Разноуровневые задания по литературе

А. С. Грибоедов

«Горе от ума»

I уровень. Выписать «крылатые слова» из комедии в виде таблицы:

Крылатые слова

Кто говорит и когда

II уровень. Написать биографию Чацкого.

III уровень. Сочинение-миниатюра на одну из тем: «День в доме Фамусова», «Москва глазами Фамусова и Чацкого», «Званый вечер у Фамусова».

А. С. Пушкин.

Лирика.

I уровень. Выразительное чтение одного стихотворения по каждой теме: 1)гражданско-патриотическая поэзия; 2) политическая лирика; 3) философская лирика; 4) тема любви, лирического переживания.

II уровень. Какие черты личности А. Пушкина находят отражение в его лирических произведениях? Ответить на вопрос, опираясь на следующие строки поэта:

- «Глаголом жги сердца людей» («Пророк»)

- «Я гимны прежние пою» («Арион»)

- «Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы» («К Чаадаеву»)

- «Восстаньте, падшие рабы!» («Вольность»)

- «Служенье муз не терпит суеты» («19 октября»)

- «Я сердцем римлянин: кипит в груди свобода, во мне не дремлет дух великого народа» («Лицинию»)

- «Да здравствует солнце, да скроется тьма» («Вакхическая песня»)

- «Здравствуй, племя, молодое, незнакомое» («Вновь я посетил…»)

III уровень. Сочинение на тему: «Мой Пушкин» (по лирическим произведениям поэта).

А. С. Пушкин.

«Евгений Онегин»

1. Подготовить выразительное чтение отрывков - лирических отступлений (3-4 строфы на выбор).

2. Сравните отношение автора и его героя (Онегина) к сельской природе (гл. 1, строфы LIV и LI), к театру (гл. 1, строфы XVIII и XXI) к поэзии (гл.1, строфы VII, XLIII, XLIX, LVII). В чем различие?

3. Опираясь на материал учебника (с.103) и статью в книге «Литература учит» (И. Фогельсон) составить тезисный план по теме «Образ автора в романе «Евгений Онегин» и подобрать соответствующий материал из текста)

М. Ю. Лермонтов.

Лирика.

1. Конспект статьи «Как анализировать лирическое произведение» (см. «Литература учит» И. Фогельсона, с. 96-97)

2. Чтение вышеуказанной статьи и сравнительный анализ романтического идеала М. Лермонтова в стихотворениях «Парус» и «Дума» с ответом на вопрос: чем объяснить их контрастность?

3. Сочинение на тему: «Стихотворение М. Лермонтова, которое мне нравится»

Ф. И. Тютчев.

I. Подберите стихотворения, в которых идет борьба противоречивых сил (Хаос - Космос, день - ночь, жизнь - смерть, весна - зима).

II. На основе анализа 2-3 стихотворений Тютчева сделайте сообщение «Характерные особенности лирики Тютчева».

III. Напишите сочинение-миниатюру по одному из высказываний о Тютчеве:

- «Тютчев … создал речи, которым не суждено умереть» (И. Тургенев)

- «…для Тютчева жить - значит мыслить» (И. Аксаков)

А. А. Фет.

I. Пользуясь учебником, составить план-конспект сообщения на тему «Художественный мир А. Фета»

II. На основе анализа 2-3 стихотворений ответьте на вопрос: каковы характерные особенности лирики Фета?

III. Напишите сочинение-миниатюру на тему «Каким я представляю себе А. Фета? »

А. П. Чехов.

«Ионыч»

1. Найти в тексте сатирические детали, которые использует Чехов для раскрытия сущности семейства Туркиных. Действительно ли это лучшая семья в городе?

2. Сравнительный анализ двух эпизодов: «Первое и последнее свидание Кати Туркиной и доктора Старцева». Докажите, что развитие Кати шло по «восходящей», а Старцева - по «нисходящей» линии.

3. Сочинение- миниатюра на тему «Есть ли «настоящая» жизнь в рассказе «Ионыч»?

И. А. Бунин.

Вечные проблемы в художественном мире Бунина.

1. Составить план ответа на вопрос «Лирический герой поэзии Бунина», используя материал учебника А. Кутузова на с. 49-53.

2. Прочитать рассказ И. Бунина «Молодость и старость» и представить авторскую трактовку вопроса о смысле человеческой жизни?

3. Написать миниатюру (в любом жанре) на тему «Человек и время».

А. Блок.

I. Подобрать и подготовить выразительное чтение 3-4 стихотворений поэта разной тематики.

II. Чтобы понять, насколько вы овладели алгоритмом анализа лирического текста (данного на стр. 119-120 учебника), попробуйте проанализировать любое стихотворение А. Блока.

III. Дать сравнительный анализ стихотворений А. Пушкина «Я помню чудное мгновенье» и А. Блока «О доблестях, о подвигах, о славе».

М. Горький.

«На дне».

1. Составить план ответа на вопрос: «Что лучше: истина или сострадание?», используя материал учебника А. Кутузова на с. 96-99.

2. В драматургии пьесы «На дне» И. Ф. Анненский отметил три главных элемента: 1) сила судьбы; 2) душа бывшего человека; 3) человек иного порядка, который своим появлением вызывает болезненное для бывших людей столкновение двух первых стихий в сильную реакцию со стороны судьбы?

Задание: Согласны ли вы с суждением Анненского о том, что один из главных элементов в пьесе Горького - судьба? Свой ответ обоснуйте.

3. Л. Н. Толстой сказал: «…если произведение все бранят, значит, оно плохо, а если одни хвалят, а другие бранят, тогда оно превосходно. По этой теории произведения Горького превосходны».

Напишите сочинение-миниатюру на тему: «За что можно «хвалить» и «бранить» пьесу М. Горького «На дне».

М. А. Шолохов.

«Тихий Дон».

Образ Григория Мелехова.

1. Составить план-конспект статьи (см. учебник А. Кутузова, с. 210). «Главный герой и система персонажей»

2. Дать письменный комментарий на тему «Трагедия Григория Мелехова», используя следующий план:

а) Мелехов - сын своего класса - донского казачества;

б) его принадлежность к середнячеству;

в) Григорий Мелехов - натура страстная (страсть к земле, к хозяйству, в любви, в бою…)

III. Подготовить сообщение на тему «Как образом Мелехова Шолохов показывает «чудовищную нелепицу войны»? (с чтением избранных страниц романа).

Или

Написать сочинение-миниатюру на тему: «В чем заключается актуальность романа М. Шолохова для сегодняшнего времени?»