Урок развития речи по письму Составление рассказа «По грибы» по серии картинок

Урок письма и развития речи в 5 классе

Тема урока: Составление рассказа «По грибы» по серии картинок.

Цель урока: формирование умения составлять рассказ из деформированных предложений с помощью вопросов и опорой на картинки

Задачи:

Образовательные:

-повторить признаки лета, текста;

-сформировать умение составлять рассказ из деформированных предложений с помощью вопросов и опорой на картинки;

-научить давать оценку собственной деятельности на уроке; давать оценку поведения героев рассказа.

Коррекционно- развивающие:

-развивать и использовать остаточный слух учащихся на уроке;

-развивать навыки зрительного и слухо-зрительного восприятия;

-корригировать и расширять речевой запас учащихся на материале слогов, словосочетаний, фраз и предложений, следить за интонационно-выразительной стороной речи учащихся;

-корригировать самостоятельно приобретенный речевой запас (уточнение звукового состава слов, их лексического и грамматического значения, активизация лексики в самостоятельных высказываниях);

-следить за слитностью произносимого материала, соблюдением правил орфоэпии;

-развивать психические функции (восприятие - зрительное, слуховое, осязательное; память, мышление; пространственные отношения);

-коррекция координационно-пространственных отношений.

Воспитательные:

- воспитывать культуру поведения в лесу;

- воспитывать культуру поведения на уроке (дисциплинированности, собранности, подготовке своего рабочего места, усердия в работе);

- воспитывать коллективные взаимоотношения при работе в парах, группах;

- воспитывать самостоятельность при выполнении заданий.

УУД

Личностные УУД:

- обеспечивают ценностную ориентацию детей: знание моральных норм и умение им следовать (взаимопомощь, правдивость, ответственность); умение соотносить свои поступки с этическими чувствами (вина, совесть, стыд); желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков; желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

- обеспечивают младшему школьнику организацию учебной деятельности.

- целеполагание как способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно;

-планирование как способность самостоятельно определять последовательность выполнения действий;

- контроль как способность сличения способа действия и его результата с заданными эталонами;

- саморегуляция, как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент;

- коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

- самооценка как способность осознать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения.

Познавательные УУД:

- включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач

Основные понятия: Рассказ, составлять рассказ, название рассказа.

Средства наглядности: картинки к рассказу-«По грибы»

-таблички с вопросами

Когда это было?

Где дети собирали грибы?

Куда пошли дети с корзинками грибов?

Куда они вышли?

Что решили сделать мальчики?

На что показывала Зина?

Что случилось потом?

Где стояла Зина?

Что делали мальчики? Куда они побежали ?

Что сделали ребята после дождя?

-таблички с предложениями

Дети собирали грибы в лесу.

Мальчики взяли одежду и побежали под навес.

Они вышли на берег реки.

Мальчики решили искупаться.

Зина показывала на большую тучу.

Потом пошёл сильный дождь.

Зина стояла под навесом.

После дождя мальчики оделись, и ребята пошли домой.

Это было летом.

С корзинками грибов дети пошли домой.

-индивидуальные карточки (с картинками, вопросами и предлоджениями)

Когда это было?

Где дети собирали грибы?

Куда пошли дети с корзинками грибов?

Куда они вышли?

Что решили сделать мальчики?

На что показывала Зина?

Что случилось потом?

Где стояла Зина?

Что делали мальчики? Куда они побежали ?

Что сделали ребята после дождя?

Дети собирали грибы в лесу.

Мальчики взяли одежду и побежали под навес.

Они вышли на берег реки.

Мальчики решили искупаться.

Зина показывала на большую тучу.

Потом пошёл сильный дождь.

Зина стояла под навесом.

После дождя мальчики оделись, и ребята пошли домой.

Это было летом.

С корзинками грибов дети пошли домой.

Ход урока

1. Организационный момент

Время: 5 мин.

1. Вопросы к началу урока (вопросы задаются на слух)

-Какой сейчас урок? -Который сейчас урок?

Дети проверяют готовность своего рабочего места к уроку.

Речевая зарядка. Дети проговаривают звуки, слоги, слова, соблюдая орфоэпию, следят за длительностью выдоха.

На доске:

А_О_У_

АОУаоу

С___

Ра-рас-скас-рассказ

2. Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока

Время 5 мин.

1.Постановка учебной задачи

- Ребята, посмотрите на доску. Что это?

-Посмотрите внимательно, в правильном порядке расположены эти картинки?

-Составим план работы на уроке

(учитель предъявляет последовательность этапов урока на слух, зрительная опора на стенде.)

-Сначала мы будем:

1.Восстанавливать последовательность событий

Потом:

1.Отвечать на вопросы и искать предложения.

2.Записывать рассказ.

-Прочитайте план урока.

-Помоги найти первую картинку, Яна?

-Вторую картинку, Кристина? Третью, Четвертую, Алеша?

- Обозначьте порядок картинок на своих карточках.

Дети ставят цели, формулируют

(уточняют) тему урока.

-Это картинки.

(учащиеся располагают картинки в правильной последовательности у доски, остальные ребята оценивают работу своих одноклассников)

Учащиеся читают план урока.

Дети самостоятельно

(или с опорой на табличку)

нумеруют последовательность событий на индивидуальных карточках

- Я думаю, мы будем составлять рассказ по картинкам.

-На картинках изображено лето, потому что трава зеленая, дети идут купаться, дети собирали грибы.

-Я думаю, мы будем составлять рассказ.

3. Сообщение нового материала

Время 10 мин.

1.Решение учебной задачи

Будем составлять рассказ по вопросам.

-Рассказ состоит из предложений, связанных по смыслу.

-Прочитайте предложения.

-У вас получился рассказ?

Почему?

-Будем составлять рассказ вместе.

-Будем выполнять задания на доске и на карточках.

- Составить рассказ нам помогут вопросы.

-Прочитай первый вопрос, Саша.

(учащиеся читают вопрос и выбирают подходящее предложение на доске и отмечают предложение у себя на карточках)

3. -Прочитай предложения к первой картинке,Яна.

-Яна читает предложения на доске, а Вы проверяете по своим карточкам, правильно ли выполнено задание.

Далее еще 3 ученика читают предложения ко 2, 3 и 4 частям рассказа.

Усвоение новых знаний

-Рассказ состоит из предложений, связанных по смыслу.

-Прочитайте предложения.

-У вас получился рассказ?

Почему?

-Будем составлять рассказ вместе.

-Будем выполнять задания на доске и на карточках.

- Составить рассказ нам помогут вопросы.

Учащиеся читают правило хором.

-Учащиеся читают предложения самостоятельно.

-Рассказ не получился, потому что предложения перепутаны.

-Учащиеся читают вопросы на доске и выбирают подходящее предложение.

-Учитель уточняет словарь: туча, навес, сильный дождь, корзинки грибов.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Первичная проверка понимания учащихся нового учебного материала (текущий контроль с тестом)

-Прочитай предложения к первой картинке, Кристина.

-Алиса читает предложения на доске, а Вы проверяете по своим карточкам, правильно ли выполнено задание.

Далее еще 3 ученика читают предложения ко 2, 3 и 4 частям рассказа.

Учащийся читают предложения на доске, а остальные дети проверяют свои записи на карточках

4. Закрепление изученного материала

Время 12 мин.

1.Обобщение и систематизация знаний

-Что мы составили? Почему?

-Прочитай рассказ, Артем.(Яна, Кристина)

-Чего не хватаем нашему рассказу?

-Прочитайте названия рассказа на доске и выберите правильный:

1.По грибы.

2.По ягоды.

3.По дороге в школу.

-Молодцы ребята. Вы хорошо поработали.

Мы составили рассказ, потому что предложения объединены общей темой и предложения расположены по порядку.

-Название рассказа.

-Я думаю выбрать название: По грибы.

2. Контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа)

Учащиеся самостоятельно записывают первую часть рассказа с опорой на индивидуальные карточки.

Теперь вы самостоятельно, с опорой на ваши карточки запишите предложения к первой картинке. Напишите название рассказа: По грибы.

5. Подведение итогов

Время 5 мин.

1.диагностика результатов урока

Прочитай первую часть рассказа, Саша, Настя.

Учащиеся читают первую часть рассказа.

2. рефлексия достижения цели

-Что мы делали на уроке?

-Что такое рассказ?

-Какой рассказ мы составляли?

-Что помогло нам составить рассказ?

-Как ты работал на уроке, Саша, Настя, Белла.

.-Мы составляли рассказ по картинкам и по вопросам

- Мы писали.

-Рассказ: По грибы

-Вопросы, предложения, картинки.

-Я активно работал на уроке….

6. Домашнее задание

Время 3 мин.

инструктаж по его выполнению

Дома вы закончите писать рассказ: «По грибы». В помощь вам остаются ваши карточки.

Тема урока: Составление рассказа «По грибы» по серии картинок.

Учени____ 5 класса_____________________ Дата:_____________

1. Рассказ - это____________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Рассмотрите сюжетные картинки. Устно ответьте на вопросы.

• Когда это было?

• Где дети собирали грибы?

• Куда пошли дети с корзинками грибов?

• Куда они вышли?

• Что решили сделать мальчики?

• На что показывала Зина?

• Что случилось потом?

• Где стояла Зина?

• Что делали мальчики? Куда они побежали ?

• Что сделали ребята после дождя?

3. Устно задавай вопрос из задания №2 и ставь номер к предложению.

4. Запиши получившийся текст.

_____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________