит!

Похожи и концовки писем: каждый из героев вверяет свою судьбу другому, рассчитывая на его благородство. (Проекция текста на экран)

Татьяна

Онегин

Кончаю. Страшно перечесть.
Стыдом и страхом замираю,
Но мне порукой ваша честь,
И смело ей себя вверяю.

Но так и быть: я сам себе
Противиться не в силах боле,
Все решено: я в вашей воле
И предаюсь моей судьбе.

По принципу параллелизма построены и две отповеди. (см 1 рисунок, затем ко 2 рисунок) Учитель обращает внимание на рисунки художника, который тоже как бы соблюдает данный принцип.

-Почему же отвергла Татьяна любовь Онегина, если по-прежнему его любит? (Работа над 44-45 строфами VIII главы)
Правильно ли судит здесь Татьяна об Онегине, о ее любви, справедливы ли ее упреки?(Нет. Тогда, в деревне, О. не умел любить. Теперь Т. замужем и верна своим идеалам)

-Что понял и почувствовал О.?

- В чём смысл такого конца?(герой на распутье, автор заставляет нас задуматься: как жить? каким быть?..)

-Почему же два замечательных человека не нашли путей друг к другу? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте попробуем установить черты сходства и различия между ними.

V. Практическая работа "Черты сходства и различия в характерах Татьяны и Онегина"

1 вариант

2 вариант

Общее

Различное

1. Самобытность Татьяны, "неподражательная странность Онегина".

2. Ее мечтательность, его "мечтам невольная преданность".

3. Она скучает в обществе, он нелюдим.

4. Ему "труд упорный был тошен", и "ее изнеженные пальцы не знали игл".

5. И он, и она любят читать, находят утешения в книгах.

1. Близость Татьяны к "народным основам жизни" и оторванность Онегина от народных корней.

2. Простота, доверчивость, неумение обманывать у Татьяны и жизненный опыт у Онегина.

3. Татьяна никогда не разочаровывалась, Онегин охлажден, пресыщен жизнью, разочарован.

4. Татьяна находит свое место в жизни, Онегин же не сумел этого сделать.

Да, они люди одного круга, но воспитание получили разное, это и определяет их дальнейшую судьбу.
-А теперь постарайтесь дать ответ на уже прозвучавший вопрос: почему Татьяна ответила отказом на любовь Онегина.

Татьяна до конца не доверяет Онегину, не верит в искренность и силу его чувства, думает, что он добивается любви княгини, а не "бедной Тани".

А может быть героиня боится мнения света, она заражена его моралью, надломлена вынужденным замужеством и не имеет ни решимости, ни сил восстать против судьбы.

Возможно, Татьяна не отвечает на любовь Онегина потому, что в силу своего нравственного чувства не может отказаться от супружеского долга, сделать несчастным другого человека.

-Итак, какая точка зрения вам ближе? (Обмен мнениями)

В заключение можно прочитать монолог Татьяны:

А счастье было так возможно, Так близко!... …Но я другому отдана; И буду век ему верна.

VI. Итог:

В народных представлениях о счастье нашла Татьяна идеал нравственного долга, нерушимость супружеской верности, так ярко обрисованной в народных сказаниях и песнях.
Белинский о Татьяне: "Пушкин любит свою героиню за цельность, благородство, простоту характера, за ум, пламенное и нежное чувство, за ее веру в избранную мечту, живую волю. В понимании Пушкина Татьяна - идеал русской женщины".

Роман заканчивается расставанием героев. Что будет с ними дальше? Судьба Татьяны в целом ясна, но что ждет Онегина? Решение оборвать сюжетное развитие романа "Евгений Онегин", было для Пушкина сознательным и принципиальным, подчеркивал Ю. Лотман.

Знакомство с рассказом В.Г. Белинского.
"Где же роман? Какая его мысль? И что за роман без конца? - мы думаем, что есть романы, которых мысль в том и заключается, что в них нет конца, потому что в самой действительности бывают события без развязки... Что сталось с Онегиным потом? ... Не знаем, да и начто нам знать, когда мы знаем, что силы этой богатой натуры остались без приложения, жизнь без смысла, и роман без конца? Довольно и этого знать, чтоб не захотелось больше ничего знать..."

VII. Обобщение

События заключительной главы стали новой эпохой в духовной жизни Татьяны и Онегина.
Любовь к Татьяне становится для героя последней попыткой найти связь с миром, пробуждением жизни души, которая была практически мертва. Каким бы ни было его будущее, оно потребует от героя серьезного пересмотра отношения с миром.

Финал романа - апофеоз в развитии образа Татьяны, высшее проявление идеальности ее характера. Нравственным итогом "поединка" Татьяны и Онегина становится победа любви и верности.

В финале романа каждый из героев обретает суверенность личности: трагизм судьбы и мироощущения Онегина, цельность характера Татьяны, указывает на нравственное возвышение героев.

- Согласны ли вы с мнением Белинского, что, «читая Пушкина, можно воспитать себе человека»?

Мы расстаемся с Пушкиным, нам немножко грустно, но мы можем вновь и вновь перечитывать его гениальные произведения.

VIII. Домашнее задание: подготовиться к зачету по роману "Евгений Онегин"

«Почему не состоялось счастье Татьяны Лариной и Евгения Онегина?» (Тема любви в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин»)

Урок, завершающий углублённое прочтение романа. Урок, обучающий сочинению-рассуждению.

Урок, обучающий составлению плана обычного и плана цитатного.

Цели урока: 1. Закончить углублённое прочтение романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». 2. Проанализировать 8 главу и ответить на главный вопрос урока. 3. Определить, в чём своеобразие жанра сочинения- рассуждения, назвать составляющие его компоненты.

Основная задача урока: обучение составлению плана сочинения.

Технологии: групповой, исследовательский, творческий.

Оборудование: иллюстрации к роману и рисунки учащихся; грамзаписи арии Онегина и Татьяны; тексты романа; учебник по литературе; оформленная доска.

План (Урока и как план сочинения)

Обычный

Цитатный

І. Любовь и счастье - понятия очень близкие.

ІІ. Онегин и Татьяна - два берега одной жизни - реки.

1. В плену у книг и света.

2. Встреча героев. (Деревня).

3. Письмо Татьяны.

4. Свидание в саду.

5. Разлука. (Дуэль, отъезд Онегина).

6. Новая встреча. (Петербург.)

7. Последнее свидание. Разлука навсегда.

ІІІ. 1. Своеобразие и роль компазиции в раскрытии основной сюжетной линии романа- несостоявшегося счастья любимых героев автора.

Или

«Дай бог, чтоб в книжке этой ты (читатель) хотя частицу мог найги».

А. С. Пушкин

Вступление.

І. «Любовь- это сердце всего».

В. В. Маяковский

Основная часть.

ІІ. «Берега, берега. Берег этот и тот - между ними река нашей жизни».

Песня

1. Она «влюблялась в романы и Ричардсона и Руссо».

Он «как Чайльд Гарольд угрюмый».

2. Она: «Ты чуть вошёл, я вмиг узнала…»

Он: «Скажи, которая Татьяна?»

3. Она: «Я узнаю, ты мне послан богом».

Он «… письмом невинной Тани тронут».

4. Она «внимала чуть дыша».

Он: «Напрасны ваши совершенства. Их вовсе не достоин я».

5. Он: «Ещё одно нас разлучило, несчастной жертвой Ленский пал». (Или «Ото всего, что сердцу мило, тогда я оторвал».

Она (в доме Онегина): «Уж не пародия ли он?»

6. Он: «Как изменилася Татьяна!- Богиня царственной Невы!»

Она «… его не замечает».

7. Он: «Как я ошибся, как наказан!»

Она: «Но я другому отдана, я буду век ему верна».

Заключение

ІІІ. 1. «Вечно живой, вечно новый».

В. Г. Белинский

(Мнения и суждения о романе критиков, читателей разных эпох).

Подготовительная работа.

1. Нарисовать иллюстрации к 8-ой главе романа (свои, а не срисовывать).

2. Перечитать 8-ую главу романа.

3. Ответить письменно (в рабочих тетрадях) на вопросы:

- как заканчивается роман? (8 глава).

- о ком и о чем весь роман?

- Ваше понимание (и А. С. Пушкина):

что такое любовь?

что такое счастье? Соотносятся ли они?

- При каких обстоятельствах, где, как встретились Татьяна и Евгений Онегин?

- Почему Татьяна полюбила Онегина с первого взгляда?

- Почему Онегин не ответил взаимностью, хотя сразу отметил её ум, скромность, душевную красоту?

- Письмо Татьяны Онегину. Как оно раскрывает характер, натуру Татьяны?

- Исповедь Онегина Татьяне (свидание в саду) в ответ на её письмо. Как оно характеризует Онегина, какие черты характера его?

- Почему состоялась дуэль Онегина с Ленским, ведь они были друзьями?

- Изменились ли наши герои (Онегин и Татьяна) за 2 года разлуки?

- Почему Онегин теперь полюбил Татьяну, светскую даму?

- Почему теперь Татьяна ответила отказом Онегину?

- Кого вам больше жаль: Татьяну или Онегина? А Пушкину?

- Почему Пушкин оставляет своего героя (Онегина) в такую роковую для него минуту, а роман остаётся незаконченным?

- Возможно ли его продолжение? Если да, то как бы вы его завершили? Попробуйте написать ещё одну главу (можно прозой, конечно).

- Почему же, на ваш взгляд, не состоялось счастье Онегина и Татьяны?

- А может, они обрели иное счастье? В чём же? Каков идеал поэта Пушкина?

Индивидуальные задания

1. Подготовить краткие справки (повторение) о романтизме, сентиментализме, своеобразии их развития в России (2 ученика)

2. Подготовить выразительное чтение наизусть письма Татьяны (1 ученица).

3. 2 индивидуальных задания о Татьяне и Онегине:- сообщение о путешествии Онегина и каким он явился в Петербург; - сообщение о том, какие события произошли в жизни Татьяны за время отсутствия Онегина, как они объясняются?

Оформление доски к уроку

Записи на доске: тема, цели, задачи, план. (План обычный (левая сторона) доски, а правая- пустая).

Ход урока

І. Вступление. «Любовь- это сердце всего». (Или любовь и счастье - понятия очень близкие.)

-Ребята, о чём и о ком этот роман? (О любви, о несбывшихся надеждах, о молодых людях 10-х-20-х гг. ХІХ в.)

- А что такое любовь? Какой смысл вы вкладываете в это слово? А у Пушкина что понимается под словом любовь? (Ребята называют слова: любовь- это страсть, страдание, болезнь, недуг, счастье или несчастье, семья; это жизнь, любимая работа, любимые друзья…)

У меня уже заранее заготовлены на листочках слова эти и нарисовано сердце. Я к нему (как лучи) прикрепляю эти слова (или всё это на плакате). Получается вот такой опорный конспектик (ребята могут нарисовать его в тетрадях)

Любовь

Любимая работа жизнь

любимые друзья страсть

страдание

семья, дети

несчастье болезнь

счастье недуг

3. А что такое счастье? (Проделываем ту же словарную работу и с этим словом.)

Солнце (счастье): чувство исполненного долга, жизнь, любовь, свет, тепло семейного очага, дети, служение Отечеству.

первый вывод: Любовь и счастье- очень близкие понятия, они всегда соседствуют, одно раскрывается через другое. Это слова- синонимы. Роман «Евгений Онегин»- это роман о любви, но несостоявшейся, не ставшей счастьем.

- Вот и мы с вами попытаемся сегодня на уроке выяснить причины, почему же не состоялось счастье Татьяны и Онегина, каковы причины. Это и есть тема урока. Переходим к основной части наших рассуждений.

ІІ. Основная часть.

1. В плену у книг и света.

-Каковы же наши главные герои Онегин и Татьяна? Что вы можете сказать о них (по первым главам романа) об образе жизни, увлечениях, привычках?

Записываем вывод: Онегин и Татьяна живут жизнью героев книг, как и вся молодёжь 10-20 гг.: Татьяна - Ричардсона, Руссо; Онегин - Байрона («Чайльд Гарольд»), Бенжамена Констана («Адольф»).

Ими увлекался и изучал их и сам Пушкин! То есть Онегин и Татьяна - типичные представители молодёжи начала ХІХ века, они - не исключение, они - та же дань моде; это плен, это обман, это ошибки, заблуждения, жизнь под впечатлением прочитанного. («Она влюблялася в обманы и Ричардсона, и Руссо»; он «как Чайльд Гарольд угрюмый».)

Далее по ходу урока по каждому пункту обычного плана будем записывать параллельно цитатный план.

2. Встреча. (Деревня).

- Коротко скажите, как, при каких обстоятельствах, где встречаются впервые Онегин и Татьяна? (В деревне, Ленский пригласил друга к Лариным.)

- Какой оказалась эта встреча для Татьяны? (Роковой!)

- Почему роковой? Что становится следствием этой встречи? (Татьяна влюбляется в Онегина, но безответно!) Она: «Ты чуть вошёл, я вмиг узнала». Он: «Скажи, которая Татьяна?»

3. Письмо (Татьяны).

- Что вы можете сказать о чувствах Татьяны, каковы они?

- Как письмо раскрывает натуру, характер Татьяны? (Чувства её искренни, чисты, сильны, она полюбила на всю жизнь. Это натура цельная, но слишком доверчивая, верит в судьбу и т. д.)

Она: «Я знаю, ты мне послан богом». Он: «… письмом невинной Тани тронут».

4. Свидание. (В саду.)

- Почему Татьяна полюбила Онегина с первого взгляда?( Начиталась книг, ждала своего героя, увидела в Онегине именно его- загадочного, непохожего; верила в предначертания судьбы.)

- Почему Онегин не воспользовался божественным даром, который послала ему судьба? ( Не хотел потерять свободу, которую только что обрёл, покинув «свет» Петербурга; он ещё не способен был полюбить сам и не мог оценить любовь другого.) Но проявил благодарность, предупредив, к чему «неопытность ведёт».

Она: «… внимала чуть дыша». Он: « Напрасны ваши совершенства, Их вовсе не достоин я».

5. Разлука. (Дуэль, отъезд Онегина.)

-Что стало причиной разлуки Онегина и Татьяны? (Дуэль, смерть Ленского.)

- Почему состоялась дуэль Онегина с Ленским? Дуэль между друзьями? (« Пружина чести - наш кумир.

И вот на чём вертится мир!») Боязнь сплетен, молвы. Да и друзья они «от делать нечего». Оказывается, что Онегин не способен ни на любовь, ни на дружбу, потому что не свободен от «света», его законов. Лишь потом это к нему придёт.

Он: «Ещё одно нас разлучило, Несчастной жертвой Ленский пал».

(Или «Ото всего, что сердцу мило, Тогда я сердце оторвал».) Она (в доме Онегина): «Уж не пародия ли он?»

Далее информационная минута.

Ученик и ученица рассказывают о том, как и где прожили Онегин и Татьяна два года в разлуке:

об Онегине - путешествие и каким возвратился в Петербург, как встречен;

о Татьяне - череда событий в её жизни, её чувства, мысли, новый внешний облик героини.

6. Новая встреча. (Петербург.)

- Каким находит петербургский «свет» Онегина, почему? (Странным, он не похож на себя прежнего, не похож на них.)

- Что «свет» советует Онегину? (Быть как все.)

- А в чём, по-вашему, «странность Онегина»? Что в нём изменилось? (Стал замечать людей, стал способным на чувство, страдание, полюбил!)

- Какой находит он теперь Татьяну? (Не находит и следа от прежней смиренной девочки. Она неприступна, холодна: «Богиня царственной Невы!») Он: «Богиня царственной Невы!» Она: «… его не замечает».

7. «Последнее свидание».

- Чем отличается это свидание от первого, в саду, в деревне? (Онегин стал самим собой, любит, страдает, но не находит прежней Тани. Ситуация изменилась прямо «наоборот». Она теперь преподаёт ему урок нравственности.)

- Чем мотивирует Татьяна внезапную любовь к себе Онегина? Ответьте строками текста романа. (Что знатна, что в свете, что её позор всеми был бы замечен.)

- Как вы считаете: она права? (Нет! Он любит искренне, раскаивается в прежних ошибках, что тогда «привычке не дал ходу», что «постылую свободу потерять не захъотел».)

- Что понимают они оба? (что любят оба друг друга. Что Таня прежняя, что Онегин другой, но что счастье невозможно.)

- Почему Татьяна просит оставить её? (Вышла замуж, верна долгу, дорожит честью мужа, уважает его, т. к. он благородный, израненный в боях, уважаемый всеми генерал.) Он: «Как я ошибся, как наказан». Она: «Но я другому отдана, я буду век ему верна».

8. Какие ошибки совершили они оба?

(Татьяна вышла замуж, уступив мольбам матери, а ей «все были жребии равны»; Онегин не поверил когда-то себе («привычка свыше нам дана»), не смог когда-то стать выше «света».)

Вывод: Их счастье не состоялось по многим причинам (ошибкам, которые оба они допустили): дань моде; незнание законов светской жизни Татьяной, её неосторожность; желание быть свободным от семейных уз Онегиным; дуэль; замужество Татьяны.

- Какой же урок жизни, какую науку любви преподал нам Пушкин? (Жизнь сурова, в отличие от её красивости в книгах, в мечтах; она наполнена человеческими страданиями, разлуками, поздним осознанием своих ошибок и невозможностью их исправить, так как невозможно повернуть вспять время, прожить заново (в одну реку войти дважды нельзя). Так было всегда, так есть и так будет…

- Какие примеры подобной судьбы героев произведений классической и современной литературы вы знаете?

(«Ромео и Джульетта»- лит. герои; М. Волконская- в жизни. Она вышла замуж, как и Татьяна (в р. «Евгений Онегин») не по любви, но высокое чувство долга пронесла через всю жизнь, поехала за мужем в Сибирь…) О таких же судьбах, о страданиях, ошибках жизни поётся и в песне «Берега» в исполнении А. Малинина. Послушаем её.

ІІІ. Заключительная часть урока.

«Даль свободного романа»

1. Роль композиции, её своеобразие в раскрытии идейного замысла романа.

- Что вы можете сказать о композиции романа?

- Какова в ней роль 8 главы?

- В чём своеобразие композиции романа «Евгений Онегин»?

(Композиция традиционна, проста, так как роман раскрывает типичную судьбу героев в развитии их любовных отношений. Сначала: Она любит его, Он не замечет её. Она пишет ему письмо, выслушивает его проповедь.

Затем: Он любит её, она не замечает его; он пишет ей письмо, выслушивает её проповедь

Часто в жизни так и бывает. Это простое построение романа (зеркальная композиция, отражение обратное.) Но оно подчёркивает сложность человеческих отношений, переживаний наших героев.)

«Критики, читатели о романе»

2. А теперь давайте обратимся к мнениям критиков, литературоведов (современников Пушкина и сегодняшних). Что нашли они в романе, что думают о его героях?

(Заканчиваются высказывания Белинского, Герцена, Достевского, Мережковского, Лотмана, Кюхельбекера, Гуковского.) Читаем по учебнику и слушаем отдельные информации уч-ся.

-Однозначны ли их мнения?(«Нет, разные. Да, многие совпадают…»)

-А почему так? (потому что наша жизнь наполнена разнообразием, движением мыслей, судеб. Главное в ней- умение преодолевать трудности, способность мыслить, чувствовать, любить, согревать других своей любовью, светить другим, как свеча в тёмной ночи, согревать теплом протянутой тобой руки другому, кто в этом нуждается. На это и надеялся великий Пушкин, об этом и молил Бога: «Дай бог, чтоб в книжке этой, читатель, ты хотя крупицу мог найти». Об этом же поют И. Моисеев и А. Пугачёва в песне «Две свечи в тёмной ночи».) (Зажигаем свечи от одного к другому, соединяем руки и слушаем песню.)

4.Заключительное слово учителя

Вот и закончилось наше путешествие по страницам любимого романа Пушкина «Евгений Онегин», закрылась последняя страница жизни его любимых героев. Возьмите с собой в жизнь его мудрые советы, бережно, как свечу, несите по жизни любовь свою и помните, что любовь (как сказал нам поэт)- это бесценный дар, божественный дар! Учитесь у Пушкина всю жизнь.

5.Домашнее задание. Написать сочинение на одну из предложенных тем.

1. Почему не состоялось счастье Онегина и Татьяны? (По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».)

2. Роль эпизода («Сон Татьяны») в раскрытии характера и судьбы главной героини романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

3. «Где нет страстей,

Где нет печали-

Там нет жизни.

В. Белинский

(По роману «Евгений Онегин» или по выбору учащегося.)

4. «Я так люблю Татьяну милую мою».

А. Пушкин

5. Особенности жанра и композиции романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

6. Моё мнение об Онегине. (По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».